汉语国际教育专业导论

• 4、文化理论和百科知识 在汉语教学中，学生可能提出各种各样有关中国历史、社会、 民俗、风土、经济、政治、法律、艺术等方面的问题。作为汉语 教师应该相当熟悉中国文化，具有比较广博的中国文化百科知识。 而与言语交际紧密相关的文化因素，也是汉语教学中不可或缺的 内容。另外，汉语教师也要涉猎文化语言学和跨文化交际学方面 的理论知识。 • 5、其他相关学科理论 • 主要指心理学、教育学、文化学、社会学等学科的相关理论 知识。 •
二、专业知识结构
• 1、语言学理论 • 2、语言学习理论 • 3、教学理论 • 4、文化理论和百科知识 • 5、其他相关学科理论
• 1、语言学理论 • 语言理论既包括普通语言学理论，也包括汉语语言学理论。 • 任何一种语言教学法都要以一定的语言学理论作为理论背 景；任何一部语言教材也都包含着编者的对语言理论和语言规 律的认识。 • 要学习语言学概论；学习汉语的语言体系及其特点，包括 汉语语音学、词汇学·、语法学、文字学等等；要掌握一定的古 代汉语知识以及汉语发展演变的规律。 • 要了解汉语的语用知识，学习汉语修辞学、汉语语用学， 以及社会语言学、语体学等等。 • 要学习对比语言学的理论和方法。
汉语国际教育专业导论
一、专业介绍
（一）汉语言专业 汉语言本科是专门为外国留学生开设的本科专业，汉语零程 度者可以入学，经过四年的培养，毕业时的汉语水平应达到HSK6 级水平。 本专业旨在培养外国学生熟练运用汉语进行交际的能力，使 其具备较扎实的汉语基础知识和基本的中国文化知识，成为熟悉 中国国情和文化背景、对我国友好的、适应现代国际社会需求的 全面发展的应用型汉语人才。
三、专业技能
• 初步具备汉语作为第二语言教学的能力； • 有较强的汉语口头表达和写作能力； • 能讲比较标准的普通话，能规范地使用汉字； • 一定的科研能力； • 熟练掌握一门外语； • 具有一定的跨文化交流能力 。
推荐书目
• 陈宏、吴勇毅《对外汉语课堂教学教案设计》，北京：华语出版社，2003. • 崔希亮主编《对外汉语综合课优秀教案集》， 北京：北京语言大学出版社， 2010. • 国家汉语国际推广领导小组办公室《国际汉语教师标准》,北京：外语教学 与研究出版社，2007. • 卢福波《对外汉语教学实用语法 》（修订本），北京：北京语言大学出版 社，2011. • 吕必松《对外汉语教学概论》（讲义），教育汉语作为外语教学能力认定工 作委员会办公室，1998. • 王建勤主编《第二语言习得研究》，北京：高等教育出版社，2009. • 闻亭等《国际汉语课堂管理》，北京：高等教育出版社，2013. • 张斌《现代汉语描写语法》，北京：商务印书馆，2010. • 赵金铭主编”商务馆对外汉语教学专题研究书系”，北京：商务印书馆， 2006. • 周健《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京：北京语言大学出版社，2004.
• 课程设置及教学内容 • 专业课程根据内容分为汉语综合技能课、专项技能课、 语言知识课、中国人文知识课及体育课、计算机课等。 • 核心课程：初级汉语Ⅰ、初级汉语Ⅱ、中级汉语Ⅰ、中 级汉语Ⅱ、中级汉语Ⅲ、中级汉语Ⅳ、高级汉语Ⅰ、高级汉 语Ⅱ、中华文化等。 • • 汉语言专业课程表
（二）汉语国际教育专业
3、教学理论
教学理论的研究内容涉及整个教学过程，如语言教学的性质 特点、课堂教学、教材编写和测试，也包括语言要素教学、言语 技能、言语交际技能的训练等，跟教学有关的各种内部和外部因 素。 • 语言教学理论是一种应用理论，是对语言学理论、语言学习 理论的综合应用研究。而第二语言的教学理论更要注重从教学实 际出发，不是对相关理论的被动应用，而是主动吸取、补充甚至 修正有关的基础理论。 • 汉语教学理论涉及汉语教学目的、教学性质、教学内容、课 程设置、教学原则、教学过程、教学方法、教材编写与选用、测 试评估等等。 •
相关网站
• 孔子学院总部/国家汉办 http://www.hanban.edu.cn • 世界汉语教学学会 http://www.shihan.org.cn • 北大中文论坛 汉语语言学 http://www.pkucn.com/forumdisplay.php?fid=6
《国际汉语教师证书》
是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试，是国 家汉办汉语教师志愿者和公派教师选拔和录取的优先与必要条件。 • 笔试成绩达到要求者，可报名参加《国际汉语教师证书》面 试（面试时间另行通知）。当次笔试合格，面试不合格者，笔试 成绩两年内有效。笔试和面试均达到要求者，可凭成绩报告、大 学本科及以上学历证明，申请《国际汉语教师证书》。 • 参考用书 • 1.《<国际汉语教师证书>考试大纲》.人民教育出版社 • 2.《<国际汉语教师证书>考试大纲解析》.人民教育出版社 • 3.《国际汉语教学案例与分析（修订版）》.朱勇主编 高等教育出 版社 • 4.《跨文化交际》.祖晓梅主编 外语教学与研究出版社 •
• 2、语言学习理论 • 语言学习理论主要是研究语言学习和获得的心理过程。语 言学习理论的研究对语言教学至关重要，其侧重从学习者的内 部机制探讨儿童语言的发展和第二语言习得过程，还包括对语 言习得过程和学习者语言特征的研究、对学习者个体因素的研 究，了解语言学习的本质特点和心理过程。 • 二语习得理论包含对比分析与偏误分析、 中介语研究、二 语习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、文化适应模式、多 元发展模式、Байду номын сангаас知模式等等。
“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学， 其英文名称为“Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称TCSOL。 • 本专业毕业生应具有较扎实的汉语言文化知识、汉语作为第 二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和跨文化交际能力。 能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、 新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的 中国语言文学学科应用型专门人才。 •