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《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感南化三小：戴永红芬兰，一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：没有“精英教育”，上课时数也少。
芬兰中小学生的上课时数是其他欧洲国家的7成。
芬兰教育强调“平等品质公正”，且“不让一人落后”。
是真正的“有教无类”和“因材施教”。
芬兰鼓励阅读，出版商、图书馆超多，家长们也是从小就教孩子们阅读。
“阅读”不同于“念书”，阅读是终生资产，也是终生受用的生活兴趣。
家长在与学校的沟通中，不会只在意成绩。
几年来，以15岁中学生的教育水准，被国际经合组织OECD评为整体表现首屈一指，即使在亚洲学生引以为傲的数理方面也能与之平分秋色。
如此高效的学习，我忍不住一口气读完此书。
虽然国内学校教育的现状是我们无法改变的，但是感受下芬兰教育的优异处，使自己的教育教学有一个努力的方向。
我们从事教育的人都知道：教育的魅力之一就在于唤醒，唤醒学生做人的良知，唤醒学生沉睡的潜能，唤醒学生自尊、自信的天性。
班主任工作中，应把提升学生人格、开发学生心智、促进学生心理健康、形成良好习惯作为工作的的宗旨，力求为学生的终身发展提供可靠的保证。
多少中国家长认为“不要让孩子输在起跑线上”，但人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。
学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力，而有了这个能力，广博的知识量、优异的成绩这些“副产品”也会随之而来。
由此可见，“不要输在人生的起跑线上”是用静止的、“刻舟求剑”的思维方式误导家长，而不是用发展的眼光看待孩子的一生。
这些人常常用中国的一句老话“三岁看老”来证明自己的正确，如果真是这样，那还要什么教育！谁是“三岁看老”的？大思想家孔子？大文豪曹雪芹？革命领袖毛泽东？看看他们的成长经历，谁不是靠后天的社会实践和勤奋学习来获得成长的动力的？通过不懈努力获得成功，通过终身教育获得成功，不需要“赢在起跑线”上，这已经被无数人的成长一再证明。
成功的教育应当是多数人享受教育的成功，而不只是少数人的成功。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》是一本撰写于2015年的教育类图书，作者为彼得·维斯基。
本书主要讲述了芬兰教育系统的特点、成功之处以及其背后的秘密。
书中第一章介绍了芬兰教育系统的历史背景和发展概况。
芬兰在20世纪初建立了现代教育系统，并且在20世纪80年代进行了一次全面的教育改革。
改革的核心思想是追求平等和个性化的教育。
芬兰教育致力于培养学生的全部潜力，而不仅仅是应试能力。
在芬兰，学生在学校的时间相对较短，但是学习效果非常出色。
第二章探讨了芬兰教育成功的原因。
作者指出，芬兰教育最大的优势是其注重平等和公平的教育理念。
在芬兰，所有学生都享有相同的教育机会，不论其社会背景或学习能力如何。
此外，芬兰教育强调教师的专业性和自主性，教师在课堂上有很大的自由度来设计教学内容和方法。
芬兰还注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。
第三章讨论了芬兰教师的培训和要求。
芬兰教师需要接受严格的培训，并且需要不断提高自己的专业水平。
芬兰教师被视为专业人士，享有很高的社会地位和待遇。
芬兰教师的培训注重教学技能的培养，以及如何创造积极的学习环境。
第四章介绍了芬兰教育的课程和教学方法。
芬兰的课程设计非常灵活，注重跨学科的整合和实践能力的培养。
芬兰教育强调学生的主动参与和自主学习。
课堂上，教师更多的是扮演着指导者和引导者的角色，而不是传统意义上的灌输者。
第五章讨论了芬兰学生的学习环境和福利保障。
在芬兰，学生的健康和幸福被认为是学习的基础。
因此，学生有权享受充分的体育活动和休息时间，同时，学校也提供丰富的社会活动和支持服务，以满足学生的各种需求。
第六章论述了芬兰教育的评估机制。
芬兰的教育评估注重学生个体的发展，而不是对学生间的竞争。
芬兰没有标准化考试，学生的学习成果主要通过教师的评估和课堂作业反映出来。
此外，芬兰注重对教育质量的持续监控和改进。
第七章讲述了芬兰教育在国际上的影响。
芬兰教育的成功吸引了全球教育界的关注和学习。
读《芬兰教育第一的秘密》有感
读《芬兰教育第一的秘密》有感无意中从校长室的书柜里，翻到了这本书，单是书名就已经把我吸引了，一连串的问题从我的脑海中蹦出来。
芬兰的教育是第一吗？芬兰的教育到底有着怎样的与众不同？不由自主的翻开这本书寻找芬兰教育的秘密所在。
书中介绍的秘密有：见树又见林，先见林，再见树；人生是场马拉松；不做起点不公平的较劲；老师一样好，不用评比等等，而我则对用家庭教育赢过全世界这个秘密最感兴趣。
“芬兰父母从小教孩子们读书，但却不把学业当成唯一，在与学校的沟通中，也不只在意孩子们的成绩。
芬兰的家庭教育，是打造世界第一竞争力的基石。
”一代一代的芬兰人把良好的家庭教育传承给下一代。
北欧的高纬地带决定了每年漫长的冬日。
阅读成了芬兰人消磨时间的绝妙武器。
所以阅读不但是自然地理环境带来的小小要求，同时也是家庭教育带给孩子一生的习惯。
作者写道“根据国际学生评量计划（PISA）的研究，芬兰中学生的阅读水平极为出色。
”芬兰的父母每天会尽量抽出尽可能多的时间陪孩子阅读，孩子每天也会花至少半小时的时间阅读。
不过现在我们的孩子呢？每天被如山的作业轰炸，真有点闲暇时间了又被电视、网络、手机占去了绝大局部。
这些习惯了快餐阅读的孩子们浮躁的无法静下心来好好看一本书。
而且，我们的家长学历层次低，绝大局部的工作环境和状况都处于社会最底层，他们没有时间照顾孩子的饮食起居，就更别谈对孩子的阅读、学习习惯有所引导和协助了。
就拿我们一年级的家长来说吧，大多都是80后，给孩子创造舒适的学习习惯都是少之又少，绝大局部为进城务工随迁人员，租住的房屋很小，孩子连张像样的写字台都没有，孩子的学业成绩、习惯培养全靠老师，而当孩子在学校受委屈了，家长则会异常重视的刀学校来找老师评理，一点礼让之心都没有。
看着生活在这样家庭里的孩子，我的心里有些许难过，但是正视问题永远比保持无知要重要一些，我的力量很有限，但是改变不了整个教育体制，至少我能稍稍改变自己身边的孩子，改变一个算一个！。
芬兰教育世界第一的秘密读后感字
芬兰教育世界第一的秘密读后感字作为一位教育爱好者，我不禁对芬兰教育的成功感到钦佩，于是开始阅读了《芬兰教育世界第一的秘密》一书。
此书详细地阐述了芬兰教育体系的特点、历史沿革和成功之路，同时也对中国教育现状提出了诸多思考和建议。
阅读此书的过程中，我深深地感受到了芬兰教育的实力和特点。
首先，芬兰教育非常注重学生的自主性和自我发展。
在芬兰学校中，学生被赋予了更多的自由和权力，教师不会将他们限制在一个繁琐的考试体系中，相反，他们鼓励学生在兴趣爱好中自由探索和发展。
其次，在芬兰学校中，教师地位很高，他们是推动教育变革的主力军。
在芬兰，教师有着高额的荣誉和社会地位，教育是公共服务体系的重要组成部分，为此，政府不断投入经费和人力支持教育改革。
此外，书籍中还讲述了芬兰成功的背后。
其成功不仅在于其教育基本方针的设计，更离不开芬兰综合国力的提高和社会机制的调整。
在芬兰，国家不仅致力于教育的改革，更致力于整体社会的提高和进步。
芬兰民众具备高度的受教育意愿和自主性，外部环境有利于学生的学习。
同时，政府引导孩子们在纯净的自然环境中学会欣赏，更多关注自然科学和生态问题的意识也让他们从小就有了科学精神。
从书中我们可以看到芬兰教育成功的种种因素也在考验着中国教育的变革之路，芬兰学校给人以启示，中国教育更多的只是逼迫和压制。
从我的角度出发，芬兰成功的经验和做法是值得我们借鉴的，特别是对于当前中国的教育现状，我们需要继承芬兰教育的优点，致力于教育改革与基础教育的更新。
大道始于足下，芬兰的教育成功是从基础教育开始的，我们需要从底层逐步探索一个适应中国国情的教育实践方式。
该书之所以重要是因为它向世界证明了，教育制度可以通过实践来调整，可以通过与社会因素互动而持续改进，从而具备全新的改革启示。
创新是芬兰教育取得成功的重要法宝，思维方式的转变与创新的推广才是获取教育成功的出路。
此外，芬兰倡导的教育，不仅仅是为了个人的发展，更是为整个社会的发展打造一份积极的基础。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记最近在看《芬兰教育全球第一的秘密》，心情就像第一次看《窗边的小豆豆》一样很激动。
没想到竟有一个国家的教育，从制度到理念到实施都是这样人性化，使孩子真正乐于学习，拥有终身学习的能力。
真是教育中的桃花源呀。
比如他们对于校服和个性的想法、对于竞争和公平的理念，等等，让我无比惊讶，之前真的是见所未见这样的全社会普遍的一种教育理念。
书摘：北欧的孩子，和你我的小孩相同，毫无差异地拥有所有人性中的各个方面；而所有从儿童到青少年的青涩成长历程，也都一样。
唯一差别的是，整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康、更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。
芬兰教育体制真心吧每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
教育的根本是什么？是制服，还是学习？孩子平常有什么衣服，就穿什么来上学，不就好了吗？一个社会，减少对孩子生活与学习上的管制，并不代表完全没有约束，而是一种“整体”对于“个体”的尊重。
很多日常事务，不管制，不禁止，就“见怪不怪”，既然在孩子们之间不是“怪”事，就不用劳烦大人们来管制。
钱要用在对教育有真正意义之处，有没有制服，与教育和学习成果真的无关。
如果制服只是为了好管理，那学校的教育目的，不就变成是先求管理得好，其次才是关注学生学习吗？《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2）芬兰教育全球第一的秘密读书笔记第一章：导论芬兰教育被誉为全球第一，其成功的秘密值得深入探讨。
本书的主要目的是揭示芬兰教育成功的原因，并将其应用于其他国家的教育系统中。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感(完整版)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。
一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；2、芬兰学生多在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。
她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。
本书从初到芬兰的新生活，芬兰教育的特点，芬兰的基础教育，走访各地的感动，以及教育的未来这五个章节展开。
那么，芬兰教育究竟是怎样做到全球第一的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。
但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。
因此，很多学生失去了学习的兴趣。
芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即森林的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。
记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感寒假期间，翻开《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，本以为都是锦上添花的文字刻画了芬兰教育的美丽与成功，真正读起来才感觉自己的想法十分不妥。
作者陈之华长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路,用朴素的文字，务实的实例，贴近现状的比较，理清芬兰教育的实质，为我们揭开芬兰教育成功的神秘面纱。
感悟一：先见林再见树原文中写到：“先见林”，能让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌。
而“先见树”的教育模式，却有可能在还没有机会见到森林时，不少学生已经在既漫长又着重于树的细节过程中，感到疲惫不堪而半途而废，因而错过了能透过一株株高耸树木，望见整座丰硕魅力“森林”风貌的喜悦！对于这点观点，其实很芬兰——先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵树的细节、将精力消耗在题海中。
这就是即使是为了达到一样的学习目的，学习过程也可以是快乐与痛苦的区别。
在我国的篮球课堂教学中，按照教材设计程序来说，前几节课都是以练习基本准备姿势、步法、急停急起、原地运球时手型、姿势等形式为主，而很少有教师会把课程单元前几节课设计成学生自己激发兴趣的时间。
其实，对于篮球，孩子们拿到手时第一件事不是准备姿势、不是基本步法、也不是控球的手型对不对等等，而是急于想投篮。
篮球比赛以最终进篮得分的高低为胜负标准，有了投篮得分的激励，孩子们在体验了投篮动作之后，就想寻求正确的、能进球多的投篮姿势与方法，进而就调起了学习篮球的欲望与兴趣。
可想而知，基本准备姿势、步法在有了兴趣的前提下，有了目标的引导下，在不知不觉中渗透到学习的过程中，教师教得轻松，学生学得愉快，何乐而不为感悟二：不让一人落后孩子一旦跟不上学习，如果不从制度层面上去特意照顾和鼓励，那学习与教育就不平等、不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们付出更大的教育成本，更糟的是这些国民素质缺口，即使再投入更多的资源矫正或改善，效果都有限了。
小学老师读书笔记 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
小学老师读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
“不要输在起跑线上”是多少中国家长乃至教师所坚信观点，然而芬兰教育却一直奉行“不做起点不公平的较劲”这一理念，并且在这样的教育环境下，芬兰的孩子在全球学生评量的PISA测试成绩却是十分平均和优异。
为什么会这样？因为人生并不是一场短暂的百米冲刺，起跑并没有那么重要，学习并不是争一朝一夕的成败，而应是一场与自己竞赛的马拉松，学习和最终目的是为了培养学生的终生学习的能力。
从不强调“精英教育”的芬兰教育讲求“不让一人落后”，因此，他们将很大的力气花在了“零年级”学前教育上，让不同特点与能力的孩子在正式进入基础教学前能做好充分准备，根据不同情况设计出适合他们发展的课程。
这些看似延缓入学孩子获得更多发挥潜能的机会，有助于他们自由发
展。
曾以为“有教无类”，“因材施教”不过是孔子提出的一种理想化的教育境界，却扎扎实实地在芬兰这样一个教育界的传奇得以实现。
作为一名接受了许多先进教育理念熏陶的教师，更应该学会用发展的眼光看待学生，努力挖掘孩子的不同潜能，让孩子百花齐放。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感(优秀篇)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了，孰不知芬兰教育比起手机的名气更加高端，甚至可以说芬兰教育早已经成为北欧区区530万人口的主打品牌而蜚声世界，这就是芬兰，不仅全球经济第一，而且呈现出教育奇迹，之所以奇迹出现，其中很大程度就在于举国阅读的教育体制超前。
其实，阅读之于芬兰人，早已是一种普遍的习惯，他们对阅读重视程度，绝不亚于我们对数理学科的重视，其阅读更像印度学生必须将九九表不只背到9乘9，而是25乘25一般的重要。
当人们对文字的看重程度，和看重数理学科发展一样的时候，人的心智平衡、学生的学习不偏废，就是自然而然，顺理成章的事了。
书和阅读，对于西方和芬兰教育来说，就是培养孩子终生受用的生活兴趣。
让书与人从小就产生互动，并成为能伴随终生的友谊与养分。
从这个角度来看，或许更能知道为什么芬兰会如此重视阅读与鼓励孩子们去探索书中世界，把养成学生阅读习惯视为最重要的教育基础，因为，这对她们一生都重要。
因此，重视阅读不是短视地只盼孩子赢在起跑线上，不是只想要让学生成绩评比顶呱呱，，更不是只想要创造出过目不忘的天才，而是希望能培养孩子们有兴趣找书看，养成独立学习思考的习惯，才能酝酿出往后成长生命中厚实的养分，那阅读就真正能丰富自己的人生，借着文字、文学与文化，认识自己并探索人性。
芬兰人很爱书，送孩子礼物首选是书。
西方式教育，不论是欧美，最大的特别之处在于终生阅读，一生爱书。
每日至少半小时的阅读。
芬兰中学生阅读能力极为出色，政府与许多民间机构都在不断推动强化阅读的扎根，不论男女，长幼，阅读平实化、平等化。
读书心得 读《芬兰教育全球第一的秘密》有感
读书心得读《芬兰教育全球第一的秘密》有感芬兰15岁中学生的教育水准，一直被国际经济合作发展组织评鉴为整体表现首屈一指；国家整体清廉程度，更是一连六年被国际透明组织评定为全球第一！是什么原因使芬兰的孩子如此聪明，整体表现如此出色？这跟他们出色的教育制度，持续不断的良好教育，与老师长期、良性的启蒙与培养密不可分。
芬兰孩子满七岁才入小学，七岁的孩子，就心智与情绪各方面的发展较成熟，比较适合开始进入小学。
但如果孩子尚未准备好，学校会鼓励父母让孩子多预备一年，为进入小学做准备。
芬兰教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段，如果能及早在各方面多加察觉到需要特别协助的孩子们，并配合他们的情况设计出适合发展学习能力的课程（芬兰老师获得充分的教学自由度与课程自主权，可以自行决定教材与教学内容和进度），为孩子开启无限宽广的学习之路。
芬兰没有“资优班”，毫不标榜精英培训。
芬兰教育体制内非常尊重每一个孩子，因为学生的理解进程本来就不尽然相同，所以希望在正常教学中，让同一课程但学习进度不同的学生，另外弹性编成不同授课班组，以因材施教的方式鼓励学生按照自身学习能力，一起迈向最终学习成果的目标。
芬兰没有后进班，只有引导班。
所谓的“后进生”，反而享有更多的教育资源和社会关怀，还有一位乐观、灵活、懂得特殊教学的好老师带领着。
芬兰真真正正的不让一人落后，他们脚踏实地、一步一个脚印地去陪着那群“不一样”的孩子们通过各种学习方法，学习知识的同时，建立起他们的自尊与自重。
我深深的被芬兰老师的谦逊、平和、温暖感动着，为那些孩子的福气感动着。
在芬兰，老师一样好，不用评比。
但老师却在花更多的时间在做课程与教学的策划，带大家去寻找一个思考和自我学习的动力。
信任，是芬兰教育的核心价值。
不管是老师，还是学生，他们一再强调的是“人”的平等价值观。
芬兰，教育，一切都是为了学生。
“芬兰人知道唯有靠着教育，才能走出自己的一条康庄大道，并能完全独立于两大强邻之间。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》是一本讲述芬兰教育体系的书籍，它揭示了芬兰教育为何能在全球名列前茅的秘密。
在读完本书之后，我对芬兰教育体系有了更深入的了解，也对我们自己的教育体系有了一些反思。
芬兰教育全球第一的秘密，从根本上讲是建立在人本主义的教育理念上。
芬兰教育不拘泥于传统的教学方法，更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
这使得芬兰的学生有更高的学习动力和兴趣，同时也更加具备终身学习的能力。
与此同时，芬兰还注重培养学生的社会责任感和合作精神，培养他们成为全面发展的个体。
在芬兰教育体系中，强调学生的自主性和选择权。
学生们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，这样能够激发学生的内在动力和学习热情。
同时，芬兰教师注重个性化的教学方法，因材施教，关注每个学生的成长和发展。
芬兰教育还强调教师的专业素养和培训。
“教育是最好的投资”，这是芬兰教育的信条。
芬兰的教师都经过严格的选拔和培训，他们拥有很高的专业素养和对教学的热情。
此外，芬兰教师们还享有较高的社会地位和待遇，这在一定程度上也提高了教师的积极性和教学质量。
读完《芬兰教育全球第一的秘密》，我不禁思考我们自己的教育体系，与芬兰教育相比，我们距离是否存在一定的差距？我们的教育是否能够真正培养学生的整体发展和社会责任感？我们的教师是否具备足够的专业素养？这些都是需要我们思考和改进的问题。
总之，《芬兰教育全球第一的秘密》是一本关于芬兰教育的启示录，它不仅向我们揭示了芬兰教育的成功之道，还给我们提供了一些反思和改进的思路。
希望我们能够借鉴和吸取芬兰教育的经验，不断推进我们自己的教育事业。
《芬兰教育》读后感
用心用情，不让教育成为负担《芬兰教育—全球第一的秘密》读后感语文组沈娟芬兰,一个看似不起眼的仅有530万人口的“小国”，一跃为国际媒体和全球教育工作者的目光焦点。
“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳。
这是我在台湾作家陈之华《芬兰教育—全世界最好的教育》一书中给我的感触。
她的两个女儿在芬兰受教数载，此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，带给我们发自内心的震撼、感动与认同，让我为芬兰的教育成就震惊。
芬兰教育中“先见林后见树”的理念，令我眼前一亮。
芬兰教育中，一堂游泳课展示了芬兰教育的理念。
“先见林”，在游泳课中，芬兰学校的方法是让孩子先快乐的“玩水”，先让孩子在水波中浮沉自如、快乐逐浪，自然而然的体会到自行换气、轻松游泳的乐趣。
而中国老师教游泳，总是一味强调标准姿势，什么自由式，蛙式，老师觉得不把标准姿势讲清楚，就不能进行下个项目。
在芬兰教育中，他们总是让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌，在基础教育中，重视通识教育，让孩子们看到整片森林。
让他们先感受学习的成果喜悦，从而激励他们学习的兴趣，因而学习对于他们来说是一件成就自我的幸福的事。
芬兰这种看似不严谨又不要求标准动作，而用体验、鼓舞法的玩乐教学，则让孩子们真心不怕水，以最自然的方式如鱼得水般地畅游，让孩子自小便对学习产生浓厚的兴趣。
这在我们中国教育看来，花费那么多时间却什么都没学到，太浪费。
我们希望每节课都在反复操练下立竿见影，但如此一来，也许孩子能在几节课内学会游泳，却丢失了学游泳的快乐。
我们的目的性太强，强调反复练习，考试，最终目的是压倒周边竞争者，抹杀了对任何一门课的兴趣与持续了解的动力，这也许就是我们这些教育者所苦恼的孩子对学习没有兴趣、没有主动性、甚至厌学的原因之一吧。
“零年级，不需要赢在起跑线”的大胆教育模式让我为之震惊。
在我国“万般皆下品，惟有读书高”的观念成了我们评判孩子的标准，我们的孩子小小年纪便贴上了好与坏、优秀与落后的标签。
芬兰教育读后感（通用5篇）
芬兰教育读后感（通用5篇）芬兰教育读后感（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的芬兰教育读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
芬兰教育读后感1这本《芬兰教育全球第一的秘密》本书感觉有点像流水账，而且各章也连接不是很紧凑，感觉一般般吧。
气候：芬兰有部分国土在北极圈内，室内外温差相差20—30度，芬兰的室内全都有暖气热备。
地理：左边瑞典，右边俄罗斯。
芬兰的学校是没有校服的，为什么呢？因为芬兰不仅学费全免，营养午餐，教科书，居住偏远孩子的交通费都是政府出的，用的每一分每一毛都是纳税人的钱，没有校服和教育和学习成果无关。
不像某些国家不穿校服就不能进入学校，如果校服只是为了更好的管理，那学校的教育目的不久变成了先求管理，其次才是关注学生吗？芬兰的教育特点先见森林再见树木，先让学生喜欢上这个科目或者某项活动，而不像东方这么在意某个细节不断的，不断练习不断重复，使学生厌恶。
芬兰在17世纪定下了一个规定，凡是要结婚的人就必须能看懂圣经，于是教育就慢慢的发展~~芬兰教育改革是从边缘山区的地方开始改革的，因为这样反对的声音比较少。
现在的教育规划是教育部定出一个教育大纲，课程教科书（有很多版本）都是由老师（中小学老师必须有硕士学位）自由安排。
学校与学校，不会去所无谓的竞争，排名，学生与学生更不会做原本起跑点就不公的较劲。
芬兰教育理念不放弃每个学生，是教育落差最低的国家。
无论城市还是郊外，教育的资源不还相差很多。
没有后进班，只有辅导班。
后进生有多少制度和师长先放弃他们，让他们也逐渐产生了自我放弃的心酸？如果我们的制度先放弃他们，而又期待他们自谋生路，岂不是把教育的义务和日后社会可能面对的矫正成本，一股推向全民去共同承担？是谁真正放弃他们，让他们自暴自弃？整个社会和教育的既得利益者，难道没有丝毫责任？如果社会是环环相扣，互相依赖，如果职业是不分贵贱，教育是有教无类，那我们做到了什么？我从来没有想过有教无类，因材施教，这千年百年来对我们在不熟悉的教育理念。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密文/苏文娟翻开这本书，一口气就读完了大半，内容平实处处都是实例与感悟，可能与我的教育工作有关，从自己孩子受教育的角度出发更细致地帮助我们看清芬兰教育的实质，让我与大家一同揭开芬兰教育的面纱。
一、见树又见林的教育全局观。
大多数情况学生学习的过程是一个点接着一个点学习，一个动作学会再学习另一个动作，学完后只见树木，不见森林，只缘身在此山中，学生不能将学习的内容连系起来。
这样带来的问题就是学生失去了学习的兴趣，失去了学习动力后再好的教学方法都会失效，我们身边很多学生都是这样的情况。
芬兰人则站在全局的角度进行教育，从保持兴趣入手，学生学习激情得以保证。
教育我们的孩子时，一定要适时站在全局的高度统领全局，审视整个学科，学习效果则可以保证。
二、人生是场马拉松。
人生是比赛吗？答案是肯定的。
可是比赛的对手不是别人而是自己，要自己比自己的进步速度、耐力，不是大家站在一条起跑线上比输赢，短跑才能比出输赢，一生的长跑如何比较？正因为我们有了比赛的观念，所以小孩子甚至见不得同班同学比自己优秀，天天拼命去补习。
比赢了这场比赛，却失掉整个人生。
与自己比则是一个朴素的教育理念，人与人没有相同的，体现在学习能力方面差别更大，人与人之间可以对比的学习内涵更少，受教育的个体自己的进步程度应是最重要的，这样可以培养出个性、上进的个体。
放在学校教育我们要注意到教育的多样化，减少学生之间的比较对学生造成的伤害。
三、精英教育。
精英引领着社会的前进，这是不争的事实。
但教育中的精英要非常慎重，因为孩子并不能完全理解社会竞争的法则，也不明白竞争的目的，很多情况“精英”的“情结”来自孩子后面那对渴望成功的家长。
当有一天孩子发现他成不了精英时，心理上的落差，不知父母怎么去帮助解决。
芬兰人不培养精英，却个个都是精英，这来源于教育理想，这是一种大智慧，我们只是为孩子提供适合的教育就行了，种下一颗适合的种子，等到种子发芽之时，很快就可以收获丰硕的果实。
读《芬兰教育全球第一的秘密》
读《芬兰教育全球第一的秘密》张建伟2013.6今年四月去东丽区鉴开中学教研。
会上一位教育部教材司的主人给了这么一个数据：全球学生的学习时间对比。
数据显示中国的学生平均每年在学习上花费的时间为12000小时，德国的学生9000小时，法国的8000小时，而芬兰的学生很幸福连我们的一般时间都不到，只有5800小时。
而权威机构的调查显示这些国家的学生水平却是与学习时间成反比。
为什么小小的芬兰教育竟然会这么出色，这确实是值得每个教育者该深思的。
后读了《芬兰教育全球第一的秘密》一书，对芬兰的教育很赞赏，同时也对我们的教育有所思考。
芬兰这个小国面积只有33万平方公里，人口只有530万，人口密度世界排名只有201名。
芬兰被称为千湖之国，全国大部分面积为森林覆盖，占国土面积的69%，可耕地面积很少只占8%。
也没有什么可供出口的自然资源。
芬兰地处北温带，冬天寒冷，有时严寒，夏天则比较温暖。
芬兰地处北纬60 度到70 度之间，有四分之一的地方处在北极圈内，最北的地区夏天有73天太阳不落于地平线下，冬天则有51天不出太阳。
就是这样一个自然条件可说是非常贫乏的小国确实一个高度发达的国家，国民享有极高标准的社会生活，人均产出远高欧盟平均水平。
为什么条件艰苦却生活优越，这与芬兰的教育与国民的整体素质有着分不开的联系。
读完这本书我也大概能理解一些，同时也深深感到我们国家有太多地方需要去向他们学习和思考。
《芬兰教育全球第一的秘密》这本书的作者是台湾人，由于工作需要经常游走各个国家。
为了她自己女儿的教育以及对教育本身的热情在芬兰生活工作的几年间几乎走遍了芬兰大大小小的省份和各个地区的学校，拜访了许多教育界人士。
可谓对芬兰教育有一个细致入微的体察，可以说已经做到了对芬兰教育的全面理解。
例如本书前言中就谈到芬兰“最重要的是他们的信念中，多了一份实事求是，以及重视真正的‘平等’：城乡无差距的教育资源平等；绝不强调‘精英’的受教权平等。
这个‘苦寒’的北极圈效果所做到的‘众生平等’，让我多次在走访之中动容落泪……….”。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感1400字(精选4篇)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感1400字（精选4篇）《芬兰教育全球第一的秘密》读后感1400字（精选4篇）当看完一本著作后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《芬兰教育全球第一的秘密》读后感1400字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感1400字1 芬兰之于我只是一个国家的名字，用我仅有的地理知识知道那是一个欧洲的小国家，还有就是我的第一部手机是NOKIA的，我知道那是芬兰制造的。
除了这些我对她一无所知。
然而读完了陈之华女士的《芬兰教育全球第一的秘密》之后，让我对芬兰的教育肃然起敬，敬佩之余更多的是深思。
从2000年开始，普受国际社会重视的经济合作发展组织（OECD）针对全球40余中学生，进行每隔三年举行一次的“国际学生评量计划”，到了2006年，全球已有57个国家、40万左右的15岁中学生参与测试。
自2000年起，陆续公布的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”，跃升国际媒体和全球教育工作者的目光焦点，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了！芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。
更可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰学生受测的失败率却不到5%！这种均衡的教学成果，不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异，相当之小！“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳！突然吸引了世人的好奇目光；一连好几年，世界各国的大小参访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何在？一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不暇，其中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威，以及大西洋对岸的美国等等，都派了无数的参访团来芬兰“取经”，更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代表团了。
最新芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一四篇(大全)
最新芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一四篇(大全)芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一篇一自由的芬兰教育。
这里的“自由”是指孩子们养成了一种良好的自我管理能力。
孩子们的课程表（p50—52），没有设定固定的上下课时间；孩子们的课后生活，不是无尽的作业，而是选择自己的兴趣爱好开展学习活动；孩子们的寒暑假，留有更多的时间去了解自己的喜欢的，去看，去玩，去探索，去发掘，这种“自由式”的自我学习才是最有意义的，也是最有效率的；孩子们的作业本，几乎没有老师的批阅，全是自己或是同伴的修订，因为在芬兰老师们的眼中：“我们学生本来就有答案本，自己可以去核对答案啊！”看到这里我笑了，这样的“自由式”教育可以算是近乎完美了，如果我们的学生也能有如此强烈的自我管理能力，那我们的老师也可以轻松些，也许那时我们就可以真正实现“快乐学习，轻松教学”了。
平等的芬兰教育。
书中有多处提到：“平等、公平的对待每一个学生”；“不让一个人落后”；“没有后进班，只有引导班”；“尽可能地不比较、不评分，对学生和老师都一样”等这些关于平等教育的语句。
我觉得芬兰教育之所以能达到“世界上落差最小”的教育体制，与他们平等且不放弃每一个学生息息相关。
芬兰教育为学困生安排了特殊的教育环境和教育模式，给他们投入了更多的时间和精力，并给予了更多的关爱与鼓励。
我深深地被芬兰教育这种“不让一个人落后”的努力所震撼。
对待老师的平等，更是让我对芬兰教育有了更深厚的敬仰。
一位芬兰教育家这样说道：“没有评比，没有等级，我们所有的老师都是一样好，这是对老师们的信任与尊重！”也许正是芬兰人民平等地对待教育里的一草一木，一人一事，才铸就了芬兰教育的奇迹与辉煌。
芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一篇二前段时间，听晓燕说，她们办公室的老师都争相传阅一本有关芬兰教育的书，热议芬兰教育全球第一的秘诀。
因此激起我的好奇心，也想学习学习。
暑假里，我终于如愿以偿，领到了《芬兰教育全球第一的秘密》这本书。
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《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NOKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。
一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：
1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；
2、芬兰学生多次在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；
3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；
4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。
她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。
本书从初到芬兰的新生活，芬兰教育的特点，芬兰的基础教育，走访各地的感动，以及教育的未来这五个章节展开。
那么，芬兰教育究竟是怎样做到全球第一的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。
但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。
因此，很多学生失去了学习的兴趣。
芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即森林的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。
记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每次要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。
在接下来的课上，也是反复操练动作，甚至逐个过关，最后才开始下水。
可是孩子们真的能在课程结束时自主游上几十米吗？会不害怕地在水中沉浮自如，轻松换气吗？芬兰式的教法，是让大家快乐地先见林。
基础游泳班让孩子在轻松愉快的情境下，先玩水，在水波中浮沉自如，快乐逐浪，自然而然地体会到自行换气、轻松游泳的乐趣。
不是一直强调要学什么自由式、蛙式的标准动作，这种看似既不严谨，又不要求动作标准，而用体验、鼓舞的玩乐教学，却能让孩子们真心不怕水，以最自然的方式，如鱼得水般地畅游！
另外，芬兰举国上下，英语都讲得非常好。
他们本国语言有三四种，此外再学英语的难度其实很大。
有一种做法似乎起到了无心插柳的效果。
各大电视台起先为了节约开支，引进的外国电视影片，都不会配上芬兰发音，而是原音播出，同时打上芬兰文字幕。
我想，这对于我们学英语也有所启发，从英文动画片、英文游戏等入门，有了兴趣，一切都能水到渠成。
二、老师一样好，不用评比
最近这段时间，应该是我们老师最辛苦的阶段了，各种比赛蜂拥而来，但是在芬兰，老师们不用评比，他们得到了教育制度的最大信任。
芬兰教育历经多次转型，以前也是严格管控的，渐渐就转为自由开放了，对老师，对学生也从百般规定转变为充分信任了。
据调查，教师在当地是最受敬重的职业，有超过四分之一的中学生今后的梦想是当老师。
基础教育的老师，大多拥有硕士学历，他们在教学上有很大的空间，但是每隔一段时间，他们会收到来自校方、家长、学生等的不同意见和满意度数据，以便自我调整。
三、教育因材施教，量身订做。
对于智力不足、身体残障、新移民的孩子，政府都会保障公平的受
教育权。
由于部分国土地处北极圈，有的学校只有30人，甚至15人，学校虽小，可政府提供的图书馆、营养午餐等也是齐备的，只是规模小一些，人均享用机会反而更高。
有的学校每位学生都有助教来指导学习。
放学后，有的学生会去上一些自己感兴趣的课，如音乐、舞蹈等，这些课程大多不是由学校提供，而是交由当地政府或私人机构长期配合的。
芬兰没有后进生，只有引导班。
比如对坐不住的学生，老师会用另一种方式教学，如不在教室上课而是去附近的商家实践。
一人落后，老师和全班同学会一起帮助他，没有家长投诉进度慢了，耽误我家聪明孩子了。
四、人生是场马拉松。
不要让孩子输在起跑线上。
在中国，这是一句再正常不过的口号，而芬兰的教育观认为，人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。
学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力。
他们不刻意培养精英，却个个都是精英，这源自他们的教育理想，不是为了获得第一，而是为了把事情做好。
如果一再强调孩子要赢在起跑点，却没有适当地去发掘每个孩子的差异、天分与资质，那就是鼓吹每个人用冲刺的方法去长跑，赢了起点，却会在中途把气力和耐力用尽。
以上《芬兰教育全球第一的秘密》读后感范文由我精心整理。