幼小衔接教师培训计划精编版
衔接培训计划6篇
衔接培训计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师幼小衔接培训计划
教师幼小衔接培训计划一、培训内容1. 幼小衔接理论知识培训教师需要了解幼小衔接的概念、意义、特点、难点和解决方法，了解幼儿园和小学的教育目标、教学内容和教学方法，以及幼小衔接实施的各项要求和措施。
2. 幼小衔接课程内容培训教师需要了解幼小衔接的具体课程内容，包括幼儿园和小学的课程设置、教学计划、教材选用等，丰富教师课程设计和教学实施的经验。
3. 幼小衔接教学方法培训教师需要了解幼小衔接的教学方法，包括多媒体教学，情景教学，小组教学等幼小衔接的有效教学方法，这些方法对于提高教师的教学水平有重要意义。
4. 幼小衔接特殊教育培训教师需要了解幼小衔接中特殊教育的要求，包括残疾儿童的幼小衔接教育、留守儿童的幼小衔接教育、单亲家庭子女的幼小衔接教育等。
5. 幼小衔接的家校合作培训教师需要了解幼小衔接中的家校合作，包括家长参与幼小衔接的方式、幼小衔接家校沟通的方式等，促进孩子在家庭和学校之间的平稳过渡。
二、培训方式1. 专题讲座通过专题讲座的形式向教师宣讲幼小衔接的相关理论知识和实践经验，同时鼓励教师在讲座中提出问题和建议，以促进教师的思考和交流。
2. 实践体验组织教师到现场参观和实践，如到幼儿园和小学进行交流学习，观摩其他教师的课堂教学，学习其他教师的教学经验和方法。
3. 研讨交流组织教师参加研讨会和交流活动，让教师与同行分享经验和见解，促进教师共同提高。
4. 教学设计针对幼小衔接的特点，组织教师进行教学设计的训练，提高教师的课程设计和实施能力。
5. 网络学习通过网络学习平台，组织教师参加在线课程、阅读相关书籍和资料，以提高教师的理论水平和实践能力。
三、培训评估1. 考试评估在培训结束后，组织教师参加相关的考试，测试教师对幼小衔接理论知识和实践能力的掌握情况。
2. 课堂观摩评估安排专业人员对教师的课堂教学进行观摩评估，根据课堂教学情况，提出改进建议。
3. 教学设计评估组织教师进行教学设计的评估，通过评估教师的教学设计，评价教师对幼小衔接的理解和应用。
学前幼小衔接培训计划(3篇)
学前幼小衔接培训计划（3篇）学前幼小衔接培训计划（精选3篇）学前幼小衔接培训计划篇11、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划。
让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
幼小衔接班教师培训计划
幼小衔接班教师培训计划一、培训目标1. 提高教师幼小衔接班教学水平，增强教师对幼小衔接教育的认识和理解。
2. 帮助教师掌握适合幼小衔接教育的教学方法和策略。
3. 加强教师对幼小衔接班教学的管理与运作能力。
4. 提高教师的团队合作意识和专业素养，为幼小衔接教育提供更好的服务。
二、培训内容1. 幼小衔接教育的理论知识学习，包括幼小衔接教育的重要性、原则、目标等。
2. 幼小衔接教育的实践技巧，包括如何引导学生顺利适应小学学习生活、如何进行幼小衔接教育的活动设计等。
3. 幼小衔接班教师的教学方法和策略，包括如何进行跨学科整合、如何设计具有针对性的教学活动等。
4. 幼小衔接班教学管理，包括如何与小学老师和家长合作、如何进行学生管理等。
三、培训方式1. 理论学习：通过专家讲座、课程学习等方式，让教师系统学习与幼小衔接教育相关的理论知识。
2. 实践体验：通过观摩课堂、案例分析等方式，让教师了解和掌握幼小衔接教育的实践技巧。
3. 小组讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让教师共同交流和分享幼小衔接教育的教学方法和策略。
4. 实地考察：通过实地考察学校幼小衔接班、与小学老师和家长交流等方式，让教师了解幼小衔接班的教学管理情况。
四、培训时间本次培训计划为期5天，每天8小时，共计40个学时。
五、培训人员1. 主讲专家：具有丰富的幼小衔接教育理论和实践经验的专家，负责进行理论讲座和案例分析。
2. 实践指导老师：具有优秀教学实践经验的老师，负责进行实地考察和教学指导。
3. 学员教师：参与培训的幼小衔接班教师，共同学习与交流。
六、培训评估1. 培训前评估：通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学员对幼小衔接教育的认识和需求。
2. 培训中评估：通过课堂观摩、作业考核等方式，了解学员对培训内容的掌握情况。
3. 培训后评估：通过考试、毕业论文等方式，对学员的学习成果进行总结和评价。
七、培训效果1. 教师水平提高：通过培训，教师的幼小衔接教育理论和实践水平得到提高。
幼小衔接教师培训工作计划
幼小衔接教师培训工作计划
1. 观摩幼小衔接课堂，了解幼小衔接课程设置和教学方式。
2. 参加幼小衔接教育专题讲座，深入了解幼小衔接教育政策和相关理论知识。
3. 阅读幼小衔接教育的专业书籍和文献资料，提升专业知识和理论水平。
4. 参与幼小衔接教育案例讨论，分享教学经验和教育教学方法。
5. 参加幼小衔接教育案例分析研讨会，探讨如何有效转化教学理念和方法。
6. 制定幼小衔接教学实施计划，针对学生不同特点和需求设计个性化教学方案。
7. 参与教研活动，与同事们共同探讨幼小衔接教育的教学模式和方法。
8. 参与校际交流，了解其他学校的幼小衔接教育实践经验，吸取借鉴。
9. 参加相关培训课程，提升专业素养和教学能力，不断改进幼小衔接教育工作。
10. 定期总结反思，不断完善幼小衔接教学工作，提高教育教
学质量。
幼师幼小衔接培训计划
幼师幼小衔接培训计划一、培训目的幼师幼小衔接是指幼儿教育和小学教育之间的过渡阶段，是培养学龄前幼儿的基础教育素质和为小学教育打下基础的重要阶段。
幼师幼小衔接培训旨在提高幼师的专业素养和能力，帮助他们更好地理解和应对幼小衔接的挑战，为学龄前儿童的顺利入学和适应小学教育做好准备。
二、培训内容1. 幼儿发展心理学知识幼小衔接的成功与否，与幼儿的认知、情感、社交等方面的发展密切相关。
幼师需要深入了解幼儿的心理特点和发展规律，同时学习各种幼教心理学理论和方法，为幼儿的过渡期提供科学的引导和教育。
2. 幼小衔接教育教学设计在幼儿教育与小学教育之间，需要进行有效衔接和过渡。
因此，幼师需要掌握幼小衔接教育的核心概念和方法，学习如何进行教学设计和实施，以帮助幼儿顺利适应小学生活和学习。
3. 小学课程知识幼师需要了解小学的课程内容和教学要求，以便更好地为幼儿提供衔接服务。
他们需要学习小学教育的基本知识和教学方法，了解学龄前儿童在小学里可能面临的挑战和需求。
4. 班级管理与组织幼师需要学习如何管理和组织幼儿的学习和生活，尤其是在幼小衔接阶段，以确保幼儿在小学入学后能够顺利适应班级生活和学习。
5. 家庭与学校合作幼小衔接不仅仅是学校和幼儿园之间的事情，也需要学校和家庭的密切合作。
幼师需要学习如何与家长合作，建立良好的家校沟通渠道，共同为幼儿的衔接做出努力。
三、培训方法1. 理论讲座通过专家学者的理论讲座，帮助幼师全面了解幼小衔接的意义、特点和要求，提高他们的专业素养和认知水平。
2. 实践教学通过案例分析和课堂教学实践，帮助幼师学习如何运用理论知识来指导实际教学工作，提高他们的教学水平和能力。
3. 小组讨论组织幼师进行小组讨论和交流，分享经验和心得，促进他们之间的交流和合作，形成共同进步的氛围。
4. 实地考察组织幼师进行实地考察，了解不同学校的衔接情况和实践经验，促进幼师对幼小衔接工作的全面认知和理解。
四、培训措施1. 组织专家培训邀请幼师幼小衔接领域的专家学者进行培训，提供专业知识和经验指导，提高幼师的专业素养和教育水平。
幼儿园幼小衔接教师培训计划
幼儿园幼小衔接教师培训计划•相关推荐幼儿园幼小衔接教师培训计划（精选12篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候写一份详细的计划了。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编为大家收集的幼儿园幼小衔接教师培训计划（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园幼小衔接教师培训计划篇1为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以自主、多元、实效为主题，以提高教师实践潜力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培训更具自主性、选取性和实效性，促进我校师资队伍向师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。
用心开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质教师队伍，为提高我校教育质量带给强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时光平均到达72学时，其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时光一般不低于48学时，最高不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，用心开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训资料1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改善师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手，透过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中构成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
幼小衔接对老师培训的计划
幼小衔接对老师培训的计划•相关推荐有关幼小衔接对老师培训的计划（通用8篇）时光在流逝，从不停歇，又将迎来新的工作，新的挑战，来为以后的工作做一份计划吧。
拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的有关幼小衔接对老师培训的计划（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼小衔接对老师培训的计划1转眼间两年过去了，幼儿升入了大班变成了哥哥姐姐，幼小衔接工作便成了工作重点，幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的发展特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。
本学期，我园高度重视衔接工作，根据幼儿身心发展的实际情况，制订本计划，促进每—位幼儿的全面发展。
一、指导思想根据《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，从幼儿的生理和心理两方面出发，开展丰富多彩的活动，密切联系家长，做到幼儿园与小学双向衔接，培养幼儿对小学的向往之情，提高幼儿对小学生活的适应性，帮助孩子完成人生中的关键过程。
二、工作目标1、通过多样活动，养成幼儿良好的生活与学习习惯。
2、通过观摩小学活动，增加对小学的向往之情。
3、通过家园活动，共同为幼儿入小学做好生理与心理准备。
三、具体工作及措施（一）培养良好习惯，增加学习技能1、在班级环创中增设幼小衔接板块，提前熟悉小学的相关事项。
2、通过2小时户外活动，提高幼儿体质，使得幼儿身心健康地升入小学。
3、在教育教学活动中，纠正幼儿的坐姿，培养幼儿读书、握笔的姿势，养成良好的学习习惯。
4、通过语言领域，结合一日活动中的谈话、讲故事等活动培养幼儿的交流意识，提高幼儿的表达能力。
5、加强班级幼儿日常生活管理，注重幼儿独立完成穿脱衣服、鞋袜、进餐等生活习惯，力求幼儿全面发展。
（二）加强双向衔接，确保科学过渡1、加强幼儿园与小学教师之间的沟通，互相探讨幼小衔接的有效途径。
2、邀请毕业生谈话，讲述小学生活的美好，激发幼儿想要上小学的愿望。
3、与小学沟通共同组织观摩活动，熟悉小学的生活环境，了解小学与幼儿园的区别。
学前幼小衔接培训计划（精选11篇）
学前幼小衔接培训计划学前幼小衔接培训计划（精选11篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为接下来的学习制定一个计划了。
相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编收集整理的学前幼小衔接培训计划，希望对大家有所帮助。
学前幼小衔接培训计划篇1一、端正指导思想，增强衔接意识。
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。
绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。
1、加强幼儿生活能力的培养。
（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
（2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。
（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。
（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
幼儿教师幼小衔接培训方案（通用6篇）
幼儿教师幼小衔接培训方案幼儿教师幼小衔接培训方案（通用6篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿教师幼小衔接培训方案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师幼小衔接培训方案1大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。
就孩子入小学前的生活和学习习惯的培养等内容与家长进行交流和互动。
一、活动宗旨：1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。
2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。
3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。
4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。
二、活动时间：4月2日下午2:30三、活动地点：幼儿园多功能活动室四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。
五、人员分工：1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;2、副园长李真负责家长邀请函。
3、大班教师孙海英准备发言稿4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会;5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;六、活动流程：1、大班教师负责会场接待家长签到。
2、会前播放音乐等待家长。
3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。
4、介绍本次活动的目的和流程。
5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。
6、班主任代表发言。
7、徐园长精彩讲座。
8、与家长交流(互动)幼儿教师幼小衔接培训方案2一、指导思想:为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》、《3—6 岁儿童学习与发展指南》和《温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见》精神。
幼小衔接教师培训计划全部
幼小衔接教师培训计划全部一、培训目标1. 帮助幼儿园教师了解小学教育的特点和要求，加强教师对小学教学内容、教学方式和教学方法的了解；2. 提高幼儿园教师的教学能力，培养教师的小学教学素养；3. 帮助教师了解小学课程标准和教材，熟悉小学学科教学大纲和小学教材的特点和内容；4. 增强教师的专业素养，提高教师的教学能力和教学水平。
二、培训内容1. 小学教育的特点和要求；2. 小学的学科教学大纲和教材特点；3. 小学课程标准和教学内容；4. 小学教学方法和教学技巧。
三、培训形式1. 理论讲座：请小学教师、小学教研员和小学教学专家作为讲师，讲解小学教育的特点和要求、小学的学科教学大纲和教材特点、小学课程标准和教学内容、小学教学方法和教学技巧等内容；2. 实践教学：组织教师到小学进行教学观摩和实践教学，让幼儿园教师亲身感受小学教学的特点和要求，提高教师的教学能力；3. 案例分析：组织教师进行小学教学案例分析，帮助教师理解小学教学的难点和重点，加深对小学教学内容和教学方法的理解和掌握；4. 学习研讨：组织教师进行学习研讨，共同探讨小学教育的特点和要求、小学教学的方法和技巧，增强教师的专业素养。
四、培训周期本次培训计划为期一个月，每周安排2次培训活动，每次培训活动3个小时。
五、培训对象所有班级的教师、园长，保健员等工作人员。
六、培训后续跟踪1. 培训结束后，对教师进行小学教学能力的测试，了解教师的学习成效；2. 组织教师进行反馈和总结，了解教师对培训内容的掌握程度和学习收获；3. 对教师进行定期的督导和检查，帮助教师将培训内容应用于实际教学中，提高教师的教学能力和教学水平。
七、培训效果评估1. 对教师的小学教学能力进行考核，了解教师的学习成效；2. 对教师进行培训后的教学观摩和听课，评估教师的教学水平和教学效果；3. 对家长和学生进行问卷调查，了解家长和学生对教师的教学满意度。
八、培训计划执行的保障1. 提前为教师准备好培训资料和教学用具；2. 组织专业讲师进行培训，确保培训内容的专业性和权威性；3. 培训期间提供必要的生活和工作保障，确保教师的培训效果。
幼小衔接全员培训计划方案
幼小衔接全员培训计划方案一、培训目标1.加强对幼小衔接教育的理解和认识，提高教师对幼小衔接教育的重视程度。
2.提高教师的教育教学水平，增强幼小衔接教育能力。
3.完善学校幼小衔接教育机制，促进学前教育和小学教育的有效衔接。
二、培训内容1.幼小衔接教育理论知识的讲授（1）幼小衔接教育的内涵和意义（2）幼小衔接教育的特点和要求（3）幼小衔接教育的原则和方法2.教师教育教学能力的提升（1）幼小衔接教育的课程设计和实施（2）幼小衔接教育的评价和反馈（3）幼小衔接教育的个别化教学3.学校幼小衔接教育机制的构建与完善（1）学前教育与小学教育的衔接机制（2）幼小衔接教育的资源共享与互动（3）幼小衔接教育的家校合作与沟通三、培训方式1.专题讲座邀请幼小衔接教育领域的专家学者，就幼小衔接教育理论知识和教师教育教学能力的提升进行专题讲座。
2.案例分析通过分析典型案例，让教师们深入了解幼小衔接教育的实际操作和困难，提高教师教育教学能力。
3.集体备课组织教师们进行集体备课，讨论幼小衔接教育的课程设计和实施，分享教学经验和教学资源。
4.实地调研组织教师到学前教育机构和小学进行实地调研，深入了解学前教育和小学教育的实际情况，为幼小衔接教育机制的构建提供实际参考。
四、培训评估1.学员评估培训结束后，对学员进行问卷调查和面谈，了解学员对培训内容和方式的满意度和收获程度。
2.效果评估通过对学前教育机构和小学进行调查和观察，了解幼小衔接教育机制的构建和完善情况，评估培训的实际效果。
五、培训保障1.经费保障学校安排专项经费，用于培训的场地租赁、教材资料购买、专家学者邀请、差旅费用等。
2.时间安排学校根据教师的实际情况和学校的工作安排，合理安排培训时间，确保培训的顺利进行。
3.教育教学支持学校提供教育教学支持，包括为教师提供教学资源、教学设备和教学环境等，确保培训内容得以有效实施。
六、总结幼小衔接全员培训计划是学前教育与小学教育有效衔接的重要举措，对于提升学前教育和小学教育的质量和水平具有重要意义。
幼小衔接全员培训计划方案
一、指导思想为全面提高幼儿园教师对幼小衔接重要性的认识，加强教师的专业素养，提升幼儿园教育质量，促进幼儿顺利过渡到小学阶段，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接的目标和任务。
2. 帮助教师掌握幼小衔接的策略和方法，提升教学实践能力。
3. 促进教师专业成长，形成良好的教育团队，为幼儿的全面发展奠定基础。
三、培训对象幼儿园全体教师及保育员。
四、培训内容1. 幼小衔接概述- 幼小衔接的概念和意义- 幼小衔接的国内外研究现状- 幼小衔接的法律法规及政策要求2. 幼儿身心发展特点- 幼儿认知、情感、社会性等方面的发展特点- 幼儿身心发展的规律与特点3. 幼小衔接的策略与方法- 教学内容与方法- 环境创设与活动组织- 家校合作与沟通4. 幼儿学习准备- 基础知识与基本技能- 学习习惯与学习态度- 社会适应能力与生活自理能力5. 教师专业成长- 教师角色定位与转变- 教师专业素养提升- 教师团队建设五、培训方式1. 集中培训- 邀请专家学者进行专题讲座- 组织经验交流与研讨- 开展案例分析与实践2. 在线学习- 利用网络平台开展线上课程学习- 组织在线讨论与交流3. 实践指导- 开展观摩课、示范课等活动- 组织教师进行教学反思与改进六、培训时间1. 集中培训：每月一次，每次半天至一天。
2. 在线学习：每周至少安排一次，每次1-2小时。
3. 实践指导：根据实际情况灵活安排。
七、培训考核1. 参与度考核：要求教师按时参加培训，积极参与讨论与交流。
2. 学习成果考核：通过撰写心得体会、开展教学反思等方式，检验教师的学习成果。
3. 实践能力考核：通过教学观摩、案例分析等方式，检验教师将所学知识应用于实践的能力。
八、预期效果通过本培训计划的实施，预期达到以下效果：1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，增强幼小衔接的意识和能力。
2. 提升教师的专业素养和教学实践能力，促进幼儿的全面发展。
幼小衔接新手教师培训计划
幼小衔接新手教师培训计划一、培训目标1.使新手教师全面了解幼小衔接教育的理念和要求，提高对幼小衔接教育的认识和理解。
2.使新手教师掌握幼小衔接教育的基本原则和方法，提高专业素养和教学水平。
3.激发新手教师的教学热情，增强专业责任感和敬业精神，使其成为具有高度使命感和责任感的教育者。
二、教学内容1.幼小衔接教育理念的介绍2.幼小衔接教育的基本原则和方法3.幼小衔接教育在幼儿教育和小学教育中的实施4.幼小衔接教育的课程设计和教学活动安排5.幼小衔接教育中的拓展教学6.幼小衔接教育中的家校合作7.幼小衔接教育中的评估8.幼小衔接教育的实践案例分享三、教学方法1.讲座式教学2.案例分析3.小组讨论和分享4.实地观摩和体验5.教学活动设计和演练6.课程设计和教材编写四、时间安排本培训计划为期5天，每天8小时，共40个课时。
五、培训师资1.具有丰富教学经验和较高教学水平的老师或学者2.具有幼小衔接教育研究背景和实践经验的专家3.具有教学理论和实践经验的心理学专家六、培训内容具体安排第一天上午：幼小衔接教育理念介绍下午：幼小衔接教育的基本原则和方法第二天上午：幼小衔接教育在幼儿教育中的实施下午：幼小衔接教育在小学教育中的实施第三天上午：幼小衔接教育的课程设计和教学活动安排下午：幼小衔接教育中的拓展教学第四天上午：幼小衔接教育中的家校合作下午：幼小衔接教育中的评估第五天上午：幼小衔接教育的实践案例分享下午：总结和展望七、培训方式1.线下培训：在教育机构或学校内进行集中培训2.线上培训：采用网络直播或视频会议进行远程培训八、培训效果评估1.培训前：对参训教师进行问卷调查，了解其对幼小衔接教育的认知程度和需求2.培训中：定期进行教学效果检查和教师满意度反馈，及时调整教学内容和方法3.培训后：对参训教师进行知识和能力测试，以及教学设计和教学表现评价，对培训效果进行全面评估九、培训后跟踪服务1.建立新手教师幼小衔接教育交流群，在培训后对参训教师进行定期跟踪和指导2.提供教学设计和教学活动指导，帮助新手教师在实践中提高教学水平3.定期举办交流研讨会，分享幼小衔接教育的好经验和典型案例十、培训经费预算1.培训场地租赁费用2.培训师资费用3.培训教材和资料费用4.培训设备和器材费用5.参训教师伙食和住宿费用六、结语幼小衔接是教育从幼儿到小学阶段的重要衔接环节，关系到幼儿成长和发展的连续性和质量。
幼小衔接教师的培训计划
幼小衔接教师的培训计划一、培训目的随着幼小衔接教育的不断发展，教师的素质和能力对幼小衔接教育的质量和水平具有至关重要的影响。
为了进一步提高教师的教育教学水平，促进幼小衔接教育的健康发展，特制定幼小衔接教师培训计划，旨在提高教师的幼教和小学教育能力，为幼儿顺利过渡到小学乃至未来的学习生活打下良好基础。
二、培训对象本次培训对像为幼小衔接教育中的幼儿园和小学的教职工，包括幼教教师、小学教师、教育领导者等。
三、培训内容1. 幼小衔接教育理论学习幼小衔接教育的理论知识，了解幼小衔接教育的发展现状和未来发展趋势，为教师提供理论基础。
2. 幼小衔接教学策略学习幼小衔接教学策略，包括课程设置、教学方法、评价方式等，提升教师的教学水平。
3. 幼小衔接教育实践通过参观实践基地、实际操作等形式，了解幼小衔接教育的实际操作方法，提升教师的实操能力。
4. 幼小衔接教育案例分享分享幼小衔接教育的成功案例，让教师了解其他学校、教师的幼小衔接教育做法，借鉴经验，提高工作效率。
5. 幼小衔接教师心理健康关注幼小衔接教师的心理健康问题，进行相关专业培训，提高教师的心理素质，保障幼小衔接教育的顺利开展。
6. 幼小衔接教育研究进行幼小衔接教育相关的研究学习，了解最新研究成果，引导教师重视科研工作。
四、培训方式1. 线下教学采用线下培训形式，邀请专家学者、校内外优秀教师等进行授课，进行理论学习和案例分享。
2. 线上学习开设线上学习平台，提供课件、教学视频、案例分析等资源，方便教师进行学习和交流。
3. 实地考察安排实地考察，参观各地优秀的幼小衔接教育实践基地，了解最新的幼小衔接教育实践成果。
4. 案例研讨组织学员开展案例研讨，分享教学中的困惑与挑战，通过互相交流与讨论，促进共同进步。
五、培训考核1. 课程学习考核对学员进行课程学习考核，通过笔试、答辩等方式检验学员对专业知识的掌握程度。
2. 实践操作考核对学员进行实践操作考核，通过现场演示、课堂观摩等方式检验学员的实操能力。
幼小衔接全员培训计划
幼小衔接全员培训计划第一部分：培训课程设计一、培训目标本次培训旨在加强幼小衔接全员教师的专业知识与技能，促进学前教育与小学教育的衔接，并提高教师的综合素质，更好地满足学生的发展需求。
二、培训内容1. 学前教育与小学教育的衔接理论与实践2. 学前教育与小学教育的课程衔接3. 学前教育与小学教育的教学方法与策略4. 学前教育与小学教育的评价与反思5. 学前教育与小学教育的班级管理与团队合作三、培训课程安排1. 第一天上午：学前教育与小学教育的衔接理论与实践2. 第一天下午：学前教育与小学教育的课程衔接3. 第二天上午：学前教育与小学教育的教学方法与策略4. 第二天下午：学前教育与小学教育的评价与反思5. 第三天上午：学前教育与小学教育的班级管理与团队合作第二部分：培训实施一、培训方式本次培训采取讲座、案例分析和小组讨论相结合的方式，使教师们在知识学习和实践中获得充分的体验和启发。
二、培训材料为了帮助教师更好地理解培训内容，我们将提供相关书籍、文章和课件，以及实践案例和教学资源，供教师们参考和学习。
三、培训评估通过培训前后的问卷调查和学习成果展示，对教师们的培训效果进行评估，以帮助制定更科学的培训方案和提高培训质量。
第三部分：培训后续一、培训总结通过对本次培训的效果进行总结和评估，找出培训中存在的问题和不足，并加以改进和完善，以提高后续培训的效果。
二、培训跟进在培训结束后，我们将建立培训跟进机制，对教师们的学习成果进行跟进和辅导，及时解决教学中的问题和困难。
三、培训成果展示为了进一步弘扬培训成果，我们将组织教师们进行成果展示，分享学习心得和教学经验，促进教师们的相互学习和交流。
第四部分：培训效果本次培训以提高教师的专业知识水平和教学能力为目标，通过培训后的评估和跟进，我们期望达到以下几个效果：1. 提高教师的衔接意识和能力，更好地满足学生的发展需求。
2. 促进学前教育与小学教育之间的衔接，形成一条无缝对接的教育链。
幼小衔接教师教研培训学习计划
幼小衔接教师教研培训学习计划一、培训目标本次培训的目标是帮助幼小衔接教师深化对幼儿教育和小学教育的理解，提高教育教学能力，为幼小衔接教育提供更加优质的教学服务。
具体目标包括：1. 深入理解幼儿教育和小学教育的发展特点和教学要求；2. 掌握幼小衔接教育的原则和方法，提高幼小衔接教育的实施水平；3. 增强专业知识和教育技能，提高幼小衔接教师的教育教学能力；4. 借鉴先进的教学理念和方法，激发幼小衔接教师的创新思维和实践能力；5. 培养团队合作意识，促进园校间的资源共享和交流合作。
二、培训内容1. 幼儿教育与小学教育的衔接问题；2. 幼小衔接教育的意义和原则；3. 幼小衔接教育的课程设置和教学活动设计；4. 幼小衔接教育的评价与反思；5. 幼小衔接教师的专业素养与教学能力提升；6. 先进的教学理念和方法在幼小衔接教育中的应用；7. 园校资源共享与合作。
三、培训方式1. 理论讲座：邀请教育专家、学者、资深教师进行幼小衔接教育理论与实践的讲座，涵盖幼儿教育、小学教育、幼小衔接教育等相关内容。
2. 实践教学：安排实地教学实践活动，观摩学习优秀的幼小衔接教育案例，体验先进的教学方法和手段。
3. 研讨交流：组织幼小衔接教师进行教研活动，分享教学心得，相互学习与交流，促进教师之间的合作与成长。
4. 资源共享：鼓励园校间建立教学资源共享平台，进行资源对接、师资培训和教学研究，加强校际合作。
四、培训计划第一阶段：幼小衔接教师专业素养提升时间：1天内容：1. 幼儿教育与小学教育的衔接问题；2. 幼小衔接教育的意义和原则；3. 幼小衔接教师的专业素养培养。
第二阶段：幼小衔接课程设计与教学活动设计时间：2天内容：1. 幼小衔接课程设置的原则与方法；2. 幼小衔接教学活动的设计与实施；3. 幼小衔接教育的评价与反思。
第三阶段：先进教学理念和方法在幼小衔接教育中的应用时间：2天内容：1. 动手实践活动；2. 教学设计与教学实践；3. 先进教学理念在幼小衔接教育中的应用。
幼小衔接老师培训计划
幼小衔接老师培训计划一、培训目的幼小衔接是幼儿园和小学阶段教育的重要环节，对于学生的学习和发展具有重要意义。
因此，幼小衔接老师在教学和管理方面需要具备一定的专业知识和技能。
本培训计划旨在提升幼小衔接老师的教学水平和管理能力，使其更好地适应幼小衔接工作的要求，为学生的顺利过渡和发展提供良好的保障。
二、培训内容1、幼小衔接政策与方针：了解幼小衔接政策和方针，明确幼小衔接的目标和任务，为幼小衔接工作提供政策依据。
2、心理学知识：了解幼儿和小学生的心理发展特点，掌握幼儿园和小学阶段儿童的心理特点和需求，为幼小衔接工作提供理论依据。
3、教学方法与技能：掌握幼小衔接教学方法，学习在幼小衔接过程中的教学策略和技巧，提升教学水平。
4、学科知识与教学设计：学习小学新课程标准和幼儿园教学大纲，了解学科知识在幼小衔接中的重要性，掌握合理的教学设计方法。
5、家校合作与家长沟通：学习与家长的沟通技巧，了解家校合作的重要性，提高与家长的良好沟通能力。
6、危机管理与安全保障：学习危机管理和安全保障知识，掌握处理突发事件和危机的应急措施，保障幼儿园和小学学生的安全。
7、教育管理与领导能力：学习幼小衔接教育管理的基本理论和方法，提升幼小衔接老师的管理和领导能力。
三、培训方式1、理论学习：通过讲座、教学视频等形式，介绍幼小衔接政策、心理学知识、教学方法等相关理论知识。
2、案例分析：通过分析典型案例，探讨幼小衔接工作中的问题和解决方法，提高幼小衔接老师的思考和分析能力。
3、实地考察：组织实地考察幼儿园和小学，了解幼小衔接实际工作情况，提高幼小衔接老师的实践能力。
4、角色扮演：进行教学方法和家长沟通等方面的角色扮演练习，提高幼小衔接老师的实际操作能力。
第一阶段：理论学习1、学习时间：1周2、培训内容：介绍幼小衔接政策、心理学知识、教学方法等相关理论知识3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：讲座、教学视频等形式第二阶段：案例分析1、学习时间：2周2、培训内容：分析典型案例，探讨幼小衔接工作中的问题和解决方法3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：小组讨论、研讨会等形式第三阶段：实地考察1、学习时间：1周2、培训内容：组织实地考察幼儿园和小学，了解幼小衔接实际工作情况3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：实地考察、访谈等形式第四阶段：角色扮演1、学习时间：1周2、培训内容：进行教学方法和家长沟通等方面的角色扮演练习3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：角色扮演、模拟教学等形式五、培训评估1、培训结束后，进行培训效果评估，了解幼小衔接老师的培训情况和培训效果。
幼小衔接师资团队培训计划
幼小衔接师资团队培训计划一、培训目标1.了解幼小衔接的意义和重要性，认识学前教育和小学教育之间的联系和差异；2. 提升教师的专业知识和教育理念，培养幼小衔接的教育观念；3. 掌握幼小衔接的具体教学方法和策略，提高课堂教学质量；4. 增强团队协作意识，促进幼小衔接的良好合作。
二、培训内容1. 幼小衔接的理论基础（1）学前教育和小学教育的联系与差异（2）学前教育的发展特点及小学教育的特殊要求（3）幼儿素质教育与小学的知识技能教育2. 幼小衔接的课程设计（1）学前课程与小学课程的衔接方案（2）跨学科整合的教学设计（3）提升学前教育和小学教育的综合素质3. 幼小衔接的教学活动设计（1）学前教育的游戏活动在小学教育中的延续（2）小学教育的课堂教学活动与学前教育的延续（3）设计适合小学教育的体验活动4. 幼小衔接的评估和反馈（1）学前教育的综合评价与小学教育的科目考核（2）学前教育的评估与小学教育的评价方式（3）评价结果的反馈及对学生的指导5. 幼小衔接的家校合作（1）学前教育和小学教育的家长沟通机制（2）学前教育与小学教育的家庭作业管理（3）小学教育的家校联系与学前教育的家园共育6. 幼小衔接的团队合作（1）教师团队的协作模式与学前教育园所教学队伍融合（2）学前教育和小学教育的教师培训与领导团队合作（3）教育教学管理与专业发展的协同合作三、培训方式1. 专题讲座2. 教学案例分析和分享3. 教师实践教学经验交流4. 观摩课堂5. 小组合作讨论6. 课后总结和反思四、培训时间本次培训计划为期10天，每天安排8小时的培训时间，共计80小时。
五、培训效果评估1. 制定培训前、中、后的教师能力评估问卷，对教师进行全面评估；2. 培训结束后，组织教师进行教学活动设计与实施，进行实地观摩和评估；3. 撰写培训总结报告，对培训效果进行总结和分析。
通过此次培训，相信将有效提高教师的幼小衔接意识和专业水平，促进学前教育和小学教育的融合与发展。
教师幼小衔接培训计划(幼小衔接教学工作计划)
教师幼小连接培训打算(幼小连接教学工作打算)幼小连接教学工作打算1首先，让孩子生疏到拼音的重要性对于一个从未接触过拼音的孩子来说，进入小学后两个月内完成汉语拼音的全部学习任务，是一个沉重的负担。
虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但为了让孩子更好的适应小学的学习生活，在幼儿园下学期的课上教孩子读一些拼音也不是没有道理的。
在给孩子第一次拼音教学活动的时候，我用一个小故事导入，家长之友《幼小连接下的趣味拼音教学》。
故事讲的是由于一般话不准而开的玩笑。
当孩子们听到这个小故事时，他们都大笑起来。
这时候我就问问题，和孩子谈天，让孩子生疏到拼音的重要性。
其次，我们必需培育孩子的学习兴趣拼音的学习单调乏味。
刚开头孩子表现出很大的兴趣，后来有些孩子觉得没意思。
这种状况假设处理不好，效果会适得其反。
所以我初学的时候，针对孩子听故事的心理，每次教的字母，都会用要教的字母讲一个小故事，贯穿其中，充分调动孩子的自主性和乐观性，让孩子轻松学会。
第三，要留意拼音的教学方法拼音字母在孩子眼里是抽象、枯燥、零碎的东西。
如何让这些抽象的符号成为孩子感兴趣且简洁承受的东西？所以我们都是以生活和玩耍的形式去读拼音，让孩子在学习中找到乐趣，培育学习的热忱。
例如：戴拼音头饰：教师在头饰上放拼音卡，每天带不同的拼音卡，让大家看，生疏了再看。
以后孩子也可以带拼音卡。
拼音墙：把钩环的一边固定在墙上，是四线格位。
用绒布做拼音，让孩子依据正确的书写格式贴在墙上，让孩子复习、阅读拼音，知道拼音的正确书写位置。
拼音穿线：教师在纸板卡片上写拼音，依据笔画打孔，依据笔画挨次画箭头。
给孩子演示一下怎么玩玩耍，然后用一根箭头方向的绳子，把绳子穿过打孔，这样拼音的笔画就能清楚的呈现出来。
等等。
一学期下来，孩子宠爱拼音活动和玩耍。
他们不把这种学习当成负担。
而是乐于通过操作和自学渐渐学习，对阅读拼音产生兴趣，为孩子的阅读活动做一些必要的预备，萌发阅读兴趣。
幼小连接教学工作打算2大班最终一个学期，孩子的学习更加紧急了。
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幼小衔接教师培训计划
精编版
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教师培训计划
幼小衔接目前来说是幼儿的学涯生活转变过度的一个断层面，教师只有学前教育（幼儿教师）及小学教师，还没有教师能够做好幼小充分整合的教学。
招聘学前教育毕业应届生、师范院校毕业应届生、有工作经验的教师；
上岗前培训内容：
一、团队合作意识——
1、自我介绍
2、游戏分组：大风吹、身体碰撞等
3、选出队长
4、队员编辑队名、口号
5、团队游戏：猫抓老鼠、传话、火山爆发、带瞎子翻越障碍等
6、团队游戏比赛，得分制，输队惩罚
7、队员之间探讨输、赢后的心态及感想
8、队与队之间探讨自己的优势及不足之处
9、队与队互评
二、教师的仪态、言谈举止——；
1、站姿：脚自然位、双腿并拢、膝盖直立、腰背立直、双手在小腹前交叉相握
2、坐姿：双腿并拢、双手在大腿中部上方交叉相握、腰背立直
3、面容：微笑
4、言语：普通话
5、面对宣传时家长的提问模拟训练
6、与班级家长沟通交流模拟训练
三、教学理念——；
融合幼小，打造孩子们20年后的未来
培养具有核心思维素养与实践创新能力的智慧人
四、听小学部课程教学——；
1、分学科，分组听课
2、课后讨论：什么部分可与幼教融合
3、交课后感想
五、听幼儿园模式的课程教学——；
1、分学科，分组听课
2、课后讨论：什么部分可与小学融合
3、交课后感想
六、做课程教案——；
1、分组做语文、数学、英语、逻辑思维课程教案
2、分组讨论
3、教学目标
4、教学重难点
5、详细教案
6、选出四种课程优秀教案分享
7、互评
七、说课——
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
全面阐述和完善教学设计的过程，说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
说课的基本框架（一）、说教材（二）、说学情（三）、说目标（四）、说准备（五）、说教法、学法（六）、说流程（七）、亮点或特色
（一）、说教材：分析教材，题目、来源，即从何而来、为何而选，通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
（二）、说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（三）、说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
（四）、说准备：说活动准备，包括活动前的准备，活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
（五）、说教法、说学法
1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
而我们又怎么样将这些与小学的教法融合。
（六）、说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
（七）、说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。
因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。
最与众不同的，要多角度挖掘。
（八）、说课的原则：
1、反思性原则
2、生成性原则
3、关注幼儿发展原则
4、创新性原则
（九）、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。
重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。
要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。
富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
八、试讲——相互听课——课后互评；
1、教师试讲课，多名教师扮演学生，多名教师听课
2、教师相互做好听课记录
3、教师自评
4、教师互评
九、留优秀教师及有发展空间的教师
幼小衔接部门：鲁丹
2016年1月13日星期三。