描写角度(课堂PPT)

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例： 柳宗元的《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗在景物描写上有何特色？
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运用了点面结合的方式。
“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显 眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的 描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面 的铺陈觉的角度来写，从“折竹声”来写，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然 烘托雪大 。
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3从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒
与工笔细描（点面结合）可以称之为指出一点， 隐括全面。
万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的， 描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝 万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地 静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结 合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
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例： 月夕 陆游
开户满庭雪，徐看知月明。 微风入丛竹，复作雪来声。 俗尘不待扫，凛然肝肺清。 村深无漏鼓，鹤唳报三更。 问：本诗的前两联运用了哪些表达技巧？
本诗由视觉到听觉，由静到动，以动衬静，融情于景。
首联从视觉角度写明月满庭院，颔联从听觉角度写风吹
竹子的声音似是下雪的声音。
两联共同渲染庭满落雪、月明风清的宁谧、安闲的氛围，
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绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
诗歌前两联在描写方式上有何独到之处？
作者抓住景物的色彩进行渲染。
连用四个色彩词，突出了刚抽新芽的柳枝，成双成 对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天。
四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。13
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《山行》杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这首诗是如何描写景物的？请简要赏析。
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头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象， 表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个 特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。 后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生 机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲。 远近结合，使所描绘的画面更形象鲜明，给人一种秋光 胜似春光的美感。
境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量
词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立
的品格起衬托作用。
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4从分析景物的色彩搭配的角度来考虑： 色彩渲染又称色彩夸张，不仅为画家作画时 高度重视，作家在描写任务和景物时，也很 注意色彩的多样和谐调。
古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人 利用感官多角度写景，让读者如临其境，收 到了很高的艺术效果，绘形、绘声、绘色。 如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
描写景物的角度
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1.从观察的角度、立足点 、层次来写：远看与 近观结合、 仰视平视与俯视结合、空间的上下 结合、高低结合。
看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同， 俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百 态，变化万千。从不同角度描写，会使所描之景更 有层次感，也使读者对所描写的景物产生更加全面 的认识，获得更完美的感受。
表达了作者的喜爱之情。
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夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
文中不着一字来写雪，却处处写出了雪之大。试分析诗 人的“知雪重”是从哪几方面来表现的?（4分） 答：①从触觉的角度来写，从“衾枕冷”写，写被子、 枕头的冷，反衬雪之大。
②从视觉的角度来写，从“窗户明”来写，雪越大，就 越明亮，看到的越明亮，衬映雪也就越大。
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又如“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”（岑 参《白雪歌送武判官归京》）。诗句叙写送客送 出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞。这时看见一 个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却 一动也不动——它已被冰雪冻结了。这一生动的 细节再次传神地写出天气奇寒。而那红旗为背景 上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的一星暖色， 反衬得整个境界更洁白，更寒冷；那雪花乱飞的 空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。
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2.从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉 （形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、 触觉或通感。
即调动人的视觉听觉嗅觉味觉触觉等各种感 觉器官来描写景物。如李白的《蜀道难》“连峰 去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺， 砯崖转石万壑雷。”就从听觉和视觉上渲染了一 种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。