五年级作文评改及修改符号
作文修改符号大全【范本模板】
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数.提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后.复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角.7．离空号：# ＃离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用＃表示,空二字距用“＃＃”表示.连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分. 1．格式是否正确（5分）其实写作文,批改作文都不难。
批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法,此项若不减分，此文则为满分5分。
2．卷面是否整洁（5分)显然这一条又是大家都能看得出来的.批改别人作文，指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个(5分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处,再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
常见的作文修改符号和标点书写
常见的作文修改符号：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面都标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
13.嘉赞号：专用于赞美写得好的句子。
13.嘉赞号
（1）文面书写行款格式要遵循：
作文页面右上角标明写作日期；标题居中，上下空行；段首空两格。
（2）标点书写格式要遵循：
标点符号占格，除“……”“——”需占两格外，余均占一格。
归结性标点【、，。
：；？！）》”】不占首格，赶在末格时可与前面文字挤在一格内。
引导性标点【“《（】不占末格。
“……”“——”不能分开写，赶在末格时可以写出格外。
（3）标点与数字书写位置要遵循：
【、，。
：；】写在文格左下角；【？！）》】写在文格左侧居中；【（《】写在文格右侧居中；【“】写在文格右上角；【”】写在文格左上角。
数字：两个个位数字占一格。
：。
作文修改符号一览
作文修改符号删除号就是删去字、词、句得符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号就是调整字、词、句次序得符号。
第一个与第二个符号用于个别字或少数字得调位；第三个符号用于大段或隔行得调位，箭头插在移入位置。
增补号就是增补字、词、句得符号，一般用在需要增补得字、词、句得上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多得字数。
提行号就是另起一段得符号。
把原来一段得文字分成两段；在需要分段得地方标示，竖线画在起段后得位置上。
压行号就是降格缩行得符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字得符号。
第一符号标在需要复原得文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位得四角。
7．离空号：# #离空号就是表示空行、空格得符号。
标在需要离空得位置上，空一字距用#表示，空二字距用“# #”表示。
连续号就是把两处连接在一起得符号，用于需要连接得地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表学生批改作文得方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式就是否正确（5分）其实写作文，批改作文都不难。
批作文得时候，打开作文一瞧，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项若不减分，此文则为满分5分。
2．卷面就是否整洁（5分）显然这一条又就是大家都能瞧得出来得。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个（5分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确得字。
有得粗心得同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不就是6个，而就是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字得说明书。
丙发现本文错字就是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字得说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心得同学。
作文修改符号大全
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：# #离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用“# #”表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）其实写作文，批改作文都不难。
批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项若不减分，此文则为满分5分。
2．卷面是否整洁（5分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个（5分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
作文评改及修改符号
1 2 3 4 5 6 字词正确 句子通顺 标点正确 结构合理（总分总） 表达清楚（按照顺序） 语言优美（比喻、拟人、排比）
杭州市春芽实验学校 学校
替
杭州春芽实验小学
实验 杭州春芽学校 春芽实验学校杭州
删除符号
• 1．他们小组去参观去了。
• 2．宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬， 我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
替换符号
满 。
• 1．他身上充沛着青春的活力!
飞舞
• 2．蝴蝶在花丛中翱翔。
增添符号
，同学们
• 1．当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
时代的强者
• 2．路，在脚下延伸。
对调符号Βιβλιοθήκη • 我在语文学习中注意了写 读 结合。
作文中的修改符号及名称
作文中的修改符号及名称
在写作文时，那些修改符号简直就像隐身的老师，悄悄帮你优
化文字。
比如“删除线”，它就像橡皮擦，直接划掉啰嗦的话，让
文章变得干净利落。
而“增补号”呢，它像个小助手，告诉你这里
加点啥能让内容更完整。
说到“对调号”，我就想到跳舞的人，它能让句子换个位置跳
得更好看，读起来更顺溜。
还有“分段号”，这老师真细心，帮你
把文章切得整整齐齐，让人一眼就能看出重点。
“替代号”这家伙，简直就是文章里的魔法师，轻轻一点，就
能把旧词换成新词，让文章焕然一新。
而“保留号”就像个保护罩，把你写得好的句子都圈起来，不让它们被改没。
还有啊，“前移号”和“后移号”就像乐队指挥，让句子们乖
乖排队，整篇文章听起来就和谐多了。
而“另起段号”则是个新的
开始，告诉你这里要翻开新的一页，让人忍不住想继续往下看。
这些修改符号虽然你看不见，但它们真的帮了大忙，让文章从
普通变得优秀。
它们就像背后的英雄，不声不响地让文字变得更完美。
修改作文时必须掌握的修改符号,都给你们汇总好了,收藏就行
修改作文时必须掌握的修改符号，都给你们汇总好了，收藏就行修改作文时必须掌握的修改符号一、修改符号的作用及意义：1. 删除符号（^）：用于标记需要删除或者修改的部份。
2. 插入符号（↑）：用于标记需要添加或者修改的部份。
3. 替换符号（→）：用于标记需要替换的部份。
4. 反转符号（▲）：用于标记需要调整顺序或者改变位置的部份。
5. 注释符号（【】）：用于标记需要添加注释的部份。
6. 标记符号（☆）：用于标记需要特殊关注的问题。
7. 含糊符号（？）：用于标记需要确认或者疑惑的部份。
二、修改符号的使用方法：1. 删除符号（^）的使用方法如下：a) 将需要删除的内容用^符号标记，例如：^此处内容不合适^。
b) 删除时，可使用删除线或者其他方式将其标记并删除。
2. 插入符号（↑）的使用方法如下：a) 将需要添加或者修改的内容用↑符号标记，例如：↑此处需要添加一个例子↑。
b) 插入时，可使用下划线或者其他方式将其标记，并在其后添加所需内容。
3. 替换符号（→）的使用方法如下：a) 将需要替换的内容用→符号标记，例如：→此处需要使用一个更具体的词汇→。
b) 替换时，将原内容改为新内容，并在原处添加替换符号。
4. 反转符号（▲）的使用方法如下：a) 将需要调整顺序或者改变位置的内容用▲符号标记，例如：▲此处需要将两段调换顺序▲。
b) 反转时，将需要调换位置的内容进行顺序调整，并在原处添加反转符号。
5. 注释符号（【】）的使用方法如下：a) 将需要添加注释的部份用【】符号标记，例如：【此处需要添加解释说明】。
b) 注释时，在注释符号所在位置添加所需的注释内容。
6. 标记符号（☆）的使用方法如下：a) 将需要特殊关注的问题用☆符号标记，例如：☆此处需要特殊注意语法错误☆。
b) 标记时，在标记符号所在位置添加需要特殊关注的问题。
7. 含糊符号（？）的使用方法如下：a) 将需要确认或者疑惑的部份用？符号标记，例如：？此处的用词是否恰当？。
小学生常用作文修改符号
6.优美语句:赞美写得好的词、句
7.重点号:专用于赞美写得好 的词、句
8.调遣号:用于远距离调移字、标 点符号、词、句、段
9.起段号:把一段文字分成两段， 表示另起一段
10.并段号:把下段文字接在上文 后,表示不应该分段
11.缩位号:把一行的顶格文字缩 两格,表示另起段,文字顺延后移
12.前移号:文字前移或顶格以上批改 符号不应只教师会用,学生也要会用
常用作文修改符号
1.删除号.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的 文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个 要恢复的字下面标上恢复号
3.对调号:用于相临的字、词或短 句调换位置
4.改正号:把错误的文字或符号 更正为正确的
5.增添号:在文字或句、段间增添 新的文字或符号
小学生常用作文修改符号
5.增添号:在文字或句、段间增添 新的文字或符号
6
6.优美语句:赞美写得好的词、句
7
7.重点号:专用于赞美写得好 的词、句
8
8.调遣号:用于远距离调移字、标 点符号、词、句、段
9
9.起段号:把一段文字分成两段， 表示另起一段
10
10.并段号:把下段文字接在上文 后,表示不应该分段
11
11.缩位号:把一行的顶格文字缩 两格,表示另起段,文字顺延后移
12Байду номын сангаас
12.前移号:文字前移或顶格以上批改 符号不应只教师会用,学生也要会用
13
常用作文修改符号
1
1.删除号:用来删除字、标点符号、 词、短语及长句或段落
2
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的 文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个 要恢复的字下面标上恢复号
3
3.对调号:用于相临的字、词或短 句调换位置
4
文综之家
4.改正号:把错误的文字或符号 更正为正确的
五年级下册修改符号作文
五年级下册修改符号作文
同学们！今天咱们来聊聊五年级下册学到的那些神奇的修改符号。
你们说，这修改符号就像是文字的小医生，专门给咱们写的作文治病呢！比如说那个删除号，就像一把小扫帚，把多余的、没用的字词句统统扫走。
还有那个改正号，像是一个魔法棒，轻轻一点，错误的地方就变正确啦。
添加号就更有趣啦，它像个小种子，能在文章里长出新的内容，让作文变得更丰富。
对调号呢，就像是两个调皮的小朋友在交换位置，把语序不对的地方调整得顺顺溜溜。
记得有一次，我写了一篇作文，那错误多得呀，就像长满杂草的园子。
老师拿着红笔，各种修改符号在上面龙飞凤舞。
等我拿到作文本一看，哇塞，简直是一片“符号的海洋”。
多亏了这些修改符号，我的作文经过修改，变得好多啦！
所以呀，咱们可别小看这些修改符号，它们可是咱们写好作文的好帮手！以后写作文，咱们都要和这些小符号做好朋友，让咱们的作文越来越棒！
怎么样，同学们，你们是不是也觉得修改符号很有意思呢？。
小学作文修改符号
小学作文修改符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。
人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。
可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。
教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。
在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。
而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。
笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。
作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
、
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
作文修改符号一览
作文修改符号
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：# #
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用“# #”表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
作文修改符号一览表。
小学生常用作文修改符号(精编)
6.优美语句:赞美写得好的词、句
7.重点号:专用于赞美写得好的词、句
8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号 、词、句、段
9.起段号:把一段文字分成两段，表示另 起一段
10.并段号:把下段文字接在上文后,表示 不应该分段
11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表 示另起段,文字顺延后移
12.前移号:文字前移或顶格以上批改符 号不应只教师会用,学生也要会用
、 词、短语及长句或段落
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删 除的文字或符号.如果恢复多个文字, 最好每个要恢复的字下面标上恢复号
3.对调号:用于相临的字、词或短句调换 位置
4.改正号:把错误的文字或符号更正为 正确的
5.增添号:在文字或句、段间增添新 的文字或符号
用修改符号修改作文五年级
用修改符号修改作文五年级在我五年级的时候，有一次语文老师布置了一篇作文，题目是。
那时候，我可是信心满满，觉得自己能写出一篇超级棒的作文来。
我提起笔，脑海中浮现出校园里那棵高大的梧桐树，操场上同学们奔跑的身影，还有教室里传出的朗朗读书声。
我奋笔疾书，把自己能想到的好词好句都用上了，不一会儿就洋洋洒洒写了好几页。
作文交上去之后，我满心期待着老师的表扬。
可是，当作文本发下来的时候，我却傻眼了。
只见我的作文上布满了各种修改符号，红笔的批注密密麻麻，就像一群小红蚂蚁在纸上爬来爬去。
我仔细一看，哎呀呀，问题可真不少！比如说，我写“校园里的梧桐树像一把巨大的绿伞，为我们遮挡阳光和风雨。
”老师在旁边用红笔写着：“比喻不错，但是描述太过简单，可以具体写一写梧桐树的树干多粗，树叶的形状和颜色。
”还有我写“操场上同学们有的跑步，有的跳绳，还有的踢毽子，热闹极了。
”老师批注道：“这里可以加上同学们的动作和表情描写，让场景更生动。
”再看我写“教室里传来朗朗读书声，那声音真好听。
”老师直接画了个大大的问号，写道：“怎么个好听法？具体形容一下呀！”看着这些修改符号和批注，我有点沮丧。
但是我知道老师是为了我好，想要我把作文写得更精彩。
于是，我拿着作文本，对照着老师的批注，开始认真修改起来。
我重新描写了梧桐树：“校园里的梧桐树可高大啦！树干得要两个大人才能合抱过来，树皮粗糙得像老人的手。
那碧绿的树叶就像一个个小手掌，在微风中轻轻摆动。
”对于操场上的场景，我改成了：“操场上同学们有的跑步，一个个像脱缰的小野马，脸上洋溢着欢快的笑容；有的跳绳，绳子在空中飞舞，发出‘呼呼’的声响，她们的辫子也跟着一甩一甩的；还有的踢毽子，那毽子就像一只彩色的小鸟，上下翻飞，同学们的眼睛紧紧地盯着，生怕它飞走了。
”而教室里的读书声，我这样描述：“教室里传来朗朗读书声，那声音清脆悦耳，就像山间的溪流，叮叮咚咚地流淌着；又像春天的小鸟，欢快地歌唱着。
”经过一番修改，我的作文变得丰富多了。
五年级作文修改符号
五年级作文修改符号咱五年级写作文的时候，那修改符号可真是帮了大忙！就说上次我写的那篇吧，一开始那叫一个“惨不忍睹”，但靠着这些神奇的修改符号，愣是给它来了个“大变身”。
记得那天周末，阳光透过窗户洒在我的书桌上，我满心欢喜地开始写作文。
我兴致勃勃地描述着我和小伙伴们在公园里玩耍的场景，“我们在公园里跑来跑去，玩得可开心啦！小花小草都在对我们笑。
”写完这一段，我还觉得自己写得挺不错。
可等老师把作文发下来，我一看，那满篇的红笔痕迹，简直让我有点“无地自容”。
老师用各种修改符号，给我的作文来了一场“大改造”。
先说说那个删除符号吧，我的原文里写着“天空中飘着白白的云朵，云朵像大大的棉花糖一样一样的。
”老师直接在“一样一样的”上画了个删除符号，这么一删，句子瞬间简洁多了，不再那么啰嗦。
还有替换符号，我写“我们一起玩了跳皮筋、踢毽子和捉迷藏等等游戏。
”老师把“等等”用替换符号换成了“之类的”，读起来就更通顺自然了。
添加符号就更厉害了，我写“我跑累了，就坐在椅子上休息。
”老师在后面用添加符号加了一句“微风吹过，带来一阵凉爽，让我感到无比惬意。
”这么一加，整个画面感都丰富起来了，好像我真的能感受到那阵微风似的。
对调符号也没少用，我原本写“我先吃了个苹果，然后又喝了一杯水。
”老师给“先”和“然后”对调了一下，变成“我喝了一杯水，然后先吃了个苹果。
”虽然只是顺序变了变，但感觉还真不一样了。
最让我印象深刻的是那个改正符号。
我写“小明穿这一件蓝色的外套。
”老师用改正符号把“这”改成了“着”，哎呀，这一个错别字，差点让整个句子都闹笑话了。
经过老师用这些修改符号这么一“折腾”，我的作文从原来的“丑小鸭”变成了“白天鹅”。
我也慢慢明白了，写作文不是一蹴而就的，得不断修改完善。
从那以后，我自己写作文的时候，也会学着老师的样子，用上这些修改符号。
比如有一次，我写“今天的晚餐特别丰富，有鱼、有肉、有青菜。
”我读了几遍，总觉得缺点啥，然后灵机一动，用添加符号在后面加上了“我吃得肚子都圆滚滚的，像个小皮球。
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日子。因为利用这个日子
逛 懒 快点 但 也 矛 盾 起 来 我
成功地 和学习 的 运用了 对比的 方法引 出自己 得 的星期 自 己 天比较 无聊， 较新颖, 但错别 你可以干很多你平时想干而没时间干 字较多， 句子有 语病， 语言不 太精炼。
字
迹
• A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的 街道一样，找不到一点脏…… • 端端正正的字迹，让人看了真舒 服…… • 你的字像印的一样漂亮……很惭愧， 我字没有你写的好看……
B、★干巴巴的内容如同白开水， 一点味道也没有，多加些优美的 词句就好喝了…… ★你的作文像90岁老太太的嘴， 干瘪空洞
语
句
• A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流 直下，通顺极了…… • 比喻得十分贴切，说明你一向观察细 心…… • 你怎么想出这么巧妙的拟人句的…… • 反问句运用在这里多么合适…… • 这个感叹句表达了你当时真实的感情…… 古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的 诗用到作文中去…… • 歇后语用的妙啊------
B★作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，
如同走在乡下凹凸不平的小路上， 不小心就容易跌一跤…… ★句子像被谁切断了，不完整,写 好后仔细读一读，就会发现不通的 地方…… ★不要怕麻烦，好文章都是改出来 的…… ★不能老指望别人替你改，要学会 自己修改每句话……
层
次
• A、小节分的清清楚楚……小节划分合 适……一个小节讲一层意思，段落分 明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容， 读着有喘不过气来的感觉……小节分的 太少，你舍不得多分吗……中间一节还 能再分几个小节……一、二小节不该分， 要合并……这一节与上面小节内容联系 不上……
B、 第X节写的过于罗 嗦…… 看不出这篇作文重点是什 么…… 不是重点的内容应该简单 写一写……
题
目
• A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又 脆……题目很有意思，让人忍不住想 看下去…… • 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题 目…… • 题目加标点符号（省略号、问号、感 叹号、破折号），与众不同…… • 我很喜欢你这个有趣的题目……
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
• •
4、正：文章表达意思明确，且正面积极健康，充满正能量 反：文章表达意思不明确，不够积极健康
如何能批பைடு நூலகம்同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个 （４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
B
B. ★题目老一套，人家就没多大 兴趣看你的作文了…… ★这样的题目人人都会起，太一 般…… ★内容写的似乎和题目对不上 号… ★动动脑筋，换个啥题目更合 适 …… 我看题目不如叫《……》, 更恰当一些……
★不要总担心自己比别人笨，只要按 老师的要求做,你的梦想迟早会实现 ★老是写不出什么内容，是因为你付 出的汗水还太少…… ★把别的同学的日记、作文借去多看 看，保证对你有很大帮助…… ★灵感从来不喜欢拜访懒汉,勤奋勤 奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上 的时候，你会觉得吃点苦是值的……
实际评改形式：旁评、 总评
评改语言描述：
• • • • • • • • 1、正：你的字迹工整，书写很优美。 结构清晰明了，段落衔接得当，首尾段呼应。 反：字迹潦草，错别字多 结构混乱，杂乱无序，段落分不清，首尾段无关联， 首尾段冲突。 2、正：文章的没有语病，语言生动活泼，行文流畅优美。 反：文章语病多，语言不够生动，比较枯燥乏味 3、正：文章选材新颖，贴近生活，选取的角度合适 反：文章偏离实际，题材离题较远
• 2．宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬， 我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
替换符号
满 。
• 1．他身上充沛着青春的活力!
飞舞
• 2．蝴蝶在花丛中翱翔。
具体要求
1.书写、卷面：
2.字词标点：
3.病句： 4.叙事要素(主要是时间、地点、人物、经 过、结果) 4.选材 围绕中心。
5.开头结尾
6.层次 段落间过渡衔接
指导
作文评改“十查表”
一观点是否正确；二中心是否突出 三内容是否充实；四扣题是否紧密
五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。
杭州市春芽实验学校
替
学校 杭州春芽实验小学
实验 杭州春芽学校 春芽实验学校杭州
删除符号
• 1．他们小组去参观去了。
B★随随便便，字哪能像猫掏的似 的,字不在格子中间，当然看起来 不顺眼…… ★你的字东倒西歪，是不是今天 风太大，才刮成这样的…… ★我不相信你的字写不好，永远 就这么潦草…… ★认真耐心地写，你会写的比我 还要棒……
内
容
• A、这一人物的心理描写，简直和作家写出 来的差不多呀…… • 你的习作有血有肉，感情色彩很浓,读起 来真是一大享受…… • 你的作文内容具体，我读的十分过瘾…… • 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多 字…… .这一段写出了妈妈的无助和我的无奈. • 内心独白处理得非常恰当.
B
B. ★题目老一套，人家就没多大 兴趣看你的作文了…… ★这样的题目人人都会起，太一 般…… ★内容写的似乎和题目对不上 号… ★动动脑筋，换个啥题目更合 适 …… 我看题目不如叫《……》, 更恰当一些……
详
• A、
略
重点突出,重点部分写的详细， 不错…… • 事情的经过一五一十都叙述清 楚了…… • 按游览的顺序记叙了各个风景点， 重点描写了……
详
• A、
略
重点突出,重点部分写的详细， 不错…… • 事情的经过一五一十都叙述清 楚了…… • 按游览的顺序记叙了各个风景点， 重点描写了……
B、 第X节写的过于罗 嗦…… 看不出这篇作文重点是什 么…… 不是重点的内容应该简单 写一写……
题
目
• A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又 脆……题目很有意思，让人忍不住想 看下去…… • 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题 目…… • 题目加标点符号（省略号、问号、感 叹号、破折号），与众不同…… • 我很喜欢你这个有趣的题目……