人体内物质的运输教案[1]

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人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案教案标题:人体内物质的运输教学目标:1. 了解人体内物质的运输方式和机制。

2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。

3. 了解心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。

4. 理解氧气和养分在体内的运输过程。

5. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学重点:1. 血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。

2. 心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。

3. 氧气和养分在体内的运输过程。

教学难点:1. 血液循环和淋巴循环的机制和调节。

2. 氧气和养分在体内的运输过程的细节和相关器官。

教学准备:1. 多媒体设备和投影仪。

2. 模型或图表展示心脏、血管和淋巴系统的结构。

3. 实验材料和设备,如显微镜、载玻片、染色剂等。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)使用多媒体设备播放相关视频或展示心脏、血管和淋巴系统的模型或图表,引起学生对人体内物质运输的兴趣,并提出问题,例如:“你知道人体内的血液是如何运输氧气和养分的吗?”Step 2:知识讲解(15分钟)通过多媒体展示或板书,讲解血液循环和淋巴循环的基本概念和原理,包括心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。

重点强调氧气和养分在体内的运输过程。

Step 3:实验设计(10分钟)组织学生分组,设计一个简单的实验来观察血液循环或淋巴循环的过程。

例如,观察显微镜下的血液样本或淋巴组织样本,并记录观察结果。

引导学生思考实验的目的、步骤和结果预测。

Step 4:实验操作与观察(20分钟)学生按照设计好的实验步骤进行操作,并使用显微镜观察样本。

教师可以逐个指导每个小组进行实验,并解答学生的问题。

Step 5:实验结果分析与讨论(10分钟)学生根据实验结果进行数据分析,并进行小组讨论。

教师引导学生思考实验结果与预测的关系,以及实验中可能存在的误差和改进方法。

Step 6:知识总结(5分钟)教师对本节课的重点知识进行总结,并强调血液循环和淋巴循环对人体内物质运输的重要性。

Step 7:作业布置(5分钟)布置相关的作业,如阅读相关教材或文章,并回答相关问题,或设计一个更复杂的实验来进一步研究血液循环或淋巴循环的机制。

初中生物《人体内的物质运输1》优质课教案、教学设计

初中生物《人体内的物质运输1》优质课教案、教学设计
力学习
血液循环。
1、梳理知识体系
按照课本的编排书序我们知道了物质运输的载体是,血液由和
组成,输血应以输为_
原则。
血液在哪两种器官里流动?血管可分为哪三种?血液运输的动力器官 是。
在心脏的推动下,血液在血管里按一定的方向不停地流动,以实现
物质运输的这个途径称

在老师的领导和提问下同学们集体回答问题
老师提问问题,指出学
教学设计
课前学生活动设计:
用红色、蓝色两种颜色的毛线和卡纸,尝试做出血液循环途径的简
图。
课堂教学活动设计:
教学过程
及时间安排
教师课堂教学活动设计
学生课堂学习活动设计
设计意图
创设情境
播放幻灯片1,聚焦中
了解本章
激情导入
(2分
考。
总结:本章在中考中出
默读聚焦中考,提出见
解。
的重要性更集中精钟)现的频率较高,尤其是生快速回答,要求既快又正确。
利用基础
知识来提
问全班学
展示知识
生, 要求
体系,巩
全掌握
固基础
(10分
钟)
让学生个
人回答问
题, 调动

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案教案标题:人体内物质的运输教学目标:1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官;2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性;3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。

教学重点:1. 物质在人体内的运输方式;2. 血液循环系统的结构和功能;3. 氧气和营养物质的运输过程。

教学准备:1. 教学投影仪或白板;2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程;3. 相关教学资料和参考书籍。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生思考一下,人体内的物质是如何被运输到各个部位的?2. 引发学生兴趣:展示一张图片或动画,描述人体内物质运输的过程,引发学生的好奇心。

二、知识讲解(15分钟)1. 介绍人体内物质运输的方式:血液循环系统和淋巴系统。

2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能,包括心脏、血管和血液组成。

3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程,包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。

三、实例分析(15分钟)1. 通过实例分析,解释不同物质在人体内的运输过程。

例如,氧气的运输从呼吸道到细胞,营养物质的运输从消化系统到细胞等。

2. 引导学生思考:为什么人体内物质的运输对维持生命很重要?四、小组讨论(10分钟)1. 分成小组,让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。

2. 每个小组选出一名代表,向全班汇报他们的讨论结果。

五、拓展练习(10分钟)1. 分发练习题,让学生运用所学知识回答问题。

2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题,并进行讨论。

六、总结与评价(5分钟)1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。

2. 对学生的表现进行评价,并鼓励他们继续深入学习相关内容。

教学延伸:1. 鼓励学生进行实验,观察人体内物质运输的模拟过程。

2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构,了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官,掌握人体内物质运输的原理和重要性,并能够解释不同物质在人体内的运输过程。

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

第1节人体内物质的运输
(第1课时:人体内的血管)
教学目标:
1、知识目标:
①知道人体内血管的分布。

②描述三种血管的结构特点和生理功能。

2、能力目标:
①学会测量脉搏的方法,并能对数据进行处理分析。

②能够用生物学知识解释生活现象。

3、情感态度与价值观目标:
①通过介绍切脉,培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。

②通过测量脉搏等活动,培养学生关注自己和他人健康,自觉养成健
康的生活方式。

③通过描述血管的功能和结构特点,使学生认同人体结构和功能的统
一性。

教学重点、难点:
描述三种血管的功能和结构特点。

教学辅助:
多媒体课件。

人体内的物质运输教学设计

人体内的物质运输教学设计

人体内的物质运输教学设计一、教材分析本教学设计以人体内的物质运输为主题,以人体的循环系统为基础。

通过教学,学生能够理解人体内的物质运输过程,了解血液的运输作用和重要性,掌握与循环系统相关的概念、结构和功能等知识。

本教学设计适用于初中生物(七年级下)教学,建议使用《精品资源课程标准教材·人教版》。

二、教学目标1.知识目标:(1)了解人体内物质运输的基本概念,包括血液的运输作用和重要性。

(2)掌握相关的概念,如心脏、血管、血液等。

(3)理解循环系统的结构和功能。

2.能力目标:(1)能够描述和解释人体内的物质运输过程,包括血液循环和气体交换。

(2)能够运用所学知识解决相关问题。

3.情感态度目标:(1)通过学习,培养学生对保护和维护自身健康的意识和责任心。

(2)培养学生的观察、思考和创新能力。

三、教学重难点1.教学重点:(1)血液循环的过程和作用。

(2)循环系统的结构和功能。

2.教学难点:(1)对学生较为抽象的生理概念的准确理解和描述。

(2)引导学生运用所学的知识解决实际问题。

四、教学过程设计1.情境导入(5分钟)通过向学生提问,引导学生思考和关注自身的健康问题。

例如:“你们觉得自己为什么会感到疲劳?”“运动前和运动后,你们的呼吸和心跳有什么变化?”等。

2.概念解释(15分钟)通过多媒体和图示等方式,讲解循环系统的结构和功能,包括心脏、血管、血液等。

并解释血液循环的过程,包括肺循环和体循环。

3.血液的运输作用(15分钟)通过示意图和实例,讲解血液的运输作用。

例如,血液运输氧气和养分到各个组织细胞,清除代谢产物等。

同时,通过实例引导学生思考这些作用对人体的重要性。

4.活动设计(30分钟)(1)观察实验将学生分成小组,每组配备显微镜、载玻片和鲜血涂片,引导学生观察血涂片中的血细胞,理解红细胞和白细胞的功能和形态特点。

(2)小组讨论要求学生在小组内讨论,回答以下问题:血液为什么是红色的?血液中红细胞的作用是什么?血液中白细胞的作用是什么?学生能够通过讨论加深对血液的理解。

doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文

doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文

doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文第一篇:doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课,重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的,学生能够利用所学的知识解决实际问题,懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。

教材分别以血液、血管、心脏,来阐述人体内的物质是怎样运输的。

心脏和血管中流动着血液。

血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能,但他们却是密不可分的统一体。

学生通过前几课的学习,已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。

本节课把这些知识综合在一起,把零散的知识点穿起来,有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

二、学情分析学生通过前面的学习,已经具备了一些关于人体内物质的运输知识,知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。

但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,可它们却共同构成了整个血液循环系统,这一点学生理解起来有一定难度。

所以,本节课就是把这些知识综合在一起,把零散的知识点穿起来,通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

在此基础上,帮助学生运用所学知识解决实际问题,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力;并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力,形成热爱生活、珍爱生命,关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路(一)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。

(2)掌握血管,心脏的结构和功能。

(3)理解血液循环的途径,意义。

2、能力目标(1)通过观察血液循环的过程,培养学生观察能力,综合分析问题能力。

(2)通过教师引导,培养学生自主复习能力。

(3)通过实际问题的考察,培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探索,增强学生的合作精神。

(2)联系实际,鼓励学生通过分析得出答案,激发学生学习积极性。

七年级生物下册《人体内物质的运输》教案设计(人教版)

七年级生物下册《人体内物质的运输》教案设计(人教版)

七年级生物下册《人体内物质的运输》教案设计(人教版)世界上的物质都是化学物质,或者是由化学物质所组成的混合物。

下面是小编为大家整理的七年级生物下册《人体内物质的运输》教案,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!教学目标知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标:实验*作能力和科学探究能力,调查、收集和分析资料的能力;教学重难点(1)知识方面:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;(2)科学方法、能力方面:合作学习、自主探究的能力,调查和收集资料的方法;(3)科学价值观方面:形成辩*唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。

教学过程一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生,启发学生思维。

2.过渡语:输血对人类有重要意义,挽救了无数人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题,并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单1、让学生说出验血过程,引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单,并指导学生解读,引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值,对异常值作简要说明。

三、血液的成分1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题,引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题:为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片,巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图,小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题,引导分析,积极评价。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究1、指导学生看课外阅读,与学生一起探讨热点话题。

2、布置作业:63页课后练习题。

八年级生物人体内物质的运输教案

八年级生物人体内物质的运输教案

八年级生物人体内物质的运输教案一、教学目标1.让学生理解人体内物质的运输途径,掌握血液循环的基本过程。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生热爱生物科学,关注生命现象的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点:血液循环的基本过程,物质在人体内的运输途径。

2.教学难点:血液循环的详细过程,物质交换的原理。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示人体血液循环图,引导学生观察血液循环的路线。

1.2提问:血液循环的起点和终点分别是什么?2.血液循环的基本过程2.1讲解血液循环的基本过程,包括体循环和肺循环。

2.2利用动画展示血液循环的过程,让学生直观地理解血液循环的路线。

2.3分析血液循环过程中物质的运输和交换。

3.物质在人体内的运输途径3.1讲解物质在人体内的运输途径,包括营养物质、氧气、二氧化碳等。

3.2分析物质在人体内的运输途径与血液循环的关系。

4.1讲解心脏的结构和功能,包括心房、心室、瓣膜等。

4.2讲解血管的类型和功能,包括动脉、静脉、毛细血管等。

4.3讲解血液的组成和功能,包括红细胞、白细胞、血小板等。

5.物质交换的原理5.1讲解气体交换的原理,包括肺泡与血液、组织细胞与血液之间的气体交换。

5.2讲解营养物质和代谢废物的交换,包括肾小球滤过、肾小管重吸收等。

6.课堂小结6.2强调血液循环对人体生理功能的重要性。

7.课后作业7.1请学生绘制血液循环图,标注各部分的结构和功能。

7.2请学生举例说明物质在人体内的运输途径。

四、教学反思1.注重启发式教学,引导学生主动思考问题。

2.利用多媒体手段,提高课堂教学效果。

3.关注学生的学习反馈,及时调整教学进度和方法。

4.注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力。

通过本节课的学习,希望学生能够更好地理解人体内物质的运输过程,为后续生物学课程的学习打下坚实的基础。

重难点补充:利用互动式教学,提问学生:“同学们,你们知道心脏是如何泵血的么?”解释心脏的收缩与舒张动作,与学生互动:“当心脏收缩时,血液被泵送到全身,这时候的心室是充满血液的,而当它舒张时,血液则回流到心房。

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案教案标题:人体内物质的运输教学目标:1. 理解人体内物质的运输方式和机制。

2. 掌握人体内物质的运输路径和相关器官。

3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。

教学资源:1. 教科书:包含有关人体内物质运输的章节。

2. 图片或模型:展示人体内物质运输的相关器官和路径。

3. 视频或动画:演示人体内物质运输的过程。

教学步骤:引入活动:1. 向学生提出问题:“你们知道人体内的物质是如何运输的吗?”2. 引导学生思考和讨论,激发学生对本课题的兴趣。

知识讲解:1. 通过教科书或演示图片,向学生介绍人体内物质的运输方式和机制,包括血液循环和淋巴系统。

2. 解释血液循环的基本原理,包括心脏的作用、动脉和静脉的区别以及血液中氧气和营养物质的运输。

3. 介绍淋巴系统的功能和作用,包括淋巴液的形成和运输、淋巴结的过滤作用等。

示范实验:1. 进行一个简单的实验,展示血液循环和淋巴系统的运作过程。

例如,使用水和染料模拟血液和淋巴液,在一个模型中演示它们的流动路径和运输过程。

2. 解释实验结果,帮助学生更好地理解人体内物质的运输过程。

小组讨论:1. 将学生分成小组,让他们共同探讨不同物质在人体内的运输过程。

2. 每个小组选择一个物质(如氧气、营养物质、废物等),研究它在人体内的运输路径和相关器官。

3. 每个小组向全班展示他们的研究成果,并进行讨论和交流。

概念澄清:1. 针对学生可能存在的困惑或误解,进行概念澄清和解答。

2. 强调不同物质在人体内的运输是一个复杂的过程,需要多个器官和系统的协同工作。

总结和评估:1. 对本节课的内容进行总结,强调人体内物质运输的重要性和复杂性。

2. 布置相关作业,要求学生进一步研究和了解人体内物质运输的相关知识。

3. 进行简单的评估,如选择题或填空题,检查学生对本课内容的掌握程度。

拓展活动:1. 鼓励学生进行更深入的研究,了解人体内物质运输的相关疾病和治疗方法。

2. 组织参观医院或实验室,让学生亲身体验人体内物质运输的实际应用和研究工作。

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述(一)设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。

人从生物圈中获取食物和氧气。

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用,组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,也要经循环系统才能运离细胞。

本生物学科教学设计案例(七年级)正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能,血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识,安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。

在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准,对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系,理解人的各种生命活动,自觉养成卫生习惯具有重要意义。

本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析,描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。

学生有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构,通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识,有利于开展本章的学习。

但对其中的具体结构及其功能,尤其是血液循环途径的知识比较缺乏,而这部分知识又比较抽象,因此,在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化,才能让学生理解。

如:让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。

通过分组观察和探究心脏结构,了解心脏的结构及其功能。

(二)教学目标与重点知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标:实验操作能力和科学探究能力,调查、收集和分析资料的能力;情感、态度和价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

通过积极参与多种小组活动,体验人与人之间的交流与合作。

培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,关心他人,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案一、教学目标:1. 让学生了解血液循环系统的组成和功能。

2. 使学生掌握血液的成分和功能。

3. 培养学生对人体内物质运输的认识,提高健康意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:血液循环系统的组成,血液的成分及功能,血液循环的意义。

2. 教学难点:血液循环的途径,心脏的结构与功能。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨。

2. 使用多媒体展示,直观地展示血液循环系统的组成和功能。

3. 进行小组讨论,培养学生的合作能力。

四、教学准备:1. 准备相关的教学PPT。

2. 准备血液循环系统的模型或图解。

3. 准备小组讨论的问题和材料。

五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考人体内物质是如何运输的,引出血液循环系统的重要性。

2. 讲解血液循环系统的组成:讲解心脏、血管、血液三者的关系,以及血液循环的途径。

3. 讲解血液的成分和功能:讲解血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能和作用。

4. 讲解血液循环的意义:讲解血液循环对人体的作用和重要性。

5. 小组讨论:让学生结合所学内容,讨论血液循环系统的组成和功能,以及血液的成分和功能。

6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强化学生对血液循环系统的认识。

7. 布置作业:让学生绘制血液循环系统的图解,加深对血液循环系统的理解。

六、教学内容与目标:1. 让学生了解心脏的结构和功能。

2. 使学生掌握心脏跳动的过程和意义。

3. 培养学生对心脏健康重要性的认识。

七、教学重点与难点:1. 教学重点:心脏的结构,心脏跳动的过程,心脏健康的重要性。

2. 教学难点:心脏的瓣膜作用,心脏跳动的协调机制。

八、教学方法:1. 采用案例分析法,引导学生了解心脏病的危害。

2. 使用多媒体展示,直观地展示心脏的结构和跳动过程。

3. 进行小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。

九、教学准备:1. 准备相关的心脏结构和功能的教学PPT。

2. 准备心脏模型或图解。

初中生物《人体内物质的运输》优质课教案、教学设计

初中生物《人体内物质的运输》优质课教案、教学设计

第四章人体内物质的运输(1-3 节)教学设计教学突破教学中让学生事前看书,掌握最基本的基础知识和基本技能,教师利用多媒体手段,画龙点睛,对重点内容和难点内容加以突破,讲解相关的典型习题,来巩固知识,扩大知识面,提高能力,达到复习的效果。

教法与学法导航教法:情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。

学法:自主、合作、讨论法。

教学准备教师准备:1.引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识,掌握最基本的基础知识和基本技能。

为复习课打好基础。

2.准备好相关的多媒体课件。

3.准备好相关的习题。

五,学生准备:在上课前做好人体内物质的运输的复习。

教学内容及教学过程:(一)创设情境,导入新课:前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识,这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。

希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。

(二)借助复习学案个人回顾知识点复习学案第四章人体内物质的运输(1-3 节)复习目标:1.通过观察血涂片,能描述血液的成分和各成分的特点2.能解读血常规化验单的主要数据3.通过观察小鱼尾鳍内血液的流动,能区分三种血管,并能描述它们的结构和功能特点。

4.描述人体血液循环系统的组成重点难点1、血液的组成成分和各组成部分的主要功能;2、动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点;会区别三种血细胞以及三种血管。

3 解读血液循环模式图,能灵活地描述血液循环的途径和功能【知识梳理】(自主梳理后小组内交流,并以小组为单位展示讲解,可以借助模型,角色扮演的形式进行)一.血液、、等血浆功能:运载,运输营养物质和血 液 的组成血 细胞2.血液只所以呈红色,是因为 的缘故,它的特性是3 . 贫血有两种形式: 分别是 和都低于正常值, 你采取缓解贫血的措施是 。

4.输血应输入 为原则,但在没有同型血而又情况时,也可输入 的异型血,但也要进行交叉配血实验,以防凝集。

二.血管(利用显微镜观察小鱼尾鳍)三.心脏: 部 侧左右 相同1.房室瓣:位于 和 之间 保证血液按 的方向瓣膜流动:即动脉瓣:位于 和 之 向 ; 从 流 向 功能:输送血液的 :左右两个“泵”同时 工作的2.→四.习题巩固1.⑴在量筒血液中加入后,出现了现象。

《第二节 人体内的物质运输》教案2

《第二节 人体内的物质运输》教案2

《第二节人体内的物质运输》教案(一)血液一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。

4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。

二、教学重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

三、教学难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。

四、教学准备:课件辅助教学,显微镜,收集有关血液的资料。

五、新课第1课时六、教学过程(一)导入新课1、繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人们往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。

也许同学们感觉不到,在你的身体里有一条条繁忙的运输线,它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气,迅速运往你身体的每一个细胞,同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管,血管里流动着血液。

血液对我们的生活和健康是非常重要的。

我们对血液是那么熟悉,因为我们几乎都经历过流血和验血,经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。

可是同学们,你们知道血液到底含有哪些成分吗?每一种成分各有什么功能吗?今天,我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。

2、板书课题:流动的组织——血液。

(二)学习新知1、为什么失血过多会导致死亡?为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病?你们想知道鲜红的血液里面有什么?血液对人有什么作用。

让我们一起来探究,血液的组成。

2、资料分析(1)观察分层的血样,结合化验单的项目,了解血液的成分及各组分所处的层次。

(2)学生各组派代表介绍你们的认识。

(3)观察书上血液分层的现象:含有抗凝剂的血液,离心或者静置一段时间后,为什么会出现分层的现象?分成了几层?阅读血液常规化验单:综合上面的资料,你认为血液可能是由哪几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分,分别应在什么层位?为什么把血液称做“流动的组织”?(4)分析、归纳血液的组成:血液中含有不同的组成物,它们的质量不一样,所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后,就会分为三层。

体内物质的运输教案

体内物质的运输教案

体内物质的运输教案教案标题:体内物质的运输教学目标:1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官;2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本知识;3. 理解气体交换和营养物质吸收的过程;4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

教学重点:1. 血液循环的过程和作用;2. 淋巴循环的功能和重要性;3. 气体交换和营养物质吸收的机制。

教学准备:1. 教学素材:人体器官模型、图片、视频资料等;2. 实验器材:显微镜、玻璃片、载玻片、注射器、色素溶液等;3. 教学资源:教科书、PPT等。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过展示一张人体器官模型的图片或视频,引起学生对人体内物质运输的兴趣,并与学生进行简要讨论。

Step 2:介绍血液循环(15分钟)1. 使用PPT或教科书,向学生介绍血液循环的概念和作用;2. 解释心脏、血管和血液在血液循环中的作用;3. 通过示意图或模型,展示血液在体内的循环路径和流动方向;4. 强调血液循环对维持身体机能的重要性。

Step 3:探究淋巴循环(20分钟)1. 介绍淋巴循环的概念和功能;2. 使用实验方法,向学生展示淋巴液的收集和运输过程;3. 引导学生思考淋巴循环与血液循环的联系和区别;4. 鼓励学生提出问题并进行讨论。

Step 4:气体交换与营养物质吸收(20分钟)1. 解释气体交换的过程和重要性,包括肺部的作用;2. 介绍消化系统中的营养物质吸收过程,并强调小肠的重要性;3. 使用实验或示意图,展示气体交换和营养物质吸收的机制;4. 引导学生思考气体交换和营养物质吸收对维持生命活动的意义。

Step 5:总结与评价(10分钟)1. 概括血液循环、淋巴循环、气体交换和营养物质吸收的关键知识点;2. 进行小组讨论,让学生分享他们对于体内物质运输的理解和观点;3. 对学生的表现进行评价,并提供反馈和建议。

Step 6:拓展活动(可选):1. 组织学生进行小组研究,深入探究某一方面的体内物质运输机制;2. 鼓励学生进行实验或观察,以加深对体内物质运输的理解;3. 设计小练习或问答,巩固学生对所学知识的掌握程度。

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《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述(一)设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。

人从生物圈中获取食物和氧气。

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用,组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,也要经循环系统才能运离细胞。

本生物学科教学设计案例(七年级)正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能,血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识,安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。

在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准,对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系,理解人的各种生命活动,自觉养成卫生习惯具有重要意义。

本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析,描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。

学生有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构,通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识,有利于开展本章的学习。

但对其中的具体结构及其功能,尤其是血液循环途径的知识比较缺乏,而这部分知识又比较抽象,因此,在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化,才能让学生理解。

如:让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。

通过分组观察和探究心脏结构,了解心脏的结构及其功能。

(二)教学目标与重点知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标:实验操作能力和科学探究能力,调查、收集和分析资料的能力;情感、态度和价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

通过积极参与多种小组活动,体验人与人之间的交流与合作。

培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,关心他人,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

重点难点:(1)知识方面:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;(2)科学方法、能力方面:合作学习、自主探究的能力,调查和收集资料的方法;(3)科学价值观方面:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。

对应的新课标:“五、生物圈中的人”2.人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组成。

概述血液循环。

观察血涂片。

解读血常规化验的主要数据。

模拟"血型鉴定",有条件的学校观看血型鉴定的录像,理解血型与输血的关系。

观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。

——(《生物课程标准(实验稿)》P21)(三)教学框架图1《人体内物质的运输》教学框架(四)教学准备实验报告手册.doc 学生练习资料.doc 学习任务及要求.doc图2 教学准备1.根据学生兴趣和学习状况,分配学习小组和分配学习任务;2.制作或下载相关教学视频、课件,作为信息技术支持;3.课前指导学生预习相关内容,制定探究的方案,了解实验的过程。

4.教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。

(五)所需教学环境及资源材料教学环境:(1)多媒体投影设备:便于教师电子文稿和教学支持材料的展示;(2)实验室:便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验;教学资源:(1)教师制作的专题教学演示文稿:展示教学支持材料,明确学习要求;(2)实验报告手册:便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象;(3)学生堂上练习:反馈学生学习任务中的各项具体完成情况;(4)观察实验所需的实验用具和材料:学生能动手完成实验。

二、第一节:流动的组织——血液(一)教学目标(1)描述血液的成分和各自的主要功能。

(2)使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

(3)解读血常规化验单,了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

(4)关注造血干细胞及其研究进展,对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。

重点难点:(1)重点:血液的成分和各自的主要功能。

(2)难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

教学环境:课时1是有多媒体平台的教室,课时2是有多媒体平台生物显微镜实验室。

(二)教学过程课时教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生,启发学生思维。

2.过渡语:输血对人类有重要意义,挽救了无数人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题,并举例说明血液与人类的关系。

思考问题,自由发言,交流各自对血液的认识。

通过生活中的例子,引起学生的兴趣。

二、解读血常规化验单 1、让学生说出验血过程,引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单,并指导学生解读,引导学生提出自己的意见。

3、投影血液各成分正常值,对异常值作简要说明。

1、回顾验血过程。

2、认真阅读,理解化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思,并关注以上各项的测定值。

3、评价血常规化验单,大胆提出自己的见解。

结合实际,加深对知识的理解,培养解决实际生活中问题的能力。

引导学生独立思考分析课本中的资料,激发学生积极思考分析,培养了学生阅读和分析资料的能力。

三、血液的成分 1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题,引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

3、提出问题:为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫) 1、认真观察实验现象。

2、讨论思考,并尝试说出血液的成分。

培养学生观察和分析的能力,通过创设疑问,引起学生思考,并为下文做铺垫。

第二课时四、血液各成分的主要功能 1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

1、仔细观看小品,从内容中获取有用知识。

2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。

3、讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

通过有趣的小品表演创设问题情境,激发学生的学习兴趣,并锻炼了学生归纳总结的能力。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片 1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片,巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图,小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题,引导分析,积极评价。

1、明确实验目的,按照实验步骤正确操作,观察与思考。

2、观察正确的显微镜下血细胞图,并小组讨论。

3、提出实验过程中发现的问题,并积极思考回答问题。

通过探究实验,把知识传授变为问题探究,不仅培养了学生科学探究的思想,还为学生的思维发展创造了条件。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究 1、指导学生看课外阅读,与学生一起探讨热点话题。

2、布置作业:63页课后练习题。

阅读、思考、讨论、自由发言。

指导学生珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。

七、总结通过层层的设问引起学生反思:是否掌握了本节课的内容。

思考问题抛开陈叙式的小结,利用设问有趣更有效。

三、第二节:血流的管道——血管(一)教学目标知识目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标1.通过对血液结构功能的学习,掌握认识和区分三种血液的能力。

2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。

3.通过实验,提高学生的观察能力。

情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。

重点难点:(1)重点:动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学;(2)难点:结构与功能统一思想的培养。

教学环境:课时1是有多媒体的生物显微镜实验教室,课时2是有多媒体平台的教室。

(二)教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入先复习提问血液的成分,由此提出启发性的问题:血液在人体内是怎样运输的?再给学生介绍人体内血管的总长度(约100000千米,可绕地球赤道两周半)。

思考、回答问题。

有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。

课时二、实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、提出问题,讲解实验要求和注意事项,指导学生进行实验。

2、组织学生实验后交流,对学生提出的问题给予肯定、鼓励。

3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。

1、带着思考问题,阅读新教材第64、65页,明确实验目的和方法步骤,小组讨论,展开实验。

2、报告实验结果,回答问题,提出实验中发现的新问题,小组交流。

3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。

通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力,也体现了情感态度与价值观的教育,即实验过程中爱护小动物的教育。

第二课时三、动脉 1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。

2、展示动脉横切面图。

3、列举动脉出血的情况。

1、感受动脉的所在位置。

2、说出动脉的结构特点。

3、关爱生命。

扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。

四、静脉 1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。

2、展示静脉横切面图。

3、指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。

1、感受静脉的所在位置。

2、说出静脉的结构特点。

3、了解静脉瓣的作用。

扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。

五、毛细血管 1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。

2、提出两个问题:(1)氧气至少通过几层细胞到达组织细胞?(2)氧气至少通过几层膜到达组织细胞? 1、观看动画。

2、思考问题,总结出毛细血管的特点。

让学生掌握物质是如何交换的,既巩固了毛细血管的结构,又延伸了知识。

六、三种血管的比较把三种血管图放在一起,让学生仔细观察比较这三个图有什么不同,列表总结。

观察思考,通过对比,学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点,并完成表格。

考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。

七、练习提出问题:医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,为什么是这种血管?思考问题引导学生分析,巩固本节的内容。

四、第三节:输送血液的泵——心脏第1课时:心脏的结构和功能(一)教学目标知识目标1.说出心脏的位置和形态。

2.描述心脏的结构和功能。

3.描述心脏的工作过程。

能力目标1.进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。

情感态度价值观目标1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2.加强学生进行体育锻炼的思想意识。

重点难点:(1)重点:描述心脏的结构和功能。

(2)难点:1.描述心脏的结构。

2.描述心脏的工作过程。

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