有效提高小学生英语阅读能力的策略研究
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略一、培养小学生的英语阅读兴趣要培养小学生的英语阅读理解能力，就需要从培养他们的阅读兴趣着手。
在英语教学中，老师和家长们可以通过丰富的英语读物，如故事书、漫画书、儿童文学等，吸引孩子们的兴趣，激发他们对英语阅读的热情。
还可以通过举办英语阅读比赛、举办阅读分享会等形式，为学生们提供一个展示和交流的平台，让他们能够感受到阅读的乐趣，从而树立对英语阅读的兴趣和信心。
二、创设良好的英语阅读环境除了培养小学生的阅读兴趣外，学校和家庭还应该共同创设良好的英语阅读环境，为孩子们提供良好的阅读条件。
在学校方面，可以设置英语角、图书角等专门的阅读区域，提供各种类型的英语读物，让学生们可以自由选择、自主阅读。
在家庭方面，家长们可以鼓励孩子多读英语书籍，建立一个良好的阅读氛围，让孩子们充分感受到家庭对英语阅读的重视，从而潜移默化地提高他们的阅读兴趣和能力。
三、注重英语阅读策略的引导针对小学生英语阅读理解能力的培养，我们还应该注重对英语阅读策略的引导和培养。
在教学中，老师可以通过导读、问答等方式，引导学生掌握一些阅读技巧和策略，比如快速浏览、重点标记、逻辑推理等，帮助学生更加高效地进行阅读理解。
还可以通过多媒体教学、课外阅读指导、阅读理解练习等形式，帮助学生全面提高阅读能力的整体水平。
四、提升小学生的英语词汇和语法水平英语阅读理解能力的培养离不开对学生英语词汇和语法水平的提升。
在英语阅读过程中，学生们往往会遇到很多生词和语法难点，如果他们的词汇和语法水平不够扎实，就会影响对文章的理解和把握。
我们需要加大对学生英语词汇和语法的学习力度，通过词汇和语法的系统学习和巩固，帮助学生提升词汇量和语法水平，为他们的阅读理解能力打下坚实的基础。
小学生的英语阅读理解能力的培养需要多方面的努力。
学校和家庭应共同合作，创设良好的英语阅读环境，培养学生的英语阅读兴趣；并注重对学生英语阅读策略的引导和培养，提升他们的阅读技巧和策略意识；还要加强对学生英语词汇和语法的学习，提升他们的语言基础。
培养小学生英语阅读能力研究
培养小学生英语阅读能力研究首先，要培养小学生的英语阅读能力，首要任务是建立良好的英语阅读习惯。
教师可以通过给学生提供有趣的英语读物，如绘本、故事书、童话故事等，来激发他们的兴趣。
同时，教师还需积极引导学生养成每天坚持阅读的习惯，例如在课堂上安排一定的阅读时间，要求学生每天在家里读一段英语材料。
这样，学生会逐渐形成主动阅读的习惯，进而提高阅读能力。
其次，为了提高小学生的英语阅读能力，教师应该注重词汇的学习。
词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解阅读材料中的内容。
因此，教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆。
另外，教师还应引导学生在阅读过程中通过上下文猜测词义，这样不仅能提高学生的词汇量，而且能培养他们的阅读理解能力。
第三，提高小学生的英语阅读能力还需要培养他们的阅读技巧。
例如，教师可以教学生如何快速浏览一篇文章，找出关键信息。
同时，教师还可以教学生如何使用文本结构和标点符号等信息来推测文章的结构和含义。
通过训练，学生将逐渐掌握阅读的技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
最后，为了培养小学生的英语阅读能力，教师应该给予他们足够的阅读机会和反馈。
教师可以组织学生进行小组阅读或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该定期组织阅读评估，检测学生的阅读水平，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读技巧和提高阅读能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力是一项系统而复杂的任务，需要教师的不断努力和引导。
通过建立良好的阅读习惯，注重词汇学习，培养阅读技巧，并给予足够的阅读机会和反馈，我们可以有效地提高小学生的英语阅读能力。
这将使他们在学习英语的过程中更加自信和熟练，提高整体日常生活和学习的质量。
提高小学生英语阅读能力的策略研究
提高小学生英语阅读能力的策略研究随着全球化进程的不断加速和信息技术的飞速发展，英语已经成为全球交流和竞争的重要工具之一。
教育部也大力推行英语普及教育，让更多的学生接触英语。
而阅读作为英语学习中的重要环节，对提高学生的英语能力和语感起到至关重要的作用。
因此，提高小学生英语阅读能力正变得越来越重要。
本文就如何提高小学生英语阅读能力的策略进行研究。
1.英语语音知识英语语音对于英语学习者来说是一个比较困难的问题，因此，在学英语的初期，学生需要充分了解英语语音知识，掌握26个英文字母和相应的发音规律。
2.英语词汇积累阅读是基于词汇的。
对于小学生来说，基本的英语词汇量有限。
因此，教师需要在英语课程中注重词汇积累，并给学生提供词汇测试和背诵任务，在不断地学习中不断提高词汇量。
3.语法知识掌握英语语法规则相对来讲比较复杂，所以要提高小学生读英语能力，必须掌握英语的语法知识。
而且，在实际的阅读中，语法知识的掌握对理解文本非常关键。
1. 按照学生阅读水平选择合适的阅读材料在阅读英语材料时，要选择适合学生阅读水平的材料。
这很重要，因为如果选择的材料难度过大，学生就会无法理解，造成学习挫败感；而如果选择的材料过于简单，又会使学生缺乏学习的吸引力。
合适的阅读材料可以让学生不断进步。
2.注重词汇教学英语阅读中，词汇是非常重要的组成部分。
因此，在英语阅读教学中必须注重词汇教学。
学生需要了解每个单词的含义，并建立词汇的联想关系。
建议老师在课程中使用学生熟悉的单词，加深学生对单词的记忆。
3.加强语音和语调练习英语阅读中，语音和语调是影响学生理解和表达的重要因素。
因此，在英语阅读中，学生需要加强语音和语调的训练，这可以通过电子课件、录音机等辅助设备来实现。
4.培养阅读兴趣英语阅读的主要目的是让学生喜欢阅读，所以，在英语课程中要培养学生的阅读兴趣。
教师可以选择有趣的材料、让学生自由阅读、鼓励学生分享他们的阅读经验等，让学生在阅读中得到快乐和收获。
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
研究背景
随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位日益重要。
小学生英语阅读能力的提高对于他们未来的和职业发展具有重要意义。
目标
本研究的目标是探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力，并实践相关策略。
方法
1. 设计适合小学生的英语阅读材料：选择主题有趣、语言简单的故事、课文或文章，以吸引小学生的兴趣和理解能力。
2. 激发学生的阅读兴趣：通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生对英语阅读的兴趣和积极性。
3. 提供适当的阅读指导：给予学生阅读的指导，帮助他们理解文章的内容和意义。
例如，提供词汇解释、问题引导等。
4. 组织阅读活动：组织小组或班级的阅读活动，让学生们互相分享阅读体验和理解。
5. 鼓励多样化的阅读素材：引导学生阅读多样化的英语材料，如故事书、报纸、杂志、博客等，培养他们的阅读广度和深度。
重要性
提高小学生的英语阅读能力对于他们的英语和语言发展至关重要。
通过实践研究，我们可以找到有效的策略，帮助小学生在英语阅读方面取得更好的成绩。
结论
通过以上提到的方法和策略，我们可以帮助小学生提高英语阅读能力。
这将为他们未来的和职业发展奠定良好的基础。
（以上为800字以上的文档内容）。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生英语阅读理解能力的培养是培养学生全面发展的重要环节，也是提高学生英语口语和写作能力的基础。
下面是一些培养小学生英语阅读理解能力的策略：1. 提供适合的阅读材料：选择适合小学生阅读的英语材料，如绘本、图书、简短故事等。
这些材料的内容应简单易懂，同时也要关注培养孩子对英语文化和习惯的了解。
2. 培养阅读兴趣：引导孩子从小培养对阅读的兴趣和好奇心。
可以通过朗读故事、共读绘本等方式，激发孩子的阅读热情。
3. 多样化的阅读活动：让孩子参加多样化的阅读活动，如阅读比赛、阅读角色扮演等。
通过这些活动，激发孩子参与阅读的积极性，并提高阅读理解能力。
4. 培养正确的阅读习惯：教导孩子正确的阅读方法和技巧，如快速阅读、理解文章主旨等。
培养孩子良好的阅读习惯，如阅读前先浏览，重点标记关键词等。
5. 提问和讨论：在阅读后，引导孩子思考和提出问题，以及和同学之间进行讨论。
这样可以加深对文章的理解，提高阅读理解能力。
6. 练习做阅读题目：针对不同年龄段的小学生，提供适合的阅读题目，让孩子进行练习。
可以选择选择题、判断题、填空题等不同类型的题目，让孩子熟悉不同类型的阅读题型，提高解题能力。
7. 鼓励多方面的阅读：除了课外练习，还可以鼓励孩子进行课外阅读。
引导孩子阅读英语故事书、英文报刊等，丰富孩子的阅读经验，提升阅读能力。
8. 激励和奖励：为了激励孩子的学习兴趣和提高积极性，可以设置奖励机制，如通过达成阅读目标获得奖励等。
要及时给予孩子肯定和鼓励，让他们有成就感和信心。
要注意培养小学生英语阅读理解能力需持之以恒，要有耐心和坚持。
只有通过长期的培养和练习，才能提高孩子的阅读理解能力，让他们从小就拥有良好的英语阅读能力。
提高小学生英语阅读理解能力的方法与技巧
提高小学生英语阅读理解能力的方法与技巧引言：英语阅读理解是培养小学生语言能力的重要一环。
然而，由于英语不是母语，小学生在阅读理解方面常常面临困难。
因此，本文将探讨一些提高小学生英语阅读理解能力的方法与技巧。
一、培养阅读兴趣培养小学生对英语阅读的兴趣是提高阅读理解能力的首要步骤。
教师可以通过引导学生阅读有趣的英语故事、漫画和绘本，以及组织阅读俱乐部等形式，激发学生对英语阅读的兴趣。
同时，教师还可以给予学生正面的鼓励和奖励，帮助他们建立自信心，从而更加积极主动地参与英语阅读活动。
二、提高词汇量词汇是阅读理解的基础。
为了提高小学生的英语阅读理解能力，教师可以采用多种方法来帮助学生扩大词汇量。
例如，通过单词卡片、词汇游戏和词汇竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
此外，教师还可以鼓励学生使用词汇表和词典，培养他们自主学习的能力。
三、注重语法和句型训练语法和句型是理解句子和段落意义的重要工具。
教师可以通过让学生进行语法填空、句型转换和句子翻译等练习，帮助他们掌握基本的语法规则和句型结构。
此外，教师还可以引导学生分析句子的结构和成分，理解句子中不同单词的作用，从而更好地理解句子的意思。
四、培养阅读策略阅读策略对于提高阅读理解能力至关重要。
教师可以教导学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、找关键词和理解上下文等。
通过训练学生使用这些策略，可以帮助他们更好地理解文章的意思，抓住文章的重点和关键信息。
同时，教师还可以引导学生学习如何提取文章中的关键信息，培养他们的阅读速度和准确性。
五、多样化阅读材料为了提高小学生的英语阅读理解能力，教师应该提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括故事、新闻、科普知识、文化背景等不同类型的文章，以满足学生的不同需求和兴趣。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整阅读材料的难度，让学生在适当的挑战下提高阅读理解能力。
六、提供个性化辅导每个学生的学习方式和能力都不同，因此，教师应该提供个性化的辅导。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生的英语阅读能力是英语学习的基础，极大地影响了整个英语学习的质量。
因此，如何培养小学生的英语阅读理解能力是每个家长和老师关注的问题。
以下是一些培养小学
生英语阅读理解能力的策略。
一、培养查字典的习惯
阅读英语文章时，遇到生词或不懂的单词，小学生应该及时查字典，把单词的意思弄懂。
要培养孩子查字典的好习惯，可以在家里放置一本英英字典或英汉字典，平时可以教
孩子使用电脑或手机上的在线翻译工具，让孩子在阅读时自己翻译生词，从而提高阅读能力。
二、鼓励孩子多读书
阅读是培养英语阅读理解能力的基础。
家长和老师应该鼓励孩子多读英语书籍，可以
选择适合孩子年龄和阅读水平的英语读物，如英语绘本、英文读物等，并与孩子配合朗读。
这可以提高孩子的阅读能力和理解能力，还可以让孩子更快地掌握英语读音和句型。
三、让孩子积极参与阅读
阅读不是孤立的学习过程，需要与家长、老师或同学互动。
家长和老师应该让孩子积
极参与阅读，可以选择适当难度的英语阅读材料，让孩子读出声，讲述自己的阅读体验和
理解。
孩子也可以向家长或老师提问，家长和老师应该给予及时、正确的答案和解释。
四、多练习英语阅读理解题
五、注重培养小学生英语思维
英语思维是指用英语表达和思考问题的能力。
家长和老师应该在英语阅读中培养孩子
的英语思维能力，如指导孩子观察、思考和描述图片、场景等。
同时，要让孩子学会从阅
读中提炼和总结有用的信息，培养小学生的归纳、分析和推理能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生阅读理解能力的培养是英语教学中非常重要的一环。
英语阅读理解能力的培养不仅对学生的英语学习能力有着重要影响，同时也对学生综合素质的培养有着重要作用。
我们需要为小学生的英语阅读理解能力的培养提供有效的策略和方法。
培养小学生的英语阅读理解能力，需要从多方面进行入手，包括教师的指导，学生的主动学习，学校的教育环境等等。
下面将针对小学生的英语阅读理解能力的培养提供一些有效的策略和方法。
一、建立良好的英语学习氛围要培养小学生的英语阅读理解能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习氛围。
学校可以通过举办英语阅读比赛、成立英语阅读学习小组、开展英语读书活动等方式，营造浓厚的英语学习氛围。
家庭中，家长可以利用各种资源，如英语故事书、英语故事卡片、英语动画片等，给孩子创造良好的英语学习环境，激发孩子学习英语的兴趣。
二、选择适合年龄的英语阅读材料在培养小学生的英语阅读理解能力过程中，需要为孩子们选择适合他们年龄的英语阅读材料。
这些材料可以是英语绘本、英语故事书、英语简易读物等。
这些材料不仅内容生动有趣，而且还具有一定的教育意义，可以帮助小学生扩大英语词汇量，提高阅读理解能力。
三、注重阅读技巧的培养在小学生的英语阅读理解能力培养中，除了注重阅读材料的选择外，还需要注重培养学生的阅读技巧。
教师可以在课堂上教导学生一些阅读技巧，如阅读前可以浏览全文，了解大意；阅读时可以注重关键词的理解；阅读后可以做一些练习来检验是否理解等等。
通过培养学生的阅读技巧，可以提高他们的阅读理解能力。
四、运用多种教学方法在小学生的英语阅读理解能力培养中，教师可以运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、练习法等等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高他们的英语阅读理解能力。
五、充分利用技术手段在当今信息技术飞速发展的时代，教师可以充分利用各种技术手段来培养小学生的英语阅读理解能力。
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。
而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。
因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。
研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。
研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。
2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。
3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。
4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。
预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。
2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。
3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。
4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。
参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。
提高小学生英语阅读能力的策略研究
提高小学生英语阅读能力的策略研究一、小学生英语阅读能力的特点和影响因素小学生英语阅读能力的发展具有很强的时代性，小学生正处在认知发展的关键时期，对语言的接受和运用都有一定的轻视特点，他们在认知、语言和感官等方面还处于成熟发展过程的初期阶段，因此他们这个阶段的阅读能力以口头和暗示为主，有一定的模仿性，很少有自主的探究学习。
小学生的英语阅读能力受到母语能力、阅读技巧和兴趣等多方面因素的综合影响。
小学生英语阅读能力的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
（1）家庭环境的影响。
小学生的家庭环境对其英语阅读能力的发展起着至关重要的作用，一个良好的家庭环境可以为小学生提供良好的学习氛围和鼓励，激发他们对英语阅读的兴趣。
（2）教学环境的影响。
学校的教学环境和教师的教学水平也是影响小学生英语阅读能力的重要因素。
教师的教学方法、教学态度、教学氛围等，都会对小学生的英语阅读能力产生重要的影响。
（3）课外阅读的影响。
小学生的课外阅读习惯对他们的英语阅读能力有重要影响。
课外阅读不仅可以增加小学生的词汇量和阅读量，还可以激发他们的阅读兴趣，提高他们的英语阅读能力。
1. 培养兴趣，激发学习动机激发小学生学习英语阅读的兴趣是提高他们英语阅读能力的基础。
学校和家庭要共同营造良好的学习氛围，让小学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读。
学校可以通过开展英语阅读比赛、举办英语阅读活动、组织英语阅读俱乐部等形式，激发学生的学习兴趣。
家庭可以选择适合小学生阅读的英语读物，和孩子一起朗读英语故事，一起讨论故事情节，让孩子从小培养良好的英语阅读习惯。
2.采用有效的教学方法针对小学生的认知发展特点和英语阅读能力的特点，教师在教学过程中应该采用灵活多样的教学方法。
可以运用游戏、歌曲、童话故事等形式，进行生动有趣的英语阅读教学，吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师还可以培养学生自主阅读的能力，给予学生一定的自主选择权，让学生按照自己的兴趣和能力，自主选择、自主阅读适合自己水平的英语读物。
培养小学生英语阅读能力的有效策略
2020年第4期在小学英语教学过程中，教师应注重培养学生阅读能力，不仅关注阅读能力的提高，还要关注阅读品格的形成。
营造良好的阅读气氛、提供丰富的阅读资源、采取多种形式的阅读训练，能有效促使学生形成良好阅读习惯，为培养英语阅读素养奠定基础。
一、营造氛围，激发阅读兴趣学习氛围是一种特殊的环境，按照学生学习和身心发展的特殊需要营造的育人氛围，能有效调动学生学习兴趣，帮助学生进入丰富多彩的英语学习中。
为营造良好的阅读氛围，教师可组织学生开展一些与话题相关的活动。
如教学人教版四年级上册M e r r yC h r i s t m a s一课，可以先组织学生学唱歌曲A Merry Christmas ，欣赏有关圣诞节的视频，同时将课前制作的圣诞帽、圣诞彩球、圣诞树、圣诞小礼盒等布置在教室里，激发学生阅读兴趣。
在这样的氛围中教学“C h r i s t m a si sc o m i n g .T h e r e a r es om a n yp r e s e n t s .Iw a n tak i t e .W h a ta b o u ty o u ？W h a tp r e s e n t d oy o uw a n t ？”既促使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，又培养了学生跨文化交际意识。
二、问题驱动，促进阅读理解小学高年级英语阅读教学中，通过问题驱动对提高学生的理解能力、概括分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助。
教师可根据文本内容，用w h e n ，w h e r e ，w h o ，w h a t ，w h y ，h o w 等疑问词设计问题，帮助学生勾画出直观、形象的思维导图，以此提高学生文本理解和表达能力。
如教学闽教版五年级上册U n i t2T e a c h e r s ’D a y时，引导学生在阅读时思考并回答如下问题：W h e ni sT e a c h e r s ’D a y ？W h e r ei sY a n g M i n g ？W h a ti sh ed o i n g ？H o wd ot h e ys p e n dT e a c h e r s ’D a y ？在问题驱动下，学生很容易完成由关键词组成的文本思维导图，此时的阅读理解不仅变得容易，而且更加生动有趣，同时，借助思维导图也能有效提高学生表达文本大意的能力。
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告各位领导，各位老师：由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。
一年半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。
下面我对课题研究组的研究作中期报告。
一、中期课题的研究内容（一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提高小学生阅读能力的有效策略。
（二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，探索多种可行的小学生阅读学习策略。
二、中期课题的研究目标（一）、教师目标：1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。
2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。
3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。
（二）、学生目标：通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣，具备一定的写作能力。
三、中期课题的研究方法（一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
提取有价值的资料，并组织课题组全体成员进行理论学习。
（二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断的地探索、改进。
提升小学生英语阅读理解能力的有效教学策略
提升小学生英语阅读理解能力的有效教学策略引言：英语阅读理解是小学英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习和语言能力的提升起着至关重要的作用。
然而，由于小学生的认知能力和语言水平的限制，他们在英语阅读理解方面常常面临困难。
因此，教师需要采用一些有效的教学策略来提升小学生的英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提升英语阅读理解能力的第一步。
教师可以通过选择与学生兴趣相关的英语阅读材料，如有趣的故事、漫画、动画片等，来吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、阅读角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中提升阅读兴趣。
二、提高词汇量词汇是英语阅读理解的基础，因此提高学生的词汇量是提升阅读理解能力的关键。
教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生记忆和掌握更多的词汇。
此外，教师还可以引导学生在阅读过程中积累生词，通过查字典或请教他人的方式来理解和记忆生词，从而提升词汇应用能力。
三、培养阅读策略阅读策略是提高英语阅读理解能力的重要手段。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、判断等，帮助学生更好地理解阅读材料。
同时，教师还可以引导学生学习使用上下文线索、词根词缀等技巧，帮助他们解决阅读中的难题。
四、注重阅读训练阅读训练是提升英语阅读理解能力的重要环节。
教师可以设计一些针对不同难度的阅读材料，并结合问题和练习，让学生进行阅读训练。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、阅读报告等活动，让学生在实际阅读中运用所学知识，提升阅读理解能力。
五、多媒体辅助教学在教学中，教师可以运用多媒体技术来辅助教学，提升学生的英语阅读理解能力。
教师可以使用音频、视频等多媒体资源，让学生通过听力和视觉的方式来理解和掌握英语阅读材料。
同时，教师还可以利用互联网资源，如在线阅读平台、英语学习网站等，为学生提供更多的阅读材料和练习资源。
结论：提升小学生英语阅读理解能力是一个长期而艰巨的任务，需要教师和学生的共同努力。
《基于语篇教学,提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题研究方案
《基于语篇教学，提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题研究方案一、本课题研究现状述评前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。
在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。
作为英语学习者来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。
所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
英语课程的核心目标就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
因此，对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。
因为阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
然而，正视现阶段的基础英语教学，我们强烈感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下。
普遍存在的问题是学生离开书本就不认识单词，更不会独立拼读单词，缺乏自学能力，没有阅读习惯，学习英语时只注重听和说，不注意看文字。
有很多学生可以熟练的“读”或背课文和对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。
这说明学生在读书的时候并没有认真的看单词，没有养成阅读习惯。
随着学习内容的增加，由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断,极大地影响了英语学习的兴趣和效果。
《如何提高小学生英语阅读能力》论文
《如何提高小学生英语阅读能力》论文如何提高小学生英语阅读能力引言英语是一门全球通用的语言，小学生研究英语的重要性不言而喻。
提高小学生的英语阅读能力对他们今后的研究和发展有着重要影响。
本文将介绍一些提高小学生英语阅读能力的方法和策略。
提供丰富的阅读材料为小学生提供丰富的英语阅读材料是提高他们阅读能力的基础。
可以选择适合不同年龄和水平的英语绘本、故事书、杂志和报纸等。
这些材料应该有趣、生动，并且与小学生的生活经验相关。
鼓励日常阅读鼓励小学生在日常生活中进行阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
可以要求他们每天阅读一定的时间，并确定一个目标。
同时，家长和老师应该以身作则，让孩子看到他们自己也重视阅读。
使用辅助工具小学生在阅读过程中可以使用一些辅助工具帮助他们理解和记忆英语单词和句子。
可以使用英文字卡、词典或者在线研究工具等。
同时，通过游戏、歌曲等形式结合阅读，增加趣味性和互动性。
培养阅读惯养成良好的阅读惯对小学生的英语阅读能力提高至关重要。
家长和老师可以制定一定的阅读计划，每天固定时间进行阅读，让小学生养成良好的阅读惯，并逐渐提高阅读的时间和难度。
阅读理解训练阅读理解是提高小学生英语阅读能力的关键部分。
可以通过给孩子提供一些阅读材料，并让他们回答相关问题来进行训练。
同时，可以逐渐增加阅读材料的复杂度，提高孩子的阅读理解能力。
结论通过以上提到的方法和策略，可以有效提高小学生的英语阅读能力。
然而，每个孩子的研究情况和能力都不同，应根据实际情况进行灵活调整和个性化的辅导。
同时，家庭和学校的合作也是提高小学生英语阅读能力的重要因素。
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究引言随着教育改革的不断深化和英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触和学习英语。
而阅读是学习英语的重要途径之一，它不仅可以丰富学生的词汇量，提高语感，还可以培养学生的阅读能力和阅读习惯。
但是在学校的课堂上，老师的指导是有限的，因此如何引导小学生自主进行英语课外阅读是一个重要议题。
本文将探讨小学生自主进行英语课外阅读的策略，并提出相应的建议。
一、培养兴趣，选择适合的阅读材料小学生的阅读兴趣通常是受到课程教材和家长的影响。
而要想让小学生自主进行英语课外阅读，首先要培养他们的阅读兴趣。
老师可以借助多媒体和故事讲解等形式，让学生了解更多的英语阅读材料，如绘本、小说、故事书、科普读物等，让学生从中选择自己喜欢的阅读材料。
在选择适合的阅读材料时，老师要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力等因素，精心挑选一些内容有趣、语言简单、适合学生阅读的书籍，以吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
二、提供良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯小学生在家庭和学校的阅读环境对他们的阅读习惯和阅读能力有着重要的影响。
为了让学生自主进行英语课外阅读，家长和老师要共同努力，为学生提供良好的阅读环境。
在学校，老师可以鼓励学生在课余时间多读书，也可以安排阅读时间，让学生在课堂上自主选择阅读材料，并进行自主阅读。
在家庭，家长可以给孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，为孩子准备一些富有吸引力的英语书籍，并鼓励孩子多读书、多思考、多写作，从而培养孩子良好的阅读习惯。
三、引导学生多维度的阅读，提高语言运用能力为了提高小学生的英语语言运用能力，老师可以引导学生进行多维度的阅读。
学生可以选择一本喜欢的英语故事书，并通过阅读故事内容、进行情节分析、角色扮演、翻译生词、进行情感表达等方式，来综合地提高语言运用能力。
老师还可以布置一些任务，如阅读后的书面总结、口头表达等，让学生在阅读的过程中更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。
提高小学生英语阅读能力的策略研究
提高小学生英语阅读能力的策略研究随着社会的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具，也是小学生必须要掌握的一门学科。
许多小学生在英语阅读方面存在一定的困难，无法流畅地理解和阅读英文文本。
本文将探讨一些提高小学生英语阅读能力的策略。
培养兴趣是提高小学生英语阅读能力的重要策略之一。
小学生对于学习英语可能会感到乏味和厌烦，因此教师需要通过调动学生的学习兴趣，来提高他们的英语阅读能力。
教师可以通过引入有趣的故事书、卡通动画片等多媒体资源，创造一个有趣的学习环境。
教师还可以通过开展一些有趣的阅读活动，如分角色朗读、情景剧表演等，来激发学生的学习兴趣。
建立良好的阅读习惯是提高小学生英语阅读能力的另一个策略。
要培养小学生良好的阅读习惯，首先需要教师做好榜样，养成自己的良好阅读习惯。
教师可以通过设置每日阅读时间、分享精彩的阅读经历等方式，来引导学生养成每天阅读的习惯。
教师还可以组织一些阅读俱乐部、阅读比赛等活动，激励学生积极参与阅读。
提供适合学生水平的阅读材料是提高小学生英语阅读能力的关键策略之一。
教师应根据学生的实际情况，选择适合学生年龄和英语水平的阅读材料。
对于刚开始学习英语的小学生，可以选择一些简单的绘本和故事书；对于英语水平较高的学生，可以选择一些有趣的英文小说和报纸杂志。
通过提供适合学生水平的阅读材料，可以帮助学生逐渐提高英语阅读能力。
提供有效的阅读辅助工具也是提高小学生英语阅读能力的重要策略之一。
教师可以为学生提供一些有用的阅读辅助工具，如字典、注释、词汇卡片等，帮助学生理解和记忆生词和难句。
教师还可以教导学生一些阅读技巧，如扫读、略读等，帮助学生更好地理解英语文本。
通过提供有效的阅读辅助工具，可以帮助学生解决阅读中的困惑，提高阅读效率和理解能力。
提高小学生英语阅读能力的策略包括培养学生的学习兴趣、建立良好的阅读习惯、提供适合学生水平的阅读材料和提供有效的阅读辅助工具。
这些策略旨在激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生的英语阅读理解能力对于他们的英语学习非常重要。
下面是一些培养小学生英语阅读理解能力的策略。
1. 创造英语阅读环境：为了提高小学生的英语阅读理解能力，可以在家中设立一个英语阅读角落。
给孩子提供一些适合他们阅读水平的英语材料，如英语故事书、漫画书等。
每天鼓励孩子阅读一些英语材料，以便提升他们的阅读能力和理解能力。
2. 选择适合的英语阅读材料：对于小学生来说，选择适合他们年龄和阅读水平的英语材料非常重要。
可以选择一些简单的英语故事书、童话书，以及带有图片和插图的杂志和报纸。
这些材料不仅能够吸引他们的兴趣，也能够帮助他们更好地理解内容。
3. 培养阅读习惯：为了提高小学生的英语阅读理解能力，需要培养他们的阅读习惯。
可以每天设立一定的时间，让孩子专门阅读英语材料。
还可以鼓励孩子在完成阅读后做一些阅读笔记或总结，以促进他们对阅读内容的理解和记忆。
4. 鼓励孩子多读多思考：培养小学生的英语阅读理解能力，需要鼓励他们多读多思考。
在阅读过程中，可以提问孩子一些与阅读材料相关的问题，引导他们思考和分析。
也可以让孩子自己提出问题，并尝试回答这些问题。
这样可以提高他们的思维能力和阅读理解能力。
5. 利用多媒体资源：在培养小学生英语阅读理解能力的过程中，可以利用多媒体资源来辅助教学。
可以选择一些适合小学生的英语电影、动画片或者学习视频，让孩子通过观看和听力训练来提高他们的阅读理解能力。
6. 组织英语阅读活动：为了激发小学生对英语阅读的兴趣，可以组织一些有趣的英语阅读活动。
可以组织阅读比赛、书展或者英语阅读俱乐部等。
通过这些活动，可以让小学生更加积极主动地参与到英语阅读中，提高他们的阅读理解能力。
培养小学生英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过创造英语阅读环境、选择适合的英语阅读材料、培养阅读习惯、鼓励多读多思考、利用多媒体资源和组织英语阅读活动，可以帮助小学生更好地提高他们的英语阅读理解能力。
提高小学生英语阅读能力的策略研究
提高小学生英语阅读能力的策略研究小学英语教育是培养英语语言基础的关键时期，有效的提高小学生英语阅读能力对其未来的英语学习和应用都有着至关重要的作用。
本文从课堂教学、家庭教育、技术手段、阅读策略四个方面出发，阐述了提高小学生英语阅读能力的策略。
一、课堂教学策略1.丰富课堂内容为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过更好地设计课堂内容，引导学生积极参与，如使用多媒体工具、引入趣味故事等。
此外，在课堂上引导学生阅读相关内容，让他们对英语阅读产生强烈的兴趣。
2.强化语音与词汇训练为了让学生具备更好的阅读技巧和阅读能力，有必要提高阅读基本技能，如语音和单词理解能力。
教师应该加强语音训练，不断提高学生的发音准确性。
同时加强单词的教学，让学生在识别单词上更加敏锐。
3.建立有效的阅读体系建立有效的阅读体系，包含阅读策略和阅读理解的能力。
阅读策略主要包括快速阅读、信息扫描和记忆技巧。
而阅读理解是指学生对文章的理解、记忆和分析能力。
教师应该注重教授阅读策略，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
二、家庭教育策略1.营造良好的英语环境家庭是孩子最主要的学习环境之一，与孩子沟通时多使用英语交流，可以给孩子创造一个良好的英语环境。
多看一些英文电影或电视剧、阅读英文报纸杂志等，可让孩子从生活中学习英语并增进英语兴趣，同时扩大孩子的英语阅读基础。
2.长句分隔技巧对于一篇文章，许多小学生会遇到长句难分的问题。
因此，教育者可以教孩子使用逗号、句号等符号划分文章，便于理解文章的意思。
3.多角度阅读教育者应极力鼓励孩子从不同的角度去阅读，包括对话、声音记录、图表和插图等，使孩子更深刻了解、理解文章。
三、技术手段策略1.电子书籍现代科技一直在发展，电子书籍也日新月异，教育者应利用最新的技术手段来帮助小学生提高阅读能力。
使用电子书籍提升阅读意识和阅读能力，增加学生学习的主动性与积极性。
2.英语学习软件现在有许多英语学习软件可以帮助学生学习英语，如《朗文英语教室》等。
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“有效提高小学生英语阅读能力的策略研究”课题研究方案北桥中心小学英语课题组一、研究背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。
作为英语学习来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。
所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
可是现行的小学英语因无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,英语阅读能力低下已成普遍问题。
许多学生明白一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了。
我们认为这些现象的存在与他们的阅读量及阅读能力有很大关系。
鉴于以上思考，我们提出“有效提高小学生英语阅读能力的策略与研究”，通过开发和利用阅读资源，探索激发学生英语阅读兴趣的有效途径，提高学生的英语阅读能力。
二、课题的核心概念及其界定1、阅读能力阅读能力，简而言之，就是学生读懂课文的能力。
读了之后能自己提出问题，并你能正确的解答问题；或者能正确的解答别人设计的问题。
阅读能力包括了学生听、说、读、写方面的能力。
2、英语阅读能力英语阅读能力是指从单词、句子开始的纯英文识读能力。
是指学生在面对英语阅读题时的一种阅读、理解的技能。
3、有效策略有效策略是指能提高小学生英语阅读能力的有效途径和方法。
三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处（一）国内外同一研究领域现状：在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。
比较有名只有上海曾经进行过类似研究，不过他们对学生的阅读水平要求较高，如初中毕业就可以基本看懂原版英文刊物。
我们要让学生达到这样的水平是不现实的，所以我们的研究将借鉴他们的经验，从我校实际出发制定可行的方案。
但是国内阅读教学在语文上的研究是比较成熟和深入的，从深层次上讲语言的学习其实是相通的,我们可以将语文阅读教学上的许多优秀经验迁移到小学英语教学中。
在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，如美国小学生每天有一个小时在阅读作业室学习阅读。
阅读作业室里摆放着大量适合适合各种层次学生阅读的书本，环境布置也营造出适合儿童读书的氛围。
但是由于国家体制上的不同，加上东西方文化和价值观念的区别，美国的小学阅读教学从思想观念、教材一直到教学方法，都和我们有着极大的区别。
主要表现在：(1)视学生自主的阅读实践活动，强调主体参与。
(2)视个体阅读能力和兴趣的差异。
阅读课里没有统一的阅读材料，把阅读材料的选择权留给学生。
(3)正确发挥教师的主导作用。
由于学生阅读教材各不相同，因此教师指导阅读主要不是在帮学生读懂理解文章，而是侧重于帮助学生掌握阅读策略和阅读方法，以及对阅读困难学生的个别指导和课堂教学的组织上。
（二）本课题研究价值与创新之处：本课题的研究对于小学英语教学来说，它具有如下意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”（崔峦语），在研究过程中，教师要树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受式学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益，才能有效提高小学生的英语阅读能力。
2、有利于发展学生的探究学习能力。
阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，即在教师的指导下，让学生通过研究探索的方式自主地阅读从而获取和运用知识。
3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想，体现语言的生活性。
以上对于现状的调查和审视，构成我们启动本课题研究的动机。
解决当前这些重要的问题，对于提高小学英语阅读教学的质量，激发孩子们英语阅读兴趣，无疑是具有重要价值的。
和前人进行的研究相比，这项研究的特色在于：我们是以开发和利用阅读资源，激发学生的英语阅读兴趣，探索多种有效途径来提高小学生的英语阅读能力。
我们认为，对于英语课内课外阅读而言，兴趣和技能处于核心的位置，它直接决定了阅读的深度和广度。
四、理论依据1、认知语言学理论为理论基础认知语言学理论认为，阅读活动是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，是一种相对独立的认知行为。
著名外语教学法专家H. Stern说过，情感对外语学习的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些。
阅读教学中富含许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。
2、教育心理学理论培养学生的阅读能力应成为外语教学的主要且重要的目的之一。
阅读是一种复杂的心理活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过综合分析活动来理解文字符号所表达的意思。
为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件，如：有一定的词汇量，掌握语法技能；会查阅资料和工具书；有一定的生活经验与专业知识，联系课文了解来龙去脉，了解作品的文化背景等。
它也要求教师根据不同的学生的生理和心理特点及他们生活阅历的不同、掌握语言的能力不同，教给他们不同的阅读策略。
3、课改新理念课改要求教师的作用至少在如下方面得到加强：课程管理，尤其是校本课程的开发中；在参与教材的编写与选用方面；在除了教材外在其他多种课程资源的开发和使用上；在转变教学方式，培养学生终身学习的观念和能力。
五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点课题研究目标：1、通过本课题的研究，开发适合小学各阶段学生阅读的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2、通过本课题的研究，利用所开发的阅读材料，构建科学、可操作性强的小学英语阅读指导课基本课型。
3.通过本课题的研究，探索提高小学生英语阅读能力的几种最有效的阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。
4.通过本课题的研究，有效地培养学生的语感，提高学生英语阅读中的审美情趣。
研究的主要内容：1、研究选择阅读材料的依据与内容。
结合《新标准英语》，根据儿童英语学习的阶段性特点，注重形式与内容的结合，开发各年级段的儿童感兴趣的易接受的英语阅读材料，逐步发展学生的英语阅读能力。
2、研究并改进当前的英语阅读指导模式，并对效果进行评估。
当前我们已经探索出一些小学英语阅读指导的模式，本课题将对前期成果进行“盘点”，分析现有模式的有效性和可操作性，在此基础上进行改进并创新，确定有效的操作性强的提高小学生英语阅读能力的几种模式。
3、研究适合小学生的阅读学习策略。
探索多种可行的英语小学生英语阅读学习策略，并通过有效的途径和方式推荐、指导学生运用学习策略，以达到提高学生阅读兴趣，发展学生阅读能力的目的。
4、研究有效地培养学生的语感，提高学生阅读中的审美情趣。
在小学英语的起始阶段，教师尝试在英语阅读教学中凭借阅读材料从学生的单词，句子的朗读开始着手，注重把握单词的轻重音，句子的语调，语篇的抑扬顿挫，并通过多种形式的朗读让学生在阅读中感受英语语言的美，从而培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的审美情趣，提高阅读能力。
六、研究的思路、过程与方法研究思路:本课题拟从“理论建设”和“实践关怀”两条路径“双向建构”地展开研究，即从现实出发开展“实证研究”，实事求是地对当前小学英语阅读能力低下的现状作比较全面地事实描述和因果剖析；同时，又有“价值追求”，即从理想角度出发，探讨“应然”的情况下提高本校小学英语阅读能力，体现本课题研究的实践关怀。
研究过程:（一）前期阶段（2011.9～2012.1）1.学习理论，研制课题研究方案，实施计划，确定实验班级，申报立项。
2.组织课题组成员进行小学英语阅读有效性理论的自学和培训，启动课题研究、明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨课。
（二）中期阶段（2012.2～2013.1）第一阶段：第一轮实验期（2012.2～2012.6）探讨并概括出符合新时代特征和要求的小学英语阅读有效性基本标准，探讨并制定提高小学英语阅读有效性阅读模式。
第二阶段：第二轮实验期（2012.6～2013.1）小学生阅读情况总结1份，修订小学生外阅读有效性标准，教师对小学生阅读指导情况总结1份，修订提高小学英语阅读有效性阅读模式，编制小学英语阅读材料目录。
（三）、后期阶段（2013.1～2014.6）整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究报告。
进行研究成果的推广，采用上成果汇报课、讲座、研讨等形式使本课题的研究成果成为共享的资源，促进小学英语阅读的发展。
研究方法：1）文献法：用文献法搜集国内外有关小学英语阅读有效性的研究材料，梳理归纳出相关理论研究成果，以及近年来所作的实证研究成果，找出其中尚待研究之处，初步探讨小学英语阅读有效性的相关研究框架。
2）观察法：用对比观察法对阅读能力层次不同的学生进行课内外阅读活动中相关行为的适时观察和记录，从中找出不同阅读方式、阅读习惯、阅读技能等因素对阅读有效性的影响，为进一步对小学英语阅读有效性进行理论研究提供实证性材料。
3）调查法：通过问卷调查和访谈调查，对学生阅读动机、阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯、阅读技能、阅读材料、跨文化意识等项目进行调查，找出成功之处，发现存在的问题，为进一步对小学英语阅读有效性进行理论研究提供实证性材料。
在测量调查法中，采用对比的方法，通过编制阅读试卷对经过一段时间指导训练的学生进行测试，检验其效果，为进一步完善和改进指导训练方法提供依据。
4）经验总结法：对阅读能力提高较快的学生以及对学生指导成功的老师观察、调查、测试，在此基础之上整理、归纳、总结研究成果，把研究论文在报刊杂志上发表，研制出小学英语阅读有效性标准、编制小学英语阅读材料目录，并构建促进小学英语阅读有效性的模式。
七、预期研究成果八、完成研究任务的可行性分析1、课题组成员具有较强的科研意识、理论水平和研究能力。
（1）课题主持人杨福明，学校校长兼书记，具备多年的学校管理经验，非常重视学校的教育科研工作，曾主持参与多项省级、市区级课题的研究，并取得优秀的研究成果。
如：2006年，主持的省教育学会立项课题《主体性教育与创造力培养研究》顺利结题。
2009年，主持的苏州市教育科学立项课题《小学语文阅读教学优化研究》也已顺利结题。