高中语文《半张纸》课件6 新人教版选修
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第六单元《半张纸》同步上课课件(33张PPT)
横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽 然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到 人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜， 青山绿水的画面美。
形式新颖，构思精巧
丈夫支出帐单中的一页
（美）马克· 吐温
招聘女打字员的广告费……（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额） 同她共进的一顿晚餐……（支出金额） 给夫人买衣服……（一大笔开支） 给岳母买大衣……（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
都不至于散乱。
小容器的艺术效果：
生活的横断面，像一幅小小的速写画，
生动、清晰，但它又无非是一个截面而已， 至于主人公以前的经历过什么，以后会发 生什么，一概留给读者去想象。根据这个 截面已经提供的信息，读者虽然不能尽知 前前后后的事情，但也能影影绰绰料想到 许多背后的故事。
把大量内容留给读者自己去 思考、想象、填充。
相爱的甜蜜 蜜月的幸福 生活困顿 为父的喜悦 手头宽裕 失亲的悲恸 生活漂泊
飞黄腾达 穷困潦倒
新生的昂扬
探讨：阅读课文最后一段， 理解本文主题
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。 相反地，他高高地抬起了头，像是个 骄傲的快乐的人。因为他知道他已经 尝到一些生活所赐予人的最大的幸福。 有很多人，可惜，连这一点也没有得 到过。” “他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小 心地将它折好，放进胸前的衣袋里。”
斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的
小说家和戏剧家，“瑞典第一位具有 世界影响的作家”他的作品在瑞典国 内被视为宝贵的民族遗产。斯特林堡 是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲 表现主义和象征主义的先驱。代表作 有戏剧《朱丽小姐》（欧洲自然主义 剧作的典范），《到大马士革去》， 小说《红房间》等。
高中语文 6_2半张纸课件新人教版选修《外国小说欣赏》
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
小说开始于搬家车辆的离去,男主人公被独立留在曾经的家里,做最后 的一瞥。接下去,叙述他“决定”再也不去回想在这里的往事。“决定”一词, 更是显露出他心理上的脆弱。如果真的可以不去回想,还需要如此郑重其 事地决定吗?然后,用一个“但是”,把镜头转向我们更本质的主人公那半张 记录电话的纸条。这样简单的几句话,表面上波澜不惊,而内里却意义摇曳, 语言非常有层次感。 选材时,切入口极小,而容量极大 ,给人丰富的想象,体现了绝妙的构思。 《半张纸》则截取了生活的横断面,借助“半张纸”这一小切口,做出大 文章。在只有一千多字的小说中,作家不惜笔墨,精细地描绘了半张纸的大 小、形状、颜色、质地,甚至连纸上的字迹也一一说明,这样,半张纸便凸现 出来,像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸 条强烈刺激着,因为那上面的数字符号是充满温情与暖意、悲伤与怀念的 纪念物,浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。 小说的内容因为一条好线索而显得丰满,小说的意义也同时因为一条 好线索而显得不凡,一条线索的巧妙运用使得小说获得了永久的生命力。
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
目标二
鉴赏人物形象,体会平实语言
1.从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人?从他身上我们可以 得到什么启示? 提示:主人公勇敢地面对命运,承受人生的一切幸与不幸,在生活面前保 持着骄傲与快乐的姿态,他是一位达观而又坚强的人。 启示:幸与不幸,都是生活赐予我们的宝贵财富。对于过去的一切,美好 的,我们会珍惜;不幸的,我们任它随时光流逝。重要的是学会从中获取经验 与启示,得到力量与智慧;重要的是把握好现在拥有的,以向前看的健康乐观 心态走好人生的每一步。
素材开发
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元《半张纸》课件
速跨过。
——伏尔泰
比较阅读
丈夫支出账本中的一页 马克·吐温
招聘女打字员的广告费........（支出金额） 提前一星期预付其薪水........（支出金额） 购买赠给女打字员的花束......（支出金额） 同她共进的一顿晚餐..........（支出金额） 给夫人买衣服................（一大笔开支） 为岳母买大衣................（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费....（支出金额）
问：1.从这篇小说中你读到了一个什么故事？ 2.这篇小说在构思与《半张纸》有什么类似之处？
半张纸
斯特林堡
作者简介
瑞典现代文学的奠基人
奥古斯特·斯特林堡，瑞典人。1849年诞生， 1912年去世。他是瑞典戏剧家、小说家、诗 人。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革 去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说 《红房间》等。他的小说创作和语言研究对瑞 典文学和语言发展有重大贡献，被称作“瑞典 第一位具有世界影响的作家”。
6.小说为什么要用“半张纸”做题目？
①半张纸贯穿全文情节的线索，是小说的灵魂； ②半张纸是主人公情感的象征，是充满温情与暖 意、悲伤与怀念的纪念物； ③半张纸也起着深化主题的作用，暗示人物不完 整的人生。
主题
表达了对人生无常、幸福易逝的感 叹。但同时又积极地表达了幸福对 人的意义，肯定了人在命运无常之 中对幸福的追求。
阅读思考
5.怎么理解原文最后两句？
生活本身就是有许多遗憾的，人生的意义在于去理 解生活，放大生活中点滴的美好。人要学会面对， 学会珍惜，学会铭记。所以他将带着半张纸给他的 人生启发，去开辟新的人生之路。 显然，主人公的 情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊 重和直面现实的生活态度。
《半张纸》ppt课件
故事通过男女主人公的爱情经历和 家庭生活，揭示了社会现实中的种 种问题和矛盾，表达了作者对社会 的深刻思考和批判。
04
艺术手法与风格特点鉴赏
独特叙事技巧分析
倒叙手法
通过回忆的方式，将故事 的重要情节进行倒叙，引 发观众的好奇心和探究欲 。
有限视角
采用第一人称有限视角， 通过主人公的视角展现故 事，使观众更加身临其境 。
会、命运和人生的主题。
06
社会背景、文化内涵与跨文
化比较
作品所反映的社会现实问题分析
社会现实背景
《半张纸》所反映的时代背景和社会环境，如战争、贫困、人际关系等。
社会问题分析
通过作品中的人物和情节，探讨社会问题的根源和解决方案，如家庭破裂、道 德沦丧、精神空虚等。
文化内涵挖掘及传承意义阐述
文化内涵
3
主题思想探讨
深入挖掘作品所表达的爱情、人生等主题思想， 理解作者通过半张纸所传递的深层含义。
对《半张纸》的感悟和思考
情感共鸣
分享自己在阅读过程中对作品产生的情感共鸣，如对爱情的感悟、 对人生的思考等。
艺术手法欣赏
探讨作品中独特的艺术表现手法，如象征、隐喻等，欣赏作者高超 的文学技巧。
社会意义思考
生平
奥古斯特·斯特林堡，瑞典剧作家 、小说家，被誉为“瑞典现代文 学的奠基人”。
成就
斯特林堡在戏剧、小说等领域均 有卓越成就，他的作品对瑞典文 学乃至世界文学产生了深远影响 。
《半张纸》创作背景
时代背景
作品创作于19世纪末20世纪初，正 值瑞典社会变革时期，人们的思想观 念和生活方式都在发生变化。
05
人物形象塑造及其心理剖析
主要人物形象塑造方法论述
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第六单元-半张纸
Auguries of Innocence
William Blake
To see a world in a grain of sand，
天真的预示 威廉·布莱克
And a heaven in a wild 一颗沙里一个世界，
flower，
一朵花中一座天堂，
Hold infinity in the palm of your hand，
四、拓展延伸 多年后，男房客来到了爱丽
丝的墓地前，你觉得他会对爱 丽丝说些什么？
“每一次成功带来的都是痛苦； 每一道幸福的痕迹都被恶意诽谤 一扫而光；每一种鼓励都是一种 嘲笑；每一种善行都用苦刑进行 惩罚。但，这也意味着：春天的 到来，一种新的东西的出现。
——斯特林堡
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他 看来并不是虚无的存在，而是都会 在现实中得到兑现。当我们欢乐的 时候，我们就生活在天堂里；当我 们痛苦时，我们就在地狱。但谁又 能说痛苦不是另一种欢乐呢？
把无限放在手掌， 永恒在刹那收藏。
And eternity in an hour。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
半张纸是浓缩凝聚的生活！
生活是无限延伸的“半张纸”
出身于1849年1月22日，父亲是没落的船 舶经纪人，母亲是个女佣，家境贫困。 常常遭受屈辱、歧视和冷落。
成名很早。21岁，话剧《被放逐者》得 到国王卡尔十五世的赞赏。
高中新人教版语文(选修《外国小说欣赏》)教学课件：第12课《半张纸》
看病配药
母子去世， 操办丧事
订牛奶、买 杂物、买肉
◆问：纸头上还写了银行，那银行倒闭意味着什么？ 经济来源的丧失，生活漂泊不定
◆问：没钱怎么娶妻呢？ “他后来找到一份新的工作”“手头很富裕”
◆“问搬过：出现眼房在子云呢—人烟？—生”生活如的困梦顿 ，人世无常
总结：除了爱情不幸，生活上也 起伏不定 。
主题：
表达了对人生无常、幸福易逝的感叹， 但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯 定了人在命运无常之中对幸福的追求。
对于过去的一切， 美好的，我们会珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝； 更重要的，是把握现在拥有的， 去开辟更美好的未来。
【总结收获】
小容器，切口小，短时间 大容量，含义丰，长时期
生活的 横断面
可你感受到的却是 “波涛汹涌的大海”，大海中的生机 勃勃。给人以无穷的遐想。
横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有 水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江 中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
作业： 从小说结构角度写一篇短评，200字左右点评中读出了什么?
德军剩下来的东西 [法] 哈巴特·霍利 战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆 忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉 了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?” 他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回 头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。 女人突然嚷了起来：“啊!” 他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女 人的肉里、 他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
◆问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？ 曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒
◆问：大家看看，以上展示的这三方面回忆有什么共同点？ “人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”……
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊半张纸》课件(共10张PPT)
起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到 一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连 这一点也没有得到过。
• 思考如果没看见这半张纸，主人公将带着 怎样的心情离开，猜想今后的生活状态。
深入探究——半张纸上的人生哲理
• 1、半张纸出现前、后，主人公的表现 • 第一段：最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的
年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。 没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上， 决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
• 后三段：他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折 好，放进胸前的衣袋里。
• 半张纸上的内容
细读文本——寻找半张纸背后的内容
• 小小的纸片上虽然仅仅是几个名称和号码， 但背后却有着丰富的内容。你能看出什么 或想到什么？
生活总是跌宕起伏，命运总是变幻莫测， 正如杨绛先生所说：“世间好物不牢固，彩云易散琉璃脆。” 没有谁的人生是完满的，正如这半张纸。 那么我们该如何对待这无常的生活呢？
• 看完这半张纸后主人公是如何离开的？你 觉得他感受到了什么。结合后三段话，写 感受。
• 人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并 不是虚无的存在，而是都会在现实中得到
兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在
天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。
但谁又能说痛苦不是另一种的欢乐呢?
•
——斯特林堡
总结
• 小小的半张纸作为一个容器，将生活中发 生的事情，全都以电话号码的姿态凝固下 来，巧妙的将人生变迁的喜怒哀乐维系在 这半张纸上，展现了生活本身的摇曳多姿。 我们在纸上，品读哀婉的故事，体味复杂 的情感，收获宝贵的称：语文选修外国小说欣赏 • 教材版本：人民教育出版社
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.一、教学内容本节课，我们选取新人教版选修教材中《半张纸》一文进行深入学习。
该文位于教材第二章节，详细内容主要围绕作者以半张纸为线索，描绘抗日战争时期，一位老妇人坚守信仰，传承革命精神故事。
二、教学目标1. 理解并掌握文章主题思想、情节结构、人物形象和艺术特色。
2. 培养学生文学鉴赏能力，提高对散文作品阅读理解与分析能力。
3. 通过对课文学习，激发学生爱国情怀，培养他们民族精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想和艺术特色把握。
教学重点：情节结构、人物形象分析以及语句理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示半张纸图片，让学生思考这张纸背后故事，引出课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章语气和情感。
3. 例题讲解：分析文章情节结构，讲解关键语句含义，剖析人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，分析文章主题思想和艺术特色。
5. 小组讨论：分组讨论文章中难点和重点，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章主题：《半张纸》2. 情节结构：开端、发展、高潮、结局3. 人物形象：老妇人、作者4. 艺术特色：象征、讽刺、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中象征手法，至少举三个例子并解释。
（2）谈谈你对文章主题思想理解。
（3）根据文章内容，发挥想象，以“半张纸”为题，写一篇短文。
答案：（1）略（2）文章主题思想：通过半张纸故事，表现抗日战争时期我国人民坚守信仰、传承革命精神精神风貌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对学生掌握情况进行解，针对学生疑问进行解答，并对教学内容进行适当调整。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他关于抗日战争时期文学作品，提高他们文学素养和爱国情怀。
同时，鼓励学生参加课外活动，解革命历史，传承民族精神。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
人教版选修__外国小说欣赏《半张纸》课件
朋友的经历与房客的经历有什么相似处？这些表明生活具有 怎样的特点？
两人都经历了一个从“有”到“无”的变化过程， 朋友是从“飞黄腾达”到“穷愁潦倒”，房客是从 “相恋结婚”到“丧妻夭子”，两者相似的生活经 历共同表明了一点：人生变幻莫测、世亊（或“人 生”）无常、生活起伏不定。我们每个人的一生都 交替着幸福和痛苦，其实，这就是生活的原生态。 突然降临的逆境、挫折、不幸、灾难固然令人痛苦， 但最重要的是如何面对它。
《半张纸》通过讲述主人公从“有”到“无”、起 伏不定的人生经历，虽然流露出了“人生无常、幸 福易逝”的感叹，更重要的是告诉我们这样一个道 理：人应该勇于直面人生的不如意，保持对未来幸 福的执着追求。
完成课后练习三。
1.请为下面红色的字注音，并记住
走廊（ 和蔼（ 溺死（
辨认 争辩
） ） ）
兴隆（ 记载（ 装载（
曼妙 蔓延
） 承载（ ） 号角（ ） 角色（
潦草 瞭望
） ） ）
2.细心辨析下列形近字，思考如何正确区分它们
关于这张纸，作者介绍了哪些方面的内容？
作者具体描述和介绍了这张纸的色泽（淡黄色、 有光泽）、外观（半张便条纸、小纸头）、字 迹（多种色彩、多种字体）、内容（“记彔了 短短两年间全部美丼的罗曼史”）。
3.写作背景 斯特林堡生于一个船舶经纪人家庭，早年失母，屡 遭继母虐待，青年时代就读于普萨拉大学学习医学， 因家道艰难，几度辍学，做过家庭教师，图乢馆助 理员，化学实验员，记者等，斯特林堡三次结婚， 留有子女四人，一生贫穷潦倒，频遭社会冷遇，越 来越陷入变态心理状态，后半生则长期处于癫狂状 态乊中，倾向于从叔本华、尼采、弗洛伊德等的非 理性哲学来看待社会和人生，他的后期作品都带有 浓重的神秘主义和悲观失望的色彩，有时把人生写 成完全是本能和欲望的冲突。”就这简短的介绍， 的确让我对这位作家有了些了解。从他的经历来看， 写出《半张纸》这样的小说也就不足为奇了。
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第6单元 半张纸课件PPT
hénɡ hànɡ
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第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
cì（ tī（ 警tì（ 蜥yì（
）予 ）透
） ）
yāo（ áo（ xí（ jiǎo（
）请 ）游 ）文
）械
[答案] 赐 剔 惕 蜴 邀 遨 檄 缴
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第 3 步‖ 用词语——送你一双慧眼 1．辨认·辨别 “辨认”指经过分析、辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 “辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
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[常识·速览] [识作者] 斯特林堡(1849－1912)，瑞典作家。生于斯德哥尔 摩一个破产商人家庭。他一生贫困，为了糊口，当过 小学教师、演员、新闻记者、图书馆职员、化学试验 员等。一生写过大量剧本和小说。由于斯特林堡身受 统治阶级的歧视和压迫，早期写过不少反映社会问题 的作品，如长篇小说《红房子》和《新国家》，较深刻地揭露了瑞典
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而且对人的本性也素有怀疑；但同时又对人性和自然进行的绝望斗 争保持着信仰。在这种挣扎中，两种力量此长彼消。《半张纸》就显 露出较为浓重的温情色彩，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着 追求。
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探究
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[整体·感知] 小说通篇都用几乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年 间的生活经历，写出了他由幸福美满到孤独不幸，从悲伤到微笑的 经历和转变，揭示了主人公乐观积极、充满朝气的人生态度，表达 了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人 的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。
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请将正确的词语填在横线上。 ①上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易 ________(辨认 /辨别)，是用黑黑的墨水写的。 ②工作人员提醒，这些假盐生产批号都为“201303A2C”，请市民 仔细 ________(辨认/辨别)，避免误．以致·以至 “以致”表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。 “以至”表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结 果。 请将正确的词语填在横线上。 一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑， ________(以致/以至)又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。 [答案] 以致
高中语文《半张纸》课件 新人教版选修
通过以上分析，请你概括文章主旨
•
表达了对人生无常、幸 福易逝的感叹，但同时又 积极地表达了幸福对人的 意义，肯定了人在命运无 常之中对幸福的追求。
小说结构：
倒叙手法的运用
半张纸被注意，引出对以往生活的回忆 。最后 部分回到现实中，但已经没有了先前的失落、低 迷，而是以一种积极的人生态度，昂首前行。
半 张 纸所有的Leabharlann 剧以死亡结束，所有的喜剧以结婚告终
－－英．拜伦
【瑞典】斯特林堡
作者简介
• 斯特林堡是瑞典文学史上 最杰出的小说家和戏剧家，“瑞典第 一位具有世界影响的作家”他的作品 在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产。 斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基 人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。 代表作有戏剧《到大马士革去》小说 《红房子》
罗曼史：富有浪漫色彩的恋爱故事或惊险故事； 飞黄腾达：比喻官职、地位上升得很快； 潦倒：颓丧、失意； 无可救药：比喻坏到了无法挽回的地步； 过眼云烟：比喻很快就消失的事物； 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情；
阅读小说，概括情节
• 写一位刚刚失去妻子和 孩子的丈夫在搬离过去 住所之前对生活的回忆。
订牛奶、买杂 物、买肉
主人公这两年是如何度过的？ 他有着怎样的经历？
• 初恋的热情、甜蜜 • 失业的焦虑、恐慌 历经悲欢离 • 蜜月的美妙、和谐 合酸甜苦辣 • 将为人父的惊喜、不安 • 丧妻夭子的巨大悲痛
小容器，小切口，短时间
——大容量，丰富内容，长时期 把大量内容留给读者自 己去思考、想象、填实
这两分钟内主人公的情绪发生了哪些变化？
• 决心要忘却（生命不能承受之重） • 吻，放进口袋 （半张纸---情感的象征) 充满温情、暖意、悲伤与怀念的纪念物
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊半张纸》课件(共14张PPT)
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
斯特林堡在这篇小说的题记中这样写道：“人活 着必遭蹂躏，天堂和地狱并不是虚无的存在，而是 都会在现实中得到体现。当我们欢乐的时候，我们 就生活在天堂里；当我们痛苦的时候，我们就在地 狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？”痛苦的 意义在于告诉你，你曾经有多幸福。
世界上只有一种真正的英雄主义就是在认清生活的真 相后还依然热爱生活！
真正的勇士是直面生活的惨淡依然勇敢前行。
教学内容：
人教版选修教材《外国小说 欣赏》第六单 元《半张纸》
《半张纸》
【 瑞典】斯特林堡
学习目标：
1、熟练运用评注法读小说，与同学分享阅读 心得。
2、了解小说 的结构艺术。品味这篇小说在结 构安排方面的独到之处。
3、探究作注小说。 分组交流评注内容。 各组选出最佳评注。 全班分享精彩评注，共享阅读成果。
对照原著与译作，深层思考：
对照英文原版，发现其中没有“埋葬了，再也没有什 么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿”这一段， 这是译者加入的话。从文章结构的艺术效果角度来看，有 人觉得好，有人觉得不好。你怎么看？请结合文本谈谈你 的看法。
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
思考： 你认为半张纸有什么深意呢？你从中读到
（选自《微型小说选·2》江苏人民出版社1983年9月版）
课外阅读名著作家余华的《活着》，读后 写一篇阅读心得。
小说里的“福贵”，老人儿子被抽干血无辜死去，女儿产后 大出血死去，女婿意外之中死去，连可爱的小孙儿都死去，老人 最后说“家里人全是我送的，全是我亲手埋的”。
生活中充满不可负重的苦难，为什么老人依然活着？
我思我赏 半张纸的魅力
聚焦“半张纸”，探究小说的结构艺术
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握以小见大的写作手法，提高学生的写作水平。
2. 培养学生分析、解读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生感受生活中的点滴美好，学会珍惜和感悟生活。
三、教学难点与重点教学难点：以小见大写作手法的运用。
教学重点：分析《半张纸》中的以小见大写作手法，并进行实践演练。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张半张纸的图片，引发学生对生活点滴的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍作者、作品背景，引导学生关注作品的主题和情感。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，感受文章的情感，理解文章的主题。
4. 课文解析：分析文章的写作技巧，讲解以小见大的写作手法，并结合课文实例进行解读。
5. 实践演练：让学生运用以小见大的写作手法，进行随堂写作练习。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 内容：a. 作者：xxxb. 主题：珍惜生活，感悟点滴c. 写作手法：以小见大七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对以小见大写作手法的掌握程度，以及在实际写作中的应用情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用以小见大写作手法的文章，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好，用以丰富写作素材。
重点和难点解析1. 教学难点：以小见大写作手法的运用。
2. 实践演练：让学生运用以小见大的写作手法，进行随堂写作练习。
3. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
文章，提高学生的文学素养。
一、教学难点解析：以小见大写作手法的运用1. 概念解释：以小见大是指通过描写生活中的小事、小物，反映出深刻的主题和寓意。
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.一、教学内容本节课选自新人教版选修高中语文《半张纸》章节。
详细内容包括：对文章的整体感知、分析作者的思想感情、学习作者运用细节描写表达情感的手法、掌握文章的主题及社会背景。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生运用细节描写表达情感的能力。
3. 提高学生对社会问题的关注和思考。
三、教学难点与重点难点：文章中细节描写与情感表达的关系。
重点：文章主题思想和作者情感表达方式。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章主题的好奇心。
2. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受文章的氛围和情感。
3. 讲解：分析文章的社会背景，讲解作者通过细节描写表达情感的手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，给出具体例题进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行细节描写的练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的重点问题，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 文章主题：《半张纸》2. 作者情感表达：细节描写3. 社会背景：新旧交替的时代4. 教学重点：主题思想和情感表达方式七、作业设计1. 作业题目：请运用细节描写，写一篇表达亲情的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于亲情、友情等主题的文章，提高文学素养。
组织课后阅读分享活动，让学生在交流中成长。
重点和难点解析：一、文章中细节描写与情感表达的关系二、作业设计中运用细节描写表达情感的要求三、课后反思及拓展延伸中提高文学素养的途径一、文章中细节描写与情感表达的关系在《半张纸》这篇文章中，作者通过对日常生活中的细节进行描写，展现了人物丰富的内心情感。
细节描写在文章中的作用至关重要，它能使读者更加直观地感受到作者的情感波动。
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• 人生是由很多段组成的，在我们走过一 段，失去一段，永远无法再把握一段时， 应该回顾它，回顾曾经的努力与得到， 将它作为一种幸福放在心里，而不要将 悲痛延续，因为还有下一段要走。而许 多人恰恰是将一段蔓延及整个人生。
• 2010奥斯卡最佳外语片黑马 《谜一样的双眼》
回忆之囚 /review/2990920/
这篇小说的创作心思高在何处？
• 结构容器：半张纸 • 这篇小说结构艺术的绝妙之处就在贯穿始终的结构线索，是小说结 构的要点。成了小说的灵魂。 • 取材小，着眼小 • 绝妙的构思、精巧的布局。
在看这半张纸前，年轻的房客是决心要忘 记这里发生过的一切，然而当他看完这半张纸 后他却不再垂头丧气，在这一过程中房客的心 理经过了怎样的变化？
• 徘徊留恋、若有所失
• 骄傲快乐 积极、执着
通过以上分析，请你概括文章 主旨。
• 表达了对人生无常、幸福易逝的 感叹，但同时又积极地表达了幸 福对人的意义，肯定了人在命运 无常之中对幸福的追求。
读了这篇小说你有怎样的启示？
• 示例: • 对于过去的一切， • 美好的，我们会珍惜； • 不幸的，我们任它随时光流逝，更 重要的是把握现在拥有的， • 去开拓更美好的未来。
半张纸
【瑞典】斯特林堡
作者简介
• 斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说 家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有 世界影响的作家”他的作品在瑞典国内 被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也 受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自 然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和 象征主义的先驱。代表作有戏剧《到大 马士革去》小说《红房子》等
找到了另一项工作 认识艾丽丝 修女、医生接生 请岳母来照顾母子
换女仆 看病配药
母子去世， 操办丧事
和艾丽丝订婚
装修新房 搬家
和艾丽丝去看歌剧
朋友从飞横腾达到潦倒出走 订牛奶、买 杂物、买肉
主人公的情感经历________________?
写到一位曾经飞黄腾达，但又潦倒的朋友，有 何用意？
• • • • •
初恋的热情、甜蜜 失业的焦虑、恐慌 蜜月的美妙、和谐 将为人父的惊喜、不安 丧妻夭子的巨大悲痛
历经悲欢离合
酸甜苦辣
• 从恋爱到组成家庭到不幸丧妻丧子，这个过程并 不是特殊化的，相反正是在许多普通人身上都会 发生的一段普通经历。因此，它被写出来是让读 者觉得与众不同还是平淡无奇，就得看作者的创 作心思是否高人一筹了。
一、阅读小说，概括情节
什么人，什么事
• 写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬 离过去住所之前对生活的回忆。
二、这个故事共持续了多长时间？
• 自然时间：几分钟 • 内部时间： 两年 • 在两分钟里他重又度过了他一生中 的两年。
根据这半张纸上的内容，请写出主人公一生的人生经 历。
在银行工作， 然后失业