如何拟写作文标题教案资料
拟作文题目的方法教案 话题作文之拟题技巧教案
拟作文题目的方法教案话题作文之拟题技巧教案拟作文题目的方法教案话题作文之拟题技巧教案篇一一、小学作文拟题要求：就话题作文的拟题来说，作文题目要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，并能使阅卷老师一看题目就大体知道作文内容的写作方向。
应遵循以下几个原则：1.要能概括话题的整个内容。
2.题目要力求简洁凝练。
简洁。
恩格斯说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。
”短小简单的文题，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。
如《应当辩正地看待出发和到达的关系》就不如《出发和到达》简洁，有吸引力。
3.题目要含蓄隽永，忌直露浅显。
含蓄能起到“言有尽而意无穷”、引人入胜的效果。
4.拟题要准确。
标题的范围要尽量小且合理，要避免空泛，空洞无味，下抽象定义，喊标语口号，要防止浅、偏、散。
5.题目要醒目、新颖诱人。
文题要紧扣文章内容，让人一看一目了然，但又独出机杼，不落窠臼。
善于应用艺术手法引人读兴，给人耳目一新的感觉。
二、拟题中常见的问题：例:以“亲情”为话题拟题 1.直接以话题作题目：《亲情》 2.俗套：《母亲的温暖》 3.过于宽大：《母爱》 4.题文不符：《安详》三、小学作文拟题方法：一、标题确切是前提确切，就是要做到文章的题目与内容相符。
如杨琴写她们中队的同学为敬老院的孤独老人做好事，给老人带来幸福和欢乐这件事。
起初她拟的题目是《敬老是美德》，这个题目看起来是写敬老是一种美好品德的体现，是说道理的。
它像思想品德课本上的题目。
但与写的内容不大相符，不切题。
后来就改成了《敬老院里的笑声》，这个题目就确切了。
“敬老院”规定了范围。
为什么会发出笑声?少年儿童为老人做好事，老人欢乐，儿童们也高兴，老少都高兴地笑了。
这个题目就包含了所写的全部内容。
而且“笑声”一词含有较深的意义。
笑声里有敬老的美德，有老人的欢乐，有崇高的文明风尚，有社会主义的优越，有党的恩情……二、标题新颖是关键新颖，就是文章的标题要醒目，与众不同，不落俗套，引人注目。
写作课的教案标题
写作课的教案标题主题：探索写作之美——提升学生写作能力教案标题：开启写作之门引言：学生的写作能力是培养其语言表达和思维能力的关键环节，而优秀的写作教案能够帮助学生提高写作水平。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，激发学生的写作兴趣，并提供针对性的写作训练，帮助学生提升写作能力，进一步拓展他们的思维广度，培养创造力和逻辑思维。
1. 触发学生写作兴趣的活动1.1 文学作品分享与解读（400字）介绍优秀作家及其代表作品，带领学生了解不同文学体裁和不同文学风格的作品。
鼓励学生在朗读和讨论中理解和感受文学作品的真谛，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 开展写作基础训练2.1 熟悉写作元素（400字）通过分析优秀作品，引导学生了解叙事、描写、抒情、议论等写作元素，并进行实例分析和讨论，使学生熟悉写作元素的运用，为日后写作提供基础。
2.2 练习写作结构与逻辑（400字）引导学生了解不同文体写作的结构和逻辑，通过给定主题，帮助学生运用所学知识写作短文。
通过小组合作与展示，让学生对结构和逻辑有更深入的理解，增强写作自信。
3. 发展学生创造力与表达能力3.1 启发写作创意（400字）通过创意游戏和启发式提问，培养学生的想象力和观察力，引导他们自由思考和构思有趣的故事情节或主题，为写作提供丰富的素材，激发学生的创造力。
3.2 开展主题写作（400字）以某一具体主题为切入点，指导学生进行写作，鼓励他们勇于表达个人的观点和感受。
通过对学生作文的点评和互评，帮助学生发现并改进写作中的不足，提高写作质量。
4. 鼓励学生进行多样化写作实践4.1 模仿写作（400字）启发学生通过模仿经典好文章和名家作品，锻炼自己的写作技巧，提高写作水平。
通过阅读和模仿，学生能更好地理解和运用不同风格和技巧，提高自己的表达能力。
4.2 真实写作体验（400字）引导学生回忆和分享自己的经历、情感和体验，通过真实的写作实践，让学生感受文字的力量和表达的独特性。
作文拟标题技巧高中教案
作文拟标题技巧高中教案
一、教学目标
1. 让学生了解作文题目的重要性和功能。
2. 教授学生几种常见的拟题方法和技巧。
3. 培养学生独立思考和创新的能力，学会根据不同的作文内容拟定合适的题目。
二、教学内容与重点
1. 作文题目的基本要求：贴切、简洁、新颖。
2. 常见拟题方法：直陈法、比喻法、疑问法、引用法等。
3. 实例分析与练习，通过具体例子让学生体会不同拟题方法的应用。
4. 创意思维的培养，鼓励学生在拟题时跳出固有模式，进行创新性思考。
三、教学难点与解决策略
1. 难点：如何在确保题目贴切的同时，做到新颖有趣。
2. 解决策略：通过大量的实例分析和练习，引导学生观察生活，积累素材，激发创造力。
四、教学过程
1. 引入：通过展示几篇作文的题目和内容，让学生讨论哪些题目更吸引人，为什么。
2. 讲授：系统讲解各种拟题方法，结合经典作文题目进行分析。
3. 实践：分组练习，每组根据给定的作文内容，尝试使用不同的拟题方法来拟定题目。
4. 反馈：各组分享自己的拟题结果，进行评议和讨论，教师给予点评和指导。
5. 总结：回顾本次课程的重点内容，强调拟题的基本原则和创新的重要性。
五、作业布置
让学生回家后，选择一篇自己写过的作文，重新拟定一个更加贴切和新颖的题目，并说明理由。
六、教学反思
通过本次教学，学生是否能够理解作文题目的重要性？是否掌握了基本的拟题技巧？在实际写作中能否灵活运用？这些都是教师在课后需要反思的问题，以便不断调整教学方法，提高教学效果。
作文拟题优秀教案模板
作文拟题优秀教案模板导语：作文拟题是教师教学过程中的重要环节，旨在引导学生进行写作思考和提高写作水平。
本文将介绍一份优秀的作文拟题教案模板，帮助教师们更好地开展作文教学。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解作文拟题的意义和目的；2.掌握拟题的基本方法和技巧；3.能够根据拟题思路进行写作训练。
二、教学准备1.教学资料：教案、黑板、笔、作文样本等；2.课前准备：准备相关拟题示例，整理拟题方法和技巧。
三、教学过程1.引入教师可以通过提问或者故事等方式引入话题，激发学生对写作的兴趣。
例如，以“奇妙的时光机”为话题，引导学生回答：“如果有一台可以穿越时空的时光机，你会选择去哪个时期？为什么？”这样能够激发学生的思考和想象力。
2.拟题讲解教师简要讲解作文拟题的概念和作用，并介绍拟题的基本方法和技巧。
教师可以通过示例分析、归纳总结等方式，帮助学生理解如何进行拟题，如何从不同角度思考问题。
3.示范拟题教师以一个具体的主题为例，向学生展示如何进行拟题。
示范过程中，教师可以用黑板记录下学生提供的观点、思路和关键词，建立一个框架。
如以“我的暑假计划”为例，教师可以引导学生提出写暑期学习、旅行计划、读书计划等不同方面的想法。
4.学生拟题练习让学生分小组进行拟题练习，每个小组选择一个主题进行讨论和拟题。
教师可以逐组进行辅导指导，引导学生提出不同的观点和拟题思路，培养他们的创新思维和写作能力。
5.作文撰写学生根据拟题思路，开始撰写作文。
教师可以在学生作文之前提供一些写作技巧和指导，例如如何开头、如何结尾、如何调动情感等。
同时，教师要给予学生充分的写作时间和个人空间。
6.作文分享和互评学生完成作文后，可以进行作文分享和互评环节。
每个小组选择一篇代表性的作文进行分享，同学们可以提出建议和改进意见，以促进写作水平的提高。
四、总结与展望通过本节课的学习，学生掌握了拟题的方法和技巧，并在实践中加深了对写作的理解。
同时，通过互评环节，学生们也受益匪浅，相信在今后的写作中能够更加自信和独立。
高中作文拟题讲解教案模板
一、教学目标1. 知识目标：了解高中作文标题的不同类型，掌握拟题的基本技巧和方法。
2. 能力目标：培养学生拟写新颖、吸引人、富有表现力的作文标题的能力。
3. 情感目标：激发学生对作文写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高中作文标题的类型、拟题的基本技巧。
2. 教学难点：如何拟写出新颖、吸引人的作文标题。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有遇到过标题难拟的情况？2. 引导：今天我们就来学习一下如何拟写高中作文的标题。
（二）新课讲授1. 讲解高中作文标题的类型：a. 直接型标题：直接揭示文章中心思想，如《我的母亲》。
b. 悬念型标题：引发读者好奇心，如《神秘的山洞》。
c. 对比型标题：突出文章中的对比关系，如《城市的喧嚣与乡村的宁静》。
d. 引用型标题：引用名言、诗句等，增加文章的文化底蕴，如《路在脚下》。
e. 象征型标题：以具体事物象征抽象概念，如《红枫叶的传说》。
2. 讲解拟题的基本技巧：a. 紧扣主题：标题应与文章主题紧密相关，体现文章核心思想。
b. 简洁明了：标题应简洁有力，易于记忆，避免冗长复杂。
c. 创新新颖：在符合主题的前提下，力求新颖独特，吸引读者。
d. 富有诗意：适当运用修辞手法，使标题更具文学色彩。
（三）课堂练习1. 学生根据所学知识，自行拟写一篇作文的标题。
2. 教师选取部分学生作品进行点评，指出优点和不足，共同探讨如何改进。
（四）总结1. 强调拟题在作文写作中的重要性。
2. 布置作业：要求学生在下次写作文时，尝试运用所学拟题技巧。
四、教学反思1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了高中作文标题的类型和拟题技巧。
2. 学生在课堂练习中积极参与，提高了拟题能力。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，引导学生不断积累和运用拟题技巧。
高中作文训练之拟写标题、拟写提纲(一) - 副本
课题议论文写作序列：如何拟写标题共1课时第1课时课型新授教学目标课时教学目标1、教材单元写作的知识导学，让学生了解掌握拟写标题的基本方法。
2、欣赏优秀的标题，理出拟写标题的基本思路。
3、课内学法迁移到课外写作，尝试清晰准确地写出优秀的标题。
思政目标坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
重难点课内学法迁移到课外写作，尝试清晰准确地写出优秀的标题。
教学策略点拨法、讨论法、小组合作探究法教学过程课前、课中反思【导入】：观点拟写出来后，同学们遇到的最大困难是什么？两个：拟写标题和怎么展开写完800字。
今天这两节课我们就一起来解决这个问题。
明眸善睐第一眼——拟写标题“好句不厌百回改，妙语多从苦吟来”，优秀的标题不是凭空而来的，它是吸取失败的教训后，经过反复琢磨、锤炼后得来的。
下面是我们拟题中常见的误区。
1、标题俗套，没新意，千人同题。
2. 文不对题，标题跟材料或文章的内容关联不紧。
3. 标题即话题，没有针对性，太笼统宽泛。
4. 标题模糊，观点不明确。
5. 标题过长，字数太多，显得松散，不够简洁。
6. 标题错误，或片面或极端，或语病或错别字。
高考阅卷老师15秒就能看完一篇作文，你知道如何抓住阅卷老师的眼球吗？一、好标题的标准：好题目标准示例二：经验总结：理由要有条理、不重叠，理由之间要有一定的逻辑，或并列或递进或对比。
二、小结技法思路1、明确论证的观点是什么；2、想清楚观点的内在逻辑：关键概念是什么？其他成分与关键概念的关系是什么？要从哪些角度想理由可以让论证透彻？这些理由按什么逻辑思路布局？（有时观点内涵丰富、见解独特，可先用概念阐释、比喻阐释、引言阐释等方法先对观点句本身进行解说。
）一般可以从是什么、为什么、怎么样的角度想理由。
3、运用多种论证方法进行论证：举例、对比、假设等。
三、“写清楚”：举一反三，勤学善用假如你是秦穆公身边的谋士，你的观点是“攻占郑国，不可迟疑”，当烛之武离去后，你会如何向秦穆公进言？你可以列出哪些理由来阐述你的观点。
拟好作文标题(教案)
拟好材料作文题目【学习目标】1、掌握材料作文拟题的基本方法。
2、能拟出较有新意的作文题目。
【导入】“自拟题目”是材料作文的一个重要要求。
它是经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对和直接呈现在卷面上的另一个环节，是阅卷教师的第一眼。
就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好像分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，自拟的标题的好坏，其潜在的价值远远不止2分。
没有标题，隐性失分太大。
甚至标题不好，被判作离题，是经常的事。
文章标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人的精神面貌，展示一个人的写作水平。
如果作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价，无形之中就提高了作文等级和分数。
一、好题目的作用1、结构作用古人云：题者，额也；目者，眼也。
就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。
“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，给人以深深的启迪。
题目拟得如何，直接关系到作文质量，影响到作文感染力，影响到作文分数。
2、心理作用先入为主，第一印象。
对于作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，题目的好与否直接影响阅卷老师评分。
3、评分作用不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。
实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。
二、作文拟题五原则1、围小。
不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。
如果标题万一太大，可用副标题加以限制。
2、字数少。
字数过多显得松散。
多用词语或短语，一般不用句子。
（一般不超8个字）3、容精。
容要准确概括材料主旨。
4、标题不能等同于材料标题。
5、根据文体拟题。
虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题能体现出一定的文体特征。
最好用观点或改造观点作为标题。
【拟题训练一】阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
孔子：“忠告而善道之，不可则止。
毋自辱也。
”意思是说：忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听也就罢了。
不要自取其辱。
意大利名人朗根尼西：“不要给我忠告，让我自己去犯错误。
作文拟题优秀教案模板初中
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解作文拟题的基本原则和技巧。
（2）掌握拟题的方法，能够根据文章内容、主题和情感表达进行有效的拟题。
（3）学会运用修辞手法和关键词，使作文标题更加生动、吸引人。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和分析能力。
（2）通过写作实践，锻炼学生的拟题能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对作文写作的兴趣，培养学生热爱写作的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：作文拟题的方法和技巧。
2. 教学难点：如何根据文章内容、主题和情感表达进行有效的拟题。
三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、拟题案例、写作练习等。
2. 学生准备：准备好写作素材，提前预习拟题知识。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，是如何给文章拟题的呢？2. 学生分享自己的拟题经验，教师总结并提出作文拟题的重要性。
（二）新课讲授1. 讲解作文拟题的基本原则：（1）紧扣文章主题。
（2）简洁明了，易于理解。
（3）富有创意，吸引读者。
2. 介绍作文拟题的技巧：（1）运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
（2）关键词法：提取文章中的关键词，进行组合。
（3）引用名言、诗句等。
3. 案例分析：（1）展示不同类型的作文标题，引导学生分析其拟题方法。
（2）讨论如何根据文章内容、主题和情感表达进行拟题。
（三）实践环节1. 学生分组讨论，根据给定的写作素材，尝试拟题。
2. 教师巡视指导，给予学生个性化建议。
（四）成果展示1. 学生展示自己的拟题成果，教师点评。
2. 学生互相评价，共同提高。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文拟题的重要性。
2. 学生反思自己的拟题过程，分享学习心得。
五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、讨论积极性。
2. 学生拟题作品的质量，包括创意性、准确性、吸引力等。
3. 学生对拟题技巧的掌握程度。
作文标题教案设计模板范文
作文标题教案设计模板范文教案设计模板范文。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）掌握本节课的重点知识点，包括……。
（2）能够运用所学知识解决相关问题，如……。
2. 过程与方法。
（1）培养学生的分析和解决问题的能力；（2）培养学生的合作意识和团队精神；（3）培养学生的创新思维和实践能力。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的自主学习意识和能力；（2）培养学生的积极进取的学习态度；（3）培养学生的团结合作和互助精神。
二、教学重点与难点。
1. 重点。
（1）……。
（2）……。
2. 难点。
（1）……。
（2）……。
三、教学过程。
1. 教学准备。
（1）教师准备，备课、教材、教具等；（2）学生准备，预习、复习等。
2. 教学步骤。
（1）导入新课，通过引入新课内容，激发学生学习兴趣，引导学生思考问题；（2）讲解新课，通过教师讲解、示范、演示等方式，向学生传授新知识；（3）引导学生练习，通过练习、讨论等方式，引导学生掌握新知识和技能；（4）总结归纳，通过总结归纳，梳理知识点，强化学生对所学知识的理解；（5）作业布置，布置相关作业，巩固学生所学知识。
四、教学手段。
1. 多媒体教学；2. 互动教学；3. 合作学习；4. 实验探究；5. 案例分析。
五、教学评价。
1. 课堂表现评价，通过观察、记录学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、展示作品等；2. 作业评价，通过批改学生的作业，评价学生对所学知识的掌握程度；3. 考试评价，通过定期考试，考察学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思。
1. 教学过程中的问题及解决方法；2. 学生学习情况及调整措施；3. 教学效果及改进措施。
七、教学效果。
1. 学生的知识掌握情况；2. 学生的学习兴趣和学习动力；3. 学生的综合能力提升情况。
作文拟题训练教案
作文拟题训练教案一、教学目标2. 培养学生独立思考和创意拟题的能力。
3. 引导学生运用各种技巧和方法来拟定新颖、有深度的作文题目。
二、教学内容1. 作文拟题的定义和重要性2. 作文拟题的方法和技巧3. 作文拟题的实践训练三、教学过程1. 导入：通过讲解作文拟题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍作文拟题的方法和技巧，如：提炼主题、运用修辞、结合时事等。
3. 实践：让学生分组讨论，每组拟定一个作文题目，并分享给大家。
4. 点评：对每个小组的作文题目进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解作文拟题的重要性，并掌握一定的拟题方法和技巧。
2. 学生能够独立思考，拟定出新颖、有深度的作文题目。
3. 学生能够在实践中灵活运用所学的拟题方法，提高作文质量。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文拟题的方法和技巧。
2. 参考资料：提供一些优秀的作文题目供学生参考。
3. 练习纸：供学生进行实践训练。
教学反思：六、教学活动1. 小组合作：学生分成小组，每组选择一个作文主题，讨论并拟定一个有创意的作文题目。
2. 分享与讨论：每个小组将拟定的作文题目分享给其他小组，并进行讨论，提出改进意见。
3. 总结提升：教师引导学生总结拟题的技巧和方法，并强调在写作过程中的应用。
七、教学难点1. 帮助学生理解作文题目与作文内容的关系，使其能够准确地表达作文主题。
2. 引导学生运用修辞手法和语言表达技巧，使作文题目更具吸引力和独特性。
八、教学准备1. 准备一些作文主题供学生选择，以激发他们的思考和创意。
2. 准备一些优秀的作文题目示例，以供学生参考和借鉴。
九、教学反馈1. 观察学生在拟题过程中的表现，了解他们的理解程度和应用能力。
2. 通过小组讨论和分享，了解学生对作文题目的理解和意见。
3. 收集学生的作文题目，进行评价和反馈，提出改进建议。
十、课后作业1. 学生根据所学的拟题技巧和方法，独立拟定一个作文题目。
作文拟题的教案
作文拟题的教案教案标题：启发学生创作作文的拟题策略教学目标：1. 了解作文拟题的重要性和作用；2. 掌握不同类型作文的常见题材和题型；3. 学会使用有效的拟题策略，激发学生的创作潜力；4. 培养学生对于作文拟题的独立思考和判断能力。
教学准备：1. 打印或准备一些不同类型作文的范文和题目；2. 准备白板、黑板或投影仪用于展示教学内容。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍作文拟题的重要性，让学生了解拟题对于作文的影响，并引发学生对于拟题策略的思考。
二、解析不同类型作文的常见题材和题型（10分钟）1. 展示不同类型作文的范文或题目，例如记叙文、议论文、说明文等，让学生通过阅读并讨论来理解每种类型的特点和要求。
2. 引导学生思考该类型作文所适合的题材和题型，并与学生一起总结。
三、介绍常用的拟题策略（15分钟）1. 分享一些常用的拟题策略，如情境引入法、引发思考法、设问法等，并将每种策略的特点进行简要说明。
2. 配合具体例子，让学生通过实例演练来体验每种拟题策略的实际应用，培养他们的拟题能力。
四、合作拟题活动（20分钟）1. 安排学生分组，每组选择一类作文进行拟题练习。
2. 让学生根据已学的拟题策略，在小组内讨论并形成至少三个适合该类作文的题目。
3. 每组派代表展示拟题过程，并与全班分享，引导全班进行评价和讨论。
五、个人实践与反思（10分钟）1. 要求学生在家自行选择一类作文进行拟题，并完成作文的写作。
2. 学生完成作文后，再回顾拟题的过程，思考自己的拟题策略是否有效，对于自己的写作过程产生了什么样的影响。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于拟题策略以及个人拟题体会的反思文章，字数在300字左右。
教学延伸：1. 引导学生进行作文创作的批评与自我评估，帮助他们提高写作能力；2. 鼓励学生分享自己的创作和拟题经验，促进学生之间的互动和学习。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生完成的拟题练习和作文；3. 学生的反思文章，包括对于拟题策略的理解和运用情况。
初中作文拟题教案
初中作文拟题教案一、教学目标：1. 让学生理解作文拟题的重要性，认识到好的题目是作文成功的关键。
2. 培养学生独立思考、创新拟题的能力，提高学生的作文兴趣。
3. 通过教学，使学生掌握一定的拟题技巧，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文拟题的含义和作用2. 作文拟题的原则和方法3. 作文拟题的实践操作三、教学过程：1. 导入：以一篇精彩的范文引入，让学生感受好的题目对作文的吸引力。
2. 讲解：详细讲解作文拟题的含义、作用、原则和方法。
a. 含义：题目是文章的眼睛，好的题目能吸引读者，表达文章的主旨。
b. 作用：好的题目能激发读者的兴趣，提高作文的价值。
c. 原则：题目应简洁明了，富有创意，与文章内容相符合。
d. 方法：根据文章内容、类型和自己的思考，选择合适的词语或短语作为题目。
3. 实践操作：让学生分组讨论，每组拟出一个符合原则和方法的作文题目。
4. 展示和评价：每组展示自己的题目，全班同学共同评价，选出最佳题目。
5. 总结：总结本次教学的内容，强调作文拟题的重要性，鼓励学生在写作中注重题目创新。
四、教学反思：通过本次教学，我发现学生在拟题方面存在以下问题：1. 对作文拟题的重要性认识不足，认为题目无关紧要。
2. 拟题能力较弱，缺乏创新和思考。
3. 拟题原则和方法掌握不牢固，容易偏离文章内容。
针对这些问题，我在今后的教学中应加强作文拟题的训练，提高学生的认识和能力。
同时，多给学生提供优秀的范文，激发他们的创新思维。
此外，我还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拟题方面取得进步。
五、课后作业：1. 总结本次教学内容，写一篇关于作文拟题的心得体会。
2. 修改自己的一篇作文，重新拟题，提高作文质量。
3. 收集五个自己喜欢的作文题目，分析其特点和优点。
通过本次教学，我希望学生能够认识到作文拟题的重要性，提高自己的拟题能力，从而提高作文质量。
同时，培养学生的创新思维，使他们在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。
作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计共3篇作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计1作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计作文是语文教学中重要组成部分，很多学生在写作文时，却出现了标题难以取、没有章法的问题。
为此，在中学语文教学中，加强对于“作文标题”这一环节的训练是非常必要的。
本文将探讨如何对于初中学生进行“作文标题”训练的教学设计。
一、目标任务通过本训练，学生能够：1. 了解作文标题的重要性，认识标题所起的概括作用；2. 学会分析文章的中心思想，概括文章内容；3. 编写一对恰当、生动而富有概括的作文标题；4. 养成梳理文章并取得优秀标题的学习习惯。
二、教学策略1. 对于标题的作用进行简单的讲解，提高学生对于标题的重视程度。
2. 引导学生分析文章的中心思想，提供相关阅读策略的指导。
3. 配合教材中的作文，进行标题训练实践，加强学生的练习。
三、教学流程1. 引入环节：教师讲解作文标题的定义及作用，引导学生了解标题与文章的关系，并提高学生对于作文标题的重视。
2. 阅读取意环节：教师通过教材中短文、课文等让学生阅读文章，并引导学生梳理和总结文章的中心思想和要点，这一步是学生掌握作文主旨的基础。
3. 标题创作环节：在梳理文章的基础上，教师可以设计各种题材类型的练习，要求学生根据文章中心思想编写标题，同时教师需要给予适当的指导、点拨和反馈。
此环节可以进行同伴交流和评价，增加学生学习的互动性和相互检视的意义。
4. 总结与拓展环节：教师引导学生根据自己的实践经验来总结作文标题中的特点和技巧，并在拓展方面，可以让学生搜集阅读不同类型、不同长度的文章，进行标题的分析和总结，培养学生对于作文中概括思考的能力和习惯。
四、教学方法与技巧1. 经典作文范例引领法：教师选用经典的作文范示，引领学生分析范文中的标题概括技巧，使学生可以看到优秀的标题虽然简洁、生动，却能很好地概括文章内容，达到视觉冲击与作文效果的协同效应。
初中作文标题的拟写_教案
教案：初中作文标题的拟写技巧教学目标：1. 让学生理解作文标题的重要性，认识到标题是作文的灵魂。
2. 培养学生拟写作文标题的能力，提高作文质量。
3. 引导学生通过实践，掌握作文标题的拟写技巧，提高写作兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握作文标题的基本拟写方法。
2. 培养学生独立拟写作文标题的能力。
教学难点：1. 如何让学生理解并运用各种拟题方法。
2. 如何引导学生根据文章内容准确拟题。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示优秀作文，让学生初步感受标题的重要性。
2. 学生分享自己对标题的认识和感受。
二、讲解作文标题的作用（10分钟）1. 教师讲解作文标题的作用，如：吸引读者、概括文章内容、揭示文章主题等。
2. 学生举例说明优秀作文标题的作用。
三、介绍作文标题的拟写方法（15分钟）1. 教师介绍作文标题的拟写方法，如：运用修辞手法、使用关键词、简洁明了等。
2. 学生分组讨论，总结各自认为有效的拟题方法。
四、实例分析与练习（15分钟）1. 教师展示多篇作文标题，引导学生分析其拟题方法。
2. 学生分组讨论，尝试为给定的文章内容拟写合适的标题。
3. 各组分享拟题成果，教师点评并指导。
五、学生独立拟题练习（10分钟）1. 教师给出作文话题或内容，要求学生独立拟写标题。
2. 学生完成后，教师挑选部分作品进行点评。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调学生在写作过程中要注意拟题。
2. 学生分享本次课程的收获，提出自己在写作中的困惑。
3. 教师给出建议，鼓励学生多练习，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习等多种教学手段，使学生掌握了作文标题的拟写方法。
但在实践过程中，部分学生仍存在拟题困难的问题。
在今后的教学中，教师应加大对学生个体辅导的力度，关注学生的写作过程，帮助他们解决实际问题。
同时，可通过举办作文比赛等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
初中话题作文如何拟题教案
教案：初中话题作文如何拟题教学目标：1. 让学生理解拟题的重要性，认识到好的题目对于作文的吸引力。
2. 培养学生独立思考和创意拟题的能力。
3. 引导学生运用各种方法进行拟题，提高作文的质量。
教学重点：1. 让学生掌握拟题的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立拟题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，拟出有新意的题目。
2. 如何让学生将拟题与作文内容紧密结合。
教学准备：1. PPT课件2. 教学案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍拟题的重要性，引导学生认识到好的题目对于作文的吸引力。
2. 举例说明一些优秀的作文题目，让学生感受好的题目给人的吸引力。
二、讲解拟题的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生运用各种方法进行拟题，如：缩句法、提问法、修辞法等。
2. 讲解如何运用这些方法进行拟题，并给出具体的例子。
三、案例分析（15分钟）1. 给出一些作文题目，让学生分析这些题目的优缺点。
2. 引导学生思考如何改进这些题目，使其更加优秀。
四、学生练习拟题（15分钟）1. 让学生分组，每组选定一个作文主题。
2. 要求每组发挥创意，拟出符合主题的作文题目。
3. 各组分享自己的拟题成果，大家共同讨论，选出优秀的题目。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结拟题的方法和技巧。
2. 引导学生思考如何将拟题与作文内容紧密结合，提高作文的质量。
教学延伸：1. 让学生课后运用所学的方法和技巧，为自己写的作文拟题。
2. 鼓励学生参加作文比赛，锻炼自己的写作能力。
教学反思：本节课通过讲解拟题的方法和技巧，让学生认识到拟题的重要性，并学会如何进行拟题。
在案例分析和学生练习环节，引导学生发挥创意，拟出符合主题的作文题目。
通过本节课的学习，学生掌握了拟题的基本方法和技巧，能够独立进行拟题，提高了作文的质量。
但在教学过程中，也发现部分学生对于创意的发挥还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
高考作文标题的拟写技巧(教案)精品版
高考作文标题的拟写技巧（教案）教学目标:1、教授拟题方法,快速准确拟题。
2、鼓励创新思维,力求脱颖而出。
3、帮助学生掌握写作技巧,提高学生写作能力。
教学重难点:拟题方法。
教学方法:激情导练法。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入新课郑板桥在总结自己的创作经验时说:“题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。
”我们也常把标题比作“眼睛”,以此来说明它的重要性。
的确,一个巧妙别致的标题,往往会让人眼前一亮,成为一把打开评卷老师心门的钥匙。
高考作文近年来常常要求“题目自拟”,更为考生提供了一个展示才华、表现灵气的机会。
但是,考场作文的写作总是在仓促之间,那么,如何在短时间里让考场作文的标题光彩夺目,个性张扬,表现自我,吸引阅卷老师的目光呢? 我们这节课就来寻找一下。
二、高考优秀作文标题简析2002年高考,要求以“心灵的选择”为话题写一篇作文,题目自拟。
有考生自拟标题为《有风拂过》《心会跟爱一起走》。
大家琢磨琢磨,这标题好在什么地方?明确:1、《有风拂过》这是一个很有诗意的标题。
面对一件十分难以作出选择的事情,任何人心中都会翻腾起波澜,就像有风拂过的池塘。
作者紧紧扣住“心灵”二字,对“选择者”展开细腻的心理描写,尽管谈不上“翻江倒海”,但也印象深刻,久久难忘。
2、《心会跟爱一起走》这个标题是我们十分熟悉的一句歌词。
因为有爱,所以登山者毅然选择了救人;因为有爱,所以濒临死亡的人才能战胜暴风雪。
漫漫人生路,我们的心灵如何才能不迷失方向?答案很简单,人们需要爱,世界呼唤爱!只有在爱的指引下,我们的心灵才能不断战胜人生道路上的“暴风雪”。
以歌词作标题,还有《明明白白我的心》等,都是十分切合题意的好题目。
三、作文拟题的要求①标题范围尽量要小,要从自己确立的角度出发不要太大太泛;要合理出新,不要落俗套。
如果标题万一太大,可采用副标题的方式加以限制。
②标题不能过长,标题过长则显得松散。
③标题要含蓄,把思维蕴涵于形象的标题之中,含蓄能起到言有尽而意无穷的作用,且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
关于作文题目的教案
关于作文题目的教案教案：关于作文题目的设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解作文题目的重要性和作用；2. 学会合理设计作文题目，使其能够引导学生进行有意义的写作；3. 掌握几种常见的作文题目设计方法。
二、教学重点1. 作文题目的重要性和作用；2. 合理设计作文题目的方法。
三、教学内容1. 引入：通过一篇优秀的作文，调动学生的学习兴趣，并提出探讨作文题目的问题；2. 内容讲解：a. 作文题目的重要性：作文题目主要起到激发学生写作兴趣、引导写作思路、凝练文章主题的作用；b. 合理设计作文题目的方法：- 简洁明确：避免题目含糊不清、多义的情况，使学生能够准确理解题意；- 启发思考：通过题目引导学生思考、提出问题，激发学生积极性；- 具有针对性：根据不同的写作目的和内容要求，设计恰当的题目；- 题目与材料结合：结合作文材料或背景，增强题目的实际感和可操作性；- 多样化设计：灵活运用不同类型的题目设计，如议论文题目、应用文题目等；- 创新与挑战：提供一些启发性的创新题目，激发学生创意和想象力；- 注意秩序性：逐步引导学生由浅入深、由简入繁地写作，便于提高写作能力。
四、教学方法1. 课堂讲授结合示范：教师通过讲解和示范，向学生介绍作文题目设计的原则和方法；2. 小组合作：学生分小组进行讨论，设计若干个优秀的作文题目，并彼此交流并提出改进建议；3. 课堂展示与评价：学生代表向全班展示他们设计的作文题目，并进行班级评价和讨论。
五、教学资源1. 教学投影仪、电脑等多媒体设备；2. 优秀作文范文；3. 教学课件和学生练习册。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一篇优秀的作文（或作文片段），调动学生的学习兴趣，引出讨论作文题目的问题；2. 内容讲解（15分钟）：a. 作文题目的重要性和作用：教师向学生介绍作文题目在作文中的作用和重要性，以及不同题目会对学生写作产生的影响；b. 合理设计作文题目的方法：教师讲解几种常见的作文题目设计方法，并结合示例进行说明；- "引子式"题目：利用引子 arousing the topic；- "冲突式"题目：利用矛盾 contradictory ideals；- "对比式"题目：利用对立 antithesis；- "提问式"题目：利用提问导向 leading question；- "提示式"题目：利用提示信息 clue。
作文标题教案设计模板
作文标题教案设计模板一、标题，《如何设计一个高效的作文教案》。
二、文章内容：作文教案是教师备课的重要组成部分，一个高效的作文教案能够帮助学生更好地理解作文题目，提高写作水平。
下面将介绍如何设计一个高效的作文教案。
1. 教学目标。
在设计作文教案时，首先需要确定教学目标。
教师需要明确学生在本节课中需要达到的能力和知识点，例如，能够理解作文题目要求、掌握作文结构、提高写作表达能力等。
教学目标的明确性能够帮助教师更好地安排教学内容和活动。
2. 教学重点和难点。
在作文教案中，教师需要明确教学重点和难点，以便有针对性地进行教学。
比如，作文题目中的关键词、作文结构中的难点部分等。
针对教学重点和难点，教师可以设计相应的教学活动和辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 教学内容。
教学内容是作文教案中最核心的部分。
在设计教学内容时，教师需要根据教学目标和学生实际情况，选择合适的教材和教学方法。
可以通过分析范文、讲解作文结构、进行写作指导等方式，帮助学生理解作文题目要求，提高写作水平。
4. 教学方法。
在作文教案中，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，以达到更好的教学效果。
5. 教学评价。
在作文教案设计中，教学评价是不可忽视的一部分。
教师需要设计合适的评价方式和评价标准，对学生的作文进行评价和反馈。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生发现问题，及时纠正，提高写作水平。
6. 教学反思。
设计一个高效的作文教案之后，教师需要及时进行教学反思。
通过对教学过程的反思，可以发现教学中存在的问题和不足，进一步完善教学设计，提高教学质量。
通过以上几个方面的设计，一个高效的作文教案就能够得到很好的实施和效果。
希望每一位教师都能够根据自己的实际情况，设计出更加符合学生需求的作文教案，帮助学生提高写作水平。
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怎样拟作文标题一、拟题的原则1、确切。
指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。
不可“题”大于“文”，也不能“文”大于“题”。
如“是消逝，也是永恒”“消逝让生命鲜活”就非常契合“行走在消逝中”这个话题。
2、精炼。
不宜过长，“片言以居要”“言简而意赅”。
如“消逝中，拥有中”“握住流逝的魂”“一刹即永恒”这几个标题，寥寥数字，却给人无限的想象空间，从而产生“必欲读个究竟”的冲动。
3、生动。
4、新颖。
指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感，最能体现出写作者才情的高下。
如“花落，人独立”“逝中飘香”两个标题，前者以诗意见长，后者则以理趣致胜。
5、有意蕴。
指的是有内在的含义。
6、有文采。
指的是标题有诗意，有文学韵味。
二、拟题的通病：1、照抄“话题”，误把话题当题目。
2、题目没有新意，落入俗套。
3、题目过大、宽泛，没有针对性。
4、题文不符，文不对题。
三、拟题的程序：认真审读材料→整体把握蕴含→选择适宜角度→提炼中心观点→拟定文章标题。
例如：材料一、四、拟题三形式：1、全篇仅用一个标题。
2、正标题下加副标题，正副标题相互补充，相得益彰。
3、正标题再加上文中三个左右的小标题。
如《失落的文明》一文用“单车·汽车”“ 血缘·金钱”“ 烧饼·比萨”三个小标题结构全篇，选取生活中的三组场景，写出了时代变化和社会发展带来的困惑与思考。
第一组场景从“出行”落笔，展示现代文明带来的便利，也提出了环境恶化等问题；第二组场景从“家庭”落笔，道出了对亲情消逝的感叹；第三组“镜头”是从“吃”落笔，反映了传统文化的式微和外来文化的影响。
第三组场景组成了立体的画面，紧扣“行走在消逝中”这一话题，将思考化入情绪之中，给人以深刻的启迪和久远的回味。
《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字:“喜”在火车提速,出行方便;“怒”在病毒可恶,侵袭电脑;“哀”在迷恋游戏,成绩下滑;“乐”在电化教学,风趣生动。
可利用情境,如《寝室三色》从氛围入手,“红色——兴奋不眠夜”“灰色——时时心无奈”“黑色——夜深人静时”。
三个小标题给人一种井然有序、情境交融的美感。
可引用诗词,如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三个片段,分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧!”“还小河一片澄清吧!”“还老马那片乐土吧!”这些洋溢着对绿色的向往,迸发出对环保的呼唤的深远主题。
五、常见标题格式。
论题型标题格式。
（1）设问式标题：是指在标题中采用设问手法来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“为什么”“是什么”“怎么办”“如何”“在哪里”等。
如《经典文学为什么遭冷遇》《流行文化迷失在哪里》《如何善待传统文化》《历史，为什么总被遗忘？》等。
（2）关系型标题:是指在标题中采用若干并列短语来表征材料中蕴含的具有相互内在关联的一组概念，以此来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“和”“同”“跟”“与”“及”等，或用间隔号隔开，以示其内在关联。
如《流行与经典》《高雅与低俗》《感官享乐与精神陶冶》《物质欲望与精神养护》《历史·现实·未来》等。
（3）动词短语型：是指在标题中用“谈……”等动宾短语结构或“从……谈起”“从……说开去”“由……想到的”等“介宾+动+补”式的动词短语来表述。
如《论流行与经典》《小议时髦与传统》《从“鲁迅”“艾青”们被淡忘说开去》。
（4）偏正短语型：是指在标题中采用偏正短语来揭示所议论的话题，该偏正短语的中心语一般是标明所论问题的核心概念，而其修饰语大多暗含有对该论题所持的立场与态度的倾向在内的形容词或形容词性短语。
如《危险的淡忘》，“淡忘”一词是对原材料中所列举的“知道……越来越少了”的呼应，而“危险”则是表明写作者对此类厚今薄古、喜新厌旧现象持有的褒贬态度。
2、论点型标题格式。
论点型标题，要求在标题中直接表明所写议论文的中心观点。
（1）主谓句式：这种类型的标题陈述对象与陈述内容都具备，表意比较完整。
如《文学经典是陶冶精神的熔炉》《物质致富莫忘精神脱贫》等。
（2）非主谓句式：这种类型的标题往往略去陈述对象（即主语，一般是“我们”），只给出陈述内容——被陈述对象与处置对象的态度（即自己的观点、立场），多用动宾短语句式。
如《拥抱经典》《远离低俗》《铭记历史教训》《弘扬革命精神》《传承优秀传统文化》《留住经典的根系》等，上述标题中的主语略去，但其具体所指不言而喻。
（3）对称句式：这种类型的标题是用两个结构相同的主谓短语或动宾短语来表述，使观点表述更周全实在，且结构对称，便于识记。
如《追星莫偏狭，经典当善待》《远离“三俗”，亲近经典》《铭记历史耻辱，珍存革命传统》。
（4）祈使句式；这种类型的标题一般“请……”“要……”等祈使句式来表述，既表明自己对所论问题持有的核心观点，同时又具有强烈的呼吁、提请、申告的功能，感情强烈。
如《让阳春白雪与下里巴人竞放异彩》《请牢记历史的创伤》《切莫在趋时逐流中迷失》《要弘扬革命传统》等等。
六、拟标题的方法1、以大化小法（加入法）。
以大化小的方法就是指在话题前面、后面、中间、两边作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。
如以“父辈”为话题，拟出标题：（1）前加法：《奋斗不已的父辈》《假如我是父辈》；（2）后加法：《父辈——艰辛的一代》《父辈就是传统》；（3）两边加法：《我们怎样对待父辈的经验和教训》等。
这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
2、文体定向法记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。
因此，拟题时要注意切合文体特点。
如《小议“前人栽树，后人乘凉”》。
如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。
3、修辞法：巧用各种修辞手法，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更为形象生动。
（1）比喻：如全国卷“遭遇挫折与放大痛苦”这个作文话题,关键词语是“挫折”与“痛苦”,如果我们仅仅局限于这两个词语来拟题,就容易陷入话题本身设置的框束。
更为棘手的是,话题所提供的“挫折”与“痛苦”的对举状态,很难在题目中圆融。
于是有的考生只好拟出这样的题目:《当挫折来临时》《从容面对挫折与痛苦》《战胜挫折与痛苦》等。
这些题目虽然没有脱离话题的要求,但是一副平庸的面孔,难以吸引阅卷老师的眼球。
而为人们所称道的四川考生满分作文《风,可以穿越荆棘》,其拟题就堪称典范。
“风”与“荆棘”,本是大自然中极为常见的两种事物,却被作者拿来作为“生命”和“挫折”譬喻;中间再用“穿越”一词绳贯,使得话题所蕴涵的“遭遇挫折时要战胜痛苦”的命意,得到了完美的落实。
这种譬喻方式不但使话题所蕴涵的比较抽象的事理变得具体形象起来,更为重要的是给我们的思维定势荡开了一个崭新的天地。
以“镜子”为话题,可拟为《心是明镜台》；以“失败”为话题,可拟为《失败不是生活的毒药》《失败是一门必修课》；以“理解”为话题，可拟为《理解——把打开思想冰封的钥匙》;以“宽容”为话题,可拟为《宽容——社会和睦的良药》；以“真情”为话题,可拟为《真情——心中永恒的山茶花》《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》，以“孝”的话题：《请给老人一轮暖阳》；以“诚信”话题：《守住你的金矿》，“生命如圆”，“逝去的盛宴”“人生的过去时与进行时”等标题。
《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
如《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
（2）夸张：“挫折”为话题：《那个障碍粉碎了我》“故乡”话题：《千年月色万年情》。
（3）反问：以“文化”话题：《“文化快餐”真的不足取吗？》，以“假如记忆可以移植”话题：《我是谁？》。
《若有诚信,夫复何求?》《诚信落伍了吗?》《诚信岂可抛》《没有你,我该怎么办?》。
这几个题目因反问修辞手法的运用而具有强烈的感情色彩,体现了作者对“诚信”的真义的理解与期待的情感。
以“感情亲疏和对事物的认知”为话题:①《岂以亲疏辨好恶?》《怎一个“情”字了得?》。
以“相信自己与听取别人意见”为话题，《敢问路在何方?》。
以“忙”为话题，《究竟谁在忙?》其他:《教师们还不该反省吗?》《雷锋真的没户口?》《我是差生,我容易吗?》《阿斗扶不起来,怪谁?》《生命岂能被痛苦占据》《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
（4）设问：“效率”话题：《我今天做了什么？》。
《你有一颗柔弱的心吗?》《谁是阿Q?》《是谁动了我的奶酪?》《今天,你学会了什么?》《争渡!怎渡?》《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
（5）借代：辽宁大连一考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，拟题目为《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。
如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
以“关注生活”话题，《倾听自己的心跳》。
（6）对偶：“环保”话题，《一头白发，满山青葱》；“青春”话题，《长发长，短发短》《生命有限，行走无止》《逝者无情，行者有意》。
《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》《尺有所短,寸有所长》《榜上无名,脚下有路》《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》，这些都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（7）拟人：“环保”话题，《地球就诊记》。
以“生态”话题：《老鼠对猫的秘密挑战书》《消逝，你慢慢走》《握住消逝的手》等标题。
以“诚信”为话题,可拟为《诚信“漂流记”》；以“环保”为话题,可拟为《树的“叹息”》。
以“幸福”为话题,可拟为《与幸福有个约会》。
以“挫折”为话题,可拟为《挫折——不可缺少的良师益友》、《我与挫折的亲密接触》。
以“友情”为话题,可拟为《友情树,我成长的伙伴》。
以“烦恼”为话题,可拟为《请你不要来敲门》。
如《都是答案惹的祸》《给我们的国足补补钙》《阳光很活泼》《与诚信同行》、《同失败握手》《向失败鞠躬》《带着“诚信”上路》《我与自信签约》《让快乐多一条腿》《给忙一个深呼吸》《跟假话掰腕子》《嫁给一种生活》。
拟物:《垒高自己》（8）呼告：“书”为话题：《别了，漫画书！》。
“环保”话题。
《还我家园——鸟类的呼声》。
“关注生活”话题，《给生活加点苦吧！》。
此外还有《请给我松绑》《老师,请您听我说》《救救我吧》。
（9）反语:《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。