质性研究范例报告
质性研究案例
3.1 Incorporation of Cultural Resources from Different Registers
3.1.1 The evolvement of Concepts and Pratices Industry Register (Alessi's repertoire prior to 1970) Arts Register (Products as art works, Authorship, Value of form) Crafts Register (Crafts virtuosity, Exploration) Anthropology Register (Consumption rituals, Cultural relevance, Product archetypes) Psychoanalysis Register (Emotive involvement, Products as vehicles for imagination, Products as toys)
commercialized products. ❖ The organization had to bear uncertainty arising from the unknown and untested consequences of
applying new cultural resources drawn from a different register to Alessi's task environment. ❖ Contradictions among concepts that were already in Alessi's repertoire and newly added ones emerged.
质性研究的概念及应用(优秀范文五篇)
质性研究的概念及应用(优秀范文五篇)第一篇:质性研究的概念及应用质性研究的概念及应用质性研究是以解释现象为导向的,其研究焦点是构建和维持有意义的、复杂的、有微小差别的过程。
质性研究的目的是引出经历和行为的脉络化的本质,并试图对其进行精细的、深度的、综合性的分析。
由于质性研究聚焦于意义和解释,其弹性的、解释性的方法是必要的。
不像流行性疾病的测量或临床测试结果,质性研究的意义和解释不能使用统计学方法进行测试和处理。
质性研究所采用的方法如比喻、意义和解释要求更加灵活,但不乏严谨。
例如,心理学研究显示失业人员比在职人员更易发生抑郁症。
统计学以最好的方法证明了失业与抑郁之间的相关性。
然而,当研究者们试图找出为什么失业者产生抑郁时,除了发现失业的年轻人更倾向于看更多电视外,则无更多发现。
只有用质性研究方法,才能描述看电视能强化年轻失业者与社会隔离和抑郁的过程的解释。
然而,质性研究不能被认为是所有情况都实用的理论和技术。
恰当地讲,质性研究要依赖于多种理论观点和实用技术,其基本目的是捕获人的社会生活经历,以及人们基于自己的观点对这些经历的解释。
近年来,由于质性研究方法能够提供有价值的信息而被越来越多的健康及相关领域的工作者接受, 社会科学家们已对应用质性方法解读各种卫生相关领域资料的价值进行过辩论。
鲍姆在谈到质性方法在公共卫生中的作用时说,质性方法“非常适合研究复杂的情形,并且在很多方面有助于共卫生研究。
因为它注重描述和理解人们,质性研究方法特别贴切于新的公共卫生。
质性方法对人们如何理解自己的经历能够提供深刻的见解,而其他的研究方法则不容易做到。
在促进研究成果推广方面,质性方法也扮演了重要角色。
杜尔和汉考克呼吁,在城市卫生研究领域使用质性故事,因为″只有数据变成故事才能够被所有人理解,否则,这些数据无论对政治或者行政当局的改革都是没有效果的”。
在公共卫生领域,鲍姆认为质性信息能够用在以下3 方面:解释那些影响到健康和疾病的经济、政治、社会和文化的因素;理解团体和个人如何自我解读健康和疾病;研究与任何公共卫生事件相关的不同参与者间的互动作用。
质性研究案例
质性研究案例质性研究是一种以描述性和解释性为主的研究方法,旨在深入理解现象背后的本质和意义。
以下是一个关于大学生就业问题的质性研究案例:研究问题:大学生就业问题中存在的挑战和解决途径是什么?研究目的:通过质性研究探讨大学生就业问题中的困难和障碍,并寻找解决这些问题的途径和方法。
研究参与者:选择8名正在求职中的大学生作为研究参与者。
参与者来自不同专业背景和学校,并且具有不同的就业经历和策略。
数据收集方法:使用半结构式面谈法进行访谈,每次访谈约持续60分钟。
访谈内容包括:个人简介、求职经历、面临的困难和挑战以及解决途径。
同时,为了获取更全面的数据,研究者还对参与者的求职材料进行了分析,包括简历、求职信以及面试记录。
数据分析方法:使用主题分析法对访谈和数据材料进行分析。
首先,研究者逐个读取和标记参与者的访谈和材料,然后将相似的主题进行归类。
接下来,研究者根据主题的重要性和广泛性对其进行排序,并进行深入的解释和分析。
研究结果:通过对数据的分析,研究者发现了大学生就业问题中的一些常见困难和挑战,如缺乏工作经验、优秀毕业生的竞争压力、就业信息不对称等。
同时,研究者还找到了一些解决这些问题的途径和方法,如积极参与实习项目、多方面提升自己的就业竞争力、主动寻找就业机会等。
结论:本研究揭示了大学生就业问题的复杂性和多样性,并提供了一些解决这些问题的实用建议和策略。
这些研究结果对于大学生就业指导和政策制定具有重要的参考价值。
研究的局限性:本研究只选择了少数参与者作为样本,可能存在样本的局限性。
此外,质性研究本身受到研究者主观性的影响,可能存在研究结果的解释偏见。
进一步研究建议:未来的研究可以在更大的样本基础上开展,以更深入地理解大学生就业问题。
另外,可以比较不同群体之间的就业挑战和解决途径,进一步拓展研究结论的适用范围。
教育质性研究的完整案例(2篇)
第1篇一、研究背景随着我国农村教育改革的深入推进,乡村学校教师的专业发展问题日益凸显。
农村教师面临着教育资源匮乏、工作环境艰苦、职业发展空间有限等多重挑战。
为了深入了解乡村学校教师专业发展的现状,探讨促进教师专业发展的有效途径,本研究以某乡村学校为研究对象,开展质性研究。
二、研究方法1. 研究对象:某乡村学校全体教师(共30人)2. 研究方法:采用访谈法、观察法、文献研究法等质性研究方法。
3. 研究工具:访谈提纲、观察记录表、教师访谈记录等。
三、研究结果与分析1. 教师专业发展现状(1)教师队伍结构不合理。
该校教师中,中高级职称教师仅占10%,初级职称教师占70%,未定级教师占20%。
教师学历普遍偏低,本科学历教师仅占30%,专科学历教师占50%,中师学历教师占20%。
(2)教师专业素养有待提高。
部分教师对教育教学理论了解不足,教学方法和手段单一,缺乏创新意识。
同时,教师的专业道德修养有待加强,部分教师存在职业倦怠现象。
(3)教师培训机会有限。
乡村学校教师培训资源匮乏,培训机会较少,教师专业发展受到限制。
2. 影响教师专业发展的因素(1)政策支持不足。
我国农村教育政策对乡村学校教师专业发展的支持力度不够,教师待遇偏低,职业发展空间有限。
(2)学校管理水平不高。
乡村学校管理水平普遍较低,教师管理机制不健全,教师工作积极性不高。
(3)教师自身因素。
部分教师对专业发展重视程度不够,缺乏自我提升的意识。
3. 促进教师专业发展的对策(1)加强政策支持。
政府应加大对农村教育政策的倾斜力度,提高乡村学校教师待遇,拓宽职业发展空间。
(2)提高学校管理水平。
加强乡村学校内部管理,建立健全教师管理制度,激发教师工作积极性。
(3)加强教师培训。
充分利用各类培训资源,为乡村学校教师提供多样化的培训机会,提高教师专业素养。
(4)营造良好的工作氛围。
加强教师团队建设,营造团结协作、积极向上的工作氛围,缓解教师职业倦怠。
四、研究结论通过对某乡村学校教师专业发展现状的质性研究,发现乡村学校教师面临着诸多挑战。
质性研究的撰写范例-论文结构与撰写质性研究计画书
質性研究的撰寫範例-論文結構與研究計畫的撰寫田秀蘭國立台灣師範大學教育心理與輔導系教授壹、質性研究論文結構誌謝論文題目中文摘要英文摘要第一章緒論第一節研究動機與目的第二節研究問題第三節名詞定義第四節本研究之重要性第二章文獻探討第一節…第四節第三章研究方法第一節研究設計或研究架構第二節研究參與者第三節研究工具(包括研究者背景)第四節實施程序第五節資料分析(資料整理與分析)第六節研究倫理相關議題研究時程表研究經費預算第四章研究結果說明對研究結果的預期以及將如何呈現第五章討論與反思第六章結論與建議參考書目表目錄圖目錄附錄貳、質性研究設計的主要內容1.界定研究現象要多省思個人的研究興趣、動機、能負擔的時間及精力同時要確定研究主題是適合以質性研究進行的研究題目要訂的客觀,不要隱含不必要的前設(例如:中學生因父母離異而學習成績下降的探究,不是中立的題目)2.確定研究問題要找有意義的問題、要找夠份量的問題、但野心也不要太大適合質性研究的問題:特殊性、過程性、情境性、描述性、解釋性確定問題之後,也要繼續窄化,定義重要的名詞3.研究目的與研究之重要性個人目的、實用目的、科學/智性目的4.研究背景及相關文獻探究進行窮盡的文獻探討、說明實務現場的背景以及個人相關的實務經驗5.界定研究對象6.選擇研究方法7.說明如何檢測研究結果8.研究倫理參、如何評論質性研究?一、緒論部分:題目恰當?對理論的建立或實務工作有貢獻?研究目的陳述清晰?動機、目的、問題互相連貫?二、文獻探討部分:理論架構清楚?分節順序合乎邏輯?文獻探討部分寫作清晰?對該領域能有所貢獻?螞蟻或蜜蜂?堆積或消化?(三)方法部分:對象-研究參與者的代表性、抽樣的方式、樣本的大小工具-訪談大綱、訪談結構、研究者的背景或可能偏誤實施過程-過程合於研究倫理?資料分析-資料分析能達成研究目的?研究變項或構念的概念性定義及操作定義是否恰當?(四)結果、討論、結論、建議:結果的陳述與緒論部分相連貫?結論及建議是根據研究結果或發現而來?研究結果是否可靠?是否有更好的研究結果討論方式?研究結果的推論性如何?研究結果有足夠的可信度?研究結果對理論及實務上的貢獻如何?(五)其他:寫作風格或文筆流暢?清楚?簡潔?合乎APA的格式?題目對有創意?有貢獻?學術價值?肆、質性研究論文的撰寫一、如何撰寫文獻探討(一) 要能蒐集到重要文獻要知道如何使用資料庫使用正確的關鍵字進行蒐尋文獻的類型- 書籍、期刊發表(包括年度研究報告)、會議論文、線上資料庫、個人的談話(二) 找到文獻之後,如何閱讀?寫下出版的相關資料,包括APA Publication Manual對參考書目內容的要求。
论文写作中的质性研究案例
论文写作中的质性研究案例引言在学术研究领域,质性研究是一种重要的研究方法,通过深入地、全面地分析、解释和理解现象,使得研究者能够从多个维度去探索问题并得出深入的结论。
本文旨在探讨质性研究在论文写作中的应用,重点介绍一个成功的质性研究案例,并分析其有益之处。
案例分析:家庭影响因素对学生学业成绩的影响背景介绍本研究旨在探讨家庭因素对学生学业成绩的影响。
通过选择一所中学的三个年级作为研究对象,研究者采用深度访谈和焦点小组讨论的方式,调查了学生的家庭背景、家庭教育方式、父母期望等因素对学生学习成绩的潜在影响。
研究设计与方法研究采用了质性研究方法,通过深度访谈和焦点小组讨论来收集和分析数据。
首先,研究者通过甄选和安排,选取了100名学生和他们的父母作为研究对象。
随后,研究者根据学生的学业成绩和家庭背景,精心策划了一系列开放式问题,以引导访谈和讨论。
结果与讨论通过对收集到的数据进行分析,研究者发现了以下结果:1. 家庭背景对学生学业成绩有重要影响。
家庭的社会经济地位、父母的教育背景和文化程度等因素,都会对学生的学习环境和资源提供产生影响。
2. 家庭教育方式对学生学习成绩有显著影响。
父母的教育态度、对学业的重视程度以及家庭的学习氛围,都会对学生的学习动力和习惯产生重要影响。
3. 父母期望对学生学业成绩有积极影响。
研究发现,父母对学生学业成绩的预期和鼓励,能够激励学生更加努力地学习,并取得更好的成绩。
结论本研究通过质性研究方法,深入地探索了家庭因素对学生学业成绩的影响。
研究结果表明,家庭背景、家庭教育方式和父母期望等因素都在不同程度上对学生的学习产生影响。
这一研究为理解学生学业成绩形成机制,提供了重要的参考和启示。
研究局限和展望本研究虽然有一定的深度和广度,但在样本选择和数据收集方面仍存在一定的局限性。
未来的研究可以进一步扩大样本规模,涵盖更多地区和学校,以提高研究结果的可靠性和普适性。
结语质性研究方法在论文写作中具有重要的应用价值,能够帮助研究者深入地了解研究对象,并探索问题的本质。
质性研究报告
质性研究报告篇一:质性研究《质的研究方法》读书报告公管091 李朋飞 41号一、书目简介1、本书简介本书是国内第一部系统评价“质的研究方法”的专著,对目前国际社会科学界提出的有关理论问题以及新近发展出来的操作手段进行了深入的探讨,并结合有关西方学者以及作者自己的研究实例对其进行了生动的展示和说明。
“质的研究方法”目前在社会科学研究领域是与“量的研究方法”相提并论、交相辉映的一种研究方法,它要求研究者深入社会现象,通过亲身体验了解研究对象的存在方式和意义解释,在原始资料的基础之上建立相关理论。
2、作者介绍陈向明,女,湖南省华容县人,1953年出生于吉林省长春市。
在湖南省长沙市度过青少年时期,文化大革命期间当工人及中小学代课教师八年。
1977年入湖南师范大学外语系学习英语语言文学,获文学学士学位,毕业后留校任教。
1984年入北京师范大学外语系攻读英语文体学硕士学位,毕业后留校任教。
1988年赴美国哈佛大学学习,于1989年和1994年先后获得教育学硕士和博士学位。
现在在北京大学高等教育研究所任职,主要研究方向为教育学研究方法、课程与教学、跨文化人际交往和比较教育学,其他研究兴趣包括社会科学方法论、社会学、人类学、心理咨询等。
同时受聘为世界银行、联合国发展计划署、英国国际发展部等国际组织担任项目顾问或专家,并主持或参与国际国内各类教育研究和发展项目使余项。
目前已发表专著《旅居者和外国人--中国留学生跨文化人际交往研究》(1998),并在《中国社会科学》、《中国社会科学季刊》、《社会学研究》、《教育研究》、《教育研究与实验》等国内学术刊物和国际刊物上发表论文30余篇。
二、本书特色1、形式:本书从形式和体例来讲,大概可归于教科书一类,但不是常见的教材的纯客观、作者隐藏在背后的写法,而是处处透露着“质的气息”,作者使用了质的研究常用的第一人称,通过对自己研究案例的引用或研究心得的描述,阅读的过程中只觉得像是在现场聆听陈向明教授的讲话。
质性研究报告范文
质性研究报告范文如同其他社会科学研究一样,从研究方法的视角来看,中小学英语教学实证研究包括三个类别:量化研究、质性研究和混合研究。
近年来,质性研究以其能探寻语言教学中的过程而越来越受到我国从事中小学英语教学的教师和研究者的关注。
本文分析了我国现有的中小学英语教学中的质性研究的特点、成绩、不足和未来的发展方向。
一、质性研究的定义和特点。
质性研究涉及的学科很多,因此给出其合适的定义并不是一件容易的事情。
我国学者陈向明在分析了有关质性研究的各种定义、质性研究的主要特点、质性研究何量化研究的区别后,尝试给出了下述定义:质性研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法,对社会现象进行整体性探究,主要使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
这个定义比较全面地概述了质性研究对研究者、研究方法、研究对象以及研究过程的要求。
Creswell ()分析了质性研究的主要特点:(1)自然可观的研究环境;(2)研究人员自身作为主要的研究工具;(3)丰富的数据来源;(4)数据分析的归纳方法;(5)研究对象的角度;(6)渐变式设计;(7)理论视角;(8)理解性探究;(9)全面描述。
(杨鲁新等,)中学英语教学是一种特殊的社会现象,使用质性研究的方法来对其研究不仅能探寻到量化分析无法解释的现象,也能从更深的角度分析其中的问题。
二、我国中小学英语教学质性研究现状。
中小学英语教学中四个主要的因素是教师的教学、学生的学习、教学材料、教学活动。
目前我国中小学英语教学中的质性研究也主要是从上述四个方面展开。
首先是从教师视角出发的研究。
这些研究或从教师的知识结构,或从教师的教学活动,或从教师的教学观的视角展开研究。
主要的研究包括:张丽冰(2007)通过对广州市四类不同学校的28位中学英语教师进行的访谈和课堂观察的质性研究方法分析了他们的四类教学观(传授知识教学观、应付考试教学观、促进学习教学观和促进成长教学观)。
教育质性研究的完整案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展,农村教育改革取得了显著成果。
然而,农村小学教师在专业发展过程中仍面临着诸多困境。
为了深入了解农村小学教师专业发展的现状,本文以某农村小学为研究对象,通过质性研究方法,探究农村小学教师专业发展的困境与对策。
二、研究方法1. 研究对象:某农村小学全体教师(共30人)2. 研究方法:访谈法、观察法、文献分析法(1)访谈法:对农村小学教师进行个别访谈,了解他们在专业发展过程中的困境、需求以及期望。
(2)观察法:观察农村小学教师的教学活动,分析其教学风格、教学方法、师生互动等方面,以期为教师专业发展提供有益借鉴。
(3)文献分析法:查阅相关文献资料,了解农村小学教师专业发展的理论依据和实践经验。
三、研究结果1. 农村小学教师专业发展的困境(1)专业发展资源匮乏。
农村小学教师普遍反映,学校在专业发展方面的投入不足,缺乏专业书籍、网络资源等学习资料,导致教师专业发展受限。
(2)教学观念落后。
部分农村小学教师受传统教育观念影响,教学方法单一,缺乏创新意识,难以适应新课程改革的要求。
(3)培训机会有限。
农村小学教师参加专业培训的机会较少,难以拓宽视野,提升专业素养。
(4)工作压力大。
农村小学教师工作量大,教学任务繁重,导致教师身心疲惫,影响专业发展。
2. 农村小学教师专业发展的对策(1)加强专业资源建设。
学校应加大对专业资源的投入,为教师提供丰富的学习资料,如专业书籍、网络资源等,助力教师专业发展。
(2)更新教学观念。
学校应开展教育教学改革,引导教师树立正确的教育观念,创新教学方法,提高教学质量。
(3)拓宽培训渠道。
学校应积极争取上级部门的支持,为教师提供更多的培训机会,如邀请专家讲座、组织教师参加各类研讨会等。
(4)关注教师心理健康。
学校应关注教师心理健康,定期开展心理健康教育活动,减轻教师工作压力,提高教师幸福感。
四、结论通过对某农村小学教师专业发展的质性研究,本文揭示了农村小学教师在专业发展过程中面临的困境。
质的研究报告模板
质的研究报告模板1. 引言在本报告中,我们将详细介绍质的研究的实施过程和结果。
质的研究是一种定性研究方法,其目的是通过深入的访谈、观察和文献分析来揭示和理解研究对象背后的意义和内涵。
本报告旨在提供一个模板,帮助研究人员在进行质的研究时,制定和撰写研究报告。
2. 研究目的本研究旨在探索XXX的现象、过程或问题,并理解其背后的意义、动机和影响因素。
3. 研究问题本研究关注的核心问题是XXX。
为了回答这个问题,我们制定了以下具体问题:•问题1:XXX•问题2:XXX•问题3:XXX4. 研究方法本研究采用了质的研究方法,包括XXX、XXX和XXX。
以下是每个方法的详细说明:4.1 访谈我们邀请了一组受访者,包括XXX和XXX等。
访谈是结构化的,涉及到XXX和XXX等方面的问题。
访谈过程中,我们积极倾听受访者的观点和经验,并逐步深入了解XXX。
4.2 观察为了获得更全面的信息,我们进行了观察研究。
我们参观了XXX,并记录了XXX。
观察过程中,我们注意到XXX和XXX等特征,并试图理解其背后的含义。
4.3 文献分析为了加深对XXX的理解,我们进行了文献分析。
我们收集了相关文献,并对其进行全面的阅读和分析。
通过文献分析,我们进一步发现了XXX,这为我们的研究提供了有力的支持。
5. 研究结果在本节中,我们将介绍研究的关键结果,并回答研究问题。
5.1 结果1:XXX根据我们的研究,我们发现XXX。
受访者普遍认为XXX是XXX的重要原因。
他们提到了XXX和XXX等方面的因素,并对其背后的意义进行了解释。
5.2 结果2:XXX此外,我们还观察到XXX。
这给我们带来了新的视角和理解。
通过观察,我们发现XXX和XXX等因素对XXX的影响。
5.3 结果3:XXX最后,文献分析揭示了XXX。
我们发现XXX在XXX中起到了重要的作用,这与受访者的观点相吻合。
6. 讨论与分析在本节中,我们将对研究结果进行讨论和分析,并提出一些见解和推论。
质性研究案例_教育(2篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展,教育公平问题日益受到广泛关注。
农村地区作为我国教育发展的重要领域,其教育公平问题尤为突出。
为了深入了解农村地区教育公平的现状和问题,本案例采用质性研究方法,通过对某农村地区教育现象的深入剖析,以期为进一步推动农村教育公平提供参考。
二、研究方法本研究采用质性研究方法,主要包括以下步骤:1. 文献综述:通过查阅相关文献,了解农村地区教育公平问题的研究现状,为后续研究提供理论依据。
2. 实地调研:选择某农村地区作为研究对象,通过访谈、观察、问卷调查等方式收集数据。
3. 数据分析:对收集到的数据进行整理、编码、分类,运用归纳、演绎等方法进行分析。
4. 结论与建议:根据分析结果,提出针对性的政策建议。
三、研究结果1. 农村地区教育资源配置不均衡通过对农村地区学校基础设施、师资力量、教学设备等方面的调查发现,农村地区教育资源配置存在明显的不均衡现象。
城市学校普遍拥有较好的教学设施和师资力量,而农村学校则相对落后。
这种不均衡导致了农村学生教育机会的缺失,加剧了城乡教育差距。
2. 教育观念落后在农村地区,部分家长和教师的教育观念较为落后,认为教育仅仅是孩子改变命运的途径,而忽视了教育本身的价值。
这种观念导致了农村学生缺乏对知识的热爱和追求,影响了教育质量的提高。
3. 师资力量不足农村地区师资力量普遍不足,教师数量和质量难以满足教育教学需求。
一些农村学校甚至出现“一人多岗”的现象,教师工作负担过重。
此外,农村教师待遇较低,导致优秀师资流失严重。
4. 教育投入不足与城市相比,农村地区教育投入相对较少。
这主要体现在学校基础设施建设、教学设备购置、教师培训等方面。
教育投入不足严重制约了农村教育的发展。
四、结论与建议1. 优化教育资源配置政府应加大对农村地区教育的投入,提高农村学校基础设施建设水平,改善教学条件。
同时,通过政策引导,鼓励优质教育资源向农村地区流动,缩小城乡教育差距。
论文写作中的质性研究案例
论文写作中的质性研究案例质性研究是一种基于非数值数据的研究方法,通过观察、访谈、文本分析等手段来收集和分析研究对象的主观感受、经验和态度。
在论文写作中,质性研究案例可以为研究者提供深入的理解和洞察,帮助他们探索问题背后的复杂性。
本文将介绍一个以质性研究为方法的案例,并分析其在论文写作中的应用。
案例背景在某高校的教育学专业中,有一位研究生打算通过质性研究方法探究“新高考改革对学生的教育质量评价的影响”。
该研究旨在了解学生对新高考改革的态度和感受,以及他们对教育质量评价的看法。
研究者采用了深度访谈和文本分析两种质性研究方法,并选择了六名高中学生作为研究对象。
深度访谈过程研究者对六名学生进行了一对一的深度访谈,每次访谈持续约一个小时。
在访谈过程中,研究者鼓励学生自由表达他们对新高考改革的意见和看法。
通过深入交流,研究者逐渐了解到,学生们对新高考改革持有不同的态度。
一些学生认为新高考改革给予了他们更多的选择权,而另一些学生则对改革的不确定性感到担忧。
文本分析过程在深度访谈后,研究者收集了学生们的书面材料,例如他们的作文、讨论记录和网络发布的观点等。
通过对这些文本材料的系统分析和编码,研究者发现了一些共性和差异。
他们观察到,学生们的意见主要集中在新高考改革对学习压力、升学机会和教育公平的影响上。
此外,研究者还发现了一些学生在文本中表达的情感和态度,这为进一步的分析提供了线索。
分析结果经过深度访谈和文本分析,研究者得出了一些关键的研究发现。
首先,他们发现学生们对新高考改革的态度因个人经历和背景而异。
一些学生认为改革给予了他们更多选择和发展的机会,而对于来自农村地区或教育资源相对匮乏的学生来说,改革则带来了额外的挑战。
其次,研究者发现学生们对教育质量评价的看法存在一定的误解和认知偏差。
一些学生认为分数是唯一衡量教育质量的标准,而忽视了其他方面的评价指标,如学情发展、个性特长和社会适应能力等。
最后,在文本分析中,研究者发现了学生们对于教育质量评价的情感和态度。
论文写作中的质性研究范例
论文写作中的质性研究范例在论文写作中,质性研究是一种常用的研究方法。
质性研究侧重于理解和解释现象的本质,通过深入的数据收集和分析,帮助研究者揭示问题背后的复杂关系。
本文将通过介绍一个实际的研究案例,详细探讨质性研究的范例。
研究背景本次研究旨在探讨大学生对在线教育的态度和体验。
随着互联网的迅速发展,越来越多的学生倾向于通过在线教育平台获取知识。
然而,在线教育在实际应用中仍然存在一些问题,如教学质量、师生互动等。
因此,本次研究希望通过质性研究方法,深入了解大学生对在线教育的看法和感受。
研究设计本次研究采用了半结构化访谈和焦点小组讨论的方式收集数据。
我们选择了20名大学生作为研究对象,他们来自不同专业、不同年级的学生。
访谈时间大约为30-60分钟,其中包括自由提问和针对性的问题。
焦点小组讨论采用小组讨论的方式,每个小组包括5-8人,持续时间大约为60-90分钟。
数据收集在访谈和焦点小组讨论过程中,研究者以非干预的形式参与。
在访谈前,研究者进行了简短的介绍,确保被访者了解研究目的和保密原则。
为了确保数据的完整和准确性,访谈和讨论过程中录音并填写笔记,以备后续分析使用。
数据分析在数据分析阶段,研究者使用了质性研究的常用方法,如主题编码、类别构建和理论构建。
首先,研究者对数据进行逐字逐句的细致阅读,提取出重要的话题和观点,形成初步编码。
然后,研究者对编码进行归类整理,形成具有内在联系的类别。
最后,研究者通过对类别进行深入分析,整合出一些具有理论意义的发现。
研究结果通过对数据的分析,我们得出了以下几个主要结果:主题一:在线教育的优势。
大多数学生认为在线教育具有时间灵活、资源丰富等优势。
他们认为通过在线教育可以更好地安排学习时间,并且可以获得来自不同学校和专业的多样化学习资源。
主题二:在线教育的挑战。
一些学生提到了在线教育中的一些挑战,如教学质量不稳定、师生互动欠缺等。
他们认为在线教育在某些方面仍然无法代替传统教育,需要进一步改进。
质量调研报告范文4篇
质量调研报告范文4篇姓名:_________________单位:_________________时间:_________________质量调研报告范文4篇新市一中关于许旭明我校有在岗教师99人教学班21个,学生1275人。
自开展学习实践科学发展观活动以来,我通过观察、了解、听课、交谈、座谈、检查等多种方式对学校情况,尤其是新课程教育教学和教师基本情况做了比较全面的了解,现就有关调研情况汇报如下:一、亮点与希望1.师生关系民主和谐。
首先,授课教师更具亲和力。
教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息,在情感上与学生保持心灵上的交流,构建起课堂良好的教学情绪场,使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。
其次,教师的倾听意识明显加强。
对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变,大多老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。
学生有了被重视感和被关怀感,自我表现的欲望也显得更加强烈。
再次,师生合作意识更加鲜明。
我们欣喜地看到教师在教学进程中,深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。
合作的情境已不再局限于知识的本身,而上升到了师生人格、精神的平等相待,是民主平等意识的陶冶。
2、教学方式悄然嬗变。
一是游戏的大量运用,给课堂带来了巨大活力。
其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行游戏。
其二是把整堂课设置成一个游戏的情境。
三维目标得到较好的整合,整堂课情趣盎然、浑然一体。
二是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。
具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上,教师有意识地从教学活动的主宰,向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。
3、教学评价趋向多元。
首先,学习评价目标和多元性有所体现,教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。
其次,学习评价的形式也十分丰富,尤其是作为评价主要形式的语言评价,让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。
质性研究范例报告
為什麼使用兩個歷史個案?
只用一個個案容易產生偏差
為什麼使用多重研究方法?
三角檢定法:增加信度與效度
須注意的部份
個人隱私 取樣
研究方法:實地研究(empirical investigation, field study)
非結構訪談,參與觀察,社會計量調查,文件收集分析,重大事 件訪談。
個案抽樣:
大型企業的電訊網路架構(telecommunication network architecture) 管理系統設計(management system)
研究問題(2-1)
在設計過程中,使用者(users)、設計者 (designers)、與開發者(developers)之間,如何展 開其溝通?在設計過程中是否存在影響此溝通之 整體架構? 在設計過程中,是否會顯現這些溝通角色 (communication roles)?
研究問題(2-2)
資料類型:觀察者與參與者的書寫與口述回顧紀錄(出版 或未出版的專案文件) 資料分析:
設計事件順序(sequence) 、溝通角色、溝通的內容、如何溝通
分析結果:整合相關文獻所提供的行為模式(pattern), 將這些設計的溝通模式概念化,描述出初步的模型。
研究方法-擴展階段
(Model Expansion)
質性研究範例報告
質性研究範例報告
Communication in Design.
Sonnewald, D. H. (1993). Ph.D. dissertation. Rutgers The State University of New Jersey, New Brunswick.
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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==质性研究设计范例篇一:质性研究设计读书笔记质性研究设计读书笔记一、本书内容简介拿到这本书,怀着迫切的心情在几天之内“废寝忘食”的读完,如果用几句话描述这本书,可以是这样的:它是一本超薄的减缩本、它是初次接触质性研究外行们的“圣经”、它是一本在国外研究性大学的走俏货、它是有着较高指导价值的实用指南。
之所以有这么多的感慨,是因为在论文备战初期,我尚不清楚文献综述如何撰写,这本书恰恰似一盏明灯,给了我指引,所以,我还要补充上一句:是撰写文献综述参考书籍的不二之选。
这本书主要分七章来阐述它的主题内容:质性研究设计的模型;研究目标:为什么要进行这项研究;概念框架:你研究的是什么;研究问题:你想知道什么;研究方法:你实际应该怎么做;效度:你可能会犯怎样的错误;研究申请:呈现和论证一项质性研究。
二、细化的导读第一章,关于质性研究设计的模型有这样一句评论:研究设计是一个自身反复的过程,而这种反复体现与研究的每个过程(p3)。
因此它有别于量化研究的清晰、明确的线性模型,数据收集和分析、理论的产生和修正、研究问题的细化和重新界定以及确定和强调效度问题,这几个步骤在质性研究中几乎是并行的、相互作用的。
这几个步骤的顺序或者是相互关系可参加其图:图1:研究设计的交互模型这个模型里面,首先是关于虚线部分,表达了两者之间的相互影响、相互制约的关系。
比如,研究目标是获知人们在自动取款机前的“回视行为”与文化的关联,你就不太可能采用一个严密的、只有单一几个变量的实验室实验的方法,同时,深入的观察不同文化背景下人们行为表现以及访谈调查等方法,将更好的帮助你实现研究目标。
图形存在一个上三角,一个下三角,代表几者之间的紧密联系。
比如研究问题与研究目标均有明确的联系,而哪些理论与你的研究相关又取决与研究目标和研究问题,这个关系将在第三部分以我自己的研究展开说明。
重要 质性研究计划书样例
质性研究计划书样例教师的重要性:来自墨西哥裔美国学生的声音这个样例来自名著《如何撰写研究计划书》,劳伦斯.F.洛柯(Lawrence F. Locke)等著,朱光明、李英武译。
作者的评注用方框小四号楷体字。
我把文中的“研究参与者”简化为“参与者”。
——巫注提示读者注意:下面所列的计划书主要是介绍采用质性研究范式实施研究的样例。
如果你对质性研究方法不熟悉,请先阅读本书第5章,该章内容有助于你理解作者在计划书撰写时遇到的一些具体问题,包括如何设计和撰写研究计划。
同理,如果你只熟悉实验研究或准实验研究,第5章将介绍一种看上去偏离传统的,或至少与想象中不同的研究方法来解决计划书中的相关研究问题。
随着阅读的深入,你会更加透彻地理解作者提出的研究假设,以及诸如研究的可靠性、客观性、有效性、可重复性以及概化性等方面的问题,该研究本质上与用传统量化研究方法进行的调查有较大出入。
尽管有时候夸大了两种方法间的差异,但不可否认,差异确实存在,而且了解两种方法间的差异对于理解质性研究方法至关重要。
质性研究方法与其他研究方法间的区别,成为其独具特色的价值所在。
改变最初的假设就会使研究问题发生很大的改变。
下面的研究计划中,作者拟访谈一组高中生,研究他们如何看待教师在其学校学习和生活中所扮演的角色。
研究问题在访谈过程中确定,而不仅仅是一些事件的重新建构、观点的简单搜集或归纳。
作者要求参与者对感知到的教师对其动机、学业成就、毅力和学习热情的影响进行反思和讨论。
该类型研究问题以及服务于研究问题的数据搜集工作,都与量化研究截然不同。
在某种程度上,质性研究者所做的研究多从不同的角度提出不同的研究假设,因此,研究设计相应地也会呈现出迥然不同的特征。
但质性研究也同样要有研究构思和程序上的规则,这样才能确保质性研究设计的系统性、清晰性、严密性,才能使研究满足特定范式下研究假设的需要。
质性研究也必须遵循相应的科学规则,应与所谓翔实的新闻报道、细致的观察以及对研究对象的鉴赏显著区别开来。
质性研究报告范文
质性研究报告范文1. 质性讨论方法的内容简介质性讨论方法是一种特别简单,涉及多个讨论范式、多种讨论方法的讨论方法总称,假如把质性讨论方法的全貌作呈现,则显得非常繁杂,不简单理出思绪,本书努力将简单的问题简约化,以便读者能有一个清楚的脉络。
本书是心理询问与心理健康训练丛书之一,次要针对社会工作和心理询问人员而编写,针对社会工作与心理询问过程中的详细问题而绽开,通过本书的学习能够了解质性讨论方法的详细讨论过程和程序,以便能够在实际中详细应用。
本书次要针对社会工作和心理询问人员而写,共分八章,对心理询问讨论的质性讨论方法作了系统并深化浅出的阐述。
包括:质性讨论方法简述、理论基础、讨论设计、材料收集的方法、质性讨论报告的撰写、质性讨论的检测、严谨性与关联性、量化讨论与质性讨论方法的争议及将来出路等。
是从事心理询问讨论的工作人员身边必备的指点性书籍。
2. 质性讨论的质性讨论质性讨论,即定性讨论,是一种在社会科学及训练学领域常使用的讨论方法,通常是相对量化讨论而言。
讨论者参加到自然情境之中,而非人工掌握的试验环境,充分地收集材料,对社会现象进行全体性的探究,采纳归纳而非演绎的思路来分析材料和构成理论,通过与讨论对象的实际互动来理解他们的行为。
包含但不限于民族志讨论,人类学讨论,论述分析,访谈讨论等。
质性讨论注意人与人之间的意义理解、交互影响、生活经受和现场情景,在自然形态中获得全体理解的讨论态度和方式。
质性讨论以描述的方式实现意义的理解,根本的问题,在近百年的历史进展中构成与思辨的讨论、科学的讨论不同讨论传统,具有了独特的讨论风格和特色。
3. 质性讨论的扎根理论第一章导论第一节什么是质性讨论方法其次节质性讨论方法的不同的理论范式第三节质性讨论在西方社会的进展历史第四节质性讨论的伦理和政治第五节质性讨论与社会工作及心理询问实务的异同其次章理论基础第一节生活世界与默会学问:诠释学观点的质性讨论其次节扎根理论讨论法:渊源、准绳、技术与涵义第三节意味互动论与语言的社会涵义第四节实践取向的讨论方法第三章讨论设计第一节质性讨论设计的次要模式其次节选择讨论主题第三节质性讨论设计的组成部分第四章材料收集的方法第一节质性讨论的抽样策略其次节参加观看第三节深化访谈第四节焦点团体访谈第五节不同的质性讨论方法与材料收集第五章材料分析的方法第一节质性讨论中材料的整理与初步分析其次节质性材料分析的基本过程第三节质性材料分析的方法、手段及思维方式第四节质性讨论方法的不同材料分析第六章质性讨论报告的撰写第一节什么是质性讨论中的“写作”其次节质性讨论报告的成文方式第三节质性讨论报告写作的基本准绳第四节质性讨论报告的写作风格第五节撰写质性讨论报告的详细步骤与诀窍第七章质性讨论的检测:严谨性与关联性第一节质性讨论的质量评价与讨论效度其次节质性讨论的严谨性问题第三节质性讨论的效度检验:增进严谨性的策略第八章量化讨论与质性讨论的争议及将来的出路第一节量化讨论与质性讨论的争议其次节社会讨论的将来走向与出路第三节质性讨论与量化讨论的结合附录 1 美国社会工作者协会(NASW)伦理守则附录2 美国心理协会(APA)伦理原则及行为规范参考文献与正文后记。
质性研究范文
质性研究范文研究背景本研究旨在探究大学生对于线上教育的态度和看法。
随着互联网技术的不断发展,线上教育已经成为了一种越来越受欢迎的教育方式。
然而,线上教育也面临着一些挑战,例如如何保证教学质量、如何提高学生的参与度等问题。
因此,本研究旨在通过质性研究的方法,深入了解大学生对于线上教育的态度和看法,为线上教育的发展提供参考。
研究方法本研究采用了质性研究的方法,通过深度访谈的方式收集数据。
研究对象为在校大学生,采用方便抽样的方法选取了10名学生作为研究对象。
访谈的内容主要包括以下几个方面:1.对于线上教育的态度和看法;2.在线上教育中遇到的问题;3.对于线上教育的期望和建议。
访谈过程中,研究者采用开放式问题,鼓励研究对象自由发言,同时也会适时追问和引导,以确保访谈内容的充分和深入。
研究结果对于线上教育的态度和看法在对于线上教育的态度和看法方面,研究对象的回答比较一致。
他们普遍认为线上教育是一种比较方便的学习方式,可以节省时间和精力。
同时,线上教育也可以提供更多的学习资源和机会,让学生可以更加自主地学习。
然而,研究对象也指出了线上教育存在的一些问题。
例如,线上教育缺乏互动和交流,容易让学生感到孤独和无助;线上教育的质量参差不齐,有些课程的教学效果并不理想。
在线上教育中遇到的问题在对于在线上教育中遇到的问题方面,研究对象的回答也比较一致。
他们普遍认为在线上教育中最大的问题是缺乏互动和交流。
由于线上教育的特点,学生很难和老师和同学进行实时的交流和互动,这也容易让学生感到孤独和无助。
此外,研究对象还指出了一些其他的问题,例如线上教育的质量参差不齐,有些课程的教学效果并不理想;线上教育的学习氛围不如传统教育,容易让学生失去学习的动力。
对于线上教育的期望和建议在对于线上教育的期望和建议方面,研究对象的回答也比较一致。
他们普遍希望在线上教育中能够增加更多的互动和交流机会,让学生可以更加自由地和老师和同学进行交流和互动。
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(Model Synthesis)
整合發展階段與擴展階段的結果,以建立更一般 化的描述模型。
回答研究問題 描述設計階段與角色的演進,設計團體間與團體內的 溝通網路與主題。 提出「競爭合作」 (Contested collaboration)的概 念,來理解設計中的溝通現象。
質性研究範例報告
討論
為什麼使用三階段式的研究方法?
(2研究問題(2-2)
在設計過程中,團體間(intergroup)溝通的本質為 何?特別是溝通主題與網路(networks)為何? 在設計過程中,團體內(intragroup)溝通的本質為 何?在使用者、設計者、與開發者的團體內網路 (intragroup networks)是否有所差異?
質性研究範例報告
質性研究範例報告
(2研究問題(2-1)
在設計過程中,使用者(users)、設計者 (designers)、與開發者(developers)之間,如何展 開其溝通?在設計過程中是否存在影響此溝通之 整體架構? 在設計過程中,是否會顯現這些溝通角色 (communication roles)?
質性研究範例報告
質性研究範例報告
大綱
研究背景與動機 研究問題 研究方法
質性研究範例報告
研究背景與動機
許多設計情境中對使用者(users)、設計者 (designers)、與開發者(developers)之間互動的需 求與理解有問題。
以往 現今
許多設計情境中,需要三者之間的溝通。 在團體中的溝通往往有許多困難。 發展在設計時,三者溝通的描述模型(Descriptive Model)。
資料取得:訪談觀察(設計參與者,企業中其他人士)、 技術文件、會議記錄、投影片、備忘錄。 資料分析:
溝通的角色、如何溝通。 透過初步模型的架構分析設計階段(phases)、角色、主題。
分析結果:擴展初步模型;發現如何設計參與者在設計 溝通時如何建構其設計溝通。
質性研究範例報告
研究方法- 研究方法-綜合階段
質性研究範例報告
質性研究範例報告
Communication in Design.
Sonnewald, D. H. (1993). Ph.D. dissertation. Rutgers The State University of New Jersey, New Brunswick.
楊惠雯 2009.10.27
資料類型:觀察者與參與者的書寫與口述回顧紀錄(出版 或未出版的專案文件) 資料分析:
設計事件順序(sequence) 、溝通角色、溝通的內容、如何溝通
分析結果:整合相關文獻所提供的行為模式(pattern), 將這些設計的溝通模式概念化,描述出初步的模型。
質性研究範例報告
研究方法- 研究方法-擴展階段
反映設計情境的多元化及多面向的角度
為什麼使用兩個歷史個案?
只用一個個案容易產生偏差
為什麼使用多重研究方法?
三角檢定法:增加信度與效度
須注意的部份
個人隱私 取樣
研究方法
開發階段 (Model Development) 擴展階段 (Model Expansion) 綜合階段 (Model Synthesis)
質性研究範例報告
研究方法流程圖
質性研究範例報告
研究方法- 研究方法-開發階段(Model
研究方法:內容分析 個案抽樣:
Development)
十個月的單體住宅結構 (Construction of a single-family house) 四年的專家系統設計 (Development of an expert system)
ห้องสมุดไป่ตู้
(Model Expansion)
研究方法:實地研究(empirical investigation, field study)
非結構訪談,參與觀察,社會計量調查,文件收集分析,重大事 件訪談。
個案抽樣:
大型企業的電訊網路架構(telecommunication network architecture) 管理系統設計(management system)