高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》课堂教学设计
2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案
2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案第一篇：2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案《炮兽》教案【教学目的】1、了解雨果小说的艺术特色。
2、分析《炮兽》的三个主要场景，能说出场景的主要描写方法，体会场景描写对塑造人物形象的重要作用。
3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
【教学重点和难点】结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。
【课时安排】一课时【教学过程】课前准备1、请学生上网查询雨果及“浪漫主义文学”的资料。
2、阅读《简·爱》的则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。
这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照？（讨论、交流）1、赏功与罚罪课文相关内容：老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。
“现在，把这个人拉出去枪毙。
”“……没有任何过失是可以补救的。
勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。
” 这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
“执行。
”2、呼与惊惶。
课文相关内容：“乌拉！”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
【点拨要点】雨果名言对照：人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
按照常理，人的两只耳朵听到的是同一个声音，所以，“上帝的声音”与“魔鬼的声音”是同一个声音。
这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。
朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
总结：多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
三、比较阅读，深入探究：（一）（PPT展示《简·爱》第十二章节选部分）一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声。
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)1《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教材分析本教学设计针对的是人教版高二选修课程中的《炮兽》一课，该课程是一篇小说，讲述了一个北方军队中的“炮兽”在战争中的故事。
此教材对于学生的思维拓展和对国家历史文化的了解有着很大的帮助，而在本次课程设计中，将选取小说中的故事情节进行分析，旨在通过故事情节的讲解，激发学生的阅读兴趣和提高其综合能力。
二、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解小说中的主要情节，把握故事情节的要点；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点；（3）学生能够正确使用一些词汇和表达方式，提升其语言综合能力。
2、能力目标（1）学生能够进行观察、思考和分析，理解小说中不同的情感表达；（2）通过分析小说情节，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，提高学生的人文素养。
3、情感目标（1）增强学生的爱国主义情感，提高学生的国家意识和历史意识；（2）通过鲜明的人物形象和情节描写，激发学生的阅读兴趣。
三、教学重难点1、教学重点（1）学生能够理解小说中的主要情节，提高其阅读理解能力；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点。
2、教学难点（1）提高学生的语言表达能力，让学生能够正确使用一些特定的表达方式；（2）提升学生的综合分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计（一）预习导入（1）让学生在课前阅读相关章节，提高其课前预习能力。
（2）通过引入，导入本次课程的关键点，提前激发学生的阅读兴趣并引导学生感受小说情节。
（二）课堂授课（1）讲解故事情节。
本次课程中将选择小说《炮兽》中的第一章，详细讲解主要情节及其背景，并引导学生思考，分析故事的情感表达。
（2）分析主要人物形象。
通过分析小说中的人物形象来帮助学生深入理解情节，认识主要人物形象，了解其形象特点、性格等，提高学生分析问题和解决问题的能力，并进一步提高其综合素质。
[试卷+试卷]高中语文 第二单元《炮兽》课堂教学设计 新人教版选修《外国小说欣赏》
![[试卷+试卷]高中语文 第二单元《炮兽》课堂教学设计 新人教版选修《外国小说欣赏》](https://img.taocdn.com/s3/m/e580550b192e45361066f5d4.png)
《炮兽》教学目的要求：1、知识目标：了解雨果的小说艺术特色，领会作品的内容和题旨。
2、能力目标：分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用，理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
3、思想感情和价值观目标：学习小说人物所表现出来的英勇无畏、智勇双全以及坚毅果敢的性格。
教学重点、难点：分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用，理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
教学方法和学法指导：结合本单元课文重点，有深入地分析文本，挖掘场景在小说中的重要作用，并训练能写好场景。
教学过程：一、新课导入：明确本单元的话题内容1、为什么说场景是小说的最小的构成因素？场景一般由什么构成？明确：因为小说是由一个接一个的场面接续而成。
场景与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由：人物、事件、环境组成。
2、在小说中场景主要有哪五方面作用？①给全篇定调②营造意境与渲染气氛③导引人物出场④揭示人物的性格⑤作为象征二、作家作品简介《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作。
1793年，是法国大革命爆发的第四年，正是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。
当时，共和国诞生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻，企图将共和国扼杀在摇篮之中。
《九三年》围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史诗般惊心动魄的时代。
再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形象。
小说中三个主人公分属不同营垒，个性立场十分鲜明，以前又相互认识。
叛军头子朗德纳克侯爵与共和军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
小说最后在这样一个情节中达到了高潮：在共和国军的围困下，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克侯爵看到即将被大火烧死的三个孩子，人性萌发，力救小孩而放弃了自己逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_4
《炮兽》教案一、教学目标1.熟悉雨果的创作经历及其主要作品；2.切实把握小说的内容与题旨；3.学习场景描写的手法及场景描写的作用；4.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。
二、教学重难点教学重点：1.把握小说的内容与题旨；2.学习场景描写的方法。
教学难点：1.体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用；2.能用所学知识恰当准确地描写一个场景。
三、教学过程（一）导入新课1.介绍雨果［出示课件1］小结过渡：罗曼罗兰曾经这样评价雨果：“在文学界和艺术界的所有伟人中，他是唯一活在法兰西人民心中的伟人。
”虽然我们不能得见其人，但我们可以跟随他的作品《九三年》一起去感受浪漫主义的激情和人道主义的思想。
今天，我们一起来欣赏节选自《九三年》的《炮兽》。
2.介绍场景的相关知识：我们将用场景的知识来学习这篇课文，同学们知道什么是场景吗？［出示课件2］（二）整体感知《炮兽》这篇小说是由哪几个场景连缀而成的呢？请同学们快速浏览课文，思考：学生讨论交流后，教师展示。
小结过渡：这三个场景环环相扣，构成了小说完整而跌宕起伏的故事情节。
下面，我们以第一个场景为例来欣赏雨果用浪漫主义的激情演绎的小场景中的大震撼。
（三）合作探究一一尊滑脱的大炮在中甲板上滚来滚去的情景，被雨果描绘得惊心动魄，他是如何描绘的呢？下面，我们以分组讨论的方式，各小组选取一个角度（如修辞手法、选词用句、描写角度，表现手法等）寻找相关语段并分析手法，赏析效果。
1.巧用修辞比喻——第3段：他将滚动的大炮比喻成“像一只弹子球似的滚来滚去”，“像一支箭似的从船的一端射到另一端”，“是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙”。
（生动形象地写出了失控的大炮在船甲板上随意滚动、无比迅疾和威猛的特点。
）拟人——第3段：将无生命的大炮说成是“永恒的奴隶找到复仇的机会”，说它“那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复”，“再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了”。
（生动形象地写出了炮兽疯狂肆虐、为所欲为、无情摧毁一切的特点。
高中语文第二单元炮兽教案3新人教版选修《外国小说欣赏》
炮兽教学内容解析：《炮兽》是高中选修教材《外国小说欣赏》第二单元中的一篇课文，该单元以场景为话题，意在告诉学生场景的概念及作用。
本文是19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家雨果的代表作《九三年》的开头部分，在典型的场景描绘中为后续故事的开展奠定基调，同时为我们更好的了解作者，感受社会生活，体悟文化差异提供抓手。
本文旨在帮助学生认识雨果创作中浪漫主义手法的使用及场景的诸多作用。
教学目标设置：一、知识与能力：1.了解雨果及其创作风格，明确从四个维度认识作家的方法。
2.明确场景的概念及作用。
3.鉴赏浪漫主义创作风格。
二、过程与方法：1.研读赏析明确层层铺叙的创作技巧及场景的作用。
2.学以致用验证并熟练掌握场景的作用。
三、情感态度与价值观：培养找准文本鉴赏点，有针对性地阅读小说的阅读习惯。
学生学情分析：教学对象是泰河中学高一一班的学生，作为普通班，该班学生语文基本较为薄弱，理解能力和表达能力一般。
教学策略分析：由浅入深，层层深入。
先走进作家，让学生有话可说，有助于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，在放松心情的同时参与到课堂教学活动中。
初读感知难度较低，帮助学生把握文章大意。
紧接着通过研读赏析、疑难探究深入文本，让学生欣赏雨果特有的创作手法，明确场景的作用及对小说创作的重要意义。
最后采用学以致用的方法巩固本堂课的知识点，并布置课后作业，以A、B套餐的形式点燃学生参与激情。
教学过程：一、导入神秘莫测的大海上上演了许多惊心动魄的生死时速，今天让我们一起走进雨果的《炮兽》，来看一看这出海上事故。
二、走进雨果师：回顾已知，同学们对雨果有怎样的了解？（生答，生补充，师补充）（一）生平经历天资聪慧，少年神童，当选院士，积极斗争。
政局动荡，被迫流亡，一十九年，终回巴黎。
安然逝世，举行国葬，万民瞻仰，显荣身后。
（二）创作成就19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物。
代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_11
《炮兽》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
2.过程与方法：正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务。
3.情感态度与价值取向：了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
【学情分析】从学生入学基础来看，由于生源素质的总体下降，文化知识基础比较薄弱。
在较长的学习过程中，他们不仅没能打下扎文的学习基础也没有能够养成良好的学习习惯，但在总体情况不太理想的情况下，我们还有相当一部分学生学习比较认真，勤奋刻苦。
高二年级面临学业水平考试的压力，学生们对语文课的学习兴趣还是很高的。
【教学重点】通过三幕连续的特定场景的描写，分析主要人物的性格特征。
【教学难点】能对场景进行鉴赏，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
【教学方法】讨论交流法、自主探究法、拓展延伸法相结合。
【教学辅助】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：师：电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。
所以，我们认为，小说的最小构成因素是场景。
场景与单纯的环境描写不同，是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境，成为作家表情达意的一种手法，前后连缀，一个接一个的场景展开了小说的内容。
比如晚餐、宴会、战斗等。
今天我们所学的课文就是由一个接一个的场景所组成的，在学习这篇课文之前，我们先简略地了解下作者——雨果。
二、结合导学案，了解作家及其作品：雨果(1802～1885)，法国伟大作家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖。
贯穿他创作的主导思想是人道主义、反对暴力和以爱制“恶”。
他的创作期长达60年以上。
作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份辉煌的文化遗产。
其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_20
小说《炮兽》教学设计教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇。
本单元的编排目的在于突出小说中“场景描写”的重要性。
它要求学生能够系统认识场景描写在小说中的地位与功能，并了解场景描写的方法和场景效果。
理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现，并且需要通过鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品味。
于外国小说的叙述方式也不太习惯。
第一次接触雨果的作品，对其写作风格及艺术创作的特点也仅仅停留在初步感知层面上。
认识场景描写在小说中的地位和功能。
设计多种学生活动，如自主学习、小组合作探究、任务驱动等，通过分析场景描写的手法和效果，能够准确的分析人物形象，从而进一步探究小说的主旨。
情感态度与价值观体味文学大师雨果主要创作思想及艺术风格，产生阅读经典作品，亲近伟大作家的迫切意愿。
教学过程一、导入新课1.《炮兽》节选自法国浪漫主义大师雨果的最后一部小说《九三年》，今天就让我们怀着敬意一起学习这篇小说，来领略大师的艺术魅力。
2.情境代入（教师用语言创设情境，配合幻灯片图片，回顾小说背景及开端，顺利导入“场景”概念）现在，请让我们的思绪回到1793年的法国，这是法国大革命进行的第四年，共和国政府刚刚成立如同襁褓中的婴儿，然而国内的保王势力勾结英国，试图进行军事反扑，将共和国政府的统治扼杀在摇篮中。
此刻我们将视线聚焦在茫茫的大海上，一艘乔装打扮的军舰正趁着黑夜悄然行驶。
然而风浪骤起，危险也正向这伙密谋着暴动的军人们袭来。
一门脱链的大炮化身怪兽，在军舰上横冲直撞，对船体进行着毁灭性的损害。
危机时刻，一位神秘的老人挺身而出。
这幅场景．．就是小说开头的描写。
经过预习，我们已经能够明确“场景描写”的概念，它是以人物为中心的环境描写，包括人物，事件，环境。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_5
炮兽教案【教学目标】1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品；2、切实把握小说的内容与题旨；3、学习场景描写的手法及场景描写的作用。
【教学重点和难点】通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会正确把握作者的创作意图，分析主要人物的性格特征。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：首先展示几张图片，意境壮阔，场面宏大，然后提问：通过对上面几张图片的观察，说说你对场景的理解。
然后请同学回答问题。
展示正确答案，场景是以人物为中心的环境描写，是生活的一个横截面，由人物、事件、环境组成。
它是是场面描写和风景描写的合称。
而小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
今天我们所学的课文就是由一个接一个的场景所组成的，在学习这篇课文之前，我们先简略地了解下作者——雨果。
法国文学史上最伟大的作家之一，法国浪漫主义学运动的领袖。
他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
雨果的一个重要的浪漫手法是将无生命或非人的事物，描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄、令人惊叹。
——《九三年·序》代表作：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
教学过程：既然小说以场景组成，那么接下来请同学快速浏览全文，并思考《炮兽》是由哪些场景连缀而成的？答：1、(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”) 炮兽肆虐2、(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”) 人炮搏斗3、(从“斗争结束了”到结尾)赏功罚过“炮兽肆虐”场景欣赏：问：你认为哪些词语或句子最能表现“炮兽”的“兽性”特点？请说出理由。
问：炮兽肆虐”场景的场景描写有什么作用？答：营造氛围渲染恐怖气氛感染读者“人炮搏斗”场景欣赏问：为什么炮手被为称“汉子”？你从哪些文字中读出了“汉子”怎样的形象？答：勇敢，责任心问：这里的场景又有什么作用呢.答：场景揭示了人物性格。
通过关键词及对人物的肖像、动作、心理等描写。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_3
《炮兽》教学设计第一课时一、教学目标1.熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
2.理解详写和留白的好处。
3.理解雨果的“美丑对照原则”。
4.学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
5.了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
二、教学重点1.理解详写和略写的好处2.学习场景描写的手法及场景描写的作用。
三、教学难点1.进一步理解雨果的“美丑对照原则”【教学过程】一、导入火烧圆明园事件是人类文明史上的空前劫难，任何有正义感的人都会为此感到痛心疾首，怒火满腔。
但遗憾的是，我们很难找到当时西方人士谴责这一暴行的文字根据。
但有一位作家对此进行了强烈的批判：当年正在英国根西岛上流亡的雨果，就在法国侵华军“凯旋”后得意洋洋之时，给“载誉而归”的巴特勒上尉写了一封信。
雨果以其犀利辛辣的笔锋，义正词严地痛斥了英法联军践踏人类文明的强盗行径：在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
然而这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
对圆明园进行了大规模的破坏，两个胜利者，一个塞满了口袋，这是看得见的，另一个装满了箱箧；他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这就是两个强盗的故事。
这位作家就是维克多·雨果，今天我们学习他的《炮兽》。
二、导入新课1.雨果简介：一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说。
三、阅读课文，划分段落1.阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个部分？并简要概括内容。
提示：第一部分：炮兽肆虐，惊心动魄。
第二部分：人兽大战，紧张激烈。
第三部分：赏功罚罪，跌宕起伏。
四、详写与“冰山一角”教师：小说写了一门大炮脱落以后的惊险场面，写得很详细。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
《炮兽》教学设计教学目标1．了解小说中的场景概念。
2．通过鉴赏《炮兽》场景，了解场景描写的方法。
3．分析《炮兽》中的场景，体会场景描写的作用。
教学重难点：场景描写的作用。
预习：1、阅读课文，概括小说情节。
2、阅读助读资料，了解作者及小说《九三年》教学过程一、导入：播放《辛德勒的名单》的片段，请学生观看后用语言描述看到的内容。
二、场景的概念：电影是由富于冲击力的一个个画面连缀而成，这种包含了人物、环境、事件的画面在小说中就是场景，场景是小说的最小构成因素。
是以人物为中心的环境描写，而不是单纯的环境描写，它由人物、事件、环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面。
小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
小说是虚构的艺术，而小说作者呈现的一个个场景，使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作，又回归于我们身边，触手可及，可闻可感。
今天就让我们一起来到1793年的法国，观赏一幕令人惊心动魄的画面。
三、了解故事情节。
请同学根据预习任务概述故事情节。
概括三幕场景：炮兽肆虐、人兽大战、赏功罚罪四、场景描写的方法讨论：你认为哪一个或哪几个场景描写得比较精彩？作者运用什么手法来表现这个（些）场景？可以从以下几个方面来分析1、各种修辞手法的运用及效果。
2、逼真的细节描写。
3、精彩的环境描写。
4、对比手法。
五、场景的作用。
1、三幕场景的主角各不相同，老头儿是节选部分的主人公，但以他为主角的赏功罚罪这一幕却是篇幅是最少的。
作者为何这样安排？需要了解场景的作用。
回顾学过的小说。
（1）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
……家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
1-34炮兽肆虐
35-58炮手迎战
58-99将军赏罚
迅速回顾情节内容
研读人物
一、感受人物形象
1、你认为小说的主人公是谁？
2、你觉得他是个什么样的人？
二、深入文本。
1、你们怎么得出来的结论？再读课文，找出矛盾最集中的前两部分中有几段关于主人公的描写。笔墨这么少，怎样表现主人公的形象？
2、作者大量的笔墨在写什么？
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
3、学生情况分析
本课的对象是高一下学期的学生。之前已经学习过短篇小说《祝福》和经典作品《红楼梦——林黛玉进贾府》，
具备了阅读和鉴赏小说这一体裁的能力，而且对雨果及其浪漫主义创作风格并不陌生，必修2《名著导读》学习过雨果的经典作品《巴黎圣母院》。作为高一学生其思维发展的特点以及语文能力培养目标是：
1、学会梳理并规范概括小说的情节内容。
2、鉴赏小说中刻画形象的方法——修辞和手法。
3、理解作者的创作意图，引导学生体会场景描写与刻画人物性格的关系。
教学重点
1、体会雨果浪漫主义创作的艺术特色。
2、鉴赏评价刻画人物形象的主要方法——对比。
3、体验场景描写对刻画主人公的作用。
教学过程
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
2、文本背景分析
《炮兽》选自浪漫主义作家雨果的收笔之作——长篇小说《九三年》，小说塑造了旺岱叛军首领朗德纳克侯爵及
其侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文，以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物，围绕他们展开了错综复杂的情节，描绘了资产阶级和封建势力在1793年进行殊死搏斗的历史场面。在跌宕起伏、摄人心魄的故事寄寓了作者的人道主义理想，被认为是雨果毕生追寻人道主义的自我总结。而这份以血泪培育、用生命祭奠的理想中包含了作家对革命的沉痛反思和对革命暴力的深刻考量。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_10
炮兽【教学目标】1.概括本文的场景，感受“美丑对照原则”在各场景中的应用，体会场景的作用；2.探究小说中塑造的“主人公形象”。
【教学重难点】1.正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务；2.分析主要人物的性格特征。
3.结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
【教学过程】一、导入2017年的暑假，有这样一个电影的场景，深深地印在了国人的脑海中。
它再次激起了中国人的爱国情，振奋了中国人的自信心。
这是什么场景呢？（放《战狼2》图片）今天，我们要认识的这个人，他是军舰上的一名乘客，他是一个乡下人，他是一个穿着农民服装的老头儿……他究竟是谁？他将要带着这艘军舰驶向哪里？他将要为我们呈现怎样震撼的场景呢？这节课，我们来欣赏一场人兽大战。
二、雨果知多少1.英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。
他死时，法国致哀，上百万人为他送葬。
2.9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
3.一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
4.他是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
5.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
6.代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
三、《炮兽》情节简介1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙——勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。
人教版高中语文选修八炮兽教学设计外国小说欣赏
语文：《炮兽》教学设计（人教语文选修《外国小说欣赏》）徐雪莉【教学目的】同A案【教学重点和难点】结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能.【课时安排】一课时【教学过程】课前准备1,请学生上网查询雨果及"浪漫主义文学"的资料.2,阅读《简·爱》的第十二章.3,词语卡片槌chuí垛duò禀赋褥rù子桅weí杆驯xùn服颠踬zhì锚máo索胳膊肘zhǒu 摇曳yè剐guǎ铁锤chuí瞥piē见飓风jù合拢lǒng一,初步体验,切分场景(一)导入:电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用文字来讲述故事的;电影中故事的延续靠的是画面的连缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续.所以,我们认为,小说的最小构成因素是场景.场景是某一段时间内社会生活的横截面,包括人物,事件和环境.比如,晚餐,宴会等.(二)阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个场景(阅读,交流)【点拨要点】这个小说节选可以分为三个场景:第一场景(从开头到"仿佛两只铁锤轮流在敲打")炮兽肆虐,惊心动魄.第二场景(从"突然间"到"把舵索的……青铜脖子上")人兽大战,紧张激烈.第三场景(从"斗争结束了"到结尾) 赏功罚罪,跌宕起伏.二,对照名句,探究场景(结合雨果名句,探究雨果场景创作的方法及场景的功能.)【点拨要点】雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道:"丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与共." 他的创作主张"美丑对照原则",对照法是他在创作中最喜欢采取的方法.在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的让我们一起来探究.第一场景中蕴含着哪些对照(讨论,交流)炮兽的强大,疯狂与人的渺小,怯懦课文相关内容:炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的怪兽.有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋.它重一万磅,却像小孩儿的皮球似的跳弹起来.这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死.(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现"炮兽"的恐怖)人——船身前后颠腾的时候,大炮被抛向前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了.2,勇士的六神无主与老人的沉着冷静课文相关内容:船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利·维厄维勒虽然是两个勇士,也在楼梯顶上停了下来,一句话也不说,脸色发青,犹豫不决,向中甲板里面张望."的确,现在只有上帝能够救我们了."布瓦斯贝特洛说.老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着.他用严峻的眼光望着这种破坏的情况.他一动也不动,似乎没法向炮舱里挪动一步.【点拨要点】雨果名言对照:困苦能孕育灵魂和精神的力量.在这一场景里,炮兽越是凶猛,庞大,威力无穷越显得人的怯懦,渺小,无能,人越是怯懦,渺小,无能就越能显出炮队队长的勇敢.困苦越大,就越能显出人的力量的强大.这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫.面对"炮兽"巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连"勇士"都犹豫不决,只有老人沉着冷静.这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格,把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上.(二)第二场景中又蕴含着哪些对照(讨论,交流)船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏课文相关内容:船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声.炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只有那尊自由的大炮在里面跳动的"竞技场" 里,出现了一个手里拿着铁棍的汉子.他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里.可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻.炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮课文相关内容:炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白,镇静,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着.炮手拿着他的起重铁棍等着.大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似的速度向后倒退,朝汉子冲过来.被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境.神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速.……这个具有决定性和充满危险的动作,即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人,也不会做得更合适,更准确.【点拨要点】雨果名言对照:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵.雨果通过海洋,天空,心灵的层层对照,写出了心灵的广阔无比.在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢.与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示.(三)第三场景中有没有对照(讨论,交流)赏功与罚罪课文相关内容:老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勋章取下来,系在炮手的短衫上."现在,把这个人拉出去枪毙.""……没有任何过失是可以补救的.勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚." 这些话,一句一句说出来,缓慢地,严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子砍在橡树上."执行."呼与惊惶.课文相关内容:"乌拉!"水手们欢呼起来.惊惶代替了欢呼.一种阴郁的静寂笼罩着全船.【点拨要点】雨果名言对照:人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音.按照常理,人的两只耳朵听到的是同一个声音,所以,"上帝的声音"与"魔鬼的声音"是同一个声音.这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的.朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比,使他赏罚分明,刚毅坚定,严酷无情的性格跃然纸上.总结:多用"对照法"使雨果的场景创作十分成功,显示了浪漫主义文学的瑰丽特色,凸显了人物的性格特征,为人物的出场作了铺垫.三,比较阅读,深入探究:(一)(PPT展示《简·爱》第十二章节选部分)一个粗重的声音,冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声,既遥远而又清晰:一种确确实实的脚步声.刺耳的喀嗒喀嗒声,盖过了柔和的波涛起伏似的声响,犹如在一幅画中.浓墨渲染的前景——一大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干,消融了远景中青翠的山峦,明亮的天际和斑驳的云彩.这声音是从小路上传来的……这匹马已经很近了,但还看不见.除了得得的蹄声,我还听见了树篱下一阵骚动,紧靠地面的榛子树枝下,悄悄地溜出一条大狗,黑白相间的毛色衬着树木,使它成了一个清晰的目标.这正是贝茜故事中,"盖特拉西"的面孔,一个狮子一般的怪物,有着长长的头发和硕大无比的头颅,它从我身旁经过,却同我相安无事.并没有像我有几分担心的那样,停下来用比狗更具智想的奇特目光,抬头看我的面孔.那匹马接跟而来,是匹高头大马,马背上坐着一位骑手.那男人,也就是人本身,立刻驱散了魔气.这是《简·爱》中男主人公罗切斯特出场的场景,这一场景为男主人公的出场作了哪些有心的设计讨论.可能出现的答案:寂静冷清的氛围烘托人物的出场.着重描写马蹄声,造成先闻其声不见其人的神秘感.虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力.(二)《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场.讨论:《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计可以认可的答案有:恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志.船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志.炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台.船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全.卖足关子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使命,却以"穿着农民服装的老头"出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口.总结:因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺垫.(课后作业场景是由人物,事件和环境组成的.课后研究本文中的自然环境对于表现作品主题,刻画人物性格的作用.)。
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《炮兽》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目的要求：1、知识目标：了解雨果的小说艺术特色，领会作品的内容和题旨。
2、能力目标：分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用，理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
3、思想感情和价值观目标：学习小说人物所表现出来的英勇无畏、智勇双全以及坚毅果敢的性格。
教学重点、难点：分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用，理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
教学方法和学法指导：结合本单元课文重点，有深入地分析文本，挖掘场景在小说中的重要作用，并训练能写好场景。
教学过程：一、新课导入：明确本单元的话题内容1、为什么说场景是小说的最小的构成因素？场景一般由什么构成？明确：因为小说是由一个接一个的场面接续而成。
场景与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由：人物、事件、环境组成。
2、在小说中场景主要有哪五方面作用？①给全篇定调②营造意境与渲染气氛③导引人物出场④揭示人物的性格⑤作为象征二、作家作品简介《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作。
1793年，是法国大革命爆发的第四年，正是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。
当时，共和国诞生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻，企图将共和国扼杀在摇篮之中。
《九三年》围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史诗般惊心动魄的时代。
再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形象。
小说中三个主人公分属不同营垒，个性立场十分鲜明，以前又相互认识。
叛军头子朗德纳克侯爵与共和军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
小说最后在这样一个情节中达到了高潮：在共和国军的围困下，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克侯爵看到即将被大火烧死的三个孩子，人性萌发，力救小孩而放弃了自己逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
共和国年轻的司令官郭文被他的行为所感动，认为在这种情况下不能处死他而应当宽恕，便私自放走了他。
这时郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员会代表、他的老师西穆尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命上，还有一个绝对正确的人道主义”的思想，把人道主义看成是永恒的最高的原则。
三、相关内容连接《炮兽》的故事发生在小说的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱。
在波涛汹涌的海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武装和人员造成了极大的损失。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而朗德纳克侯爵以他的赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
四、进入文本：初步体验,切分场景(一)、导入：电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。
所以,我们认为,小说的最小构成因素是场景。
场景是某一段时间内社会生活的横截面,包括人物,事件和环境.比如,晚餐,宴会等。
(二)、阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个场景(阅读,交流)这个小说节选可以分为三个场景：第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)炮兽肆虐,惊心动魄.第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)人兽大战,紧张激烈.第三场景(从“斗争结束了”到结尾) 赏功罚罪,跌宕起伏.五、继续文本解读,对照名句,探究场景(结合雨果名句,探究雨果场景创作的方法及场景的功能.)雨果在著名的《克伦威尔•序》中写道：“丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与共。
”他的创作主张“美丑对照原则”,对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的，让我们一起来探究。
（一）第一场景中蕴含着哪些对照？讨论,交流后明确——1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦课文相关内容：炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的怪兽。
有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋。
它重一万磅,却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖，表达作用如何？)明确：比喻、排比等。
形容炮兽的张狂和威猛，将这个无生命的冰冷武器写得既有猛兽的凶狠，也有冥冥之中不可知晓的灵性和能量。
人——船身前后颠腾的时候,大炮被抛向前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静课文相关内容：船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士,也在楼梯顶上停了下来,一句话也不说,脸色发青,犹豫不决,向中甲板里面张望。
“的确,现在只有上帝能够救我们了。
”布瓦斯贝特洛说。
老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。
他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。
他一动也不动,似乎没法向炮舱里挪动一步。
小结：雨果名言对照：困苦能孕育灵魂和精神的力量。
在这一场景里,炮兽越是凶猛,庞大,威力无穷越显得人的怯懦,渺小,无能,人越是怯懦,渺小,无能就越能显出炮队队长的勇敢。
困苦越大,就越能显出人的力量的强大。
这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连“勇士”都犹豫不决,只有老人沉着冷静。
这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格,把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
（二）第二场景中又蕴含着哪些对照。
讨论、交流后明确——1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏课文相关内容：船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声。
炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场”里,出现了一个手里拿着铁棍的汉子。
他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里。
可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻。
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮课文相关内容：炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白,镇静,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着。
炮手拿着他的起重铁棍等着。
大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似的速度向后倒退,朝汉子冲过来。
被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速.……这个具有决定性和充满危险的动作,即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人,也不会做得更合适,更准确。
小结：雨果名言对照：世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。
雨果通过海洋,天空,心灵的层层对照,写出了心灵的广阔无比。
在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。
与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。
其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。
这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照讨论、交流后明确——1、赏功与罚罪课文相关内容：老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勋章取下来,系在炮手的短衫上.“现在,把这个人拉出去枪毙。
”“……没有任何过失是可以补救的。
勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。
”这些话,一句一句说出来,缓慢地,严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子砍在橡树上。
“执行。
”2、欢呼与惊惶课文相关内容：“乌拉!”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
小结：雨果名言对照：人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。
按照常理,人的两只耳朵听到的是同一个声音,所以,“上帝的声音”与“魔鬼的声音”是同一个声音。
这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。
朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比,使他赏罚分明,刚毅坚定,严酷无情的性格跃然纸上。
总结：多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功,显示了浪漫主义文学的瑰丽特色,凸显了人物的性格特征,为人物的出场作了铺垫。
(四)《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？可以认可的答案有——恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。
船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志。
炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。
船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全. 卖足关子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口。
总结：因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺垫。
总结：本文中的场景描写起到的作用1、给全篇“定调”。
小说开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。
从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
2、导引人物出场。
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
3、营造意境与渲染气氛。
《炮兽》中一开始对大炮疯狂的破坏场景的描写为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶，又为人物的出场做了铺垫4、揭示人物性格。
比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景，就集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。
5、作为象征。
《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，象征了命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可测的未来。
六、比较阅读,深入探究：(一)《简•爱》第十二章节选部分（见课本P30-31）思考：这是《简•爱》中男主人公罗切斯特出场的场景,这一场景为男主人公的出场作了哪些有心的设计？可能出现的答案——1、寂静冷清的氛围烘托人物的出场；2、着重描写马蹄声,造成先闻其声不见其人的神秘感；3、虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力；七、深入探究：小说少不了戏剧性。