五年级数学上册第四单元检测质量分析

五年级数学上册第四单元检测质量分析一、考试质量情况分析本次考试，两个班级共有41名学生参加考试，平均分为62分，27人及格，有14人不及格，85分以上的有10人。

从考试结果来看，总体表现不错。

二、试卷命题的分析第四单元简易方程，本单元内容包括：用字母表示数、方程的意义、解简易方程和稍复杂的方程。

内容多，知识面广，学生需要掌握的知识点琐碎。

本单元试卷共六大题和一道思考题。

从试卷出题情况看，总的来说，试卷难易适中，基础知识覆盖面广，灵活题也不少。

从学生做题情况来说，卷面书写干净认真，审题能力有所提高，计算能力有所增强，大部分学生已经掌握了该单元的知识点，但每个班都有好多个孩子，对所学知识没能牢固掌握，失分较多。

三、典型错题分析1、填一填。

错例（第5小题）：（1）（2）分析：这道题我想不到会只有三个学生答对，一分析、一问学生，才知道他们有的根本没理解题意就开始做了，做到一半有问题了才想起来自己根本就不会做；有的就像图片（1）这类错误，学生是把n的值代进式子了，可是他们忘了3n表示的是什么意思，仅仅把3后面的n换成了2、4.2、5.36，忘了3n是表示3乘n；图片（2）这样的错误，学生把n的值和式子中数字有的加起来，有的相乘，可是n却一直都在。

看来，在前面学习“用字母表示数”的时候，学生理解的不彻底，运用起来就困难。

2、列方程解决问题。

错例1：（1）（2）分析：这是道情境题，学生都能设未知数，但从题目的条件中找出用来列数量关系式的信息是很多学生没有做到的，有部分学生数量关系式错了，但是方程是对，可见学生的书面表达数学思路的能力很弱；大部分学生是找不到数量关系式，还列不出方程来解决这个问题。

看来以后还要加强分析的能力的培养。

错例2：分析：在我看来，这道题错的学生应该不多，可是结果让我大跌眼镜，错的一塌糊涂。

大部分学生都能找到相对较小的未知数，并根据其中的倍数关系，找到相对较大的未知数，可是数量关系都是错的，也就说，长方形的周长计算公式对于学生来说已经忘得一干二净了，从错题来看，都忘了乘以2，在分析试卷时，我让学生回忆，有一半学生还是很难回忆起来，怎么样才能把学生记忆深处的知识拉出来回忆回忆呢？这是我接下来要努力做的。

五年级数学质量分析最新12篇

五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。

导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。

如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。

因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。

学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

(2)运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

所以在第六大题第三小题中失分较少。

(3)有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

小学五年级数学上册单元作业单元质量分析(五个单元+一个期中)

二判断4、大于而小于的分数只有。（）
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如：米的是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。

五年级上册第四单元试卷分析

五年级上册第四单元试卷分析第四单元学的内容是异分母分数加减法，是一张以计算为主的试卷。

考验的是学生的计算基本功。

而这一直是我们班的软肋，也是我这一年来一直致力于解决的问题。

纯粹的计算题有两题，第二大题的第2小题“算一算”和第3小题“解方程”。

共计10小题，每题3分，一共30分。

分数值占的比例还是较大的。

但是，我们要看到，第五大题的应用题，当学生把正确的算式列出来以后，剩下的是什么？还是计算，如果计算算的不好，还是一样不得分（这次我严格要求，凡是应用题最后结果计算错误的，虽然算式列的正确，还是一分不给）。

所以应用题的20分中至少要分给计算10分，这样，明白的摆在大家面前的计算分就达到了40分，几乎就是这张试卷的“半壁江山”。

我曾经和我的学生说过：一张试卷，要想考到70、80分，则首先你的计算题不能出错。

如果计算题出错，你很难考到90分以上。

事实上通过我这次的统计也说明了这点：本次测验，班里计算全做对的大概有20多人，而在这20多位学生中，考分低于80分的，则只有3个人。

通过这点很直白的说明了那些考试成绩总是在70分上下徘徊的学生的问题症结所在。

记得我在四年级期中考试的时候，由于班级考试成绩不理想，我写了一篇分析报告，其中指出：以后的工作重点放在计算上，而在前面几个单元的分析报告中，我也指出了要继续抓基础的计算，并且我也是按照这个思路去做了，应该说是取得了一些成效，从最基础的抓起，从最基本的练起，根基打好了，他们向上发展的空间才不会受到限制（虽然现在抓基础的计算，在时间上已经稍稍迟了。

但是，既然我发现了问题，就不能不去解决，更不能只治标不治本）。

通过计算的加强，使得这张试卷考下来，没有出现“崩盘”的情况。

而此次考试出现的主要问题很明显，就是对于概念、知识、定义的掌握深度不够，表现在试卷上就是对于一些在平时练习中没见过的新题型、新考法无所适从，往往不知道如何下手，白白失去的一些分数，而经过我的讲解以后，大部分的学生很快就能明白过来。

五年级组第四单元质量分析

2013—2014上学期数学第四单元检测质量分析
一、试题评价
1.试卷结构
（1）、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

（2）、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

2、试题的技术特征
（1）题型分布
第四单元试卷分为填空、判断、选择、计算各图形的面积、计算阴影部分的面积、解决问题七大题型。

（2）试题难易程度分布
这张试卷的基本题占80％以上，难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。

（3）试题考试内容分布
人教版五年级数学上册第五单元知识点
二、考试基本情况统计分析。

（抽样30份）
（一）全卷基本情况
（二）第X题（卷）统计情况（一些学科可以直接分为选择或非选择
三、考生答题情况及错误原因分析。

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如不能认真审题，认真答题。

2.学生对所学的基础知识掌握得不够扎实，解题能力还有待进一步加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低。

四、今后教学的努力方向。

1、加强计算练习，特别是运算定律的运用。

2、加强学生分析理解题
的能力，学会活学活用。

3、对后进生还需更加关注，争取更多的后进学生有很大进步。

4、注意复习的技巧，让学生在轻松的气氛中得到提高。

5、多采用分层次教学及作业的布置。

2013年10月2日。

五年级数学上册第四单元检测质量分析

五年级数学上册第四单元检测质量分析第一篇：五年级数学上册第四单元检测质量分析五年级数学上册第四单元检测质量分析一、考试质量情况分析本次考试，两个班级共有41名学生参加考试，平均分为62分，27人及格，有14人不及格，85分以上的有10人。

从考试结果来看，总体表现不错。

二、试卷命题的分析第四单元简易方程，本单元内容包括：用字母表示数、方程的意义、解简易方程和稍复杂的方程。

内容多，知识面广，学生需要掌握的知识点琐碎。

本单元试卷共六大题和一道思考题。

从试卷出题情况看，总的来说，试卷难易适中，基础知识覆盖面广，灵活题也不少。

从学生做题情况来说，卷面书写干净认真，审题能力有所提高，计算能力有所增强，大部分学生已经掌握了该单元的知识点，但每个班都有好多个孩子，对所学知识没能牢固掌握，失分较多。

三、典型错题分析1、填一填。

错例（第5小题）：（1）（2）分析：这道题我想不到会只有三个学生答对，一分析、一问学生，才知道他们有的根本没理解题意就开始做了，做到一半有问题了才想起来自己根本就不会做；有的就像图片（1）这类错误，学生是把n的值代进式子了，可是他们忘了3n表示的是什么意思，仅仅把3后面的n换成了2、4.2、5.36，忘了3n是表示3乘n；图片（2）这样的错误，学生把n的值和式子中数字有的加起来，有的相乘，可是n却一直都在。

看来，在前面学习“用字母表示数”的时候，学生理解的不彻底，运用起来就困难。

2、列方程解决问题。

错例1：（1）（2）分析：这是道情境题，学生都能设未知数，但从题目的条件中找出用来列数量关系式的信息是很多学生没有做到的，有部分学生数量关系式错了，但是方程是对，可见学生的书面表达数学思路的能力很弱；大部分学生是找不到数量关系式，还列不出方程来解决这个问题。

看来以后还要加强分析的能力的培养。

错例2：分析：在我看来，这道题错的学生应该不多，可是结果让我大跌眼镜，错的一塌糊涂。

大部分学生都能找到相对较小的未知数，并根据其中的倍数关系，找到相对较大的未知数，可是数量关系都是错的，也就说，长方形的周长计算公式对于学生来说已经忘得一干二净了，从错题来看，都忘了乘以2，在分析试卷时，我让学生回忆，有一半学生还是很难回忆起来，怎么样才能把学生记忆深处的知识拉出来回忆回忆呢？这是我接下来要努力做的。

五年级数学质量分析〔通用8篇〕

五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。

五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。

全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。

年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。

灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。

三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。

从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。

数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。

三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。

错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。

错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。

小学数学五年级上册质量分析报告

20××—20××学年度上学期五年级数学学科质量分析报告一、考试结果统计分析本次考试，五年级数学学科我校2个班级65名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：二、试题得分情况分析（一）试卷结构:分七大板块。

填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作与画图、计算图形面积、解决问题。

本张试卷难度适中，所出题目大多数紧扣书本上的知识点，没有较难的拓展和提升，主要考查基础知识的理解和对知识点的灵活运用。

判断题进行了适当的延伸，个别题目的说法比较间接，需要仔细思考后才能正确理解。

（二）填空题具体分析：填空题部分涉及五年级上册所有的基础知识，包括每个单元后面的拓展知识和综合实践的知识点，其中重点考查了“小数除法”和“多边形的面积计算”相关知识。

填空题立足于本册教材最基础的知识，难度一般，也有个别较难的题。

第4题考查大小比较，多数题都有规律可用，比如：被除数＞除数时，商大于1；除数大于1时，商＜被除数等。

熟练掌握小数乘法积的变化规律和小数除法商的变化规律，就能不计算直接比出大小。

如果掌握较差，就需要进行计算，计算到能比较出大小为止，需要花费较多的时间。

第5题考查单位换算，单位换算只考了公顷、平方米和平方千米这三个单位名称之间的进率。

部分同学对进率记忆比较混淆，也有少数同学对换算方法理解错误，小的单位名称换成大的单位名称，如430000hm2=（）km2，有人去乘进率，得到了错误的结果。

第8题：找循环小数7.7.8.,7.78.,7.7.80.,7.78这4个数中最大和最小的数。

7.78是有限小数，其他都是无限小数，且所有数的整数部分、十分位、百分位数字相同，找最小的数没人错，找最大的数部分同学没看清每个数的循环节，导致错误较多。

第13题：靠墙围一个直角梯形，高是12米，面积是162平方米，求围栏的长度。

如果是知道围栏的长算面积，多数同学都知道先通过周长算“上底加下底的和”，再算面积。

五年级上册数学质量分析报告

五年级上册数学质量分析报告
引言
本报告对五年级上册的数学课程进行了质量分析，旨在评估学生在数学方面的研究情况，并提出改进建议。

数据分析
通过对五年级上册数学考试成绩进行统计和分析，我们得出以下结论：
1. 总体表现：学生整体数学成绩较好，平均分在85%以上，表明数学课程的教学质量较高。

2. 各章节表现：在各章节知识点中，学生在几何和运算方面的掌握较好，平均分达到90%以上；而在代数和数论方面，学生的表现相对较弱，平均分在80%左右。

3. 学生差异：在学生之间的成绩差异方面，部分学生在整体成绩上有明显偏低的表现，可能需要更多的辅导和帮助。

分析结果
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论：
1. 教学重点：在教学中，应重点关注代数和数论知识的教学，帮助学生提高在这些知识点上的掌握程度。

2. 针对性辅导：针对成绩偏低的学生，学校应提供个性化的辅导，帮助他们更好地理解数学知识和解题思路。

3. 教学资源：学校可以增加教学资源，在教材外提供更多的练题和题解析，以帮助学生更好地复和巩固知识。

结论
五年级上册数学课程整体表现较好，学生在几何和运算方面的掌握较好，但代数和数论方面仍有提高空间。

通过针对性辅导和提供更多的教学资源，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高整体研究水平。

为了提高数学课程的质量，我们建议学校重视代数和数论的教学，并提供个性化的辅导措施。

同时，增加教学资源，提供更多的练题和题解析，以帮助学生巩固知识。

参考资料
- 五年级上册数学教材
- 五年级上册数学考试成绩数据。

上学期五年级数学质量分析

上学期五年级数学质量分析一、学生成绩情况分析五年级一班51人，参加测试50人。

最高分99.5，最低分51。

90分段29人，80分段13人，70分段4人，60分段1人，50分段3人。

平均分88.13，优秀人数35人，优秀率70%，及格人数47人，及格率94%。

考试前为了赶进度，一直未停下来复习整理，也未进行任何形式的考试，所以学生能到考这个分数还是比较满意的，比想象中要好，说明平时的学习还是比较扎实的。

二、学生答题情况分析（一）总体分析:试卷分为五大题，第一大题填空共9小题，第二大题选择共5小题，第三大题计算，包括口算8道，列竖式计算3道，简便运算4道，第四大题操作题共两小题，第五大题解决问题共5题。

本张试卷难度适中，题量较少，所以分值较大，应用题一道题的分值最低7分，最高9分。

这种评分标准，不错还好，一题就扣很多分，想考高分比较难。

本张试卷考查了本册第一、二、三单元，本来以为会考全册的一半，考到四单元，看来大家讲的都不快。

本学期的内容比较碎，确实也快不了，再加上是新带的班，很多地方都在磨合，更是需要时间。

好在连跑带跳的赶上了。

整张试卷学生答题情况较好，没有哪道题集中犯错误。

都像是约好了似的，你错这道，我错那道，充分做到了“雨露均沾”。

这样犯错只能说明一点态度不认真。

正如学生考后的分析:“我没有认真审题，看一眼就写了”，“我没有认真计算，连数都抄错了”，“我没有认真检查，后悔莫及”。

什么时候才能认真呢？总是这么吃一堑不长一智，毛毛糙糙。

什么时候能带着认真来考试，什么时候才能带着满意的分数回去。

（二）典型错题分析第一大题的第1小题：错误题型：1、0.108×2.3的积是（）位小数。

出错原因：四位数的四写成阿拉伯数字。

第一大题的第3小题：错误题型：3、人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗的嗅觉细胞有（）。

（结果保留一位小数）出错原因：要求保留一位小数没看见，还不写单位名称，或者单位名称“亿个”，写成“亿”。

2020年五年级上册数学质量分析

小学学生学业发展水平调研检测五年级数学质量分析一、试卷总体分析：试卷以“重视基础、关注过程、体现课改、注重应用、兼顾差异”为命题思路，考查内容主要从“小数乘法、除法”、“位置”、“简易方程”、“综合与实践”四个领域选择核心知识与关键能力并结合学生年龄、心理特点和生活实际来考虑和确定。

试卷力图体现义务教育的普及性、基础性，在关注学生对基础知识和基本技能理解和掌握的同时，更关注学生的学习思考过程和方法及创新能力、操作能力。

各领域内容按课时数的多少合理分布，题型不限，不出现偏题、怪题，紧扣课程标准的要求，能够充分体现课程标准的理念。

考查学生学习过程与方法的点，考查学生自主探究能力与自主学习能力的点，试题适度渗透数学思想与方法。

试卷总分100分，考试时间90分钟，共 6页，总体难度系数0.70至0.80。

二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:从以上数据可以看出：本年级学生基础知识掌握情况良好，优秀人数较少，成绩还有待提高。

从以上数据可以看出：本班学生基础知识掌握比较扎实，大部分学生及格，但是优秀人数很少，整体和全年级一致。

从以上数据可以看出：本张试卷共六大题，第一题为小数乘除法，从得分情况可以看出学生基础知识比较扎实，只是第6小题失分较多。

第二题判断题掌握比较好。

第三题选择题分析的比较好，得分比较理想。

第四题计算题比较不理想，要加强计算能力的训练。

第五题位置掌握比较好。

第六题应用题比较差，以后要加强知识应用的训练，做好认真分析题意的好习惯。

三、作答情况分析1．一个三角形的底是8cm，是高的一半，它的面积是（）cm.分析：学生没有做到认真分析题目要求，和理解题意，只要考查学生的应变分析能力。

2．有一个正方形花坛，如果在每边放6盘花，至少要（）盘花。

分析：学生没有做到认真分析题目要求，和理解题意，抓准字眼“至少”。

3. 一个三位小数取近似值后是4.80，这个小数最小是（），最大是（）。

分析：学生没有做到认真分析题目要求，和对小数的理解不透彻。

五年级数学上册第四单元试卷分析

五年级数学上册第四单元试卷分析一、整体评价：1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：解决实际问题的第3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：五年级共有9名学生参加了此次测试，总分是550分，平均分是61.1分；及格率为66%，优秀率为25%。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。

2、综合运用知识的本领较弱。

施展阐发在学生判别题、应用题。

3、没有形成良好的研究惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：1、加强新课标的研究，更学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操纵、理论、探索等举动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成本领。

进而达到举一反3、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的战略认识。

让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

人教版数学五年级上册第四单元《可能性》质量评价测试卷(含答案)

人教版数学五年级上册第四单元《可能性》质量评价测试卷（满分：100分，完成时间：60分钟）一、选择题（满分16分）1．盒子里装有木块，红色5块，绿色4块，蓝色3块，黄色2块，从中摸出一块，摸出（）色木块的可能性大。

A．红B．绿C．蓝D．黄2．小红和小强做掷骰子游戏，正方体骰子的六个面上分别是1～6。

根据朝上的数字决定胜负，下面规则中公平的是（）。

A．是质数小红胜，是合数小强胜B．3的倍数小红胜，否则小强胜C．大于3小红胜，小于3小强胜D．是奇数小红胜，是偶数小强胜3．小思、小维和丫丫玩转盘游戏，指针停在红色区域小思胜，停在蓝色区域小维胜，停在黄色区域丫丫胜。

玩了60次，胜的结果记录如下表。

根据数据，他们最有可能用的是（）转盘。

A．B．C．D．4．在下列情况中，（）箱更容易摸出红球。

A．B．C．D．5．把一副扑克牌中所有的红桃花色扑克牌洗乱，从中任意抽出1张，抽中的红桃牌有（）种可能。

A．4种B．12种C．13种6．小雨和小萌做摸球游戏，每次任意摸一个球，然后放回去再摇匀，每人摸十次，摸到白球小雨得一分，摸到黄球小萌得一分，摸到其他颜色的球，二人都不得分，摸球是公平的口袋有（）个。

A．1 B．2 C．3 D．47．用“可能”、“不可能”、“一定”描述下面的事件，选合适的词语。

太阳从西边升起。

（）；小明会长大。

（）A．可能；不可能B．不可能；一定C．一定；一定8．把5个白球和8个蓝球放在同一个盒子里，任意摸出一个球，（）是黑色的。

A．一定B．可能C．不可能D．无法确定二、填空题（满分16分）9．淘气将3张小兔卡片、5张小猫卡片和10张小狗卡片混在一起（卡片除上面的动物图案都一样），从中任意抽取一张卡片，淘气抽到______卡片的可能性最大。

10．小强和君君猜数学老师的生日，小强说：“老师的生日在10月份”。

君君说：“老师的生日在第四季度”。

( )猜中的可能性大。

11．一个正方体，六个面上分别写着数字1~6，掷一次，可能掷出的数字有哪些，请写出来( )。

小学五年级数学上册质量检测试卷试卷分析

“小学五年级数学上册质量检测试卷”试卷分析本次考试，应考26人，实考26人，平均分是92.8，及格率是100%，优秀率是92.3% 。

总体来说，试卷主要以课本知识为主，命题符合新课程新理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

通过阅卷，我觉得我们班在这次考试中存在的问题主要有以下几个方面：一、学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

表现尤为突出的是解决问题第3题。

学生在解决问题时没有注意“指示牌的两面都涂上漆”导致只求一个三角形的面积。

二、学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。

如:分数加减法，通分、带分数化成假分数，假分数化成带分数或整数等总有部分学生在计算上出错。

三、对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

比如填空题第5题，奇偶性的判断。

画图形给定底边上的高。

四、是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

例如选择题的第2题，用木条制成一个长方形，沿对角线拉成一个平行四边形，面积与原来相比（），有部分学生不能理解“高”变短的，面积就变小了。

通过上面的分析，也充分的说明了我在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。

根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程1、努力提高学生的计算能力通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。

计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。

同时要注意良好计算习惯的培养。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

3、重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。

本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）

人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）第一篇：人教版五年级上册数学教学质量分析人教版五年级上册数学教学质量分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。

重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。

题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、成绩对比情况反馈：整体来看，我们的学生本次考试还可以，个别学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。

三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。

填空题，选择题满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。

2、计算能力仍需提高。

在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。

与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。

从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。

3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。

第一小题对的学生较多。

第二小题很多同学被扣分，4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。

集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。

四、教学反思及措施：反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。

教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。

五年级数学上册质量分析（合集五篇）

五年级数学上册质量分析（合集五篇）第一篇：五年级数学上册质量分析五年级数学上册质量分析本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年级的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共33名同学，只有1位获得90分以上，4人不及格，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。

3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。

4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。

我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1．学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。

计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。

想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。

五年级数学质量分析精选3篇

五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。

优秀人数17人，优秀率43.6%。

及格人数29人，及格率74.4%。

与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。

试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。

基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。

2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。

3、考查知识点的综合运用。

试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。

4、考查知识点原型大多都来源于教材。

解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。

填空、选择、判断都有类似的题型。

失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。

（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。

（4）小题分数化小数是下学期教学内容。

2、计算题中解方程第2、3小题。

2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。

3小题是小数除法计算。

学生在挪移小数位时出错。

3、操作题1小题。

将看到的立体图形画在方格纸上。

平时训练时说的较多，动手操作较少。

4、解决问题2和5小题。

2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。

5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。

得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。

学生都做的较好。

2、判断题学生掌握较好。

3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。

原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。

（2）对于数学思量的教学不是很到位。

（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。