《儿童戏剧文学》
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点如下：
主题单纯，篇幅短小。
儿歌主题的单纯往往表现在集中描述某一事物上，简洁明了地表达一个意思或说明一个事理，让儿童们一听就懂。
形式活泼，富有童趣。
游戏和儿歌的结合是儿歌的一个鲜明特点，儿歌富有韵律的语言恰好成了儿童游戏的口令。
语言通俗，口语化，意蕴简明。
音乐美是儿歌区别于其他文学样式的最显著特征，节奏是儿歌的灵魂。
此外，还有动作性突出、富有儿童情趣、人物性格个性化、语言简洁、口语化等。
儿童文学的文体特征包括：
韵文性：儿童文学中通常会运用押韵、节奏等手法，使作品读起来朗朗上口，便于儿童记忆和背诵。
直观性：儿童文学中常常会通过生动的形象和有趣的情节来吸引儿童的兴趣，并激发他们的想象力与创造力。
幻想性：儿童文学中常常会运用夸张、拟人等手法，创造出各种神奇的幻想世界，满足儿童的想象力和好奇心。
叙事性：儿童文学中通常会运用简单明了的故事情节和人物形象来表达主题，使儿童更容易理解和接受。
儿童戏剧文学课件
儿童戏剧文学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《儿童戏剧文学》。
本节课的教学内容主要包括《西门豹治邺》、《枣核》两个戏剧故事。
《西门豹治邺》讲述了战国时期西门豹治理邺地，通过破除迷信、兴修水利，使邺地重焕生机的故事。
故事展现了西门豹的勇敢、智慧与为人民服务的精神。
《枣核》是一则民间戏剧故事，讲述了聪明伶俐的枣核与恶霸地主斗智斗勇，最终战胜恶霸地主，为人民谋福祉的故事。
故事彰显了正义必胜，邪恶必败的道理。
二、教学目标1. 认识并理解戏剧文学的特点，学会欣赏和分析戏剧故事。
2. 通过对两个戏剧故事的学习，培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
3. 提高学生的口语表达能力、团队协作能力和创意思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握戏剧故事的主要内容、人物形象和道理。
难点：学会欣赏和分析戏剧文学的特点，提高创意思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响、投影仪学具：课本、笔记本、画笔五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生表演一段戏剧片段，让学生感受戏剧的魅力。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解《西门豹治邺》、《枣核》两个戏剧故事的主要内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析两个戏剧故事中的人物形象、情节安排和道理。
4. 例题讲解：教师通过讲解戏剧文学的特点，引导学生学会欣赏和分析戏剧故事。
5. 随堂练习：学生分组创作戏剧故事，锻炼创意思维能力和团队协作能力。
6. 小组展示：各小组展示创作成果，分享创作心得。
7. 作业布置：请学生课后编写一篇戏剧故事，下节课进行分享。
六、板书设计戏剧文学特点：1. 人物形象鲜明2. 情节安排紧凑3. 道理深刻七、作业设计作业题目：《西门豹治邺》和《枣核》两个戏剧故事，哪一个更具有现实意义？请结合故事内容进行阐述。
答案：两个戏剧故事都具有现实意义。
《西门豹治邺》通过破除迷信、兴修水利，使邺地重焕生机，启示我们要勇于改革、敢于创新。
《枣核》则告诉我们，在面对恶势力时，要勇敢斗争、智慧应对，为人民谋福祉。
儿童戏剧文学 儿童影视文学复习课程
（二）特征
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
ห้องสมุดไป่ตู้实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。
舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发 生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和 自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧 气氛的渲染。
（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）
3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设 计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可 信。
（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料所进 行的组织和安排。）
（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是 由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的 “动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合 儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅 速完成人物形象刻画。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
儿童戏剧文学表现形式
儿童戏剧文学表现形式儿童戏剧文学是指专门为儿童群体创作的文学作品，通过舞台表演来展现故事情节和人物形象。
它是一种融合了文学、表演、音乐等多种艺术形式的综合性艺术作品。
儿童戏剧文学以其独特的表现形式和丰富的想象力，深受儿童喜爱，也在很大程度上促进了儿童的艺术培养和人格发展。
儿童戏剧文学的表现形式丰富多样，包括剧本、音乐、舞蹈、演员表演等。
其中，剧本是儿童戏剧文学的核心形式，它是故事情节和对话的文字化表达。
剧本的编写需要考虑到儿童的接受能力和理解能力，语言简洁明了，情节生动有趣。
同时，剧本还需要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，通过戏剧的形式传递正能量，引导儿童形成正确的价值观和人生观。
音乐是儿童戏剧文学中重要的表现形式之一。
音乐可以通过旋律、节奏和歌词等元素，给剧情增添情感色彩，增强观众的参与感。
在儿童戏剧中，音乐常常被用来表达人物的情感和心理变化，通过音乐的引导，儿童可以更好地理解故事情节和人物形象。
舞蹈在儿童戏剧文学中也占据重要地位。
舞蹈可以通过身体的动作和形态来表达情感和意义，给观众带来视觉上的享受和艺术的感受。
在儿童戏剧中，舞蹈常常被用来表现自然界的景色、动物的形象以及人物的情感和冲突。
通过舞蹈的展示，儿童可以更好地理解故事情节和人物形象。
演员表演是儿童戏剧文学的最直接表现形式。
演员通过肢体动作、语言表达和面部表情等方式，将剧本中的角色形象栩栩如生地呈现在观众面前。
演员的表演技巧和演员的素质对儿童戏剧的表现效果起着关键的作用。
优秀的演员可以通过自己的表演，激发观众的情感共鸣，使观众更好地理解故事情节和人物形象。
儿童戏剧文学作为一种特殊的文学形式，具有独特的艺术魅力和教育意义。
它可以通过生动的故事情节和形象的人物塑造，引导儿童思考人生的意义和价值，培养儿童的情感、智力和创造力。
同时，儿童戏剧文学还可以通过表演和欣赏的方式，丰富儿童的文化生活，提高儿童的审美能力和艺术修养。
儿童戏剧文学以其独特的表现形式和丰富的想象力，成为儿童喜爱的艺术形式之一。
儿童戏剧文学ppt课件
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一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
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三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
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四、儿童戏剧的分类
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（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
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《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧文学儿童影视文学课件
儿童戏剧文学儿童影视文学课件一、教学内容本节课我们将探讨《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》的相关内容。
具体涉及教材的第三章《戏剧与影视的异同》及第四章《儿童戏剧与影视的特点及创作》。
其中包括戏剧与影视的基本概念、形式、表现手法等方面的详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
2. 使学生认识到儿童戏剧与影视的特点，学会分析并创作相关作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧与影视的异同点，儿童戏剧与影视的特点及创作。
教学重点：戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法，作品鉴赏与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧和儿童影视作品，引发学生对戏剧与影视的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
（2）分析儿童戏剧与影视的特点。
（3）探讨儿童戏剧与影视的创作方法。
3. 例题讲解：以一部儿童戏剧和一部儿童影视作品为例，分析其艺术特点及创作手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一部儿童戏剧或影视作品。
六、板书设计1. 板书《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》2. 主要内容：（1）戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
（2）儿童戏剧与影视的特点及创作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一部你喜欢的儿童戏剧或影视作品，说明其艺术特点及创作手法。
（2）根据本节课所学内容，尝试创作一部简短的儿童戏剧或影视剧本。
2. 答案：（1）学生需自行分析，无固定答案。
（2）学生创作的剧本可参照教材中的创作方法，教师根据实际情况给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外观看儿童戏剧和影视作品，提高鉴赏能力。
儿童戏剧文学
儿童戏剧与儿童教育
• 戏剧可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达团队合作、解决 问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解世界以及人 格的全面发展。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情景式 教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是 第一位以戏剧活动在教室里教学的教师。之后，在英美不 断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。 上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学， 大多数英国学校的都有相应的科目，80年代，英、加、澳 及北欧的一些公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言 课中也被应用。90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的 相关艺术教育法案。
儿童影视艺术的造型元素
• 蒙太奇结构 • 蒙太奇的组合，剪接方式将画面和声音进行接后，产生新的艺术 效果。 • 常用的蒙太奇手法有：平行/对比/隐喻/反复/杂耍蒙太奇等等。
儿童影视艺术的造型元素
• 光影、色彩、音响 • 三者都是儿童影视艺术造型的重要元素。
儿童影视艺术的造型元素
• 音乐: • 对影视作品具有深化主题、抒发感情、塑造形象、创造气氛等功 能。《天空之城》
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
第一节：儿童戏剧文学
• 1.儿童戏剧的定义：
所谓儿童戏剧，应用儿童的思想、儿童的想象儿童的语言、 儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现大宇宙间动植物 的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义。 ——（台湾）陈信茂《儿童戏剧概论》
儿童戏剧文学名词解释
儿童戏剧文学名词解释儿童戏剧文学是以儿童为主要受众群体的文学形式，通过戏剧的形式，以儿童为主题、儿童为角色，让儿童参与其中，实现对儿童情感、认知和审美能力的培养。
以下是对儿童戏剧文学中常见名词的解释：1. 儿童戏剧：指专门为儿童创作和演出的戏剧作品，包括儿童剧、儿童歌剧、儿童舞剧等形式。
2. 儿童剧：以儿童为主要角色，以儿童的生活、学习和成长为主题的戏剧作品，通常具有简单易懂的情节和生动有趣的角色形象。
3. 儿童歌剧：结合戏剧和音乐的形式，以儿童为主要角色，通过歌唱和音乐表演来展现剧情和情感。
4. 儿童舞剧：以舞蹈作为主要表现形式的儿童戏剧，通过舞蹈的动作和节奏来传达情感和表达故事。
5. 儿童艺术教育：通过儿童戏剧文学作品的表演和欣赏，培养儿童的审美能力、表达能力和创造力，促进儿童全面发展的艺术教育形式。
6. 儿童戏剧教育：以儿童戏剧为工具和媒介的教育方法，通过戏剧表演和角色扮演，培养儿童的表达能力、合作精神和人际交往能力。
7. 儿童戏剧导演：负责指导和组织儿童戏剧作品的导演，需要具备对儿童心理的了解，能够引导儿童表达情感和塑造角色形象。
8. 儿童戏剧演员：参与儿童戏剧演出的演员，需要具备良好的表演技巧和理解儿童心理的能力，能够生动地表现出儿童角色的特点和情感。
9. 儿童戏剧创作：创作儿童戏剧作品的过程，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐等，需要根据儿童的兴趣和理解能力来选择合适的情节和形式。
10. 儿童戏剧评论：对儿童戏剧作品进行评价和分析的文章，旨在提供对儿童戏剧文学的理解和评价，为创作者提供反思和改进的方向。
儿童戏剧文学通过生动的表演和故事情节，为儿童提供了一个开阔的想象空间，培养了他们的情感和审美能力，同时也为他们提供了参与和表达的机会。
这些名词的解释希望能够帮助读者更好地理解和欣赏儿童戏剧文学作品。
简述儿童戏剧文学的特点
简述儿童戏剧文学的特点儿童戏剧文学是专为儿童观众编写和演出的一种戏剧表演形式，它具有独特的特点。
首先，儿童戏剧文学有着浓厚的幻想色彩。
幻想是儿童戏剧的核心元素，通过展示奇幻、神奇的情节、人物和场景，引发儿童观众的好奇心和想象力。
幻想元素可以激发儿童的创造力，提供他们理解世界的新视角。
其次，儿童戏剧文学注重moral教育。
戏剧作品通常通过故事情节和人物形象传递积极的价值观和道德观，如友爱、互助、诚实、勇敢等。
儿童可以通过观看戏剧作品学习正确的行为准则和品德规范。
此外，儿童戏剧文学具有亲和力强、易于理解的特点。
为了吸引儿童观众，儿童戏剧通常采用简单明了的语言和故事情节，避免使用过于复杂的词汇和概念。
此外，戏剧作品还常常包含儿童熟悉的角色、场景和情境，以增强儿童的代入感和认同感。
儿童戏剧文学还强调互动性。
与其他文学形式相比，戏剧作品更加注重与观众的互动。
观众不仅是戏剧的被动接收者，还可以通过呐喊、鼓掌、参与游戏等形式积极参与到演出中。
互动性可以引发儿童观众的参与感和共鸣感，增强他们对戏剧的兴趣和热情。
此外，儿童戏剧文学注重观众启发和教育。
除了提供娱乐，戏剧作品还可以通过恰当的方式传达各种知识和信息，包括历史、科学、文化等。
儿童戏剧作品可以在娱乐的基础上为观众提供知识、提升专业技能、培养兴趣爱好。
此外，儿童戏剧文学注重情感教育。
在儿童戏剧中，情感是一个重要的表现方式。
通过戏剧表演，儿童可以体验和分享各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、忧虑等。
正是通过与戏剧作品中人物情感的共鸣，儿童在情感上得到了丰富的培养。
总的来说，儿童戏剧文学具有浓厚的幻想色彩、注重moral教育、亲和力强、易于理解、强调互动性、注重观众启发和教育、注重情感教育等特点。
这些特点使得儿童戏剧文学成为一种独特且受欢迎的文学形式，为儿童提供了一个丰富多彩的娱乐、学习和成长的平台。
儿童戏剧文学儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
儿童戏剧文学ppt课件
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戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学 即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时 也是一种可供阅读的文学体裁。
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教学过程
以儿童为对象，适 合于儿童的接受能力 和欣赏趣味的戏剧文 学（剧本）
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自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
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课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。 2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。 3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
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教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
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教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
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课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
儿童戏剧文学上课完整课件
儿童戏剧文学上课完整课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解儿童戏剧文学的基本概念、分类及特点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生创作儿童戏剧文学的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过欣赏与分析经典作品，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童戏剧文学创作技巧的掌握。
教学重点：儿童戏剧的基本概念、分类及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、经典儿童戏剧视频片段。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典儿童戏剧视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍儿童戏剧的基本概念、分类及特点，让学生对儿童戏剧文学有初步的认识。
4. 例题讲解：以一个简单的儿童戏剧为例，详细讲解创作过程中需要注意的要点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，创作一个简短的儿童戏剧故事。
6. 课堂分享：邀请部分学生分享自己的创作成果，其他学生进行评价。
7. 作品欣赏：播放经典儿童戏剧作品，引导学生从剧情、人物、语言等方面进行欣赏与分析。
六、板书设计1. 儿童戏剧文学的基本概念、分类及特点。
2. 儿童戏剧文学创作技巧。
3. 经典儿童戏剧作品欣赏与分析。
七、作业设计1. 作业题目：请以“环保”为主题，创作一个儿童戏剧故事。
答案要点：（1）故事情节要完整，有趣味性。
（2）人物形象鲜明，具有代表性。
（3）故事中融入环保元素，引导孩子们关注环保问题。
2. 课后拓展：观看一部经典儿童戏剧作品，写一篇观后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的反馈进行改进。
同时，鼓励学生在课后继续关注儿童戏剧文学，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以组织学生参加戏剧社团，进行戏剧表演实践，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：儿童戏剧文学创作技巧的掌握。
3. 作业设计：以“环保”为主题创作儿童戏剧故事。
一、儿童戏剧文学创作技巧的掌握1. 情节构思：引导学生从现实生活中提炼素材，构思富有创意的故事情节。
儿童戏剧文学
第十章儿童戏剧文学儿童影视文学教学目标：掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念、艺术特征及阅读赏析，了解儿童戏剧文学的分类，了解儿童戏剧文学的创作要求，并实践幼儿戏剧的创编。
第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧文学的含义和特征戏剧是一种艺术形式，儿童戏剧的文本是经过修改以适应儿童参与的需要，其目的不是娱乐，而是鼓励儿童思考问题，感受各种情感。
这时的剧场成为教育的空间，儿童既是观众又是演员，他们不受限制约束可随时给演员提供建议，年龄愈小的儿童表演的会愈自然。
这时的孩子就成为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计者、评论家等。
他们会在一个虚构的世界里探索和检验自己的想法、同他人的各种关系，借用戏剧的表现形式积极地表达自己内心的想法。
从这样一个有趣的领域中，孩子能够感受到世界、体验到快乐；并且在假装扮演中孩子能分享到别人的感受和认知，会逐渐改变他们对周围事物的偏见。
可见儿童的戏剧教育充分关注到了儿童的参与性、主动性、创造性，最大程度地吸儿童的学习兴趣和探索欲望。
二、儿童戏剧文学的类别（一）按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧三种。
这种划分涉及“幕”、“场”两个概念。
通常所说的“幕”是戏剧结构的较大单位，指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落，“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。
多幕剧是分成若干幕演出的大型戏剧，通常人物繁多，情节复杂，如《马兰花》。
独幕剧就是通常意义上内容只有一幕一场的戏剧形式，其剧情简单集中，故事完整，人物较少，如《四只大神龟》。
场景剧是在同一个舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式，与独幕剧不同的事，场景剧虽然只有一幕，但可以有多场次，人物和情节都可增多，如《葡萄仙子》。
（二）按题材划分，可分为历史剧、现代剧历史剧是以反映历史题材为主要内容的戏剧作品。
根据历史事件发生的时间，又可分为古代历史剧和现代历史剧，有代表性的古代历史剧如《花木兰替父从军》，现代历史剧如《报童》。
儿童戏剧文学
二、作品推荐 （一）儿童戏剧 （二）部分动画片介绍 《九色鹿》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《阿凡提的故事》、美国动画 片《猫和老鼠》、美国动画片《米老鼠和唐老鸭》、日本动画片《大白鲸》、 日本动画片《铁臂阿童木》
思考与练习
• 1．儿童影视文学的基本特征有哪些？ • 2．谈谈你对动漫文学的认识。 • 3．儿童戏剧文学的特征有哪些？ • 4．怎样在实际教学中辅导儿童阅读欣赏儿童
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （三）结构单纯、紧凑，故事性强
儿童剧在结构上主线宜单纯，各个环节的衔接要紧凑，层次应清 楚，同时情节要求曲折起伏、疏密相间、引人入胜。 比如，容曜编剧的独幕儿童剧《妈妈在你身边》
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （四）人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣
妈妈：我是狗熊妈妈。 小熊：我是狗熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去上班。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸……
三、儿童戏剧文学的欣赏
（四）玩味语言
一是把握儿童戏剧文学语言口语化和个性化的特征。 二是注意儿童戏剧文学语言的动作性特点。 三是要仔细体味儿童戏剧文学语言的诗意。 “谁都对我不怀好意，连我的肚子也不跟我好了，只要我躺下，我的 肚子就“咕咕咕”地叫，把我吵醒，我对它还是挺和气的。我问它： “肚子，肚子，你闹什么？”我肚子说：“哼，还问呢，你不摸摸， 看我瘪成什么样儿！我要吃羊，没羊；我要吃牛，没牛。跟你当肚子 可真倒了霉，还不如去跟小耗子当肚子哩。”
戏剧文学作品？
四、辅导儿童阅读儿童剧剧本的方法
首先要辅导儿童阅读剧本，复述剧本内容，使儿童熟悉剧本的故事情 节。 其次，引导儿童分析人物的动作和语言，使儿童进一步认识剧中的矛 盾冲突和正确评价剧中人物。 第三，引导儿童以表演代读。
儿童戏剧文学说课PPT课件
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基于学情
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
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案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
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自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
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课堂小结：
. 教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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作业
. 教学过程
按戏剧改编及剧本文面书写要 求，将童话故事《小红帽》改编为 话剧剧本。
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这样教的效果
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1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。
2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。
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戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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. 教学过程
什么是儿童戏剧文学？ 以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
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学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
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. 教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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学习要点及学时安排
儿童戏剧文学的双重价值
儿童戏剧文学的双重价值
儿童戏剧文学具有双重价值，一方面是娱乐和教育的作用，另一方面是培养儿童的想象力和表达能力。
首先，儿童戏剧文学能够提供娱乐和教育的作用。
通过戏剧表演，儿童能够享受到戏剧带来的乐趣和快乐。
戏剧的舞台表演和角色扮演能够激发儿童的兴致和好奇心，帮助他们获得新的知识和体验。
同时，戏剧作品通常包含一定的教育元素，通过故事情节和角色形象的塑造，能够向儿童传递积极的价值观和道德观念。
其次，儿童戏剧文学能够培养儿童的想象力和表达能力。
戏剧作品通常具有丰富的想象力和创造力，能够展示不同的世界和人物形象，在儿童脑海中构建起一个个神奇的故事世界。
通过参与戏剧表演，儿童能够扮演角色，表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力和自信心。
同时，戏剧还可以激发儿童的想象力和创造力，让他们能够自由地发挥想象力，培养创新思维能力。
综上所述，儿童戏剧文学具有娱乐和教育的作用，能够为儿童提供乐趣和快乐，并传递积极的价值观和道德观念；同时，它还能够培养儿童的想象力和表达能力，让他们能够体验和创造美丽的艺术世界。
儿童戏剧文学儿童影视文学
由于儿童广播剧最后诉诸于儿童的听觉 ，可以不受戏剧舞台限制，也不受时空 限制，因此它在内容和表现上比其它各 种儿童文学作品都更自由和灵活。它的 对象也很广，包括城镇山乡广大的识字 或不识字的儿童，具有普及性
儿童戏剧文学的意义
儿童戏剧文学与儿童之间有 着密切的关系。儿童喜欢戏 剧，是因为戏剧迎合了儿童 的心理特点。儿童戏剧在艺 术形式上也接近儿童的游戏 。
剧本内容具有鲜明的象征性和寓言性， 如《寒号鸟》，批判不爱劳动、贪图享 受、忘恩负义；《人参娃娃》则是颂扬 为了别人幸福而勇于自我牺牲。在演出 的舞美设计上比较注意色彩、光彩、烟 火及其它特技装置的运用。
（五）木偶剧 木偶剧是专用木偶来表演故事的
一种艺术，这类剧本中，需要对 木偶造型、操纵方式、配乐等作 专门说明。全剧短而精，人物对 白简单明了，线索单纯清晰，剧 情紧张明快。演出时，演员在幕 后一边操纵木偶，一边说白，并 配以音乐。由于本偶形体和操纵 技术的不同，因此，就有布袋木 偶、提线木偶、杖头木偶等不同 的形式。
（三）儿童戏曲 儿童戏曲是运用地方戏曲的曲调、唱
腔，通过剧中人物的道白和歌唱以及富 有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节 的儿童剧，大多以儿童或动植物为主角 。如甫剧《岳云》、闽剧《红色少年》 、京剧《赖宁》等。
（四）童话剧 童话剧是以童话故事为题材的儿童剧
，即通过以幻想的艺术手段创造的童话 人物和童话境界来曲折地反映儿童生活 。这类剧可采用各种形式表演，主人公 除是现实生活中的人以外还常是被赋予 了特殊本领的超人或拟人化的动物、植 物、生物等。
儿童戏剧文学的分类
儿童戏剧文学有多种不同的分类：按 其容量、场次来分，有多幕剧和独幕剧 、活报剧（不分幕，以简便的戏剧形式 报道当前发生的重大事件）；从题材内 容分，有现代剧、历史剧、神话剧、童 话剧、民间故事剧等；
儿童戏剧文学9
儿童戏剧文学9第一篇：儿童戏剧文学9第九节儿童戏剧文学教学目的和要求：了解儿童戏剧的特征和种类。
教学重难点：1．儿童戏剧文学的性质和分类。
2．儿童戏剧文学的特征。
3．儿童戏剧文学的创作。
课时安排：教学过程：儿童戏剧文学和儿童戏剧是密切关联而又有区别的两个概念。
它们的区别就像建筑蓝图和建筑物的区别一样。
儿童戏剧是以少年儿童为观众、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。
儿童戏剧文学——剧本，是儿童戏剧的文学因素，也是儿童文学的一种重要体裁样式，它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读。
在这一点上，儿童剧剧本——儿童戏剧文学具有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。
一、儿童戏剧文学的艺术特征儿童戏剧文学是整个戏剧文学的一个组成部分，它具有一般戏剧文学的艺术特征，遵循一般戏剧创作的普遍规律，但又具有自己的特殊性。
这些特殊性来自儿童观众的年龄、心理特征以及由此产生的独特审美需求。
具体而言其艺术特征如下：（一）主题积极明朗，题材选择、戏剧冲突、情境设置符合儿童接受能力少年儿童的身心正处在一个迅速成长的阶段，无论是知识、智力和识别是非的能力都还比较低下，思想、情感、个性、道德观等都还很不稳定。
他们就像一张光洁的白纸，“染于桑则桑，染于黄则黄”。
戏剧艺术的形象是最具立体化的，儿童可以从有声有色，富有变化的舞台上直观地感受一切，因此儿童戏剧文学的主体要积极明朗，健康向上，便于儿童理解，利于儿童成长。
儿童剧的题材很广泛，可以反映现实生活，也可以取材于历史；可以叙写美丽的神话传说和童话，也可以展现未来的科学幻想境界；可以描绘少年儿童观众同龄人的活动，也可以表现成年人的生活。
当然，小观众对于那些真实表现他们的生活和精神面貌的剧目有更浓厚的兴趣。
儿童剧不论写何种题材，一是要注意不同年龄段儿童观众的审美心理特征，二是在内容的表达和情节安排上，要注意适应儿童的生活经验、知识范围和感受能力。
一些儿童难以理解的复杂的人事纠葛，结婚、恋爱等具体细节，阴暗残酷的犯罪心理等不宜在儿童剧本中过分渲染，恐怖、凶杀、污秽的场面也不能毫无选择地在儿童剧本中出现。
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教材《小熊拔牙》剧本
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教学过程
儿童戏剧文学
分类
整理课件
从容量场次分类，主要是独 幕剧、多幕剧和场景剧；
从艺术表现形式分类，包括 儿童话剧、儿童戏曲、儿童 歌舞剧、儿童木偶剧以及儿 童课本剧等。
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（一）儿童话剧
整理课件
教学过程
以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式
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（二）儿童戏曲
整理课件
教学过程
舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写
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整理课件
观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？
教 学 过 程
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我来表演
整理课件
教学过程
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整理课件
教学过程
姐姐们，我是这样表演的！
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课堂小结：
整理课件
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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整理课件
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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整理课件
教学过程
什么是儿童戏剧文学？
以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
整理课件
我读，我演，我们一起玩！
——《儿童戏剧文学》
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整理课件
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
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为什么 这么教？
整理课件
基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
3
基于理念
整理课件
＝ ＝ 儿童
儿童
儿童游戏
戏剧文学
戏剧表演
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教学目标
整理课件
知识与技能
1．了解儿童戏剧文学的基本知识 2．掌握儿童戏剧的创编方法。
用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形 式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式
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（三）儿童歌舞剧
整理课件
教学过程
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
孩《 》麻
雀 与 小
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（四）儿童木偶剧
整理课件
教学过程
由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包 括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等
剧木 偶
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10
整理课件
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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整理课件
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。
2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。
3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
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教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
整理课件
学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
提线木偶
整理课件
教学过程
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（五）儿童课本剧
整理课件
教学过程
根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表 演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置 不作任何要求。
牙《 》小
熊 拔
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整理课件
教学过程
一、满足了儿童身心 发展的需要
儿童为什么喜欢 儿童戏剧？
二、儿童戏剧的特点 是游戏性，而玩游 戏是孩子的天性。
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整理课件
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成儿 童戏剧并进行表演。
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整理课件
教学反思
1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。 2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。 3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。
过程与方法
1. 欣赏幼儿园儿童戏剧表演 2. 学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。
从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿
情感与态度 童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。
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基于学情
整理课件
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
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整理课件
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。 2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿 表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。
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整理课件
感谢您的聆听， 期待您的指导！
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小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
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整理课件
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
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课前准备
整理课件
我是怎么教的？
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整理课件
教学过程
儿童戏剧故事选择的原则
内容适宜
情节明确
适合表演Байду номын сангаас
道具简单
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教学过程
戏剧内容具 有童趣
整理课件
戏剧语言 动作化、形象化
戏剧冲突 集中、单一
创编戏剧
要求
剧本文面 书写规范
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整理课件
——剧本文面书写要求——
教
剧本的人物、环境交待要写在正文前面
学
过 舞台说明要简练、明确，并用括号括起来 程