人教版高一历史必修二全册教案第2课_古代手工业的进步
人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。
第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案
第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。
二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。
三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。
四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。
五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。
六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。
2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。
3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。
同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。
4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。
5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。
6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。
七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。
人教版高一历史必修二全册教案第2课_古代手工业的进步
【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握中国古代冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业的发展历程。
2．让学生熟练掌握古代手工业各种经营形态以及各自的典型特征。
【教学重难点】1．官营手工业成就。
2．明清资本主义萌芽。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知古代手工业的进步中国古代以冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业生产历史悠久，技术高超，工艺精湛，长期居于世界前列，15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。
二、官营手工业成就三、明清资本主义萌芽的“四性”及阻碍其发展的主要因素1．“四性”（1）进步性：资本主义萌芽的出现，说明在中国封建社会内部产生了新的生产关系，代表了中国社会发展的总趋势。
（2）革命性：资本主义萌芽冲击并瓦解着传统的自然经济，是中国封建社会衰落的重要表现，对反封建民主思想的产生具有重要意义。
（3）弱小性：资本主义萌芽只在部分地区的少数行业中出现，稀疏而微弱。
（4）缓慢性：发展非常缓慢，始终在萌芽状态中徘徊，直到鸦片战争前夕，农业和家庭手工业相结合的自然经济仍然占据主导地位。
2．阻碍因素（1）腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。
（2）统治者大力推行“重农抑商”政策，实行专卖制度，对民营手工业者和商人课以重税，影响了扩大再生产的资金积累和国内市场的扩大。
（3）长期以来，歧视商人的思想观念根深蒂固，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。
（4）严格限制对外贸易的“海禁”和“闭关锁国”政策，阻碍了中外经济文化交流，限制了资本主义萌芽的发展。
四、古代手工业各种经营形态的特点（1）市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大。
（2）官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
（3）政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
高中历史人教版必修2教案-2_古代手工业的进步_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
2. 教学重点/难点重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
3. 教学用具课件4. 标签古代手工业的进步教学过程导入新课我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？这节课我们就学习包括瓷器在内的我国发达的古代手工业技术。
（一）、素称发达的官营手工业：1、官营手工业的发展：【合作探究】举例说明商周与春秋战国秦汉时期青铜器的不同特点：商周：器物造型庄重雄奇，纹饰细腻优美，工艺精湛，有的体型巨大如：司母戊鼎春秋战国秦汉时期：造型灵巧轻便，纹饰趋于简单，精美华丽，如西汉博山炉（2）享誉世界的制瓷业1）中国是瓷器的故乡：china一词英文中意为“瓷”，后来西方干脆将瓷器的故乡称为China，也就是“中国”的英文名字，可见中国瓷器在世界享有盛誉。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
人教版高中历史必修二第2课《古代手工业的进步》教案
第2课古代手工业的进步整体设计本课概述我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位。
本课分三小目描述了我国古代手工业辉煌的发展历程和基本特征。
第一目“素称发达的官营手工业”，讲述了官营手工业的发展及其在冶金、制瓷、丝织等诸行业保持世界领先地位；第二目“艰难经营的民间手工业”，阐述了作为小农经济的重要组成部分，民间手工业与人民的生活密切相关；第三目“中国古代手工业享誉世界”，概述了我国古代瓷器、丝绸远销国外的概况。
教材还配有大量的图片和材料，对一些主要手工业品进行了详细介绍，这能加深学生对手工业品的形象认识。
在教学中，要以一些图片为突破口，形象而又生动地向学生描述古代手工业品的艺术性和实用性。
思路设计●教学重点我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术；民间手工业的发展；丝绸之路；“瓷器大国”。
●教学难点古代中国手工业发展的特征。
●教学方法由于本课涉及手工业部门较多，教学中结合多媒体课件，通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节，引导学生参与到教学活动中，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用。
因势利导，从学生感兴趣的陶瓷、丝织品着手，引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
三维目标知识与能力（1）了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。
（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学设计导入设计图片导入图1 图2图3图片简介：图1，铜爵（夏代），高22.5厘米，1980年河南省偃师县二里头出土，现藏中国社会科学院考古研究所。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；
人教版高中历史必修二教案-第2课 古代手工业的进步2
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
古代手工业的进步
【教学目标】
1．知识目标：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
2．情感态度与价值观方面：
认识在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。
【教学重难点】
重点：我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、丝织业。
难点：中国古代手工业发展的特征。
【教学方法】
讲述法、图片法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课：中国为什么被称为“丝绸之路”？
讲述新课：
1．中国古代手工业的经营形态
2．三种手工业的经营形态及特点
3．分别讲述中国的冶金业、制瓷业、丝织业
图片显示古代青铜器的代表作、用途
图片显示瓷器代表作
（3）丝织业发展历程
原始社会—养蚕并有了丝织品
商代—织机出现，可织多种丝织品
西周—斜纹提花织物
西汉—政府织室规模大，有数千人
唐朝—技术提高，吸取波斯的织法和图案风格
宋朝—品种繁多，吸收写实风格
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
4.通过角色扮演，让学生模拟古代手工业者，体验古代手工业者的生活和创作历程，增强学生的历史使命感和社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代手工业的技术进步原因，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示古代手工业的发展历程，介绍陶瓷业、纺织业、冶金业和船舶制造业的基本情况。
2.通过史料阅读，让学生了解古代手工业技术进步的原因，如科技进步、市场需求等。
3.分析古代手工业在经济、文化、社会生活中的作用，如促进经济发展、提高生活水平等。
针对不同年级的知识深度，我设计了以下教学活动：
1.对于高一新生，注重培养学生的历史学科基本素养，通过生动有趣的历史故事、史料阅读，让学生了解古代手工业的基本概念和发展脉络。
2.对于高二学生，侧重于分析古代手工业技术进步的原因和影响，引导学生运用历史唯物主义观点，探讨手工业发展与社会经济发展的内在联系。
2.强调古代手工业技术进步的历史意义，引导学生认识到科学技术是第一生产力。
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生构建历史知识体系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生进行课外阅读，深入了解古代手工业的发展，提高历史素养。
3.学生通过完成作业，对所学内容进行巩固和拓展，提高学习效果。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入分析，提高学生的历史思维能力。
3.设计小组合作任务，让学生共同完成，培养学生的责任感和合作精神。
高一历史人教必修二教案第2课古代手工业的进步2
2、.民间手工业发展的影响
随着民间手工业发展规模扩大，其生产方式发生了怎样的变化？多媒体显示材料
二、中国古代手工业享誉世界
中国古代手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，很早就远销亚，非，欧许多国家，广受欢迎和赞誉。
课
题
2.古代手工业的进步
授
课
记
录
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
月日星期节
年班
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
进一步认识冶金业，制瓷业和丝织业的产生发展过程及成就。
能力目标
通过对古代手工业的主要经营形态了解，培养学生历史思维和解决问题的能力。
情感态度价值观
通过本课对中国古代手工业领先世界的成就，如高超的冶金技术，享誉世界的制瓷业，异彩纷呈的丝织业。强化爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。
高考链接
（高考考点）
举例说明手工业发展特征
教学重点
古代手工业的发展过程及重要成就。
教学难点
中国古代手工业的发展特征
教学方法与
教学准备
讲授，PPT辅助
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
导入:材
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一、艰难经营的民间手工业
1.丝绸之路的开通
中国的丝和丝织品远销欧洲，东西方文明也得以交汇贯通。
2.中国瓷器的西传
瓷器是我国独特的创造发明，而后通过海陆和大陆大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围内得到普及。
高中历史人教版必修2教案-2_古代手工业的进步_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标【教学目标】（一）知识与能力1、识记：（1）知道手工业的概念及其三种经营形态。
（2）说出冶铸技术、制瓷技术、丝织技术的发明成果。
（3）知道资本主义萌芽产生的原因、时间和地区。
2、分析从春秋战国到明朝中后期民营手工业的发展情况，概括民营手工业的发展历程，认识民营手工业的地位和重大影响，培养概括、分析问题的能力。
3、通过综合整课的内容，探究中国古代手工业反展的特征，培养综合史实，探究问题的能力。
（二）过程与方法1、运用地图，观察古代经济区域的分布特点，了解中国古代经济重心南移的趋势，学习用历史地图获取有效信息的方法。
2、阅读古代手工业品外传的事例及观看相关的图片，进行分组讨论，分析古代手工业的国际影响，掌握总结的历史学习方法。
（三）情感态度与价值观1、通过了解中国古代手工业的成就，体会中华文化的博大精深，培养强烈的民族自豪感和爱国主义精神，增强民族自信心。
2、通过欣赏著名的青铜器、瓷器等古代手工业精品，培养健康的审美情操，增强爱护中华民族优秀遗产的意识。
2. 教学重点/难点教学重点与难点：我国古代冶金业、制造业和丝织业领域重要的生产技术。
民间手工业的发展，“丝绸之路”，“瓷器大国”古代中国手工业发展的特征。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学设计：（导入）：以图片导入，创设情境，模拟拍卖会，请同学们给两幅图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。
讲授新课：首先释题1、什么是手工业？（是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
）2、手工业的产生：手工业开始从属于农业，原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成了独立的生产部门。
3、手工业的形式：官营手工业民间手工业过渡：中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，在相当长的时期内官营手工业占主导地位，下面我们就来了解古代中国官营手工业的情况。
素称发达的官营手工业（一）概念：官营手工业由政府直接经营，它利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本，产品大多非常精美。
历史人教版必修二第2课 古代手工业的进步教案设计
第2课古代手工业的进步（教案A）【教学目标】1．掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
2．掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】1．古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2．中国古代手工业发展的特征。
【课时安排】一课时【教学设计】【导入新课】问题一：中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就？……【新课推进】一、自主预习：阅读课文，回答问题、完成填充，了解知识结构、基本线索。
二、合作探究：生生师生讨论，理解历史、见解历史探究1:（1）列表比较三种主要手工业经营形态的特征和地位点拨方法：在充分理解知识点的基础上学会概括。
参考答案：见表（2）完成下表点拨方法：按时代在书上找出知识点并学会概括。
参考答案：见表探究2：（1）中国古代手工业发展有哪些特征？点拨方法：结合各朝代、各行业的特点找相似点进行概括。
参考答案：生产部门不断增多，分工日益细化；技术不断进步；生产规模不断扩大与工场手工业出现；官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存；布局随着经济重心南移相应变化；长期领先世界，产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界，广受欢迎。
（2）西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。
结合中国古代手工业的特点分析原因。
点拨方法：运用上一题的答案，在掌握特点的基础上找原因。
参考答案：①中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础；（市场原因）②代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务与社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广；（技术原因）③官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高；（技术原因）④统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。
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【教案】
【教学目的】
1．让学生熟练掌握中国古代冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业的发展历程。
2．让学生熟练掌握古代手工业各种经营形态以及各自的典型特征。
【教学重难点】
1．官营手工业成就。
2．明清资本主义萌芽。
【教学时间】
1课时
【重难点“精讲”】
一、整体感知古代手工业的进步
中国古代以冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业生产历史悠久，技术高超，工艺精湛，长期居于世界前列，15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。
二、官营手工业成就
三、明清资本主义萌芽的“四性”及阻碍其发展的主要因素
1．“四性”
（1）进步性：资本主义萌芽的出现，说明在中国封建社会内部产生了新的生产关系，代表了中国社会发展的总趋势。
（2）革命性：资本主义萌芽冲击并瓦解着传统的自然经济，是中国封建社会衰落的重要表现，对反封建民主思想的产生具有重要意义。
（3）弱小性：资本主义萌芽只在部分地区的少数行业中出现，稀疏而微弱。
（4）缓慢性：发展非常缓慢，始终在萌芽状态中徘徊，直到鸦片战争前夕，农业和家庭手工业相结合的自然经济仍然占据主导地位。
2．阻碍因素
（1）腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。
（2）统治者大力推行“重农抑商”政策，实行专卖制度，对民营手工业者和商人课以重税，影响了扩大再生产的资金积累和国内市场的扩大。
（3）长期以来，歧视商人的思想观念根深蒂固，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。
（4）严格限制对外贸易的“海禁”和“闭关锁国”政策，阻碍了中外经济文化交流，限制了资本主义萌芽的发展。
四、古代手工业各种经营形态的特点
（1）市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大。
（2）官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
（3）政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税。
（4）社会动荡——民间手工业力量弱小，封建社会的动荡往往对其冲击巨大。
[易误辨析] 资本主义萌芽
明朝中后期，在经济发达地区出现了新的工场手工业经营形式——机房，机户为满足市场需要雇佣机工进行生产，这种现象被称为“资本主义萌芽”。
它是封建社会内部的一种新的生产关系，代表了生产力的发展方向，具有进步性。
【素质拓展】
1、史料与史证（1）
史料主题：古代手工业各种经营形态的特点
[史料]
史料一凡执技以事上者，祝、史、射、御、医、卜及百官。
凡执技以事上者，不贰事，不移官。
——《礼记·王制》论百工，审时事，辨功苦，尚完利，便备用，使雕琢、文采不敢专造于家，工师之事也。
——《荀子·王制》史料二历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。
江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。
明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三倍。
清初在苏州复置官局，设机800张，织工2 330名。
至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。
“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久已。
”
——许涤新、吴承明编《中国资本主义发展史》史料三五亩之宅，树之以桑，匹妇蚕之，则老者足以衣帛矣。
——《孟子·尽心上》史证（1）史料一表明手工业由官府控制，对制造、管理有严格制度规定。
（2）①由“官营作坊……受到冲击”“清初在苏州复置官局……缺机170张，机匠补充困难”可得出明清时期官营手工业衰落。
②由“江南城镇附近农户……‘尽逐绫绸之利’，渐成风尚”可得出家庭手工业开始面向市场。
③由“受雇于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三倍”“苏州民机不少于3 400张”可得出民营手工业发展迅速。
④由“机户出资，机工出力，相依为命久已”可得出已出现资本主义性质的雇佣关系。
（3）史料三反映的是家庭手工业是小农经济的主要组成部分。
2、史料与史证（2）
史料主题：明清资本主义萌芽的“四性”及阻碍其发展的主要因素
[史料]
史料一明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三倍。
清初在苏州复置官局，设机800张，织工2 330名。
至康熙六年（1667年）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3 400张。
“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。
”
史料二清代沿袭明制设置的钞关，大有增加，计共设户关26个，工关5个，……清代税关对商船户缴税亦极为苛重，全国又缺乏统一税率，以至各关税吏敢于巧立名目，动辄以商人违反规定为由，没收财货，……在这样的苛税下“商贾望见关津，如赴汤蹈火之苦”。
——摘自彭雨新主编《中国封建社会经济史》
【解题技巧指导】
材料型选择题解题技法
（1）材料型历史选择题注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了高考历史以能力立意的目的，因此成为高考试题中的靓点。
它往往以丰富的史料为试题依托，通过大量的文献材料、图片、表格、地图等丰富多彩的材料类型来考查学生对材料的解读、图文的转换、识图、分析比较和概括等多种能力，同时也具有培养学生从第一手资料出发、尊重历史、实事求是的研究历史的方法的作用。
（2）这种题型要求考生在对全新的历史材料解读的前提下，通过科学缜密的思维，运用多种思维能力和必要的答题技巧，作出正确分析和判断，来得出正确结论，这样的目标和能力的考查也是符合当代提倡的新课程理念的。
（3）此类选择题强调知识的理解和运用。
解题的关键在于首先要读懂材料，要对涉及到的史料进行认真的阅读、分析和思考，明了材料所反映的内容，抓住有利于理解和解题的核心句子和词汇，其次要善于将材料的内容和教材的相关知识进行衔接，然后进行理性的思考和判断从而作出正确的选择。
技巧体验：
1．《景德镇陶录》记：“唐武德中，镇民陶玉者载瓷入关中，称为假玉器，且贡于朝。
于是昌南镇瓷名
天下。
”《江西通志》载：“景德镇……水土宜陶。
宋景德中始置镇，因名。
”材料反映了
A．唐时瓷都景德镇已驰名天下
B．陶玉身份为官营手工业者
C．该产品工艺精美畅销海内外
D．陶玉追求产品的知名度
【答案】D
【解析】
考点：古代中国经济的基本结构与特点·古代手工业的进步·制瓷业
2．据宋人《东京梦华录》记载：汴京“即早辰桥、街、巷口，皆有木竹匠人，谓之杂货工匠，以至杂作人失，道士僧人，罗立会聚，候人请唤，谓之罗斋。
竹木作料，亦有铺席，砖瓦泥匠，随手即就”。
材料反映出宋代的民营手工业
A．开始出现明显的行业分工
B．产品与市场联系日益加强
C．以家庭手工业为主要形态
D．出现以雇佣为特征的个体生产
【答案】D
【解析】“ 明显的行业分工”材料中没有体现，故排除；“产品与市场联系日益加强”同样没有体现，故排除A；民营手工业和家庭手工业同属民间手工业，两者是并列关系，故排除C；关键信息“候人请唤”表明出现了以雇佣为特征的个体生产，故选D。