大学生创业教育研究与实现
大学生创业教育的理论与实践研究
心、 探索 、 冒险、 新精 神作 为 学 校 教 育 目的 的新 的 价 值。 创
１９ ９８年 ， 在世界高等教育大会上进一步强化 了创业 教育这一 概念 ， 指出“ 为方便毕业 生就业 ， 高等教 育应 主要培养创 业技
能与主动精神 ； 毕业 生将 愈来 愈不再 仅仅 是求 职者 ， 首先 而
将成 为工作岗位的创造者” 。 创业教育是高等 教育 大势 所趋 。创业 教 育是一 个 全新 的教育领 域 ， 是一种进行从事各项 事业策划 、 开办 、 拓展 的教 育， 它用“ 职” 求 来诠释“ 就业 ” 为传统 意义 上 的就业赋 予 了 ， 新 的内涵。因此 ， 完整地 理解创 业教 育关键 在 于“ 创造 新 的 就业 岗位 ” 不断 推动经济增 长 和社会 进步 ， ， 促进 人 的发 展。 欧美 、 日本 、 印度等 国家都 在大 力发展 本 国 的创 业教 育 。在 美国， 创业教育促成 了许 多新企 业 的诞生 ， 动 了美 国经济 拉 的增 长 ， 实现 了课堂 与实践 的结 合 ， 掀起 了全 社会重 视创 新 的氛 围 ， 形成倡导创新创业 的社会 氛围。 ２ 我 国创业教 育的兴起 ． 对 比国外 的高校创业 教育 ， 国高校创业教 育 的兴起 一 我 方面与 国外一样 ， 是经 济社 会发展 到 特定 阶段 的需要 ， 一 另 个特殊背景是 我国高校 学生就 业“ 向选 择”的政 策转 向和 双
创 业教育 理念 的产 生过 程
这一 过程 中， 高校积 极采 取措 施 ， 改变 原来培 养学 生单纯 地
去竞 争现有的就业 岗位 的教育 方式 ， 开始 了培 养学 生既 “ 求 职” 又能创造新 的工作 岗位 的能力素质教育 。１９ ９９年 １ 月国 家颁 布了“ 向 ２ 面 １世纪教 育振兴行 动计 划” 件 ， 文 文件指 出 要“ 加强对教师 和学 生的创业 教育 ， 鼓励 他们 自主创 办 高新 技术企业 ” 。由此 ， 创业教育 的理 念在 我国 高校不 断得 到强
大学生创业教育的现状及实现途径研究
教育的使命 ， 使大学生毕业后 成为我国所急需 的理性创业者。
Ｉ 大 学生创 业教 育的 内涵
华 巾科技大学 的席升 阳博士在其毕业论 文中对创业教育做 ¨如下界定 ： ｊ 创业 教育是使受教 育者能够在社会 经济 、 文化 、 政
治 领 域 内进 行 行 为创 新 ， 辟 或 拓 展 新 的 发 展 空 间 ， 为 他 人 和 开 并
进 就业 是解决 当前 和今后就业问题 的重要方 向和重大举 措 ， 解 决就业问题的根本 …路在于创业 。社 会呼唤着创业者 ， 创业者需
要 长期 、 心 的培 养 与 系统 的 理 论 指 导 。大学 生是 整 个 社 会 巾最 悉
ｉ本护照 ” 。在大学生巾开展创业教育 ， 实际上是大学 生素质教 育 、 新 教 育 的一 部 分 ， 创 是适 应 知 识 经 济 发 展 、 宽 学 生 就 业 门 拓 路 和构建 国家创新体 系的长远 大计 ，是高等教育深化 改革的必
关键词 ： 大学生； 业教育 ； 业实践 创 创
中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献 标识 码 ： Ａ 学 历证 书 、 业 资 格 证 书 后 的第 ｊ 本 学 习证 书 ， 称 “ 育 的 第 职 义 教
近 年 来 ， 校 毕 业 生 就 业 问题 受 到 社 会 广 泛 关 注 ， 高 以创 业 促
然要求 。
充 满活力 、 富于创造力的群体 ， 是国家最宝贵的人 才资本。全 民 创业应 以大学生 创业为重要推力， 带动更多的人走向创业之路。
我 国的大学必须对学生进行系统化 的创业教育 ，这是保障
圜 民 经 济具 有 强 大 的活 力 和 社 会 稳 定 、 速 发 展 的 必 然 要 求 ， 快 是
大学生创业教育课程及课程实施研究
大学生创业教育课程及课程实施研究◎陈刚陈利华（重庆文理学院，四川重庆402618）G 642A 1673-0992（2009）12-326-01中图分类号：文献标识码：文章编号：摘要：关键词：随着素质教育的迅速发展，创业教育也引起教育工作者的重视和学生的关注。
创业教育应贯穿大学教育的始终，改革大学生创业教育课程已迫在眉睫，本文就大学生创业教育课程及实施进行探讨。
创业能力；创业素质；课程设置；课程实施随着我国经济快速发展，高校教育体制不断的完善，尤其是高校素质教育的发展。
经济时代的到来，经济结构的调整和产业的升级，为大学生提供了前所未有的机遇，大学生可以根据自己的特长，选择适合自己理想的创业方向。
但是，经济时代对创业者的创业能力、创业素质要求非常高，那么对于探索高校开展创业教育的对策已是当前亟待研究和解决的问题。
为了提高大学生创业各方面的知识，高校必须进行创业教育改革，转变创业教育思想，改变人才培养模式。
在原先的基础上对创业教育课程内容进行一定的改革，重在开发和提高学生的创业基本素质，培养和提高学生的创业能力、创业意识、创业观念和创新精神。
要使学生能够成为复合型人才，创业教育课程应从单纯的创业导向教育模式拓展为以培养具有创新性、创造性能力的适应新经济时代的管理人才为核心的教育体系。
高校必须从教学目的、课程设置、对教师的要求、教学培训方法上全面改革，把创业教育真正办成全民素质教育。
本文试就大学生创业教育课程及课程实施作进一步的探讨。
目前高校创业教育课程设置缺乏科学性的安排,没有统一、适用的教材,课程内容设置多为有关创业的基本方法与原理,用很简单的语句就把创业理论给概括,缺乏有力的说服力。
一个合理、优化的创业教育课程体系可以最大限度地发挥创业教育的整体功能，从而有效地实现创业教育的预期目标，也必将丰富与发展课程理论。
那么完整创业教育课程应该包括理论知识创业素质和创业能力两部分与社会实践锻炼。
1.创业素质课程设置分析一名合格的大学生要想成为一名成功的创业者，必须具备良好的创业素质。
校园文化视角下大学生创新创业教育研究
校园文化视角下大学生创新创业教育研究随着时代的不断进步，创新创业教育已经成为大学教育的重要组成部分。
如何在校园文化视角下探讨大学生创新创业教育，已成为当前教育领域的热门话题之一。
本文将从校园文化、大学生创新创业教育的现状和问题以及未来发展方向等几个方面展开探讨。
一、校园文化视角下的大学生创新创业教育在校园文化视角下，大学生创新创业教育不仅仅是一门课程或者一个项目，更是一种文化和理念的传承和培养。
校园文化是大学生活和学习的重要组成部分，它包括学校的传统、荣誉、价值观念、行为规范等方面。
在这样的文化氛围下，大学生创新创业教育应该不仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。
校园文化视角下的大学生创新创业教育，应该是在校园文化的熏陶下，培养大学生的创新创业能力和精神。
校园文化应该成为大学生创新创业的土壤，为学生提供宽松的思想和创新的空间，激发他们对创新创业的热情和兴趣。
学校应该加强学生的素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新创业意识，使学生在校园文化的熏陶下，自然而然地具备创新创业的能力。
二、大学生创新创业教育的现状和问题目前，我国大学生创新创业教育存在一些现状和问题，主要表现在以下几个方面： 1. 教育内容单一化部分高校的创新创业教育内容单一，侧重于理论知识的灌输，忽略了创业实践和技能培养。
这样的教育模式导致学生缺乏实际操作能力和创新创业的实践经验，无法真正胜任创业的挑战。
2. 创新创业氛围不浓厚部分高校的创新创业氛围不浓厚，学校对学生的创新创业活动支持不够，创新创业资源匮乏，导致学生的创新创业热情得不到有效的激发和支持。
3. 师资队伍需进一步提升部分高校的创新创业教育师资队伍需进一步提升，师资力量不足、师资水平不高，无法有效地引导学生进行创新创业的相关活动，从而影响了创新创业教育的实效性。
三、未来发展方向为改善大学生创新创业教育的现状和问题，从校园文化视角下探讨，可采取以下措施：1. 多元化教育内容在大学生创新创业教育中应该注重多元化教育内容，不仅要注重理论知识的传授，更要注重创业实践和技能培养，使学生在学习的过程中既能获得理论知识，又能获得实际操作能力和创新创业的实践经验。
大学生创新创业教育的实践模式研究
大学生创新创业教育的实践模式研究随着中国经济的快速发展，创新创业已经成为现代社会的主流，也是实现中国经济持续发展的关键因素之一。
因此，大学生创新创业教育越来越受到社会的关注和重视。
本文将就大学生创新创业教育的实践模式进行探讨。
一、概念解析大学生创新创业教育是指在大学校园中开展的、面向大学生的创新创业教育及其相关活动，是一种综合性教育，旨在培养创新能力、创业精神和创新思维，提高学生的创新创业能力，助力他们在未来的职业生涯中更好地发展。
二、实践模式（一）课堂教学与实践相结合的模式课堂教学与实践相结合的模式是当前大学生创新创业教育实践中比较常见的一种模式。
该模式通过引导学生进行实践活动，使学生在实践中收获经验、积累技巧、发现问题，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，提高学生的创新能力和实际应用能力。
通过让学生参与实践活动，提升学生的综合能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
（二）产学研合作的模式产学研合作是创新创业教育与现实经济和社会需求之间互动的一种方式。
该模式针对问题、围绕目标，由教育机构、产业和科研机构共同开展的系统性合作。
这种模式能够有效地提高学生的创新创业能力，同时也能够帮助企业获取高素质人才，提高企业的竞争力。
（三）导师制的模式导师制是以导师为主导，指导学生开展创新创业活动，全方位、针对性地提升学生的能力。
通过导师制的模式，既能够帮助学生在实践中提升自己的实际能力，又能够带领学生学习创新创业先进理念和实践经验。
同时，导师制的模式还能够帮助学生在实践过程中养成良好的职业素养和创新创业精神。
三、总结与建议大学生创新创业教育是提升中国未来竞争优势和核心竞争力的重要战略举措。
通过课堂教学与实践相结合、产学研合作、导师制等多种方式，能够更好地培养学生的综合素质和创新创业能力。
建议学校进一步加强大学生创新创业教育的投入力度，丰富教育教学方式，不断探索可行的教育模式，引导和帮助更多的大学生走向创新创业的道路。
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究引言：随着社会的快速发展和就业竞争的加剧，大学生创业教育日益成为高校教育的重要组成部分。
大学生创业教育的目的在于培养学生的创新创业能力，培养他们面对困难与挑战的能力，以及探索自身潜能的勇气。
本文将通过实证研究的方法，探讨大学生创业教育对大学生创新创业能力培养的实际效果。
一、大学生创业教育的定义和形式大学生创业教育是指高校为学生提供创业相关知识和技能的教学活动。
它可以包括创业课程的开设、创业实践的组织和创业讲座的举办等形式。
大学生创业教育的目的是激发学生的创新意识和创业精神，培养学生创业所需的能力和技能，以提高他们在创业过程中的成功率。
二、大学生创新创业能力的要素大学生创新创业能力是指学生在创业过程中所需要具备的能力。
它包括市场分析能力、创新思维能力、团队合作能力、风险判断能力、资源整合能力等多个方面。
其中，市场分析能力是指学生能够准确分析市场情况，判断市场需求。
创新思维能力是指学生能够独立思考，寻找问题的解决方案。
团队合作能力是指学生能够与他人协同工作，共同实现目标。
风险判断能力是指学生能够预测和评估创业中可能遇到的风险，并做出相应的决策。
资源整合能力是指学生能够有效地整合各种资源，为创业提供支持。
三、实证研究结果1. 大学生创业教育对市场分析能力的影响市场分析能力是大学生创新创业过程中至关重要的一项能力。
实证研究表明，大学生参与创业教育后，其市场分析能力得到了显著提高。
通过学习和实践，学生了解了市场运作的基本原理和方法，并能够运用这些知识分析市场情况，为创业提供有益的建议。
2. 大学生创业教育对创新思维能力的影响创新思维能力是大学生成功创业的重要能力之一。
研究显示，大学生创业教育对学生的创新思维能力有显著的促进作用。
创业教育通过培养学生的独立思考能力，开拓学生的思维方式，激发学生的创造潜能，提高了学生的创新思维能力。
3. 大学生创业教育对团队合作能力的影响创业往往需要团队合作来实现共同目标。
高校大学生创业教育与实践研究
明确 以激 发 学 生 创 业 激 情 ， 高 创 业 心 理 素 质 ， 养 创 业 能 提 培 力 ， 导创业实 践等 创业 教 育 内涵 。以大 力弘 扬 “ 业 、 指 创 创 新 、 优 ” 三 创 精 神 ， 养 具 有 扎 实 基 础 知 识 、 强 实 践 能 创 的 培 较 力和创新创业精神 的人才 。 创业实践在培养大学 创业 精神 、 业意 识 与创业 能力 ， 创 培 养 学 生 自主 独 立 抵 御 挫 折 能 力 ， 高 创 业 心 理 素 质 等 方 提 面都有着重要 作 用 。通 过 创 业 教 育 和 创 业 实 践 工 作 的开 ３ 创业 实践 活动 指导 方式 探讨 高 校 建 立 的 大 学 生 创 业 园 、 业 中 心 或 创 业 街 ， 大 学 创 让 展 ， 强学生的创 业意 识 ， 养 学生 开 拓 事业 的 创业 精 神 ， 增 培 提高学 生的创业 能力 和 生存 能 力 ， 为社会 创 业 文化 建设 发 生 通过一系列 的创业活 动 ， 提高 创业 能力 。对学有余 力 、 综 合表现突 出且 有创 业 能力 和愿 望 的学 生鼓 励其 自主 创业 ， 挥辐射作用 。 在“ 创业 园” “ 、 创业 街” 受创 业 心理 和 创业 能力 锻炼 。对 接 ２ 建设校 园创 业环境 。 提供 创 业实践 平 台 如在创 业孵 化期 间提 供经 营场所 。 配 大 学生创业 心 理 素 质 培养 不 仅 在 于 教 师 的 引 导 和鼓 创 业学生提供 的支持 ，
Ｎ ｏ． ４， ０９ ２ ２０
现代商 贸工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２ ０ 第 ２ 期 ０ ９年 ４
高校 大 学 生创 业 教 育 与 实践 研 究
大学生创业教育与人才培养的研究与实践
广 东海洋大 学作 为 多科性 的农 业类 高 校 ， 次 调 本
查是 以广 东 海 洋 大 学 在 校 本 科 生 为 对 象 ， 放 问 卷 发 ４ ０份 ， ５ 回收有 效 问卷 ４４份 ， 效 调查 问卷 的 比例 为 ３ 有 ９ ． ％ 。调查 的内容 涉 及大学 生 创业 的需 要 、 业 遇 ６４ 创
中图分 类号 ：４ Ｇ ０—０２ １ 文献 标志码 ： Ａ 文章 编号 ：０９— １６ ２ １ ）０一ｌ４一 ３ １０ ４ ５ （０ １ １ １ Ｏ
在广东 就 业 的毕 业 生 中 ， 选择 自主创 业 的不 多 ，
２０ ０ ５年 和 ２ ０ ０ ６年 均 未 突破 ５ ０人 ， ２ ０ ０ 至 ０ ８年底 ， 选
生活 的需要 则排 在 第三 位 ， ２ ． ％ ， 有高 的社 会 占 ０１ 拥 地 位 和评价 则排 在后 两位 ， 分别 占 ８ Ｏ 和 ４ ４ 。 ．％ ．％
首要 因 素是创 业 资金 的 同学 占 ４ ％ ， ４ ％ 的 同学 ７ 而 ０ 则认 为专 业 技术 摆 在 首位 。６ ％ 认 为学 校 应 该 鼓 励 ３
在本 科生 创 业 存 在 的 障 碍 问 题 中 ，２ 的 同学 ５％ 认 为最大 障 碍 是 经 验 不 够 及 缺 乏 社 会关 系 ， 次 是 其 认 为受 资金及 所学 知识 限 制 ， 有好 的创 业方 向 （ 没 占
４ ％ ） ４ 。
择 自主 创 业 的仅 占 已 就 业 毕 业 生 总 数 的 ０ ２ 一 ．％ ０ ３ 。中国社 科 文献 出版 社 在 ２ １ ．％ ０ １年 ６月 ９ 日在面临社会转型 、 国家重新整合资源 ， 加强西部 大 开发 的背 景下 ， ５ ％ 的 同学 表 示 愿 意 到 中 小 城 有 ７ 市 或西 部去 发 展 。６％ 的 同学 会 选 择 诸 如 餐 饮 、 ７ 书 报 等生 活类 行 业 来 作 为 自 己创 业 起家 的第 一 步 ， 选 择 启动 资金 少 、 易 开 业 且 风 险较 低 的行 业 来 立 足 容 的 同学 占 ２ ％ ， ８ 只有 ５ 的 同学 愿意 选 择 诸 如 软 件 、 ％ 网络 等高技 术含 量 的科 技 领 域来 切 人 创 业 的大 潮 中 去 。而且 ， 过 六 成 的 同学 会 选 择 合 伙 的方 式 来 创 超 业 ， 有足 够信 心 自己去创 业 的 同学则 只 占 ３ ％ （ 而 ０ 见
新时代高校大学生创新创业教育路径研究
新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。
高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。
关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。
在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。
大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。
一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。
当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。
如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。
教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。
教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。
李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。
大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。
大学生创新创业教育的案例研究
大学生创新创业教育的案例研究引言随着社会经济的发展和就业形势的变化，越来越多的大学生选择在毕业后进行创新创业。
然而，由于缺乏经验和资源，很多大学生在创业过程中遇到了诸多挑战。
因此，大学生创新创业教育显得尤为重要。
本文将通过几个案例，探讨大学生创新创业教育的现状、问题及对策。
案例一：清华大学的创新创业教育背景清华大学作为国内顶尖学府，一直以来都非常重视创新创业教育。
学校设有专门的创新创业学院，为学生提供全方位的创业支持。
实施过程1. 课程设置：清华大学开设了一系列创新创业相关课程，如《创业管理》、《创新思维与方法》等，帮助学生掌握基本的创业知识和技能。
2. 导师指导：学校邀请了一批成功的创业者和投资人担任学生的创业导师，为学生提供一对一的指导。
3. 实践平台：学校设立了多个创新创业实验室和孵化器，为学生提供实践机会和资源支持。
4. 资金支持：学校设立了创业基金，为有潜力的学生创业项目提供资金支持。
成效通过这些措施，清华大学培养了一大批优秀的创业人才，很多学生在校期间就成功创办了自己的公司。
例如，某位学生创立的智能家居公司，目前已经获得了数轮融资，成为行业的佼佼者。
案例二：浙江大学的创新创业教育背景浙江大学同样重视创新创业教育，学校设有创新创业学院，致力于培养学生的创新精神和创业能力。
实施过程1. 课程体系：浙江大学构建了完整的创新创业课程体系，包括基础课程、专业课程和实践课程。
2. 校企合作：学校与多家知名企业建立了合作关系，共同开展创新创业项目，为学生提供实战经验。
3. 竞赛活动：学校定期举办各类创新创业竞赛，激发学生的创业热情和创新能力。
4. 国际交流：学校鼓励学生参加国际创新创业交流活动，拓宽视野，提升国际化水平。
成效浙江大学的创新创业教育取得了显著成效，很多学生在校期间就成功创办了自己的企业。
例如，某位学生创立的在线教育平台，目前已经发展成为行业内的领军企业。
案例三：上海交通大学的创新创业教育背景上海交通大学在创新创业教育方面也有着丰富的经验和成果。
大学生网络创业教育的实践与研究
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高 等 职 业 教 育
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三 、 强大学 生 网络创 业教 育 的措 施探 索 加
网 Ｊ开店 是低 成 本 、 门 槛 、 上 手 和 非 常便 低 易 捷 的 网络 创业 方 式 ， 年 来 发 展 比较 迅 速 ， 别 适 近 特 合 商业 运作 经 验不 足 的 大学 生创 业 者 ， 创 业模 式 该 是 前 大学 生选 择最 多 的创业 形式 。 ３通过 网络 承 接服 务 ． 通 过 “ 八 戒 ” “ 务 中 国 ” 网站 承 接 服 务 。 猪 、任 等 英语 专业 在 网络平 台上承 接 翻译 服 务 ， 术 专业 承 美 接绘 ｊ 、 描 等服 务 ， 毋 素 ｊ 计算 机 专业 提 供 编程 、 页设 网 计 与制作 等 服务 。 该模 因是 提 供 专 业 服 务 ， 且 对专 业 学 习促 进非 常 大 ， 收入 一般 教高 。 ４其他 网络 兼 职 ． 不少 大学 生在 网上从 事 自由职业 者 创业 ， 如担 任兼 职 网络编 辑 、 网络 撰 稿人 、 网络 畅 销 书作 者 、 专 栏作 家 、 网络 编辑 、 网络 推手 、 网络 写手 、 淘宝 客 等 ， 或 者通 过 问客 、 客 、 络咨 询 师 ， 搜 网 该模 式 是 具 备一 技之 长 的在 校大 学生 网络创业 的首选 。
杰克琼斯等网商的逐步壮大 ， 京东商城 、 凡客诚 品 等 电子商务快速崛起 ， 万客商城 、 混批 网、６ ８ １８ 批发 网等 供 货 平 台 的成 熟 等 为 大 学 生 创 业 提 供 了 网络 平 台和 商 品保 障。 、教 育 的对策 Ｉ （ ） 四 在残＆， 、 ｌ ｆ 快递业的发展 大幡Ｉ 了１ 业 － － Ｉ 成本 大 学 生 网络创 业社 会背 景 同 时 网 络 购 物 的 普及 ， 以及 网络 安 全 、 线 支 在 付、 快递业 的发展大 幅降低 了创业成本 ， 降低 了创 （ ） 一 政舟部门重视大学生网Ｉ 业 业 的 门槛 ， 网络 创业 成 本低 ， 险小 ， 合学 生 创 业 风 适 教育部 、 各地教育厅等政府部 门发文明确要求 或者初涉商海的学生商业试水 。 各高校深化高等教育教学改革 ， 培养学生创新精神 和实践能力的重要途径 ，要落实以创业带动就业 ， 二 、 学生 网络创 业 主要 形式 及 问题 分 析 大 促进 高校 毕业 生充 分就 业 的重 要措 施 ， 积极 利用 要 互 联 网络 积极 开展创 业教 育 和创业 活 动 。 （ 一络创业的 主 一） 要形式 （ 大学生就业形势 日盖严峻 ， 二） 需要通过创业 １ 办 网站 ， ． 举 通过 网络广告 盈利 等拓展就业秉进 早 期 的 大学 生 网络 创 业 主要 是 通 过 创 办 新 闻 政 府在 关 注大 学生 就业 的同时 ， 望为 就业 开 站点 、Ｂ 论 坛 、开设 博 客 网站 等 ，通过 增 加 点 击 希 Ｂ Ｓ 辟 新 的方式 和途 径 ， 陆续 出台鼓 励 大学 生创 业 的相 率 ， 从而吸引商家（ 或广告联盟 ） 的注意并在 网站上 关 政策 ， 自主创 业 开始逐 渐 成 为大学 生 实现 自我价 刊登广告达到盈利 ， 该创业模式是早期大学生创业
新时代大学生创新创业教育的实践路径研究
公关论坛新时代大学生创新创业教育的实践路径研究文/张清清摘要：创新是一个社会和国家进步的源泉，当今世界正在经历百年未有之大局面，创新创业人才成为影响各国竞争力强弱的关键因素。
当前我国的创新创业教育正处于快速发展时期，但仍存在一些教育理念、师资力量、资源利用方面的不足，如何更加重视创新思维的教育成为迫切需要解决的重要问题。
在研究当前高校创新创业教育现状的基础上，提出加强创新创业教育教师队伍师资能力建设、将创新创业教育理念贯穿高校人才培养的全过程、多方协同营造良好的创新创业舆论氛围的现实路径进一步实现基于创新的创新创业教育。
关键词：新时代；创新创业教育；实践路径引言我国历来十分重视高校学生创新创业教育，2021年国务院办公厅发布了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，提出着力提高教育质量，培养学生创新精神，增强创新活力。
开展高质量创新创业教育是建设创新型国家、提升综合国力的主动选择、是新时代高等教育发展的突破口、是时代新人全面发展的关键。
与此同时，我国高校创新创业教育总体课程资源丰富，师资队伍规模较大，实践活动开展丰富，发展呈良好态势。
但当前创新创业教育仍面临高校创新创业教育理念有待更新加强、创新创业教育的师资力量比较薄弱，相关经验不足、创新创业教育课程设置有待完善等困境和挑战，高校亟需提高创新创业教育的理念共识，强化创新思维的理论培养与实践锻炼。
一、新时代创新创业教育基本内涵及特征自1999年我国政府文件首次提出“要加强对教师和学生的创业教育”[1]。
关于创新创业教育的思想引发了学者们的热烈谈论，对此，专家和学者们提出了不同的观点。
其主流观点一是认为这是一种在创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念基础之上融合而来的全新教育理念；或者认为这是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动，可见，过去学者们对于创新创业教育普遍认为这是一种以提高学生就业的教育实践活动。
人是我们一切活动的出发点和落脚点，培养什么样的人、为谁培养人成为创新创业教育不可忽视的关键问题，创新创业教育归根到底是一种教育活动，学生才是这一过程的出发点和落脚点，因此，培养什么样的学生成为创新创业教育的首要问题，新时代我们提倡的创新创业教育，是一种培养人的创新思维、注重批判性思维教育、一种敢于提出质疑，发现问题和解决问题的能力教育；是一种培养德智体美劳全面发展注重培养学生综合能力的素质教育。
大学生创业现状分析及对策研究
大学生创业现状分析及对策研究在当前的社会背景下，大学生创业已成为一种趋势。
纵观近年来的创业市场，无论是国内还是国际，都涌现了一大批大学生创业者。
然而，大学生创业依然面临着诸多挑战和困难。
本文将就大学生创业的现状进行分析，并提出相应的对策，以期对大学生创业提供一些参考和借鉴。
一、大学生创业现状分析1. 大学生创业的背景和动因如今，社会竞争日益激烈，越来越多的大学生选择创业作为自己的职业发展方式。
创业不仅可以实现个人价值，还能为社会经济做出贡献。
此外，创业也是大学生发展自身技能和经验的重要途径。
2. 大学生创业面临的挑战尽管大学生创业势头强劲，但也面临一系列的挑战。
首先，大学生缺乏真实的市场经验和创业知识，这给他们创业过程中的决策和操作带来一定的不确定性。
其次，资金的缺乏也是大学生创业的一大困扰。
此外，大学生往往面临着来自家庭、就业压力和社会认可的压力。
3. 大学生创业的现状当前，大学生创业已成为政府、高校和社会各界关注的热点。
许多高校设立了创业教育的相关课程和平台，提供创业培训和支持。
此外，政府也推出了一系列的创业扶持政策和资金支持措施，鼓励大学生创业。
二、大学生创业对策研究1. 提高创业教育质量高校应加强创业教育的培训力度，增加创业课程的设置和创业实践的机会。
通过培养学生的创造力、创新意识和实践能力，提高大学生创业的成功率。
2. 建立创业支持网络政府、高校和社会各界可以建立起创业支持网络，为大学生提供创业导师、咨询服务、资金支持和人脉资源等方面的帮助。
这样能够有效地提供创业者所需的支持和帮助，促进大学生创业的良性发展。
3. 加强创业孵化器建设创业孵化器作为创业生态系统的重要组成部分，可以为大学生提供技术支持、场地资源和创业导师等方面的支持。
政府和高校可以加大对创业孵化器的投入力度，提升孵化器的服务质量和水平，有效支持大学生创业项目。
4. 鼓励创业创新氛围的形成校园是培养创业意识和创新精神的重要环境，高校可以积极创造有利于创新创业的氛围。
大学生创新创业实践报告四篇
大学生创新创业实践报告四篇【篇1】大学生创新创业实践报告为进一步深入贯彻党的十七大精神，我们就大学生创业问题进行调查研究，我们希望通过研究报告，能够引起各高校与社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注，更重要的是希望通过这个研究给创业前的大学生、政府、高校、社会提出建议。
我们小组主要采用问卷调查和网上查阅资料等形式。
我们小组也参考了一些其他调查问卷的格式，结合实际编制成《大学生创业问题调查问卷》(见附录二)。
问卷编制好后，小组成员通过各自QQ向周边大学生(在校就读大学生)进行问卷调查，为确保调查结果的可信度，我们采取了无记名方式。
最终调查问卷共发100份，实际统计80份。
本次调查范围涉及人群大多是来自各大高校的学生，涉及众多专业，范围涵盖广泛，涉及面广。
从科学合理的角度讲，我们的整个调查兼具全面性和典型性。
一、现状分析与调查结果：教育部部长周济11月20日在2024年全国普通高校毕业生就业工作会议上透露，2024年全国普通高校毕业生将达495万，比2024年增加82万。
在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业压力仍然突出，为此，会议决定将2024年作为高校毕业生就业工作全面服务年。
如此严峻的就业压力，大学生创业依然是热点之一。
(参考中国教育在线)面对如此严峻的就业形势，创业是不少应届毕业大学生的第一选择。
创业是社会发展过程中形成的一种活跃而有效的经济形式，我国在改革开放以后，创业的形势有很明显的好转，不论是私人创办事业涉及的领域还是创业的发展势头，都有着健康发展的趋势。
而从西方的发展历程来展望我国未来的发展趋势，学生创业将成为市场洪流中一股新的力量，新的势力。
大学生的加入将为创业大军注入了一股新的活力。
同时，在校大学生创业也闯入了人们的视眼。
当大学生创业开展得如火如荼的时候，当越来越多的高校毕业生选择创业这种新的就业方式的时候，我们发现在大学校园里创业的概念也越来越为广大的同学所了解与接受，创业意识在高校中已不再陌生。
大学生创新创业教育探索与实践
50 大学生创新创业教育探索与实践蒋占军 张华卫 姚晓通对创新创业教育支撑平台、团队建设和教改研究三要素进行了分析，指出要充分发挥第二课堂实践育人作用，把创新创业教育融入人才培养全过程，构建了系统的创新创业教育体系，通过政策引导和兴趣激励，吸引广大师生参与到创新创业教育中来，达到教学相长，师生共同提高的目标。
自上世纪90年代开始，我国高校以素质教育为主题开始推进创新创业教育的研究与实施。
近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出要加强创业教育及服务，以及创新驱动发展和“大众创新、万众创业”国家战略政策的实施，创新创业教育的研究和发展的热情空前高涨。
尽管目前国内外学者对创新创业教育概念定义并不完全统一，但对其内涵却有共同的认识，那就是以能力和素质教育为核心，培养学生的创新意识、创业精神和创造能力。
各高校都对开展大学生创新创业教育做了相应部署，普遍都在培养方案中增设了相关课程。
但仍然存在创新创业教育体系不够完善、师资不足、与专业联系不紧密等问题，创新创业教育工作还需在实践中不断发展完善。
1 创新创业教育要素分析高校作为我国最主要的人才培养基地，拥有最具创新创业活力的大学生群体。
培养大学生的创新创业能力，是创新型国家建设的关键。
作为教育者，我们不能奢望通过创新创业教育使学生们都能成功创业，但可以通过教育使他们获得成为一个创业者所需的基本技能与方法。
经过长期的教学实践，我们发现做好大学生创新创业教育，必须要做三项基本条件的建设，即支撑平台、教学团队和教改研究，简称其为图1 大学生创新创业教育三要素首先，在平台建设方面，要不断拓展平台内容。
实验教学是实践育人的而核心，平台建设是实验教学的根本保证，完善的大学生创新创业教育的支撑平台既要满足课程教学需要和创新实践训练，还应具有项目孵化及相关服务功能，所以其不仅包括校内各实验教学平台，还应包含科学研究平台和企业实践平台。
在不断完善实验教学平台的同时，也要充分发挥科研平台的育人功能，吸收优秀本科生参与项目团队，指导大学生创新创业团队进行课题攻关，这样在一定程度上能够弥补创新创业教育与专业技术联系不够紧密的短板。
大学生创新创业教育模式研究与实践
大学生创新创业教育模式研究与实践随着社会的发展和科技的进步，创新创业已经成为大学生就业的重要途径之一。
为了培养高素质人才，越来越多的高校开始注重创新创业教育。
本文将探讨大学生创新创业教育模式的研究与实践，旨在为高校提供一些可行的教育模式和方法。
一、背景介绍大学生创新创业教育是指通过课程设置、科技创新基地建设、创业实践基地建设、导师指导等一系列教育手段，培养学生创新创业的能力和创新创业精神。
创新创业教育既能提供学科知识的综合应用能力，也能培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的创新创业能力和竞争力。
二、研究内容及方法1. 创新创业教育模式的研究创新创业教育模式的研究是为了找到适合大学生创新创业教育的方法和路径。
可以通过文献综述、案例分析、问卷调查等方法，分析不同高校创新创业教育模式的特点和效果，总结成功的经验和教训，为高校提供参考。
2. 创新创业教育模式的实践创新创业教育模式的实践是将研究成果应用于实际教育中的过程。
可以通过开设创新创业课程、组织学生创新创业实践项目、建立创新创业实践基地等方式，培养学生的创新创业能力。
同时，还可以邀请企业家、投资人等专业人士为学生提供指导和创业资源，增加实践经验和创新能力。
三、研究成果及实践效果1. 培养创新创业意识通过创新创业教育，大学生能够了解企业家精神和创新精神的重要性，形成创新创业的意识。
他们能够主动学习和掌握必要的知识和技能，提高自身的创新创业能力。
2. 提高创新创业能力通过实践项目和实践基地的创新创业实践，大学生能够锻炼自己的创新创业能力。
他们能够学会从理论到实践的转化，从而提高自己的实际操作能力和创新能力。
3. 融入社会创新创业发展大学生创新创业教育的实践效果不仅仅体现在个人能力的提高，更体现在为社会的创新创业发展做出贡献。
一批批经过创新创业教育培养的大学生能够成为创新创业的中坚力量，推动社会的发展。
四、存在的问题及对策1. 课程设置不够完善目前许多高校的创新创业课程设置还停留在表面，缺乏深度和实践性。
对大学生进行创业教育的研究与实践
二 、 校加 强创 业教 育 的意 义和 目标 高
１ ． 加强创业教 育 ， 使大学生可 以为社会和个人创 造财 富。
与传统就业相 比， 创业具有较高 的风 险 ， 但也有较高 的回报 。 现实生活 中很少有人仅仅依靠 为别 人工作而变得非常富有 ，
创业是最有希望实现致富 目标 的方式之 一。 ２ 强创业教育有利于培养学生实现 自我价值 。创业会 ． 加 促使 大学生不断创新 、 超越 自我 、 充分运用个人能力 ， 聪明 将 才智最 大限度地转化为社会 的需要 ， 从而获得成功 。创业是 大学生谋求生存乃至 自我价值实现的途径之一。 ３加强创业教育有利于大学生 自身的成长。 ． 创业的过程 ， 也是锤炼大学生 意志品质的过程 ， 促进大学生更快成长和 会 更加成熟 。创业 可以使大学生全方位地投入社会实践 ， 使大 学生获得 宝贵的社会 经验 ， 弥补 以往经验 不足 的缺点 ； 创业
组 织 在 北 京 召开 的 “ 向 ２ 世 纪 教 育 国 际研 讨 会 ” 上 提 出 面 １
的。国外大学 生创业教 育活动最 早开始于 ２ 纪 ８ ０世 Ｏ年代 初 。１８ 年 ， ９ ３ 德州奥斯 汀大学举办 了首届大学生商业计划竞 赛 。接着 ， Ｉ 、 Ｍ Ｔ 斯坦福等十多所大学每年都举 办了各类 大学 生商业计划竞赛 。９ ９年 ， １９ 联合国教科 文组织 召开 了 ２ 世纪 ｌ
２１ ０ ０年第 ２ ２期 总第 ９ ６期
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０Ｎ０ＭＩ Ｃ ＲＥＳ ＡＲＣ ＧＵＩ Ｅ Ｈ ＤＥ
Ｎｏ２ ２ ０ ． ２， ０１ Ｓ ａ ．６ ｅ ｌ Ｎｏ９
对大学生进行创业教育的研究与实践
李 丹
（ 河北工程大学 ， 河北 邯郸 ０ ６ ３ ） ５ ０ ８
大学生科技创新创业教育的理论与实践研究
大学生科技创新创业教育的理论与实践研究近年来，科技创新和创业在全球范围内得到了广泛关注和重视。
作为培养未来科技创新人才的重要途径，大学生科技创新创业教育在各国高校中也逐渐成为一个重要的教育内容。
本文将从理论和实践两个方面对大学生科技创新创业教育进行探讨。
理论研究方面，大学生科技创新创业教育的理论基础主要有三个方面：首先是创新创业理论。
创新是社会进步和经济发展的重要驱动力，而创业则是将创新理念付诸实践的重要方式。
对于大学生来说，创新创业能力的培养是他们未来职业发展的关键。
其次，是教育理论。
大学生科技创新创业教育需要符合教育教学的基本原则和方法，注重培养学生的思维能力、动手能力和团队合作能力。
最后，是人才培养理论。
大学生科技创新创业教育要顺应时代发展的需要，培养具备创新能力和创业精神的高层次创新创业人才。
在实践研究方面，大学生科技创新创业教育的实践主要包括以下几个方面。
首先，创新创业项目培养。
学校可以通过开设科技创新创业项目课程，激发学生的创新创业兴趣和动力。
学生可以通过这些项目培养自己的创新能力和实践能力，提升自己的创新精神和团队合作能力。
其次，创新创业实践基地建设。
学校可以建设创新创业实践基地，为学生提供实践机会和创业平台。
在这些实践基地中，学生可以得到专业的指导和支持，将自己的创新成果转化为实际的项目和产品。
同时，学校还可以与企业、科研机构等合作，提供培训、项目合作等机会，让学生在实践中得到更全面的培养。
最后，是创新创业导师制度。
学校可以聘请有丰富创新创业经验的专家和企业家作为学生的导师，为他们提供专业的指导和培训。
导师制度可以帮助学生更好地了解创新创业的实践要求和挑战，为他们提供更有针对性的指导和支持。
大学生科技创新创业教育既需要有理论的支撑，更需要有实践的支持。
在理论与实践相结合的教育模式下，大学生可以更好地培养创新创业能力，为社会创造更多的创新成果和就业机会。
大学生科技创新创业教育的理论研究和实践探索，不仅是学校教育改革的重要内容，也是社会经济发展的需要。
开展大学生创业教育的思考与研究
收稿 日期 ：２ ０ — ３ ０ ０６０— ３
作者简介 ：彭萍 （９３ ， ， １７一）女 助理研究员 ， 高级职业指导师 ， 主要从事招生就业指导工作 。
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创 业 教 育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｅ ｕ ａｉｎ ｏ ｔｎ ｕ ｕ ｉｅ ｓ ｄ ｃ ｔ ｆ Ｓｅｔ ｇ ｐ Ｂ ｓｎ ｓ ｏ ｉ
一
创 业 教 育 课 程 ，另 一 方 面 在 专 业 教 育 中也 要 渗 透 和 贯 彻 创 业 教 育 的思 想 ， 别 是 在 实践 教 学 的环 节 中 ， 特 更要 贯 彻 创 业 教 育 的精 神 ， 过 设 计 一 些 综 合 性 、 通 障碍 性 的
二 、 展 大 学 生 创 业 教 育 的 必 要 性 开 （ ） 一 开展 创 业教 育是 高校 教 育教 学 改 革 的 重
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・
创 业 教 育 ・
开 展 大 学 生创 业教 育 的 思・ 与研 究 考
彭 萍
（ 武汉船 舶职业技 术学院 ，湖北 武汉 ４ ０ ５ ３ ０ ０）
摘
要 ：随着市场经济的不断发展 ， 学生就业难的 问题 日益 突出。正确引导学生走创 业之路 ， 大 是 高校 解决毕业生就业 问题 的重要途径 ， 如何 实行创 业教 育就显得 尤为重要。本文就 大学 生创 业存在 的问题作 出分析 ， 阐述 了高校创 业教 育 的内涵、 内容设 置、 实施 方法等 内容 ，
对高校 开展创 业教 育具 有现 实的指导 意义。 关键词 ：高等教 育 ； 就业教育 ； 业教 育 创
中图分类号 ：Ｇ ４ ．８ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ — ３Ｘ （０ ６ ２ ０ ５ — ４ ６ ７３ ６ １９ １ ２ ０ ）０ — ０ ９ ０
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我国国内近年来大学创业教育也迅速发展，创业研究正处于学术研究“黄金 期”阶段。尤其是公办院校在开展创业教育理论研究、教材开发、师资队伍建设 及面向在校学生和社会人士的创业教育培训工作都取得显著效果。但是我国高校 中独立学院和高职高专类院校在创业教育及创业理论研究方面显得较为薄弱。
高校可以积极组织学生参加不同层次的职业技能大赛、创新创 业技能竞赛，让师生在竞赛中开阔视野，提高创新创业技能，以竞 赛有效促进学生创新创业品质的培育。
新媒 体
二、研究成果
1.研究成果
（1）发表论文1篇《高校开展创新创业教育的意义及方法初探》。 （2）出版教材一部《大学生创业指导与实践》。 （3）撰写了研究论文1篇《独立学院创业指导课教学改革初探》。 该论文20XX年10月27日报送XX省教育厅，经XX省教育厅专家 组对全省所有高校报送的论文进行评审（每省限推送10篇），论 文推送“全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心”，参加全 国高校就业创业论文评比。本论文《独立学院创业指导课教学改 革初探》为XX省教育厅推荐的10篇论文之一。（凡被推荐的至 少获三等奖）
课题编号：
大学生创业教育 研究与实践
招生就业处：XX跨境电商职业挑战赛
项目的 计划任务
本课题 依托于“大学生就业创业指导课”，
摸索高校在教授学生创业知识时，是如何合理安排 理论课与实践的构架，以及高校在创业教育模式制 定过程中，如何将创业带动就业、并与创新创业教 育模式相结合。
跨境电商职业挑战赛 初探高校对创业意愿强烈的大学生的创业培养， 保障大学生群体可以在创业实践中得到锻炼，得到 综合全面的发展。 1.大学生的创业指导课的架构设计 2.大学生的创业教育与实践的探索
一、概述
➢ 国外高校创业教育探索 ➢ 国内高校创业教育探索与
研究
➢ 大学生创新创业教育 不是权宜之计
➢ 培育创新精神、创业 意识和创新创业能力
➢ 系统地实施大学生创 新创业教育
➢ 理顺机制，避免多头 管理
“大众创业、万众创新”已成为国家层面上的发展战略。在“众创”的大背景下，各高校 均在遵循国家要求，结合自身实际，积极开展大学生创新创业工作方面的研究和实践!
创业源于创新，创新缘于实践，大学生创新创业更是 如此。方法手段、理论知识、体制机制、发现发明、工艺 技能等均可进行创新。不只是创立新企业才算创新创业。
意义
3.系统性建设
大学生创业教育要系统开展
高校大学生创业教育应该是一项系统性工程，配套的要 有大学生创业课程体系，专业的师资队伍，创业实践基地、 孵化基地建设，创新创业类竞赛、科研、校园文化建设、创 新创业教育与实践等高度关联。
创业教育实践课延伸 创业指导课的授课教师担任第 三届“互联网+”大赛参赛队
导师，指导参赛学生
拜访XX省内10家只有高校，到XX范围的10孵化园或孵 化基地进行调研,组织100多名在校学生参加由招就处负责的 20支参赛项目。创业课程教师全程参与参赛队伍的指导。
（邀请孵化园企业老总 多次参加创业大赛的在校学生 免费参加课题项目组组织的免费集中培训 ）
系统
4.理Байду номын сангаас与结合实践
健全的制度建设
健全的制度是大学生创新创业工作可持续发展的保障。 目前，大学创新创业工作正处于初始阶段，高校要结合自身 实际，不断进行制度创新，逐步健全大学生创新创业制度， 深化创新创业教育改革。在大学生创业项目、创业基地、学 校资助经费管理、创业孵化等方面均需制度保障。让学生创 业团队或个人，可以获得政策、资金、场地和智力等诸多方 面的支持。
20XX年6月-20XX年2月
课题进程
20XX年3月-20XX年3月
20XX年3月-20XX年12月
到相关高校和企业调研，理论研究 搜索国内外创业教育研究材料
与XX省内高校进行创业课程设置等 内容进行交流、探讨
教学大纲的修订 结合我校创新创业课程学分设计 采用在线学习、做习题（慕课） 邀请企业老总、创业校友等回校做讲座
创业课堂教学是对大学生进行创新创业教育的主渠道之一。高校要 遵循教育规律，结合大学生的认知特点和话语体系，建设适合高校自身 特点的创业教材，规范开展创业教育。在其他课程，如文化课、专业课 的教学中，也要有计划地渗透进创新创业教育的元素。
高校在系统规划、建设涵盖不同领域的专兼职创业导 师团队时，可依托校内外专家学者、优秀毕业生、企业人 力资源专家、法律顾问等组成创业导师团队，为不同年级 学生举办系列专题讲座。
创新 点
2.重要性
认识大学生创业教育的重要性
创新创业教育与实践是使国家创新驱动发展战略落地的 基础性环节，因此，认真规划、有效开展大学生创业工作绝 不是权宜之计。
在推进大学生创业教育，使学生在校期间的任务不仅是 专业理论知识和专业技能的学习，使自己未来成为一名优秀 的职业人。
时代需要创业，国家和社会为大学生也在逐步营造创业的环境。本 项目调研数所高校发现，目前高校均为在校学生搭建了创业平台，产学 研结合，校企深度合作。在创业指导、创业空间、项目、资金、渠道、 财务、法务等方面，也为创业学生团队或个人提供了比过去更便捷获取 帮扶渠道。作为高校开展创业教育，要求教师不仅仅停留在创业知识的 传播上，还需要高校从学校层面高度重视、统筹规划、精心组织，才能 把大学生创新创业工作做实、做好。
1.创新点
四个创新点
一、以创业为主要内容的教学内容创新； 二、打破专业限制实现全校所有专业必修创业课程的教学组织创新； 三、通过慕课+小翻转课堂授课的教学方式创新； 四、通过引入创业项目到辅导学生参加商业计划书实践教育的教学
实践创新等。
本项目将大学创业教育进行了全面梳理和探讨，对高校在创业研究与创业教 育的历史和现状进行了深入了解，对中外的创业研究与创业教育做了对比。
高校在创业教育工作过程中，鼓励教授创业课程的教师要理论 与实践结合，开展有针对性的研究活动，并把研究成果运用到创业 教育实践中，才能使高校大学生创业教育创业孵化等工作更富成效。
理论 &
实践
5.互联网+
把握“互联网+”
把握“互联网+”创新创业的新现象、新方法和新理论， 提供多媒体学习、互动平台，强化个性化创新创业指导。挑 战杯大赛、“互联网+”大赛、“创青春”创业大赛等是激发 学生创新创业热情、激励学生努力学习实践的有效措施。