《10.1.2抽样调查》教案

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人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计

10.1统计调查（2）——抽样调查教学设计一、三维目标1、知识与技能（1）了解抽样调查及相关概念．（2）了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查，初步体会样本估计总体的思想．2、过程与方法通过独立思考，小组合作以及自己操作，学会用总体、个体、样本分析数据的方法.3、情感态度与价值观深刻体会数学和我们的社会、生活密切相连.二、教学重难点重点：了解抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念.难点：区分全面调查和抽样调查.三、教学方法采取情景教学法，师生共同探究，注重知识形成过程、注重学生体验．四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境，提出问题；第二环节：探究新知，提炼概念；第三环节：例题示范，学以致用；第四环节：目标检测,及时反馈；第五环节：课堂小结，反思提高；第六环节：布置作业，拓展延伸.（一）创设情境，提出问题情景：由多媒体播放视频，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知，提炼概念师生活动：教师举例：一勺汤,而尝满锅之香．或者是幻灯片中小明的做法。

抽样调查：只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这种调查方法叫做抽样调查．设计意图：让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样调查的有关概念，加深对抽样调查内涵的理解，体会抽样调查方法蕴含的统计思想.问题1：某中学共有2 000名学生，想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，请同学们想一想怎样调查．师生活动：学生回答：抽取一部分学生进行调查．如果学生回答：用全面调查的方法．教师追问:用这种方法进行调查有什么优缺点?然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查的方法．结合这个调查，讲解什么是总体、个体、样本、样本容量．1.总体:所要考察的全体对象叫做总体.2.个体:总体中每一个考察对象叫做个体.3.样本:从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.4.样本容量:样本中个体的数目．（没有单位！）比较概念：全面调查与抽样调查对比表调查方式适应情景调查对象特点全面调查考察对象数量较少，结果具有特殊要求或特殊意义. 全体准确，费时费力,会造成不可挽回的损失抽样调查考察对象数量较多，结果具有破坏性或危害性样本省时省力范围小，只能估计出总体的情况师生活动：学生回答,教师及时补充和点评．设计意图：让学生体会抽样调查与全面调查有哪些区别，面对实际问题时，能选择合适的调查方式.（三）例题示范，学以致用１. 在一次考试中，考生有2万名.为省时省力的了解这些考生的数学平均成绩，抽取了500名考生的数学成绩进行调查.总体是＿＿＿＿＿＿＿＿；个体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；样本是＿＿＿＿＿＿＿＿；样本的容量是＿＿．2. 为调查电风扇的使用寿命，从一批电风扇中抽取20台进行测试；3．为调查某校七年级学生每周用于做课外作业的时间，从该校七年级中抽取50名学生进行调查.师生活动：学生回答.设计意图：让学生熟悉有关概念.问题2：为了解学校学生的平均身高，小明调查了座位在自己旁边的３名同学，把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计．（１）小明的调查是抽样调查吗？（２）如果是抽样调查，指出调查的总体，个体，样本和样本容量（3）这个结果能较准确地反映当时的情况吗？为什么？师生活动：学生回答.设计意图：认识到简单随机抽样，总体中每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法叫简单随机抽样．为了使样本能较好地反映总体情况，除了有合适的样本容量外，抽取时还要尽量使每一个个体有相等的机会被抽到．下面几个问题，应该做全面调查还是抽样调查？（1）要调查市场上某种食品添加剂是否符合国家标准；（2）检测某城市的空气质量；（3）调查一个村子所有家庭的收入；（4）调查人们对保护环境的意识；（5）调查一个班级中的学生对建立班级英语角的看法；（6）调查人们对电影院放映的电影的热衷程度。

1.2抽样调查一等奖创新教案

1.2抽样调查一等奖创新教案教学题目；10.1.2抽样调查总课时：10 课时时间：课标要求通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识与探究精神。

内容与学情分析内容分析依据《课标》第三学段的内容标准和统计与概率本身的特点，本套教科书将“统计与概率领域独立于“数与代数”和“图形与几何”领域安排学习目标了解总体、个体、样本及样本容的概念以及抽样调查的意义，明确在什么情况下采用抽样调查或全面调查，进一步熟悉对数据的收集、整理、描述和分析. 经历问题的提出、分析和解决的过程，会用抽样调查的方法来处理数据；能利用抽样调查的知识解决实际生活的问题；增强用统计解决实际问题的意识。

学习重点对概念的理解及对数据收集整理学习难点 .总体概念的理解和简单随机抽样的合理性学情分析体会数学在实际生活中的作用，激发学生热爱数学的热情.教学方法教授演示教具器材课件第2课时目标了解总体、个体、样本及样本容的概念以及抽样调查的意义，明确在什么情况下采用抽样调查或全面调查，进一步熟悉对数据的收集、整理、描述和分析.学生提前需要做的准备工作预习学习策略讲解，自主学习，小组合作，引导探究。

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课【生活小片段】一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。

临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。

儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。

“火柴能划燃吗？”爸爸问。

“都能划燃。

”“你这么肯定？”儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。

问：在这个故事中，儿子采用的是什么调查方式？这种调查方式好不好呢？汇报从现实出发让学生感受到数据在现实生活中的作用，认识到通过调查可以获得数据，激发学生的好奇心。

环节一创设情景，体会抽样调查的思想方法归纳概念: 只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这种调查方法叫做抽样调查.接着提问：抽样调查分为几个部分？小组交流尝试表述小组合作尝试找出展示汇报，评议、补充。

10.1.2抽样调查教案(表格式)-2023-2024学年人教版数学七年级下册

第2课时抽样调查教学设计课题抽样调查授课人素养目标1.经历数据的收集、整理和分析的模拟过程，了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念.2.初步感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想.3.学会从样本中分析、归纳出较为正确的结论，增强用统计方法解决问题的意识.教学重点抽样调查、样本、总体等概念以及用样本估计总体的思想，样本的分析、归纳.教学难点合理抽取样本.教学活动教学步骤师生活动活动一：创设情境，新课导入设计意图根据实际生活情境，引出抽样调查.【情境导入】你在日常生活中，是否有经历过下面的情况？1.厨师在煮汤时,尝一口就能知道整锅汤的味道,原因是什么?2.如果厨师觉得味道淡了一些,怎么办?3.为什么可以这么做呢?为了回答上面的问题，今天我们学习另外一种调查方法——抽样调查.【教学建议】让学生根据生活经验，自由讨论.活动二：引入新知，探究学习设计意图让学生了解抽样调查及相关概念，学会用样本估计总体.探究点1抽样调查1.抽样调查及相关概念（教材P137问题2）某校有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？(1）与教材P135问题1相比，这个问题有何区别？答：教材P135问题1是调查全班同学，这里是调查全校2000名学生.(2)要调查2000名学生，采用全面调查方式是否合适？答：不合适，如果采用全面调查的方式收集数据，不仅花费的时间长，而且消耗的人力、物力也非常大.(3)你能找出既省时省力又能解决问题的办法吗？答：可以抽取一部分学生进行调查.概念引入：只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这种方法就是抽样调查.在上面的问题中，全校学生是要考察的全体对象，称为总体，组成总体的每一个学生称为个体，而被抽取调查的那部分学生构成总体的一个样本.结合这个例子，总体与样本的关系可用下面的图示来说明：【教学建议】给学生介绍，为了强调调查目的，人们有时也把全校学生喜爱的电视节目作为总体，每一个学生喜爱的电视节目作为个体.【教学建议】关于简单随机抽样的实例，可结合教材上的例子给学生解释清楚（例如，上学时在学校门口随意调查100名学生……）.教学步骤师生活动2.样本的抽取（1）在上面的问题中，我们要抽取部分学生进行调查，你认为抽取多少名学生进行调查比较合适？答：可抽取100名学生（学生回答的数量合适即可）.教师总结：抽取的学生数量要适当，数量过少，样本就不容易具有代表性，也就不能客观地反映总体的情况；数量过多，达不到省时省力的目的.概念引入：一个样本中包含的个体的数目称为样本容量，样本容量没有单位.如抽取100名学生，则样本容量为100.（2）抽取样本时，除了数量外还应该注意什么问题？答：不能偏向某些学生，应使学校中的每一个学生都有相等的机会被抽到.概念引入：在抽取样本的过程中，使总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样.3.样本处理抽取100名学生进行调查.根据调查结果，绘制统计表如下.4.用样本估计总体从上面的表格中可以看出，样本中喜爱娱乐节目的学生最多，为38%.据此可以估计出，这个学校的学生中，喜爱娱乐节目的最多，约为38%.类似地，由上表可以估计这个学校喜爱其他节目的学生的百分比，画成扇形统计图如图所示.估计全校2000名学生中，喜爱体育节目的人数约为多少？答：估计全校2000名学生中，喜爱体育节目的人数约占22%，2000×22%=440，即估计全校2000名学生中，喜爱体育节目的人数约为440.教学步骤师生活动设计意图让学生学会合理选择调查方式.【对应训练】1.要调查某校九年级学生星期日的睡眠时间，选取的调查对象最合适的是（D ）A.选取一个班级的学生B.选取50名男生C.选取50名学生D.随机选取50名九年级学生2.为了解学生每天的自主学习时间，某校抽取了100名学生每天的自主学习时间作为样本进行调查，在这个问题中，样本容量是100.3.某校关注学生的用眼健康，从七年级400名学生中随机抽取了50名学生进行视力检查，发现有20名学生近视，据此估计这400名学生中，近视的学生人数约是BA.140B.160C.180D.2004~5.教材P140练习第1~2题.探究点2选择合适的调查方式1.抽样调查与全面调查各有何优缺点?答：全面调查收集到的数据全面、准确,但一般花费多、耗时长，而且某些调查不宜用全面调查.抽样调查具有花费少、省时的特点,但抽取的样本是否具有代表性,直接关系到对总体估计的准确程度.2.在实际调查中，具体采用全面调查还是抽样调查，你是怎样选择的？答：采用全面调查还是抽样调查，要根据考察对象的特征灵活选用，如表所示.【对应训练】1.以下调查中，适宜抽样调查的是（C ）A.了解七（1）班学生的身高情况B.企业招聘，对应聘人员进行面试C.检测某城市的空气质量D.检测“神舟十七号”载人飞船零件的质量2~3.教材P140练习第3~4题.【教学建议】给学生介绍，样本选取合理的情况下，样本情况可以大致反映总体的情况，常常用样本的百分比作为总体百分比的估计值.【教学建议】在对应训练中，针对每个选项，给学生讲解不适合另外一种调查方式的原因.活动三：重点突破，提升探究设计意图强化由统计图分析数据的能力.例某城区常住居民共112万人，为了增强市民的垃圾分类意识，开展了“垃圾分类知识”问卷调查，某机构采用抽取样本的方法了解该城区居民“垃圾分类知识”的掌握情况.（1）该机构设计了以下三种调查方案：①随机抽取部分学生进行调查；②选取5名家长进行调查；③在该城区的各个社区随机抽取部分人员进行调查.其中最具有代表性的一个方案是③.（填序号）（2）该机构采用了最具有代表性的调查方案进行调查，将数据分组如下：A.非常了解；B.比较了解；C.基本了解；D.不太了解.现根据调查结果绘制了统计图如下.【教学建议】在开放性提建议的环节，鼓励学生根据实际生活经验勇于表达真实想法.请根据统计图回答下列问题：①这次接受调查的居民人数为1000；②根据抽样调查的结果，估计该城区常住居民中“非常了解”和“比较了解”的总人数;③为了进一步加强市民的垃圾分类意识，请你根据以上统计信息给出一条合理的建议.解：②112×(60%+15%)=84（万人）.故估计该城区常住居民中“非常了解”和“比较了解”的总人数为84万人.③根据统计调查信息可知还有相当一部分人的垃圾分类意识不强，建议社区工作人员能够定期开展垃圾分类知识讲座，垃圾分类知识竞赛等活动，让居民行动起来，参与起来.(答案不唯一，言之有理即可）活动四：随堂训练，课堂总结【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题：什么是抽样调查？抽样调查中样本的选取应该注意什么？怎样根据样本估计总体的情况？怎样判断选用全面调查还是抽样调查？【知识结构】【作业布置】1.教材P141习题10.1第3,9，10,12题.2.相应课时训练.教学步骤师生活动板书设计10.1统计调查第2课时抽样调查一、概念：抽样调查、总体、个体、样本、样本容量.二、用样本估计总体：1.选取合适的样本；2.收集数据、分析数据；3.估计总体情况.三、调查方式的选取.教学反思合理抽取样本，通过部分情况来估计整体情况，对学生来说是一个新颖的实践性课题.要给学生强调调查的最终目的，引导学生制作合理的调查方案，最终有效地解决问题.1.调查方式的选取：在调查实际生活中的相关问题时，选择全面调查还是抽样调查，要灵活处理，既要考虑问题本身的需要，又要考虑实现的可能性和所付出代价的大小.例1下列调查中，调查方式选择合理的是（C ）A.为了了解全国中学生的视力情况，选择全面调查B.为了了解一批袋装食品是否含有防腐剂，选择全面调查C.为了检测某城市的空气质量，选择抽样调查D.为了检测乘坐飞机的旅客是否携带违禁物品，选择抽样调查解析：选项A,B若采用全面调查，所付出的代价太大，不太现实；D选项中，检测乘坐飞机的旅客是否携带违禁物品，必须进行全面调查，抽样调查是可能会有遗漏的.只有C选项中的例子是合适的.故选C.2.样本不具有代表性的判断方法：（1）抽取的样本遗漏了某个群体；（2）样本不具有广泛性，数量过少.例2为了解“五项管理”政策的落实情况，某中学计划调查七年级600名学生每晚的睡眠时间，下列调查对象选取最合适的是（B ）A.选取该校七年级一个班级的60名学生B.随机选取该校七年级60名学生C.选取该校七年级60名女生D.随机选取该校七年级4名学生解析：A.只选取一个班级的学生显然不具有代表性，不符合题意；B.符合抽样调查的样本要求，符合题意；C.只选取女生不具有代表性，太偏颇，不符合题意；D.选取的学生数量过少（样本太少），不符合题意.故选B.3.用样本估计总体：（1）用样本中某一项所占的百分比估计总体中该项所占百分比；（2）总体中某一项人数=总人数×样本中该项所占百分比.例12023年某市有11.2万名考生参加中考，为了了解这些考生的数学成绩，从中抽取200名考生的数学成绩进行统计分析，请分别写出本次抽样调查中的总体、个体、样本和样本容量.解：在本次抽样调查中，总体是11.2万名考生（的数学成绩），个体是每一名考生（的数学成绩），样本是被抽取的200名考生（的数学成绩），样本容量是200.例2某校为满足学生的阅读需求，欲购买一批学生喜欢的图书，学校组织学生会成员随机抽取部分学生进行问卷调查，被调查学生须从“社科类”“文史类”“生活类”“小说类”中选择自己喜欢的一类.根据调查结果绘制了如图①②所示的统计图（未完成）.请根据图中信息，解答下列问题：(1)此次共调查了200名学生；(2)将条形统计图补充完整；(3)图②中“小说类”所在扇形的圆心角为126°；(4)若该校共有学生2000人，估计该校喜欢“社科类”图书的学生人数.解：（1）解析：此次调查的学生总人数为76÷38%=200，故答案为200.（2）选择“生活类”图书的学生人数为200×15%=30，选择“小说类”图书的学生人数为200-24-76-30=70，则补全条形统计图如图①所示.=126°，故答案为126.（3）解析：图②中“小说类”对应扇形的圆心角为360°×70200=240（人）.（4）2000×24200答：估计该校喜欢“社科类”图书的学生人数为240.。

人教版数学七年级下册《10.1统计调查(第二课时)抽样调查》教学设计2

人教版数学七年级下册《10.1统计调查（第二课时）抽样调查》教学设计2一. 教材分析人教版数学七年级下册《10.1统计调查（第二课时）抽样调查》的教学内容主要包括：了解抽样调查的概念、理解抽样调查的特点和应用，以及掌握一些简单的抽样调查方法。

这部分内容是学生在学习了统计调查的基本概念和初步方法的基础上进一步学习的，旨在让学生更深入地了解统计调查的方法和技巧，为后续的统计学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的统计基础知识，如能理解数据、统计表、统计图等基本概念，并掌握了初步的统计调查方法。

但学生在实际操作中，可能对抽样调查的方法和技巧还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解抽样调查的概念，理解抽样调查的特点和应用。

2.掌握一些简单的抽样调查方法，并能应用于实际问题中。

3.培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

四. 教学重难点1.抽样调查的概念和特点。

2.各种抽样调查方法的掌握和应用。

五. 教学方法采用讲授法、实践教学法、小组合作学习法等，结合多媒体教学和实际案例，引导学生掌握抽样调查的方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.实际案例材料。

3.抽样调查工具和器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的实例，引导学生回顾已学的统计调查知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍抽样调查的概念，呈现各种抽样调查的方法和实例，让学生初步感知抽样调查的特点和应用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际的抽样调查操作，如调查班级同学喜欢的运动项目等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）对学生的抽样调查结果进行统计分析，让学生理解抽样调查在实际问题中的作用和意义。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何设计更合理的抽样调查方案，提高调查结果的准确性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调抽样调查的特点和应用。

人教版七年级数学下册10.1.2抽样调查教案

1、学生在草稿纸上完成过程
2、学生通过小故事思考为什么孩子做的不对
3、先有学生自主归纳
4、学生根据问题填空：
总体是：
个体是：
样本是：
样本容量：
（2）、为了考察我校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间。
5、让学生自主比较全面调查和抽样调查
6、（1）要调查市场上某种食品含量是否符号国家标准
3、让学生学会自主归纳总结，也学会类比分析，这样CIA可以让学生加深对知识点的记忆
4、加深对知识点的理解一面搞混其中的一些概念
5、加深学生对知识点的理解，这样可以让学生对知识点更加的清晰，便于学生记忆！
6、做练习题可以让学生更加明确全面调查和抽样调查的区别，让学生更容易记住
7、因此在抽样调查中抽取的样本要具有代表性
2.在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问.教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性.
精品教学设计方案
课题
统计调查（2）
课型
新授课
教材分析
统计调查在当今社会中有着重要的地位和作用。在信息社会里，数据是一种重要的信息，统计所提供的“运用数据进行推断”的思考方法以及从随机性中寻找规律性这种归纳的思想，是现代化社会一种普遍使用的强有力的武器。能够利用数据信息和对数据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。所以没本节的重点是让学生了解统计的基本过程和方法，本届的难点就是让学生了解在什么情况下使用什么样的统计方法。
作为与实际生活紧密相连的内容，教师在教学中尽量要举现实生活中的具体且真实的案例使学生认识有关统计知识和统计方法，并引导学生感受渗透与体现在统计知识和方法之中的统计思想。

2023~2024学年 10.1 课时2 抽样调查(19页)

第十章数据的收集、整理与描述 10.1 课时2 抽样调查
学习目标
1. 了解抽样调查，体会抽样的必要性. 2. 了解简单随机抽样. 3. 了解样本、样本容量的概念及简单的抽样调查的方法.
导入新课
妈妈：“小明，帮妈妈去买些鸡蛋”； “这次要仔细挑选，上次你买的鸡蛋有几个是坏的．”
（一段时间过去了……）小明：“妈妈，这次我买的鸡蛋全是好的” 妈妈：“很好，这次是怎么的？” 小明：“我每个都打开看过了”. 妈妈：“啊？！！！”
例如：把全市九年级学生中的男生和女生分别进行编号，然后随机从男
生中抽取200名，女生中抽取200名. 这样做，确保每名学生比抽到的机会是均等的
注意 ◆样本要具有代表性；
◆样本容量要适当.
在抽取样本的过程中，总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样，所得到的样本称为简单随机样本.
课堂总结
1. 全面调查与抽样调查的选取 2. 总体、个体、样本与样本容量 3. 简单随机抽样
当调查的对象个数较少，调查容易进行时，
全面调查
当调查的结果有特别要求，或调查的结果有特殊意义时，如国家的人口普查，
全面调查
调查对象个数较多，不易调查，调查结果不需要准确值时，
抽样调查

调查对象个数众多甚至无限，不可能一一考察时，
抽样调查
当对调查对象具有破坏性，或会产生一定的危害性时，
节目类型 A 新闻 B 体育 C 动画 D 娱乐 E 戏曲合计
划记正ー正正正正丅
正正正正正正正正正正正正
正
------------------
人数 6 22 29 38 5 100
百分比 6% 22% 29% 38% 5% 100%

人教版数学七年级下册10.1.2抽样调查第二课时优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生对抽样调查的过程进行反思，总结自己在调查中的优点和不足，Fra bibliotek高自己的实践能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生认识到自己的长处和不足，激发他们的学习动力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注学生的情感需求，以人性化的语言与学生交流，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。同时，结合现实生活中的案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生体验抽样调查的过程，使他们掌握方法的同时，培养良好的情感态度与价值观。
3.小组合作的教学模式：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的团队合作精神。同时，设计小组活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力，使学生在合作中发现问题、解决问题，共同完成抽样调查的任务。
4.反思与评价的教学环节：引导学生对抽样调查的过程进行反思，总结自己在调查中的优点和不足，提高自己的实践能力。同时，组织学生进行自我评价和小组评价，让学生认识到自己的长处和不足，激发他们的学习动力。教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。
2.选择抽样方法：学生们可以讨论各种抽样方法的特点和适用场景，如简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等。在实际操作中，选择合适的抽样方法进行调查。
3.制定调查问卷：问卷应包括选手的基本信息、成绩、训练情况等内容，确保调查结果具有代表性。
4.数据收集与处理：学生们需要收集调查问卷数据，并进行整理、分析，得出参赛选手的整体实力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实际操作能力。

人教版七年级数学下册10.1.2抽样调查教学设计

（1）在学校内进行一次关于学生阅读习惯的抽样调查，分析阅读习惯对学生学习成绩的影响。
（2）调查家庭成员对环保的认识和行为，提出家庭环保的建议和措施。
（3）对周边社区的垃圾分类情况进行调查，探讨垃圾分类实施的效果和存在的问题。
4.学生需在课后阅读相关的数学课外读物或通过网络资源，了解抽样调查在实际生活中的应用案例，并在下次课堂上分享自己的学习心得。
5.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、成果展示等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
6.针对教学难点，采用分步骤、循序渐进的教学策略。先让学生掌握基本的抽样方法，再逐步引导他们根据实际问题选择合适的抽样方法。
7.注重评价方式的多元化，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在实践活动中的表现，如团队合作、问题解决能力等。
3.教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师讲解抽样调查的基本概念、目的和适用场合，让学生理解抽样调查的重要性。
2.介绍三种常见的抽样方法：简单随机抽样、分层抽样和系统抽样，并通过实例讲解它们的具体操作步骤。
3.讲解如何运用信息技术工具进行数据收集、处理和分析，提高学生的数据处理能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在今后的学习过程中，要关注数据真实性的重要性，以及数学知识在解决实际问题中的作用。
4.布置课后作业：让学生结合所学知识，设计一个简单的抽样调查，并撰写调查报告。
五、作业布置
1.请学生结合本节课学习的抽样调查知识，设计一个关于校园生活或者社会现象的调查主题，并制定出详细的调查方案。要求包括调查目的、调查对象、抽样方法、数据收集和处理方式等，形成书面的调查计划。

10.1.2抽样调查教学设计

10.1.2统计调查（2）——抽样调查教学设计一、教学目标：知识技能：1.了解总体、个体、样本及样本容量的概念以及抽样调查的意义．2.明确在什么情况下采用抽样调查或全面调查，进一步熟悉对数据的收集、整理、描述和分析．3.能够通过文字、统计图、统计表获取信息，进一步解决相应实际问题。

.数学思考:经历知识生成的过程，对抽样调查的必要性产生思考，理解样本是全体调查对象的代表，对样本选择的合理性进行思考。

问题解决:通过文字、统计图和统计表获取有用的信息，解决相应的实际问题。

情感态度：1.通过对抽样调查的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性．2.通过问题解决,获得成功体验,建立学习自信心,让学生充分体会到生活中处处有数学,并能将它们应用到生活的各个领域。

二、教学重难点教学重点：抽样调查的相关概念及步骤，样本选择的合理性。

教学难点：正确理解用样本估计整体的统计意义。

三、教学准备：PPT课件、视频四、学习过程（一）萌发【活动1】观看视频，回答以下两个问题教师播放小山羊买火柴的视频，学生观看视频师：问题1 在这个视频中，小山羊采用的是什么调查方式？生：全面调查师：什么是全面调查？生：考察全体对象的调查叫做全面调查，也称普查。

师：问题2如果是你，你会怎么办？生：会抽出几根擦擦试试设计意图：初步体会抽样调查的必要性。

【活动2】现场采访：遇到以下问题，你会怎么做如何知道一锅汤的味道?如何检测同一批烟花的质量？如何得出同一种小麦种子的发芽率？如何了解一条河流某段流域的水质？师：现场找四位同学发表见解总结抽样调查的定义：只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况。

抽样调查的适用标准：总体数量多、范围广，全面调查不方便进行；调查具有破坏性或受其他条件限制。

设计意图：通过具体实例总结抽样调查的定义，并且总结抽样调查的适用范围。

【活动3】调查方式连连看观看课件上老师展示的几种调查，判断适合用全面调查还是抽样调查设计意图：通过连连看的方式，让学生对调查方式做出合理的判断，激发学生的兴趣。

人教版数学七年级下册10.1.2抽样调查教学设计

（3）介绍系统抽样的原理和操作步骤，让学生了解其应用场景。
（4）通过实例演示，让学生直观地了解各种抽样方法的操作过程。
（三）学生小组讨论让他们针对以下问题进行讨论：各种抽样方法的优缺点、适用场景以及在调查过程中可能遇到的问题。
2.教学过程
（1）各小组针对问题展开讨论，鼓励学生积极发言，共同解决问题。
人教版数学七年级下册10.1.2抽样调查教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抽样调查的定义和特点，认识到抽样调查在实际生活中的广泛应用。
2.掌握简单随机抽样的具体操作方法，能运用该方法从总体中抽取样本，并解释其优点和局限性。
3.理解分层抽样的原理，学会根据总体特征进行分层，并从每层中随机抽取样本。
（3）结合生活实际，强调抽样调查在解决实际问题中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对抽样调查知识的掌握，培养他们运用所学解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）结合课本例题，完成课后练习题第1、2、3题，要求学生独立完成，并在规定时间内提交。
（2）针对课堂学习的简单随机抽样、分层抽样和系统抽样方法，选择一种方法，设计一个调查方案，对学校内某一现象进行抽样调查，并撰写调查报告。
在本节课开始时，我将通过一个与学生生活密切相关的问题引入新课——抽样调查。例如，我会提问：“同学们，我们都喜欢吃学校食堂的饭菜吗？如果我们要对食堂的菜品满意度进行一次调查，我们应该如何进行呢？”
2.教学过程
（1）学生思考并回答问题，鼓励他们发表自己的看法。
（2）根据学生的回答，引导他们认识到普查的局限性，进而引出抽样调查的概念。
4.了解系统抽样的概念，掌握其操作步骤，并能够运用该方法进行实际调查。

人教版七年级数学下册10.1.2《查抽样调查》教学设计

人教版七年级数学下册10.1.2《查抽样调查》教学设计一. 教材分析人教版七年级数学下册10.1.2《查抽样调查》是统计学的一部分，主要让学生了解抽样调查的概念和意义。

通过本节课的学习，学生能够掌握简单随机抽样、分层抽样等方法，并能够应用这些方法解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生理解和掌握抽样调查的基本原理和方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数据的收集和整理，对数据的初步处理有一定的了解。

但学生在应用统计方法解决实际问题方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生将理论知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.了解抽样调查的概念和意义，知道抽样调查是一种获取数据的常用方法。

2.掌握简单随机抽样、分层抽样等方法，并能够应用这些方法解决实际问题。

3.培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.抽样调查的概念和意义。

2.简单随机抽样、分层抽样的方法及应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究抽样调查的原理和方法。

2.通过实例分析，让学生了解抽样调查在实际生活中的应用。

3.利用多媒体课件，形象直观地展示抽样调查的过程，帮助学生理解。

4.采用分组讨论、小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备一些实际问题，用于引导学生应用抽样调查的方法解决。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的调查场景，如人口普查、商品满意度调查等，引导学生思考：这些调查是如何进行的？为什么选择这种方法？从而引出抽样调查的概念。

2.呈现（10分钟）介绍简单随机抽样、分层抽样等方法，并通过实例展示这些方法在实际调查中的应用。

让学生了解抽样调查的优点和缺点，以及如何选择合适的抽样方法。

3.操练（10分钟）分组讨论：每组选择一个实际问题，应用所学的抽样调查方法进行解决。

人教版七年级数学下册10.1.2抽样调查一等奖优秀教学设计

人教版义务教育教科书七年级下册10.1.2抽样调查教学设计一、教材分析1、地位作用：本课内容选自人教版七年级下册第十章《统计调查》的第二课时抽样调查。

从“课标”看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。

本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要内容是收集数据和整理数据的常用方法，是第三学段“统计与概率”的起始章节，起着承上启下的作用，是今后学习的基础。

统计主要研究现实生活的数据，它通过对数据的收集、整理、描述和分析，来帮助人们解决问题。

根据数据思考和处理问题，通过数据发现事物的发展规律是统计的基本思想，而用样本估计总体是归纳法在统计中的一种应用，抽样调查则蕴含了这种思想。

2、教学目标：（1）了解抽样调查及相关概念．（2）了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查，初步体会样本估计总体的思想.3、教学重、难点重点:抽样调查的必要性和简单随机抽样调查.难点：解决问题的策略。

突破重难点的方法：从具体实例中入手，在解决实际问题的过程中让学生学会抽样调查的意义及方式，并经历抽样调查选取样本的方法，体会抽样调查方法的科学性，完善解决问题的策略。

二、教学准备：多媒体课件、导学案三、教学过程：活动2：再探新知、渐进升华通过图片清楚地比较总体与样本之间的关系。

抽样调查：是实际中应用非常广泛的一种调查方式，它是从总体中抽取样本进行调查，根据样本来估计总体的一种调查。

活动3：再创情境拓展提高问题：某校有2000名学生,要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？思考：（1）在这个问题中应该进行什么调查？（2）抽取多少名学生进行调查比较合适？（3）被调查的学生又如何抽取呢？老师进行点评，从而归纳：上面抽取样本的过程中，总体中每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法叫简单随机抽样．（对此问题展开调查：）步骤一、收集数据调查问卷年月在下面五类电视节目中，你最喜爱的是（） (单选)A．新闻 B．体育 C．动画 D．娱乐 E．戏曲步骤二、整理数据抽取100名学生最喜爱节目的人数统计表节目类型划计人数百分比A新闻正- 6 6% 讲，学习新知识。

抽样调查.1.2抽样调查教学设计.doc

10. 1. 2 抽样调查人教版七年级（下）一、教学目标：1.了解抽样调查的意义，会针对具体问题选用全面调查或抽样调查.2.掌握总体、个体、样本和样本容量的概念.3.能正确指出抽样调查问题中调查的总体、个体、样本和样本容量.4.了解简单随机抽样的方法.通过解决实际问题，体会抽样调查中样本的代表性的作用.二、教学重难点：重点：抽样调查的概念以及总体、个体、样本、样本容量的概念难点：对简单随机抽样的理解重难点的突破：通过实例背景选择合适的调查方式，让学生通过实例用自己的语言简单解释简单随机抽样的合理性。

三、教学理念：在教学过程中坚持以学生为主体，让学生参与进来，上课过程中多提问学生，让学生能够快速准确的掌握知识点并能熟练地应用上课所学的内容，让学与用结合起来，充分调动学生学习的积极性。

四、学情分析：学生以往的学习内容中，多是以确定性为主的知识。

虽然学生在前一阶段学习了统计图表、用全面调查收集数据，并对统计活动有了初步的认识，但抽样调查中统计结果的不确定性会导致学生岀现对统计结果的怀疑和对统计的科学性的质疑。

在抽取样本时，由于学生生活阅历的限制，对于如何使得样本具有比较好的代表性容易束手无策，对于抽取样本时随机选取与样本的代表性的关系难于理解。

五、教材分析：统计调查分全面调查和抽样调查。

全面调查收集到的数据全面、准确，但一般花费多、耗时长。

现实中存在很多无法或者不必要实施全面调查的情况，这时就需要通过抽样调查来收集数据。

与全面调查需考察总体中的所有个体不同，抽样调查是根据调查的目的和任务要求，从总体中抽取部分个体作为样本进行观察，然后用所得到的样本数据来推断总体，其中蕴含着部分估计总体的统计思想。

如何抽取“好”（即有代表性）的样本，客观地反映总体，是我们最关心的问题。

简单随机抽样是一种简单且实用的抽样方法，它的特点是使总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到。

这样抽取的样本，在一定的样本容量下，一般具有好的代表性。

10.1.2 抽样调查教案 2020-2021学年人教版数学七年级下册

（4）调查某村所有家庭的年收入；( )
（5）调查秀山县初一年级的作业量情况；( )
（6）调查重庆市冬小麦亩产量;( )
（7）调查一个班级中的学生对建立班级英语角的看法; ( )
（8）调查某厂生产的烟花爆竹的质量情况;( )
（9）调查人们对保护环境的意识; ( )
问题4:总结全面调查和抽样调查的区别是什么？各有什么优劣之处？
（3）为了解我国职工的收入情况，对我国不同省市、不同工种的10000名职工的收入进行调查。
总体：___________________________个体：___________________________
样本：________________________样本容量：______________
调查方式
调查对象
适宜情景
优点
缺点
全面调查
抽样调查
五、自主探索———抽样调查相关概念！
1、总体：要考察的________对象称为总体
2、个体：组成总体的___________考察对象称为个体
3、样本：被抽取的那些个体组成一个_________________
4、样本容量：样本中个体的数量称为
知识运用：例2、在一次考试中，考生有2万名。怎样才能既省时又省力的了解到这些考生的数学平均成绩呢？（若抽取500名考试进行了解）
讨论1：用哪种调查方式比较合适？
讨论2：抽取多少名学生进行调查比较合适？
讨论3：被调查的学生又如何抽取呢？
说一说：问题中的总体是什么？样本是什么？个体是什么？样本容量？
总体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
个体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
样本是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

10.1.2抽样调查

10.1统计调查导学案（2）（第二课时）学习目标：了解总体、个体、样本及样本容量的概念及抽样调查的意义，明确在什么情况采用抽样调查，什么时候采用全面调查，进一步熟悉对数据的收集、整理、描述和分析。

重点：对概念的理解及对数据收集整理难点：总体概念的理解和随机抽样的合理性一、自学课本137—139页。

二、合作探究问题1什么是全面调查？统计调查的全过程是什么样的？在每个环节中能够采用什么方法？问题2某校有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样实行调查？能够选用我们上节课所学的全面调查吗？这样有什么弊端？有没有更好的调查方式呢？问题3 只抽取一部分对象实行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这样的调查方法叫做（），要考查的全体对象称为（），组成总体的每一个考察对象称为（），被抽取的那些个体组成一个（），样本中包含的个体数目称为（）。

问题4抽样调查的样本必须具备什么样的特点才能更好的反应出总体的情况？（1、所选择的样本必须具有代表性；2、所选择的样本容量应该充足大；3、样本要避免遗漏某个群体。

）问题5全面调查和抽样调查的区别是什么？各有什么优劣之处？问题6通常在什么情况下采用全面调查，什么情况下采用抽样调查？（调查方式的选择需要将普查的局限性和抽样调查的必要性结合起来，具体问题具体分析，普查结果准确，所以在要求精确、难度相对不大，实验无破坏性的情况下应选择普查方式，当考查的对象很多或考查会给被调查对象带来损伤破坏，以及考查经费和时间都非常有限时，普查就受到限制，这时就应选择抽样调查．）问题7要调查下面几个问题，你认为应该作全面调查还是抽样调查？（1）要调查市场上某种食品是否符合国家标准。

（2）检测某城市的空气质量。

（3）调查全村所有家庭的收入。

（4）调查某厂生产的烟花爆竹的质量情况。

问题8 请指出下列抽样调查的总体、样本和个体。

（1）为了检查一批保险丝的安全性，从成品中随机抽取10根实行实验。