语文S版五年级上册《我是猫》教学设计

语文S版五年级上册《我是猫》教学设计
教学目标：
1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解
“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引起阅读期待。

1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。

谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？
2.学生交流自己认识的猫。

3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。

可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许
认为它不同一般。

这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。

但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。

这只猫就在日本
近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。

《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。

今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。

让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧
二、初读课文，认识生字新词。

1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

2．交流自学生字、新词的情况。

重点指导：
（1）属于左右结构的生字有哪些？
（2）哪些字的字形容相混淆？
三、熟读课文，理清段落。

学生按课后提示理清思路，有两种方法。

1.猫吃年糕的经过与猫的感受。

见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.猫在吃年糕过程中发现的真理。

发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

四、书写生字。

1.引导读帖。

注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

2.个人书写练习。

3.全班展示、评议、欣赏。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写优美词语。

3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

第二课时
一、复习字词，导入新课。

（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。

）
二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。

学习要求：
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

３．你还有什么不懂得问题？
（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。

）
四、交流汇报，深入学习。

１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

）
第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。

唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）
2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。

理解：瘆人、难得的
机缘等词语。

）
（2）有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）
（1）自学二、三部分
出示自学提示：
默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。

“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。

宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。

（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。

）课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。

将耳朵竖起再垂下，
仍是没用。

想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。

急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。

接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。

单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

（通过有感情朗读体会猫当时的处境。

）
3．学习第四部分
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。

（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、赏析文章，拓展延伸。

1.小组合作，说说文章的特色。

学情预设与教学策略：鼓励学生发现与表达。

如：作品的第一主人公是猫，作者让猫自说自话，以猫眼看世界；作者借猫抒发自己的感想；作品表达得相当的巧妙，充满了离奇的情节，引人入胜，能让你在笑声中，体会一些很深刻的感悟；作品新颖别致，流畅生动，妙趣横生；作品语言生动、优美、有幽默感……
2.介绍获取信息的新方法。

（1）引导发现。

看看课本中的注释。

（介绍这篇文章，选自日本作家夏目漱石的《我是猫》这本书）
（2）这些注释是阅读文本的重要信息，它对文章空白的补充、了解写作的背景、为进一步探究提供资料等有不可替代的作用。

3.介绍小说，引导阅读。

（1）介绍小说《我是猫》的主要内容。

（内容略）
（2）《我是猫》书中很多猫的发现、猫的犀利批评及幽默讽刺的语言，十分精彩，让人有掩卷称快的冲动。

这本书的出版发行距今已有102年了，这本书共有11章节，我们的课文只是节选了一小部分，还有很多有意思的情节和故事在里面，课后，你不妨读读这本书，
还可以模仿夏目漱石的构思，写一篇用一种动物的视角去看世界的文章，你一定会有新的感受和收获。

六、布置作业。

1.对家人讲讲这个有趣的故事。

2.找原著读一读。

七、板书设计：
看见年糕
我是猫偷吃年糕可笑可怜同情
力拔年糕
众人嘲笑。