天气系统教案

天气系统教案【篇一：《常见的天气系统》教学设计】目录一、教学内容分析 (1)1. 地位与作用 (1)2.学时 (1)3.教材结构 (1)4.教材重点难点 (1)二、学情分析： (1)三、教学目标设计： (1)1.知识与技能 (1)2.过程与方法 (2)3.情感态度与价值观 (2)四、教学方法设计： (2)五、学法指导： (2)六、教学过程： (3)七、学习流程图 (5)《常见的天气系统》教学设计一教学内容分析1 地位与作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概况和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2 学时：一课时3 教材重点难点教学重点：（1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；（2）低压系统、高压系统对天气影响及其原理；（3）锋面气旋的分析。

教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系；（2）南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

二学情分析高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。

上了高中，如果不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。

本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。

学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。

所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。

高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问也是教师需要认真思考的问题。

三教学目标设计1 知识与技能1.记住影响我国天气的主要天气系统、锋面系统、低压系统和高压系统。

2.理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

3.理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2 过程与方法1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图识图能力，使学生初步形成地理的空间思维。

2.学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂天气形势预报。

3.通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

4.通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

3 情感态度与价值观1.让学生理解天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态度。

2.通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。

四教学方法设计1 教学思想设计：以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。

教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。

学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益，给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师应及时进行适当的总结归纳。

2 教法与学法①．多媒体演示法，通过制作多媒体课件，对各类锋面过境前、过境时、过境后的过程使用动画演示，更加形象生动地再现天气现象这部分知识。

②. 探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――推理地理规律。

这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。

③．读图分析法：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

④．比较法法：通过引导学生对比分析冷锋、暖锋、气旋、反气旋，强化了学生的记忆，加深了学生对这部分知识的理解，尤其是注意了让学生自己探究南北搬迁的差异，动手总结结论，印象深刻。

学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。

在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间还给学生，培养学生的自学能力，对学生进行引导，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

五学法指导1 图文转化法：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2 手势记忆法：指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向，帮助强化记忆。

3 兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

4 知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

5 绘图法：让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

六教学过程【篇二：常见天气系统教学设计】人教版《地理》必修1的第二章第三节《常见的天气系统》教学设计（2课时)一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系，在本单元中起到小结与实际应用转承的作用，在前面两节的基础上论述天气系统的形成及影响，是从理论向实际的分析应用过渡的节点，也为下面介绍全球的天气变化作了必要的准备。

本节课与本章其它三节课紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，论述了大气对地球的影响，在整本教材中起着承上启下的作用，是全书知识体系的重要组成部分，也是难点之一。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）知识结构分析如下图分析：本节内容主要分为两部分，锋面系统和气旋与反气旋天气系统，分别从概念、形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。

其中锋面系统中冷锋和暖锋是必须掌握的重点，准静止锋为了解内容。

在了解上面两大天气系统的基础上让学生自己理解锋面气旋，为能力检验拓展模块。

（三）教学重点与难点1.教学重点：? 冷暖锋结构特点及对天气的影响? 高低压天气系统的形成与结构特征2.教学难点：? 冷锋、暖锋与天气的关系? 气旋与反气旋的气流状况与差异? 等压线图的判读教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。

高压、低压天气系统也是影响我国的重要的天气系统。

如夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱是在副高的控制下形成的灾害天气。

为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，气旋与反气旋的气流状况易混淆，再加上南北半球方向的不同更增加了记忆的难度。

（四）教学目标根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和理解能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：? 认识和记忆常见的天气系统（如冷锋、暖锋）的概念和特征 ? 理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。

? 提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图 ? 培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力2.过程与方法：? 使学生学会在老师引导下的自主学习和探究式学习? 使学生掌握由现象探究本质，再由原理解释现象的方法3.情感态度欲价值观：? 加深对我国天气变化的理解和认识，进一步了解自己的国家 ? 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣二、学情分析1．知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。

2．心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。

三、教学方法及手段基于学生的现有知识基础、理解能力和此年龄段学生的性格特点以及本节课的内容，现拟定以下教学方法：主要运用启发式谈话法、比较分析法、小组讨论法、讲授法和演示法。

为学生创设问题情境，诱导学生一步步推敲思考，有利于注意力的集中及独立思考能力的培养；本节课有多对对比性概念出现，如冷锋与暖锋、高压与低压，适宜用比较分析法和小组讨论法；对于比较抽象的冷暖锋、气旋的气流状况等，用动态幻灯片展示，形象生动；由于本节课内容较难，教师讲授仍是重要的教学方法之一。

在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以动画演示变化，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽象形象化。

四、学法指导? 让学生在读图——分析——总结的过程中，掌握知识和规律；? 从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力；? 引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳五、教学过程设计教学过程流程设计图：分为四大模块（一）【视频导入，复习引出】（10分钟） 1) 用多媒体展示近几天有代表性的一段天气预报的画面（涉及锋面和气压概念）2) 复习提问：上一节我们学习了大气的运动与全球性大气环流，刚播放的天气预报中有大气的运动和大气环流吗？（引导学生回忆复习）3) 引出新课：正是基于这些大气的运动和环流才有了我们现在各种各样的天气，那么刚刚视频中提到的锋是什么呢？它们又是怎样影响天气的呢？下面我们就一起来学习一下这些常见的天气系统（让学生初步认识影响我国的天气系统，从而引出本节课的内容）（二）【多法并用，新课讲授】（65分钟）1) 锋面系统（35分钟）从刚刚的天气预报中，提到了锋这个名词，那么什么是锋呢？[通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫]? 动画演示，思考归纳设计思路：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念和形成1.概念：冷暖气团的概念锋的概念2.结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）[适时的提问，使学生的思维再度扩展，加深对锋面结构的理解]3.天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气[过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为三种类型]4.锋面类型与天气? 利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画冷暖锋概念? 结合动画引导学生观察分析冷暖锋及对天气影响的异同? 简单介绍准静止锋，以梅雨为例（了解）教师总结讲解：锋面是影响我国的重要的天气系统，又以冷锋势力最强，范围最广，例如，我国北方夏季的暴雨，我国秋末春初爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。