人体部位-聋儿语训教案.
聋儿语训教案
聋儿语训教案背景聋儿是指天生或后天失聪的儿童，他们的语言能力受到了严重的影响。
为了帮助聋儿更好地学习语言，需要进行聋儿语训教育。
聋儿语训教育是一项非常重要的工作，它可以帮助聋儿更好地融入社会，提高他们的生活质量。
目的本文档的目的是为了介绍聋儿语训教育的基本原则和方法，帮助教师更好地进行聋儿语训教育。
基本原则个性化教学聋儿语训教育需要根据每个聋儿的个性化需求进行教学。
不同的聋儿有不同的语言能力和学习能力，需要根据他们的特点进行个性化教学。
教师需要了解每个聋儿的学习情况和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
视觉教学聋儿的听力能力受到了严重的影响，因此需要采用视觉教学的方法。
视觉教学是指通过视觉手段来进行教学，包括手语、口形、面部表情等。
教师需要通过视觉手段来传达语言信息，帮助聋儿理解和掌握语言知识。
情境教学情境教学是指通过情境来进行教学，让聋儿在实际情境中学习语言知识。
情境教学可以帮助聋儿更好地理解语言知识，提高语言运用能力。
教师需要创造适合聋儿的情境，让他们在情境中学习语言知识。
多感官教学多感官教学是指通过多种感官来进行教学，包括视觉、听觉、触觉等。
聋儿的听觉能力受到了严重的影响，因此需要通过其他感官来进行教学。
教师需要通过多种感官来传达语言信息，帮助聋儿理解和掌握语言知识。
教学方法手语教学手语是聋人使用的一种语言，它通过手势来传达语言信息。
手语教学是聋儿语训教育的重要方法之一，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握手语知识，通过手语来进行教学。
口形教学口形是指通过口型来传达语言信息。
口形教学是聋儿语训教育的另一种重要方法，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握口形知识，通过口形来进行教学。
面部表情教学面部表情是指通过面部表情来传达语言信息。
面部表情教学是聋儿语训教育的另一种重要方法，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握面部表情知识，通过面部表情来进行教学。
情境教学情境教学是指通过情境来进行教学，让聋儿在实际情境中学习语言知识。
聋儿语训部教学实践记录(3篇)
第1篇一、前言在我国，聋儿语训工作是一项重要的社会公益事业，旨在帮助聋儿通过语言康复，融入社会，提高生活质量。
作为聋儿语训部的一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
以下是我在教学实践中的记录。
二、教学背景1. 学生情况我所教授的学生为聋儿，年龄在4-12岁之间，其中大部分为轻度至中度听力障碍。
学生在认知、情感、行为等方面存在一定差异，个体发展水平不均衡。
2. 教学目标（1）提高学生的听力能力，使其能够识别和理解日常生活中的声音。
（2）培养学生的语言表达能力，使其能够运用语言进行交流。
（3）培养学生的生活自理能力，使其能够适应社会生活。
（4）提高学生的心理素质，使其能够自信、乐观地面对生活。
三、教学实践1. 课堂教学（1）教学内容根据学生的听力程度和年龄特点，制定针对性的教学计划。
教学内容主要包括听力训练、语言表达、生活自理、心理辅导等方面。
（2）教学方法采用多样化、互动式的教学方法，如：①听力训练：通过声音刺激、听力游戏等方式，提高学生的听力感知能力。
②语言表达：运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力。
③生活自理：教授学生日常生活技能，如穿衣、洗漱、整理房间等。
④心理辅导：关注学生的心理需求，开展心理辅导活动，提高学生的心理素质。
（3）教学过程①课前准备：了解学生的听力状况、兴趣爱好，准备适合的教学材料。
②课堂导入：通过生动有趣的故事、图片等，激发学生的学习兴趣。
③课堂教学：根据教学目标，引导学生参与活动，培养他们的语言表达、生活自理能力。
④课堂小结：总结课堂所学内容，布置课后作业。
2. 课后辅导（1）个别辅导：针对学生的个体差异，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
（2）家长沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
（3）活动组织：组织各类活动，如运动会、文艺汇演等，让学生展示自己的才华，增强自信心。
四、教学成果1. 学生的听力能力得到显著提高，能够识别和理解日常生活中的声音。
最新聋儿语训之聋儿听觉训练教学讲义ppt课件
抢座位
这个游戏可以进行判断声音有无和分辨声音快 慢的训练。
林氏七音
a o i u m sh s.听到后举一下手/拿出 标有相同拼音的玩具/试着模仿出来。（随着 时间的推移可以采用更高水平/难度的活动。
豆子跳起来了
让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
相同/不同
聋儿能否听出两个目标音是相同的或是不同的。 根据聋儿的水平可以用手指出来也可以说出来 （一样/不一样）。
愿天下所有的父母 永远健康快乐！
对部门及岗位职责的理解
系统集成
系统集成（SI，System Integration）：就是通过 结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个 分离的设备(如个人电脑)、功能和信息等集成到相互 关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分 共享，实现集中、高效、便利的管理。
岗位职责项目运维项目实施银青高速视频监控东毛隧道停车场项目全面实施ip设置贵州独平高速项目全面实施监控室机柜布线在这段时间的学习过程中我对在这段时间的学习过程中我对部门很多产品从零学起刚到公司的部门很多产品从零学起刚到公司的时候感觉压力很大经过这些时间的时候感觉压力很大经过这些时间的认真学习和实际操作调整心态现认真学习和实际操作调整心态现已完全能融入公司的各项岗位职责和已完全能融入公司的各项岗位职责和管理制度中
听觉训练应注意的问题（续）
5. 在听觉训练中，尽量减少视觉的帮助，如 手势或口型的提示。有些聋儿在佩戴助听器后， 虽然能够听到不少语音，但由于它们已习惯于 唇读，因此会忽略听觉信号，这样就不能把残 余听力很好地利用起来。
6. 听觉训练应每天进行。听觉训练和语言训 练一样是一个长期的任务，在对聋儿刚开始康 复训练时，可安排多一些听觉训练活动；当他 学会聆听，能够较好地运用残余听力时，听觉 训练的时间可减少一些，但不能完全取消，可 以与语言教学灵活地结合起来。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使聋儿掌握基本语言表达方式，学会正确发音。
2. 能力目标：提高聋儿的语言沟通能力，培养聋儿主动交流的意识。
3. 情感目标：激发聋儿对语言的兴趣，增强聋儿的自信心。
二、教学内容1. 语言基础知识：声母、韵母、声调、词语、句子等。
2. 日常用语：问候、介绍、道别、请求、感谢等。
3. 生活情景模拟：购物、餐厅、医院、学校等。
三、教学过程1. 导入（1）教师与聋儿互动，了解聋儿对语言的掌握程度。
（2）播放一段简短的故事，引导聋儿关注故事中的语言。
2. 基础知识教学（1）教师通过实物、图片、视频等形式，讲解声母、韵母、声调等基础知识。
（2）聋儿跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 日常用语教学（1）教师结合生活情景，教授日常用语。
（2）聋儿跟读、模仿，并进行角色扮演。
4. 生活情景模拟（1）教师创设生活场景，引导聋儿进行语言表达。
（2）聋儿在教师指导下，尝试与同伴进行交流。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）聋儿分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
四、教学评价1. 观察聋儿在课堂上的参与度、模仿能力、表达能力等。
2. 评价聋儿在生活情景中的语言运用情况。
3. 家长反馈，了解聋儿在家庭中的语言运用情况。
五、教学资源1. 教学课件、图片、视频等。
2. 实物教具，如卡片、玩具等。
3. 助听设备，如助听器、耳机等。
六、教学反思1. 教师根据聋儿的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 注重聋儿的个体差异，因材施教。
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发聋儿的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，共同关注聋儿的语言发展。
聋校语言训练教案
聋校语言训练教案教案标题：聋校语言训练教案教学目标：1. 帮助聋校学生提高语言能力，包括口语表达、听力理解、阅读和写作等方面。
2. 培养学生的交流能力，提高他们在社交和学术环境中的适应能力。
3. 促进学生对语言学习的兴趣，激发他们的学习动力。
教学内容：1. 口语表达：a. 培养学生的发音准确性和口语流利度。
b. 引导学生掌握日常生活用语和常见交际用语。
c. 练习对话和角色扮演，提高学生的交际能力。
2. 听力理解：a. 提供各种听力材料，如录音、视频和实际对话等，让学生通过听力训练提高理解能力。
b. 引导学生学习使用肢体语言和面部表情等非语言符号来辅助理解。
3. 阅读理解：a. 提供适合聋校学生的阅读材料，包括简单的图文阅读和适当难度的文章阅读。
b. 引导学生运用各种阅读策略，如预测、推断和总结等，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：a. 引导学生学习基本写作技巧，如句子构造、段落组织和篇章结构等。
b. 提供写作话题和写作任务，激发学生的创造力和表达能力。
教学方法：1. 多模态教学：结合视觉、听觉和肢体语言等多种教学手段，满足聋校学生的学习需求。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作和互助，通过小组讨论和合作项目等形式提高学生的语言能力。
3. 情境教学：将语言学习与实际生活场景相结合，帮助学生在真实情境中运用所学语言。
4. 个性化教学：根据学生的不同能力和兴趣，灵活调整教学内容和方式，满足学生个体差异。
评估方法：1. 口语评估：通过学生的口语表达和发音准确性进行评估。
2. 听力理解评估：通过听力测试和听力材料理解情况进行评估。
3. 阅读理解评估：通过阅读测试和阅读材料理解情况进行评估。
4. 写作评估：通过学生的写作作品评估其写作能力和表达水平。
教学资源：1. 聋校学生适用的教材和教辅材料。
2. 录音设备、视频设备和投影仪等多媒体设备。
3. 图书馆和网络资源，提供适合聋校学生的阅读材料。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实物引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习动力。
聋儿训练教案设计方案模板
一、教案名称：[课程名称]——[训练主题]二、教学目标：1. 知识目标：使聋儿了解[训练主题]的相关知识，掌握基本技能。
2. 能力目标：提高聋儿在[训练主题]方面的动手能力、观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养聋儿对[训练主题]的兴趣，增强自信心，提高生活自理能力。
三、教学对象：[聋儿年龄段]四、教学时间：[课时安排]五、教学环境：[教室布置、教学设备等]六、教学内容：1. [训练主题]基础知识2. [训练主题]基本技能训练3. [训练主题]实践操作七、教学过程：（一）导入1. 通过简短的故事、图片或视频，激发聋儿对[训练主题]的兴趣。
2. 引导聋儿关注[训练主题]的重要性，明确学习目标。
（二）基础知识讲解1. 讲解[训练主题]的相关概念、原理等。
2. 结合实际案例，使聋儿对[训练主题]有更深入的理解。
（三）基本技能训练1. 教师示范[训练主题]的基本技能，聋儿跟随模仿。
2. 分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 适时调整训练难度，使聋儿逐步掌握技能。
（四）实践操作1. 聋儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
2. 鼓励聋儿相互交流、合作，共同完成任务。
3. 教师对实践操作进行总结，点评聋儿的优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调[训练主题]的重要性。
2. 鼓励聋儿反思自己在[训练主题]方面的进步，提出改进措施。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察聋儿在课堂上的参与度、专注度、合作精神等。
2. 技能掌握：评估聋儿对[训练主题]基本技能的掌握程度。
3. 实践操作：观察聋儿在实践操作中的表现，包括动手能力、观察能力、表达能力等。
九、教学延伸：1. 家长参与：鼓励家长关注[训练主题]，与孩子共同学习、进步。
2. 社会实践：组织聋儿参加与[训练主题]相关的社会实践活动，拓宽视野。
3. 课程拓展：根据聋儿的学习情况，适当拓展相关课程，提高综合素质。
十、注意事项：1. 注意教学节奏，确保聋儿能够跟上教学进度。
聋儿语言康复训练教案
聋儿语言康复训练教案教案标题：聋儿语言康复训练教案教案目标：1. 帮助聋儿提高语言表达能力，包括听力、口语、阅读和写作。
2. 培养聋儿的交流和沟通能力，提升他们在社交环境中的适应能力。
3. 促进聋儿的认知发展，培养他们的思维能力和创造力。
教案步骤：1. 课程导入：- 向学生介绍本课程的目标和重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 鼓励学生分享自己的经验和困惑，了解他们的学习需求和期望。
2. 听力训练：- 使用适合聋儿的听力材料，如录音、视频或手语，提供丰富的听力输入。
- 引导学生通过听力材料获取信息，进行听力理解训练。
- 组织听力游戏和活动，培养学生的听觉注意力和记忆能力。
3. 口语训练：- 创设真实的语言环境，鼓励学生进行口语交流。
- 提供丰富的口语素材，如图片、视频或实物，帮助学生进行口语表达。
- 引导学生进行角色扮演、小组讨论等口语活动，提升他们的口语表达和交流能力。
4. 阅读训练：- 选择适合聋儿的阅读材料，如图画书、简单的文章或手语视频。
- 教授学生阅读的基本技巧，如字词辨认、理解文章主旨等。
- 组织阅读活动，如朗读比赛、阅读理解练习等，培养学生的阅读兴趣和能力。
5. 写作训练：- 引导学生进行写作练习，如写日记、作文或简单的对话。
- 提供写作指导和范文，帮助学生提升写作技巧和表达能力。
- 组织写作分享和评价活动，鼓励学生相互学习和交流。
6. 课堂评估：- 设计听力、口语、阅读和写作的评估任务，检查学生的学习成果。
- 提供及时的反馈和建议，帮助学生发现自己的问题并改进学习方法。
- 鼓励学生自我评价，反思学习过程，制定下一步的学习目标。
7. 课程总结：- 回顾本课程的学习内容和目标，总结学生的学习成果和进步。
- 鼓励学生分享学习心得和体会，激发他们对语言学习的兴趣和自信心。
- 提供学习资源和建议，帮助学生继续提高语言能力。
教案扩展：1. 针对不同年龄和能力的聋儿，可以调整教学内容和难度，个性化教学。
聋生语言训练教学设计
聋生语言训练教学设计1. 简介本方案旨在为聋生提供针对语言训练的教学设计，帮助聋生学习和提高语言表达能力。
教学设计将以多种方式和策略促进聋生的语言学习和沟通能力的发展。
2. 教学目标•培养聋生的语言表达能力，使其能够用语言进行有效沟通。
•提高聋生的听力理解能力，使其能够理解他人的语言表达。
•培养聋生的口语表达能力，使其能够自信地进行口语交流。
•培养聋生的阅读和写作能力，使其能够运用语言进行文字表达。
3. 教学内容与方法3.1 口语训练•采用手语教学法，在真实情境中进行口语训练，通过模仿和实践来培养聋生的口头表达能力。
•利用图文并茂的教材，进行日常生活常用语、交际用语和情感表达的口语训练。
•设置角色扮演活动，让聋生在不同情境中运用所学口语表达，并进行对话交流。
3.2 听力训练•采用视觉辅助教学法，在教学过程中使用手势、面部表情等辅助手段来帮助聋生理解他人的语言表达。
•利用录音资料，进行听力训练，提高聋生对话语的理解能力。
•打造真实沟通环境，在班级或实际生活场景中进行听力练习，如讲故事、听取指示等。
3.3 阅读与写作训练•使用图文并茂的阅读材料，锻炼聋生的阅读理解能力。
•引导聋生进行个人日记、情感表达等写作训练，提高其文字表达能力。
•注重写作技巧的教学，如段落分明、逻辑清晰等。
4. 教学评估方法4.1 口语评估•设置口语评估项目，包括日常生活用语、交际用语和情感表达等方面。
•分别进行个别评估和集体评估，通过对话、演讲等方式进行评估，评估结果定期反馈给聋生和家长。
4.2 听力评估•设计听力测试题目，考察聋生对他人语言的理解能力。
•进行听力练习的同时，进行听力评估，评估结果用于调整教学内容和策略。
4.3 阅读与写作评估•设计阅读理解测试题目，考察聋生对书面材料的理解能力。
•引导聋生撰写作文，评估其文字表达能力。
5. 教学资源需求•笔记本电脑和投影仪，用于展示教学材料和视觉辅助手段。
•图书、教辅材料和听力录音资料，供聋生进行阅读和听力训练。
聋儿语训教案
聋儿语训教案教案标题：聋儿语训教案教案目标：1. 帮助聋儿发展和提高他们的语言和沟通能力。
2. 促进聋儿的听觉和口语发展。
3. 培养聋儿对语言的理解和运用能力。
教学内容：1. 聋儿语训的基本原则和方法。
2. 聋儿语言发展的阶段和特点。
3. 聋儿语训的教学策略和技巧。
4. 聋儿语训的教材和资源。
教学步骤：1. 导入：- 引入聋儿语训的重要性和目标。
- 激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 知识讲解：- 介绍聋儿语训的基本原则和方法，如手语、口形、面部表情等。
- 解释聋儿语言发展的阶段和特点，如先天性聋儿和后天性聋儿的差异。
- 分析聋儿语训的教学策略和技巧，如视觉辅助教学、情景教学等。
- 探讨聋儿语训的教材和资源，如聋儿教育专用书籍、视听教具等。
3. 教学实践：- 分组活动：让学生分成小组，进行语言模仿和表达练习，互相帮助和纠正。
- 角色扮演：设计情景，让学生通过角色扮演来模拟真实生活中的交流场景，提高他们的语言运用能力。
- 使用视听教具：通过使用视听教具，如图表、图片、视频等，帮助学生理解和记忆语言知识。
4. 总结与评价：- 总结本节课的教学内容和重点。
- 对学生的表现进行评价和反馈。
- 鼓励学生继续努力，并提供进一步学习的建议和指导。
教学资源：1. 聋儿语训教材：选择适合不同年龄和语言水平的教材，如《聋儿语言训练教材》等。
2. 视听教具：准备图表、图片、视频等视听教具，以便于学生的视觉理解和学习。
3. 小组活动材料：准备小组活动所需的练习题、角色扮演情景等。
教学评估：1. 学生的参与度和合作度。
2. 学生的语言表达能力和口语流利程度。
3. 学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 学生的课堂表现和个人进步情况。
备注：以上教案仅为示例，具体教案的撰写应根据实际情况和教学需求进行调整和修改。
聋儿教案[新]
![聋儿教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/ef878d02a22d7375a417866fb84ae45c3b35c28b.png)
聋儿教案背景聋儿是指天生或后天失聪的儿童，他们的语言能力和交流能力受到了很大的限制。
在教育方面，聋儿需要特殊的教育方式和教学方法，以便他们能够获得与正常听力儿童相同的教育机会和发展空间。
教学目标本教案的教学目标是帮助聋儿掌握基本的语言和交流能力，包括：1.学会基本的手语和手势，以便能够进行简单的交流；2.学会基本的口语，包括发音、听力和口语表达；3.培养聋儿的阅读能力和写作能力，以便能够进行更深入的学习和交流。
教学内容手语和手势手语和手势是聋儿最基本的交流方式，因此在教学中需要重点关注。
教学内容包括：1.基本手语和手势的认识和掌握；2.手语和手势的运用，包括日常生活中的问候、介绍、询问等；3.手语和手势的表达技巧，包括手势的大小、速度、力度等。
口语虽然聋儿的口语表达能力受到了很大的限制，但是在教学中还是需要重视口语的培养。
教学内容包括：1.发音的基本知识和技巧，包括舌位、嘴型等；2.听力的训练，包括听取简单的单词、短语和句子；3.口语表达的训练，包括简单的问答、口头表达等。
阅读和写作阅读和写作是聋儿更深入的学习和交流的基础，因此在教学中也需要重视。
教学内容包括：1.基本的阅读技巧，包括字母、单词、句子的认识和理解；2.阅读材料的选择和使用，包括简单的故事、课文等；3.基本的写作技巧，包括字母、单词、句子的书写和表达。
教学方法针对聋儿的特殊情况，本教案采用以下教学方法：1.手语和手势的教学采用视觉教学法，即通过手势和示范来进行教学；2.口语的教学采用视觉和听觉相结合的教学法，即通过口型和声音来进行教学；3.阅读和写作的教学采用视觉教学法，即通过文字和图像来进行教学。
教学评估为了确保教学效果，需要对聋儿的学习情况进行评估。
评估内容包括：1.手语和手势的掌握情况，包括手势的准确性、流畅性等；2.口语的掌握情况，包括发音的准确性、听力的理解能力等；3.阅读和写作的掌握情况，包括字母、单词、句子的认识和理解能力等。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解聋儿语训的基本概念和重要性；2. 培养学生掌握聋儿语训的基本原则和方法；3. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧；4. 增强学生的自信心和适应社会的能力。
二、教学对象聋儿，年龄为3-12岁。
三、教学时间1课时四、教学地点教室或专门的语训室五、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 音响设备；3. 教学教具，如图片、卡片、玩具等；4. 助听设备。
六、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍聋儿语训的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们知道哪些方法可以帮助聋儿学习语言吗？2. 讲解（1）讲解聋儿语训的基本原则：①因材施教，关注个体差异；②循序渐进，由易到难；③寓教于乐，激发兴趣；④家长配合，共同进步。
（2）讲解聋儿语训的基本方法：①听觉训练：通过听力训练，提高聋儿的听觉敏感度；②语言训练：通过模仿、拼读、口语表达等方式，提高聋儿的语言能力；③沟通训练：通过情景模拟、角色扮演等，提高聋儿的沟通技巧。
3. 实践（1）分组练习：将学生分成小组，进行以下练习：①听觉训练：播放简单的声音，让学生辨别声音的来源和性质；②语言训练：教师说出一个词语，让学生模仿发音；③沟通训练：教师扮演情景角色，让学生进行对话练习。
（2）个别辅导：针对个别学生，进行针对性的指导和训练。
4. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调聋儿语训的重要性。
（2）鼓励学生积极参与语训，提高自己的语言表达能力。
七、课后作业1. 阅读有关聋儿语训的资料，了解更多的训练方法；2. 与家长沟通，共同关注孩子的语训进展；3. 完成一篇关于聋儿语训的心得体会。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重学生的兴趣和参与度，提高教学效果；3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
聋校语训教案
聋校语训教案教案标题：聋校语训教案教案目标：1. 帮助聋校学生提高语言表达能力和交流技巧。
2. 培养学生的听觉和口语能力，提高他们的沟通能力。
3. 通过语言训练，促进学生的认知发展和学习能力提升。
教学内容：1. 基础语音训练：包括发音、音标和语调的学习。
2. 词汇和句子的学习：学习常用词汇和基本句型，提高学生的听力和口语能力。
3. 对话和交流训练：通过模拟真实场景，让学生进行对话和交流练习，提高他们的交际能力。
4. 阅读和写作训练：通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和写作能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频引起学生的兴趣，并激发他们对语言学习的热情。
2. 基础语音训练：教授基本的发音规则和音标，通过示范和练习帮助学生正确发音。
3. 词汇和句子的学习：通过教授常用词汇和基本句型，帮助学生扩大词汇量和提高句子构建能力。
4. 对话和交流训练：设计各种真实场景的对话练习，让学生进行角色扮演，提高他们的交际能力。
5. 阅读和写作训练：选择适合学生水平的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，并通过写作练习巩固所学知识。
6. 总结和反馈：对学生的学习情况进行总结，并给予积极的反馈和建议。
教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，提供直观的语言输入，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动和角色扮演，让他们在合作中相互学习和交流。
3. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在情境中学习和运用语言，提高他们的交际能力。
教学评估：1. 听力测试：通过听力理解练习，测试学生对所学内容的听力理解能力。
2. 口语表达测试：组织学生进行口语表达练习，测试他们的口语流利度和准确性。
3. 阅读理解测试：通过阅读理解练习，测试学生对所学内容的理解和应用能力。
4. 书面作业评估：对学生的书面作业进行评估，测试他们的写作能力和语法运用能力。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示图片和视频的设备。
聋儿发声训练教案
聋儿发声训练教案教案标题：聋儿发声训练教案教案目标：1. 帮助聋儿提高发声能力，增强他们的语言表达能力。
2. 培养聋儿对声音的敏感度和听觉感知能力。
3. 促进聋儿的社交交流和自信心的培养。
教学目标：1. 聋儿能够正确发出基本的语音音素，如元音和辅音。
2. 聋儿能够通过模仿和练习，逐渐提高音调、音量和音节的准确性。
3. 聋儿能够通过发声训练，增强自己的语言表达能力，并在日常生活中应用所学内容。
教学准备：1. 聋儿的个人资料和听力评估结果。
2. 各种发声训练的教具和材料，如音乐器材、声音模仿卡片等。
3. 教学录音设备和音频材料。
4. 与聋儿进行沟通的手语或其他辅助交流工具。
教学步骤：引入：1. 向聋儿介绍今天的课程内容，强调发声训练的重要性。
2. 利用图片或实物示范基本的语音音素，如元音和辅音，并鼓励聋儿模仿。
发展：1. 使用音乐器材或声音模仿卡片，通过示范和模仿的方式，引导聋儿发出不同的音调和音量。
2. 利用录音设备和音频材料，播放各种语音模型，要求聋儿跟读并纠正发音错误。
3. 引导聋儿进行简单的口腔肌肉锻炼，如张嘴、闭嘴、舌头上下运动等，以加强发音器官的灵活性。
4. 创设情境，让聋儿运用所学的语音音素进行简单的对话练习，如问候、自我介绍等。
巩固：1. 给予聋儿正面的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 设计一些游戏或小组活动，让聋儿在实践中运用所学的发声技巧，与同伴进行互动交流。
3. 鼓励聋儿在日常生活中积极运用所学的发声技巧，如参与班级演讲、朗读等活动。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调发声训练的重要性，并鼓励聋儿继续努力。
2. 提供一些家庭作业，如每天练习发声10分钟，并鼓励家长的支持和参与。
教学扩展：1. 针对聋儿的个体差异，根据他们的听力水平和发声能力，进行个性化的发声训练计划。
2. 利用现代技术手段，如语音识别软件和APP，辅助聋儿的发声训练和语音纠正。
3. 邀请专业的语音治疗师或听力专家进行定期的评估和指导，以监测聋儿的进展并提供专业支持。
听障儿童语言训练教案
听障儿童语言训练教案教案标题：听障儿童语言训练教案教案目标：1. 帮助听障儿童提高他们的听觉和语言发展能力。
2. 培养听障儿童的语言表达能力和交流技巧。
3. 通过有趣和互动的活动，促进听障儿童的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 声音辨别：教授听障儿童辨别不同的声音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 语音发音：教授听障儿童正确发音，特别是对于他们常犯错误的音素进行重点训练。
3. 词汇和句子：通过图片、手势和口型，教授听障儿童认识和使用常见的词汇和简单的句子。
4. 对话和交流：通过角色扮演和小组活动，鼓励听障儿童参与对话和交流，提高他们的交际能力。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或实物引起听障儿童的兴趣，引导他们关注并描述所看到的事物。
2. 通过手势和面部表情，与听障儿童进行简单的问答，培养他们的注意力和参与度。
声音辨别：1. 播放不同声音的录音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 通过手势和图片，引导听障儿童辨别不同的声音，并与相应的图片进行匹配。
语音发音：1. 针对听障儿童常犯错误的音素，进行有针对性的训练。
2. 使用口型示范和手势指导，帮助听障儿童正确发音。
3. 通过练习和反复模仿，巩固正确的发音。
词汇和句子：1. 使用图片和手势，教授听障儿童常见的词汇和简单的句子。
2. 引导听障儿童模仿发音，并进行口头练习。
对话和交流：1. 组织角色扮演活动，让听障儿童扮演不同的角色进行对话。
2. 鼓励听障儿童在小组活动中分享自己的想法和意见。
3. 提供适当的反馈和鼓励，帮助听障儿童改善他们的交际能力。
评估和反馈：1. 定期进行听障儿童的语言能力评估，记录他们的进步和困难。
2. 提供个别化的反馈和建议，帮助听障儿童克服语言障碍和困难。
教学资源：1. 图片和实物：用于引起听障儿童的兴趣和帮助他们理解词汇和句子的意义。
2. 录音和音频设备：用于播放不同的声音，帮助听障儿童进行声音辨别训练。
3. 手势和面部表情：用于与听障儿童进行交流和引导他们的注意力。
听障儿童个训教案范本
听障儿童个训教案范本一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对听障儿童，年龄阶段为6-10岁，已有一定语言理解能力和基本沟通技能。
三、授课时间每节课时长为40分钟，每周两次课程。
四、授课教师特殊教育专业背景，具备听障儿童教育经验，熟悉手语及辅助沟通方法的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）提高学生对基础词汇的理解和表达能力。
（2）增强学生运用手语进行日常沟通的能力。
（3）培养学生自主学习和合作学习的能力。
2、过程与方法目标（1）通过个训活动，提高学生对语言的理解和表达能力。
（2）运用手语、视觉支持等辅助教学手段，帮助学生更好地参与课堂。
（3）采用分组合作形式，培养学生团队协作精神。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生积极乐观的人生态度，增强自信。
（2）引导学生关爱他人，尊重他人差异。
（3）培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、友善等。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）基础词汇的理解和表达。
（2）手语沟通技巧。
（3）合作学习能力的培养。
2、教学难点（1）学生对复杂词汇的理解和运用。
（2）手语的准确表达。
（3）课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过实物、图片或简单手语故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 利用视觉线索和手势语帮助学生理解将要学习的新内容，确保学生能够跟随课堂节奏。
- 设计互动提问，鼓励学生用手语或口头语言表达自己的想法，为进入新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师使用多媒体辅助教学，如PPT展示、视频等，结合手语和口语教授新词汇和表达方式。
- 分步骤讲解新知识，确保每个学生都能跟上教学进度，对难以理解的部分进行重复演示和解释。
- 适时进行互动，通过提问、角色扮演等手段检验学生对新知识的理解和掌握程度。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组学生针对某一主题或问题进行讨论和探究。
- 教师提供必要的材料和指导，鼓励学生之间使用手语进行沟通，共同解决问题。
聋儿康复语训-言语治疗篇
康复训练--------言语治疗篇泗县特殊教育学校卢灿勇一、呼吸部分。
言语呼吸训练在言语呼吸的过程中，吸气短而深，而呼气则长而缓。
言语过程中不仅需要足够的呼吸支持力量，而且还能够根据言语句式的长短，灵活地调节呼出气流量以及气流速率，以形成良好的言语呼吸控制能力，如此才有可能产生自然、舒适的言语声。
1.增加肺活量的训练增加肺活量训练的目的是使患者能够在说话时，呼气既有力又缓慢均匀。
首先指导患者用鼻腔吸气，尽量地吸，再慢慢地呼出，如此反复多次。
在训练中，应注意呼气时间尽可能延长。
此项训练通常可以采用游戏的方式进行。
(1) 用力呼气训练①吹蜡烛言语治疗师把蜡烛固定在桌上并点燃，患者站在与蜡烛相隔一定距离的地方，迅速地吸一口气，再用力吹蜡烛，力争一口气把蜡烛吹灭。
②吹乒乓球做一条长为1米左右的纸槽，放在桌上。
槽内放一个乒乓球，纸槽两端的桌边各站一名患者，让两个患者迅速地吸一口气，用力吹槽内的乒乓球，将乒乓球吹向对方。
③斗纸蛙桌子两端各放一只纸折的小青蛙，两只青蛙头对着头。
请两个患者分别站在桌子的两端，用力吹“青蛙”的尾部，使自己的“青蛙”冲向对方的“青蛙”，力争把对方的“青蛙”撞翻。
(2) 呼气控制训练①吹蜡烛言语治疗师把几根蜡烛固定在桌上，一字形排开并点燃。
患者站在桌子的旁边，与桌上的蜡烛保持一段距离，快速吸气，用力而缓慢地吹气，使蜡烛的火苗不断闪动但不灭。
②吹肥皂泡让患者缓慢而均匀地吹气，吹出一个个大小不等的肥皂泡。
③吹哨子1让患者吹响哨子，哨子的声音可由小到大、由短到长。
以上只是列举了几种训练的方法，言语治疗师还可以根据不同的训练目的进行灵活设计。
在进行每个游戏的过程中，治疗师要明确训练目标，并能符合每个患者的实际情况。
不断鼓励患者，力争赢得游戏的胜利，从而达到学会控制气流量和气流速率的目的。
(3) 唱音训练为了使患者能发出自然的声音，还需要对其进行唱音练习，以增加其在言语时控制气流的能力，以及一口气发几个音的能力。
聋儿语训教案
聋儿语训教案篇一：聋儿语训教学聋儿语训教学第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》，指导聋儿早期康复教育工作全面纳入科学、规范的专业化轨道，切实做好聋儿早期康复教育，促进聋儿身心全面和谐发展，参照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合聋儿早期康复教育的专业特点和实践经验，特制定本纲要。
二、聋儿早期康复教育同幼儿园教育一样，是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
各级各类聋儿早期康复教育机构都应贯彻“以人为本”的原则，从实际出发，因地制宜地实施科学的康复教育，为聋儿一生的发展打好基础。
三、各级各类聋儿早期康复教育机构应与家庭、社区密切合作，与健听幼儿园、小学相互衔接，综合而充分地利用各种教育资源，共同为聋儿的康复和发展创造良好的受教育条件。
四、各级各类聋儿早期康复教育机构应为聋儿提供健康、丰富、优化的生活环境、活动环境和聆听学语环境，在有效地促进其听觉、言语能力获得康复、发展的同时，满足他（她）们多方面发展的需要，使他（她）们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的生活经验和学习经验。
五、聋儿早期康复教育应确保聋儿家长的知情权，充分尊重聋儿家长的意见和建议。
引导、指导、团结聋儿家长，鼓励他（她）们积极、主动地参与康复教学实践，共同形成康复教育合力。
六、聋儿早期康复教育应充分尊重聋儿的人格和权利，依据幼儿的身心发展规律和学习特点，在教学实践中不断探索、发现和尊重聋儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。
在保证聋儿身心全面、和谐发展的前提下，充分重视个别差异，科学地满足聋儿个体的特殊教育需要，促进每个聋儿富有个性的发展。
第二部分康复教育内容与要求聋儿早期康复的教育内容应是在充分而科学的小儿康复听力学诊断的基础上，家长或监护人知情选择的前提条件下，依据聋儿个体可接受的、适宜的康复方式、手段或途径而制定的，以培建和发展语言能力为核心，兼顾并整合健康、社会、科学、艺术等相关领域的内容，具有全面性和启蒙性，有效地促进聋儿情感、态度、能力、知识和技能的发展。
人体部位-聋儿语训教案.
人体部位-聋儿语训教
案.
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
东海县音睿康复中心
听力残疾儿童康复训练教案班级聋康小班任课教师王永莉科目语言认知
时间 2012.4.9 受训人数 13 训练地点教室
训练内容人体部位头肩膀手脚
训练目标
1.能认识并能用口语表达“头、肩膀、手、脚”；提高“t 、b 、j ”的发音质量，
2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位
3.能模仿简单句子：这是我的**。
重点难点听懂简单的问句或者指令，指出身体部位教学准备词语卡片启智博士词语训练大图片
教学步骤及
方法一、组织教学
二、发音器官训练
1、唇舌操
2、唱音练习
三、复习词语“手、脚”
1.和老师一起唱儿歌《小手拍拍》；
2.对脚游戏，练习说“大脚、小脚、左脚、右脚”
四、新授
1.学习新词“头、肩膀”
（启智博士训练仪器——词语训练）
1）点击小喇叭，模仿发音
2）教师正音
3）认读词语卡片
4）找出身体部位，说一说。
2..模仿练习句子;这是我的头。
（手、脚、肩膀）
五.听辨游戏
1.听辨词语，指出身体部位
2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位
训练效果评
价A少数孩子能做到（） B半数孩子能做到（√ ）C多数孩子能做到（） D全部孩子能做到（）。
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东海县音睿康复中心
听力残疾儿童康复训练教案班级聋康小班任课教师王永莉科目语言认知
时间 2012.4.9 受训人数 13 训练地点教室
训练内容人体部位头肩膀手脚
训练目标
1.能认识并能用口语表达“头、肩膀、手、脚”；提高“t 、b 、j ”的发音质量，
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2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位
3.能模仿简单句子：这是我的**。
重点难点听懂简单的问句或者指令，指出身体部位教学准备词语卡片启智博士词语训练大图片
教学步骤及
方法一、组织教学
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二、发音器官训练
1、唇舌操
2、唱音练习
三、复习词语“手、脚”
1.和老师一起唱儿歌《小手拍拍》；
2.对脚游戏，练习说“大脚、小脚、左脚、右脚”
四、新授
1.学习新词“头、肩膀”
（启智博士训练仪器——词语训练）
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1）点击小喇叭，模仿发音
2）教师正音
3）认读词语卡片
4）找出身体部位，说一说。
2..模仿练习句子;这是我的头。
（手、脚、肩膀）
五.听辨游戏
1.听辨词语，指出身体部位
2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位【
训练效果评
价A少数孩子能做到（） B半数孩子能做到（√）C多数孩子能做到（） D全部孩子能做到（）。