英语字母s的发音规则电子教案
字母s的发音规则
字母s的读音有/s/、/z/、//、/{/这几种，下面主要讲讲发/s/音的几条规则。
一、s在词首时，除了sugar，sure以及sh组合发//以外，其余一般发/s/。
例：surface/'s：fis/，serve/s：v/，seven/sevn/，six/siks/，some/sm/，sign/sain/比较：design/di'zain/一般前缀，合成词不影响其读音。
s仍读成/s/。
例：unsafe/n'seif/，unsatisfactory/ntis'fkttri/，roadside/'rudsaid/，teaspoon/'ti：spu：n/，snowstorm/'snust：m/二、两个s在词尾时读作/s/。
例：grass，glass，address，press，success，pass，miss，stress，across，swiss，puss，progress，process，kiss三、词尾s在u后读作/s/。
例：bus/bs/，us/s/，minus/'mains/，abacus/'bks/，plus/pls/，status/'steits/，virus/'vairs/四、在sis组合的弱读中，两个s都读作/s/。
例：emphasis/'emfsis/，analysis='nlsis/，thesis/'θ：sis/，crisis/'kraisis/五、s在字母c前常读作/s/。
例：muscle/'msl/，discipline/'disiplin/，science/'sains/六、s在某些前后缀中读作/s/。
1．在前缀mis-，dis-中，s读作/s/。
例：mismanage/mis'mniDN/，misjudge/mis'DNDN/，misbelieve/misbi'l：v/，disorder/di's：d/，disobey/dis'dei/2．在后缀－sive，sity，－self，-some，-sy中，s读作/s/。
英语s发音规则
s发/s/的读音规则一、s在词首时，除了sugar，sure以及sh组合发/ʃ/以外，其余一般发/s/。
例：surface，serve，seven，six，some，sign比较：design/di'zain/一般前缀，合成词不影响其读音。
s仍读成/s/。
例：unsafe，unsatisfactory，roadside，teaspoon，snowstorm二、两个s在词尾时读作/s/。
例：grass，glass，address，press，success，pass，miss，stress，across，swiss, progress，process，kiss三、词尾s在u后读作/s/。
例：bus，us，minus，abacus，plus，status，virus四、在sis组合的弱读中，两个s都读作/s/。
例：emphasis，analysis，thesis，crisisemphasise, emphasize, analyse/ analyze, criticise/criticize (criticism n.)五、s在字母c前常读作/s/。
例：muscle，discipline，science六、s在某些前后缀中读作/s/。
1．在前缀mis-，dis-中，s读作/s/。
例：mismanage，misjudge，misbelieve，disorder，disobey2．在后缀－sive，sity，－self，-some，-sy中，s读作/s/。
例：expensive，intensive，decisive, yourself，handsome，troublesome，tiresome，quarrelsome七、s在清辅音前后常读作/s/。
1．s在清辅音前常读作/s/。
例：honest，newspaper，task，satisfy，grasp (grab, grip)2．s在清辅音后常读作/s/。
s在英语中的发音规则
s在英语中的发音规则英语中的字母S有着多种不同的发音规则，其发音方式取决于其所处的位置以及相邻的音素。
在本文中，我们将探讨英语中S的发音规则，并提供一些例子来帮助加深理解。
1. 单独出现的S：当S作为一个单独的音素时，其发音为清辅音/s/。
这个音素产生时，我们的舌尖接触上颚的高位，空气通过舌尖和上颚之间的缝隙发出。
例如：- Sun（太阳） [sʌn]- Sit（坐） [sɪt]- Submarine（潜水艇）[ˈsʌbmərɪn]2. 辅音+S音素：当S与其他辅音组合在一起时，其发音可以有不同的方式。
2.1 发音为清辅音/s/：当S与音素/p/、/t/、/k/、/f/等组合时，S发音为清辅音/s/。
例如：- Spot（斑点） [spɑt]- Stop（停止） [stɑp]- Skill（技巧） [skɪl]- Fast（快速的） [fæst]2.2 发音为浊辅音/z/：当S与音素/b/、/d/、/g/、/v/等组合时，S发音为浊辅音/z/。
例如：- Bus（公共汽车） [bʌz]- Bad（坏的） [bæd]- Game（游戏） [geɪm]- Love（爱） [lʌv]3. 元音+S音素：当S与元音组合在一起时，其发音也有不同的方式。
3.1 发音为清辅音/s/：当S在某些情况下紧跟在重读的元音之后时，其发音为清辅音/s/。
例如：- Pass（通过） [pæs]- Glass（玻璃） [ɡlæs]- Class（班级） [klæs]3.2 发音为浊辅音/z/：当S在某些情况下紧跟在非重读的元音之后时，其发音为浊辅音/z/。
例如：- Use（使用） [juz]- Rise（上升） [raɪz]- Easy（容易的） [i:zi]4. S发音为/sh/：有些情况下，S发音为/sh/。
这种发音规则适用于以下情况：- S在套在两个元音之间时，发音为/sh/。
拼音s的教案
拼音s的教案教学目标：1. 学习字母S的发音和拼写；2. 认识常见的以S开头的汉字；3. 能够初步运用S字母和相关汉字进行简单的拼读和书写。
教学准备：幻灯片、教材《小学拼音》、拼音卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 大声朗读字母S的发音。
2. 出示幻灯片，让学生朗读幻灯片上的以S开头的汉字。
二、学习字母S的发音和拼写（10分钟）1. 拿出拼音卡片，让学生模仿老师发音并书写字母S，注意正确的笔画顺序。
2. 让学生两两合作，用手指在空中模仿书写字母S，并相互检查。
3. 让学生围成一个圈，一个学生在中间，其他学生轮流说出以S开头的单词，中间的学生模仿老师的动作画出该字母。
三、认识常见的以S开头的汉字（10分钟）1. 出示幻灯片，让学生认读幻灯片上的以S开头的汉字，鼓励学生大声读出，并进行示意动作。
2. 出示《小学拼音》教材相关内容，让学生带着发音卡片认读书中的拼音。
四、拼读和书写以S开头的汉字（15分钟）1. 出示幻灯片，让学生带着发音卡片一起拼读幻灯片上的词语。
2. 学生使用《小学拼音》教材，根据书中的示范进行拼读和书写练习。
3. 学生两两合作，通过角色扮演的方式，模拟生活场景，运用所学词汇进行对话。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示幻灯片，让学生快速说出幻灯片上以S开头的汉字，并进行拼读。
2. 分发练习册，让学生完成相关的练习。
六、拓展延伸（5分钟）1. 让学生尝试自己编写以S开头的句子，并与同伴分享。
2. 出示幻灯片，让学生快速说出幻灯片上的汉字，并进行拼读。
总结：让学生总结字母S的发音和拼写规则，以及以S开头的汉字的读音和意义。
板书设计：字母S以S开头的汉字：XXX、XXX、XXX参考资料：《小学拼音》教材拼音卡片。
S的发音规则范文
S的发音规则范文1.S在辅音前面时，通常发作清辅音/θ/的音，比如：- thin [θɪn] (薄的)- sixth [sɪksθ] (第六)2.S在元音前面时，通常发作清浊辅音/z/的音，比如：- rose [roʊz] (玫瑰)- visit [ˈvɪzɪt] (访问)3.S在单词末尾时，通常发作清辅音/s/的音，比如：- cats [kæts] (猫们)- dogs [dɔɡz] (狗们)4.S在词尾，但在连续的辅音字母之后时，通常发作清辅音/s/的音，比如：- desks [dɛsks] (书桌们)- drinks [drɪŋks] (饮料们)5.S在词首时，通常发作清无声辅音/s/的音，比如：- sound [saʊnd] (声音)- sky [skaɪ] (天空)6.S在特定的字母组合中，有特殊发音：-Si前面的字母发作清/ʃ/的音，比如：- vision [ˈvɪʒən] (视觉)- measure [ˈmɛʒər] (测量)-St前面的字母发作清/t/的音，比如：- stop [stɑp] (停止)- style [staɪl] (风格)-Sp前面的字母发作清/p/的音，比如：- speak [spik] (说话)- sport [spɔrt] (运动)- Sc前面的字母发作清/sk/的音，比如：- scale [skel] (刻度)- scope [skoʊp] (范围)-Ss后面的字母发作清/ʃ/的音，比如：- dress [drɛʃ] (礼服)- glass [ɡlæʃ] (玻璃杯)以上是英语中S的一些常见发音规则和例子。
尽管有这些规则，但英语中的拼读和发音经常有例外和特殊情况，因此需要通过不断的练习和熟悉来掌握正确的发音。
英语s发音规则
s发/s/的读音规则一、s在词首时，除了sugar，sure以及sh组合发/ʃ/以外，其余一般发/s/。
例：surface，serve，seven，six，some，sign比较：design/di'zain/一般前缀，合成词不影响其读音。
s仍读成/s/。
例：unsafe，unsatisfactory，roadside，teaspoon，snowstorm二、两个s在词尾时读作/s/。
例：grass，glass，address，press，success，pass，miss，stress，across，swiss, progress，process，kiss三、词尾s在u后读作/s/。
例：bus，us，minus，abacus，plus，status，virus四、在sis组合的弱读中，两个s都读作/s/。
例：emphasis，analysis，thesis，crisisemphasise, emphasize, analyse/ analyze, criticise/criticize (criticism n.)五、s在字母c前常读作/s/。
例：muscle，discipline，science六、s在某些前后缀中读作/s/。
1．在前缀mis-，dis-中，s读作/s/。
例：mismanage，misjudge，misbelieve，disorder，disobey2．在后缀－sive，sity，－self，-some，-sy中，s读作/s/。
例：expensive，intensive，decisive, yourself，handsome，troublesome，tiresome，quarrelsome七、s在清辅音前后常读作/s/。
1．s在清辅音前常读作/s/。
例：honest，newspaper，task，satisfy，grasp (grab, grip)2．s在清辅音后常读作/s/。
教案认识字母S
教案认识字母S教案：认识字母S字母是构成语言的基本单位，而在学习语言的过程中，字母的认识是非常重要的。
本教案旨在帮助学生认识字母S，为他们打下良好的字母基础。
在教学中，我们将采用多种教学方法，帮助学生通过听、说、读、写的方式掌握字母S的形状和发音，并通过游戏与实践活动加深对字母S的理解和记忆。
接下来，我们将按照以下步骤进行教学。
一、导入环节1. 创设情境：在黑板上绘制一个大大的字母S，并与学生互动，引导学生猜测出这是哪个字母。
2. 引导学生观察：指向字母S的形状，向学生提问，询问其形状是否像一条蛇的姿势。
通过互动激发学生对字母S的好奇心。
二、字母形状认识与模仿1. 大班活动：学生站起来，按照老师的示范，模仿字母S的形状，手指在空中画出字母S的轮廓。
2. 小组活动：将学生分成小组，每组一名学生站在黑板前，其他学生模仿老师的示范，用力描绘字母S的形状。
三、字母发音学习1. 老师读音示范：老师大声朗读字母S的发音，确保学生听清楚发音，然后请学生跟随朗读。
2. 合成音词游戏：提供一些以字母S开头的单词，例如sun（太阳）、sky（天空），要求学生快速说出这些单词。
通过游戏巩固字母S的发音。
四、字母识别与阅读1. 字母识别：向学生展示一系列字母卡片，要求学生辨认出字母S，并鼓励他们大声读出每个字母。
2. 课堂阅读：出示一本字母书，让学生逐个指出书中出现的字母S，并读出与字母S相关的单词。
五、书写字母S1. 指导书写：在黑板上展示字母S的书写方法，并向学生逐笔指导他们正确地书写字母S。
确保学生理解字母S从上到下、连成一线的书写顺序。
2. 个别练习：分发练习纸，引导学生按照要求书写字母S，并在纸上多次书写，直到掌握为止。
六、巩固与拓展1. 字母游戏：进行字母连连看游戏，学生需要找出与字母S相匹配的卡片。
2. 拓展学习：教师出示与字母S相关的图片，引导学生说出图片名称，并重复强调字母S的发音和形状。
七、总结与评价在教学的最后，向学生总结字母S的形状和发音，鼓励他们通过练习巩固所学知识。
字母s的发音规则
英语字母s的发音规则巧解大家学英语这么多年了，有谁想过英语里哪个音最难发音吗？赶紧想，使劲想，给你十分种去认真想…… 还是想不出来吧，告诉你——字母s的音最难发。
s发音难在哪呢？分两方面：一是s当词尾时难发音，比如单词books, says, uses, boxes, times，hands, clothes…… 真要较起真来的话，你有把握发好这些单词尾巴上的s音吗？二是s当词头时或音节头时，比如so, sure, measure, present…… 你能说清s在这里的发音规律吗？很多人对s的发音就是一个字——晕！其实好多语法书上都讲过s的发音规则，学英语的人们似乎也都在这样或那样的英语书上见过一些s的发音规则，可就是一到用时就犯难，看着s心里发毛，脑子里一大片s 的发音规则浮想联翩不知该用哪一条，或干脆脑子里全空白，傻呆呆地看着s张嘴不出声。
也有胆大的，索性见到s一律发音为[s],看能把老子怎么招！问题出在哪里呢？不怪大伙记不住，就怪过去“外国版”的英语教材上没把大部分的英语规则(包括s的发音规则)讲透，云里雾里地只讲了一些琐碎的语言现象的处理方法，而没把这些处理方法的“基本用意”讲出来，这种讲解让人没头没脑没感觉，没有逻辑的记忆线索，因此到了用的时候就一场空了。
比如某国内英语语法书(其实国内版均是外国版的翻译)就在“名词的复数”、“第三人称单数”等多个章节里都重复而不一样地讲过词尾s的发音规则，下面摘录其中“名词的复数”一节里词尾s的发音规则：名词复数形式时词尾s的发音规则：1)s在[p],[t],[k],[f]等清辅音后发[s]；2)s在[s],[z], sh, ch等音后发[z]；3)其他情况下发[z]。
My God! 各位看官，相信您学英语也多年了，上述“规则”您肯定也见过不止一次了，你能记住这些规则吗？你能拿来一篇英语文章朗读时，嘴里按照上述规则把文章中的所有s 都对号入座地找到它们的标准情况来发音吗？你做不到！按照上述规则，就算每个s提前给你半小时去推想它该怎么发音，你也做不到，为什么？因为上述规则根本就不是可理解可操作的规则，不说别的，仅说第一条和第二条里的两个“等”字(标黑色的那两个字)，就足以让你晕到九霄云外去，谁知道这“等”字里面究竟还包含着哪些奇怪的东东？它们就像两个无底洞，让你遇到一个s要发音时，不知道该往哪个无底洞里跳。
字母o长音发音及字母s一形二音的发音情况(教学设计)教科版(广州)英语二年级上册
用Phonics学习字母o的长音发音和字母s一形二音的发音一、教学对象分析学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。
本节课主要学习字母o的长音发音和字母s一形二音的发音。
二、教学内容1、掌握o的长音在单词中的发音和字母s一形二音的发音。
2、掌握o的长音和字母s一形二音的拼读方法。
3、能运用本节所学的o的长音在和字母s一形二音的拼读方法。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能基本掌握字母o的长音发音和字母s一形二音的发音。
（2）能用Phonics方法正确拼读含字母o的长音和字母s一形二音的拼读方法，阅读小故事。
（3）掌握基本拼读单词的方法，能见词读音。
2、学习策略目标（1）用故事激发学生的学习兴趣。
（2）以小诗、chant来帮助学生巩固所学的字母发音。
（3）通过拼读单词让学生懂得字母o的长音和字母s一形二音的拼读方法。
3、情感态度目标：通过用phonics的拼读，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语拼读的信心。
四、教学重、难点1、字母o的长音发音的正确性和单词的拼读方法；2、字母s一形二音在单词中的发音；3、培养学生拼读单词的自信心。
五、教学媒体PPT 课件、图片等。
六、教学步骤（一）Warmingup1.Greeting: Good afternoon! / What’s your name? /How are you? / Nice to meet you.2.复习所学字母的发音小诗：小鱼游泳b b b, b↗b↘ b b b.马儿快跑d d d, d↗d↘ d d d.大风吹过f f f, f ↗f ↘ f f f.大蛇出动s s s, s↗s↘, s s s.大狗叫我, w↗w↘,妈妈叫我a_e,a_e, a_e.胖子打嗝g g g, g↗g↘g g g.老鼠逃命h h h, h↗h↘h h h.游泳换气p p p, p↗p↘p p p.球拍打球t t t, t ↗t↘t t t.3.学生说字母及其发音，看谁反应快。
英语发音规则---s发s的读音规则
英语发⾳规则---s发s的读⾳规则英语发⾳规则---s发/s/的读⾳规则⼀、总结⼀句话总结：字母s的读⾳有/s/、/z/、/ʃ/、/{/这⼏种，下⾯主要讲讲发/s/⾳的⼏条规则。
> 字母s的读⾳有/s/、/z/、/ʃ/、/{/这⼏种1、s在词⾸时，除了sugar，sure以及sh组合发/ʃ/以外，其余⼀般发/s/？> 词⾸⼀般发/s/：surface/'sə：fis/，serve/sə：v/，seven/sevn/，six/siks/，some/sʌm/，sign/sain/> ⼀般前缀，合成词不影响其读⾳。
s仍读成/s/：unsafe/ʌn'seif/，unsatisfactory/ʌnæətis'fækətətəri/⽐较：design/di'zain/⼀般前缀，合成词不影响其读⾳。
s仍读成/s/。
例：unsafe/ʌn'seif/，unsatisfactory/ʌnæətis'fækətətəri/，roadside/'rəudsaid/，teaspoon/'ti：spu：n/，snowstorm/'snəustɔ：m/2、两个s在词尾时读作/s/？> 重复字母读⾳现象：grass，glass，address，press，successgrass，glass，address，press，success，pass，miss，stress，across，swiss，puss，progress，process，kiss3、词尾s在u后读作/s/？> 词尾读/s/：bus/bʌs/，us/ʌs/，minus/'mainəs/bus/bʌs/，us/ʌs/，minus/'mainəs/，abacus/'æbks/，plus/plʌs/，status/'steitəs/，virus/'vaiərəs/4、在sis组合的弱读中，两个s都读作/s/？> sis+弱读：两个s都读作/s/：emphasis/'emfəsis/，crisis/'kraisis/emphasis/'emfəsis/，analysisə='nlsis/，thesis/'θ：sis/，crisis/'kraisis/5、s在字母c前常读作/s/？> sc读/s/：muscle/'mʌsl/，discipline/'disiplin/，science/'saiəns/muscle/'mʌsl/，discipline/'disiplin/，science/'saiəns/6、s在某些前后缀中读作/s/？> 1．在前缀mis-，dis-中，s读作/s/：mismanage/?mis'mæniDN/，misjudge/?mis'DNʌDN/> 2．在后缀－sive，sity，－self，-some，-sy中，s读作/s/：expensive/ik'spensiv/1．在前缀mis-，dis-中，s读作/s/。
英语字母s的发音规则
1、一般来说，s在元音或浊辅音后读[z}，在清辅音后面读成[s]，在[t]后与[t]在一起读成[ts]，在[d]后与[d]一起读成[dz]。
cups 杯子days 日子hands 手hats 帽子2、以s,sh,ch,x结尾的词在词尾加－es，读[iz]classes 班级buses 公共汽车boxes 盒子watches 手表3、以“元音字母＋y”结尾的词，加－s，读作[z]；以辅音字母＋y结尾的词，变y为i，再加－es，读[iz]。
boy-boys 男孩army-armies 军队story-stories 故事factory-factories 工厂baby-babies 宝贝4、以o结尾的词，多数加－s，读[z]。
kilo-kilos 公里photo-photos 照片tobacco-tobaccos 烟草piano-pianos 钢琴以元音字母＋o结尾的词一律加－s，读[z]。
zoo-zoos 动物园radio-radios 收音机少数以o结尾的词，在词尾加-es，读[z]。
tomato-tomatoes 西红柿hero-heroes 英雄Negro-Negroes 黑人potato-potatoes 土豆5、以f或fe结尾的词，多数把f,fe变为v，再加－es，读[s]。
leaf-leaves 树叶thief-thieves 小偷wife-wives 妻子knife-knives 小刀shelf-shelves 架子6、不规则名词的复数形式。
(1)、通过变化单词内部元音字母，构成复杂形式。
man-men 男子woman-women 女人foot-feet 脚goose-geese 鹅tooth-teeth 牙齿mouse-mice 老鼠child-children 小孩（2）、单数形式与复数形式相同sheep-sheep 绵羊deer-deer 鹿Chinese-Chinese 中国人Japanese-Japanese 日本人规则的名词复数形式一般是在单词后加-s 或-es。
声母s的教案
声母s的教案教案标题：快乐学习声母s教案目标：1. 学生能够正确识别声母s的发音及其相应的拼写。
2. 学生能够灵活运用声母s来组织、模仿和创造各种音节和单词。
3. 学生激发对声母s的兴趣和好奇心，提高学习动力。
教材准备：1. 声母s的卡片或图片。
2. 静音音频设备或教学软件。
3. 单词卡片，包含以声母s开头的单词。
4. 绘本或歌曲资源，包含声母s的词汇。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示声母s的卡片或图片，并引导学生观察、感知声母s 的形状和发音。
2. 要求学生用嘴唇稍微伸出，牙齿轻轻咬合，然后发出清脆的/s/声音。
讲解发音规则：1. 解释声母s的发音规则：将嘴唇稍微伸出，牙齿轻轻咬合，然后从口腔中发出清脆的/s/声音。
2. 示范发音，让学生跟随发音练习。
练习声母s的发音：1. 对照声母s的图片或卡片，让学生自主模仿发音。
2. 配合音频设备或教学软件播放/s/声音，要求学生口型跟读。
词汇扩展活动：1. 准备一些以声母s开头的单词卡片。
2. 将单词卡片放在一边，要求学生根据提示（图片或描述）说出相应的单词。
3. 学生可结合表演、造句等方式来巩固记忆，并加深对声母s的理解。
游戏和趣味活动：1. 引导学生通过配对游戏，将以声母s开头的单词与对应的图片搭配。
2. 创设小组竞赛，让学生用声母s来组织句子或是创作小故事，鼓励他们在游戏中灵活运用所学。
巩固和评估：1. 分发绘本或资源包含声母s的词汇，要求学生阅读或听读，并在其中标出或圈出声母s开头的单词。
2. 向学生提问，要求他们用声母s开头的词语回答问题。
3. 教师观察学生的发音及参与度，提供针对性的指导和反馈。
课堂延伸：1. 以声母s开头的绕口令或口头游戏，激发学生对语音运用的兴趣。
2. 布置作业，要求学生在日常生活中寻找以声母s开头的单词，并记录下来。
期望评估方法：1. 学生识别声母s的能力。
2. 学生使用声母s进行单词和句子的表达能力。
3. 学生对声母s的发音的准确性和流畅度。
2023年拼音s的教学设计
2023年拼音s的教学设计2023年拼音s的教学设计1【教学目标】1、能借助图学会声母zcs，能认清形，读准音。
2、能借助图学会zicisi3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书的音节。
4、能在四线格中正确书写整体人读音节。
【教学重点】1、zcs和zicisi发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
【教学难点】拼读与直呼的方法。
【教学过程】一、复习bpmfdtnlgkhjqx二、讲授新课1、出示z的图:看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
⑴指导读音:师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是z。
”发音方法z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。
让气从窄缝中挤出来。
师范读──领读──自由读──指名读。
⑵指导记字母形。
z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。
顺口溜，像个2zzz。
2、学习c:⑴出示c的图:师问图上画的是什么?(画一只刺猬)⑵指导读音:师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是c。
发间方法c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。
范读──领读──指名读。
⑶指导记字母形:半个圆圈ccc。
3、学习s:⑴出示s的图:师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。
)⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。
发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶记字母形。
丝弯的样子很像s。
顺口溜半个8个sss。
4、归纳:刚才我们声母zcs都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
像个2个zzz。
半个圆圈ccc。
半个8个sss。
5、学习整体认读音节:⑴出示，zicisi:师问这三个字母与我们刚学的zcs有什么不同?(多一个i)师说“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把zcs读得长些。
响亮些，就是zicisi的'音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。
声母s的教案
声母s的教案教学目标：1. 能正确发音和区分声母s；2. 能正确运用声母s来进行单词和句子的读音和拼写。
教学重点：1. 有声音无声音的区别；2. 发音准确。
教学准备：1. 教材：中英文拼音表；2. 多媒体设备：投影仪、音频设备；3. 卡片或图片：包含声母s的单词和图片。
教学过程：Step 1: 引入新课1. 教师展示包含声母s的单词和图片，让学生猜测这些单词的意思。
2. 引导学生观察这些单词的发音和拼写，询问学生是否知道这个声母的发音规则。
Step 2: 学习和练习声母s的发音1. 教师正确发音并解释声母s的发音特点：舌尖抵住上齿龈，气流顺着舌面流出，发出清晰的/s/音。
2. 教师示范正确发音并让学生跟读多次，纠正发音错误。
3. 分小组进行发音训练：学生两人一组，通过对话的形式练习发音，互相纠正发音错误。
Step 3: 单词学习和练习1. 教师出示包含声母s的单词卡片或图片，让学生跟读并注意发音；2. 要求学生自己想出一些单词，并分组展示并读出这些单词，其他学生听后判断发音是否正确；3. 练习口头拼写：学生相互出示单词卡片或图片，其他同学听后快速拼写这些单词。
Step 4: 句子学习和练习1. 教师出示包含声母s的句子，并帮助学生理解其中的意思；2. 学生跟读句子并注意发音；3. 分组角色扮演：教师给每个小组一个包含声母s的句子，学生在小组中进行角色扮演，表演出句子的情景。
Step 5: 综合练习1. 教师播放一段包含声母s的音频或视频材料，要求学生听听其中的s的发音；2. 学生跟读音频或视频中的句子，并注意发音；3. 学生小组内进行快速问答练习，每个小组轮流提问和回答。
Step 6: 完成作业1. 要求学生完成课堂上提供的练习题，巩固所学知识；2. 布置作业：让学生用声母s构建10个单词，并用这些单词造句。
教学延伸：1. 让学生利用智能设备自行搜索包含声母s的单词和句子，并模仿发音；2. 学生自己设计包含声母s的游戏或口语练习，与同学们分享。
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英语字母s的发音规
则
1、一般来说，s在元音或浊辅音后读[z}，在清辅音后面读成[s]，在[t]后与[t]在一起读成[ts]，在[d]后与[d]一起读成[dz]。
cups 杯子 days 日子 hands 手 hats 帽子
2、以s,sh,ch,x结尾的词在词尾加－es，读[iz]
classes 班级 buses 公共汽车 boxes 盒子 watches 手表
3、以“元音字母＋y”结尾的词，加－s，读作[z]；以辅音字母＋y结尾的词，变y为i，再加－es，读[iz]。
boy-boys 男孩 army-armies 军队 story-stories 故事 factory-factories 工厂 baby-babies 宝贝
4、以o结尾的词，多数加－s，读[z]。
kilo-kilos 公里 photo-photos 照片 tobacco-tobaccos 烟草 piano-pianos 钢琴
以元音字母＋o结尾的词一律加－s，读[z]。
zoo-zoos 动物园 radio-radios 收音机
少数以o结尾的词，在词尾加-es，读[z]。
tomato-tomatoes 西红柿 hero-heroes 英雄 Negro-Negroes 黑人potato-potatoes 土豆
5、以f或fe结尾的词，多数把f,fe变为v，再加－es，读[s]。
leaf-leaves 树叶 thief-thieves 小偷 wife-wives 妻子 knife-knives 小刀 shelf-shelves 架子
6、不规则名词的复数形式。
(1)、通过变化单词内部元音字母，构成复杂形式。
man-men 男子 woman-women 女人 foot-feet 脚 goose-geese 鹅tooth-teeth 牙齿 mouse-mice 老鼠 child-children 小孩
（2）、单数形式与复数形式相同
sheep-sheep 绵羊 deer-deer 鹿 Chinese-Chinese 中国人Japanese-Japanese 日本人
规则的名词复数形式一般是在单词后加-s 或-es。
其音法方法为：
情况读法例词
在/p/ /t/ /k/ /f/等清辅音后 /s/
Cups, hats, cakes, roofs
在/s/ /z/ /M/ /CM/ /DN/等音后 /iz/
glasses, gaces, roses, brushes, matches, bridges
在其它情况下：/z/
Beds, days, cities, knives
以th收尾的词原读/θ/的，加词尾s后，多读/z/，例如：
mouth /P>7I/-mouths/P>7Iz/path /pa:θz/- paths /pa:Iz/
但也有不这样变的，如：
month /mΛnθ/ - months /mΛnθs/, length/lengθ/ - lengths/lengθs/,
另有些词可变可不变，如：
youth/ju:θ/ - youths/ju:θs/或/ju: θz/, truth/tru:θ/ - truths/tru:θs/或/tru: θz/。
动词的第三人称单数和名词所有格发音规则
动词的第三人称单数和名词所有格与名词的复数发音规则基本是一致的。
/ s / / z / / iz /。