人教四下语文 《两个铁球同时着地》课件
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人教版四年级语文下册25《两个铁球同时着地》共19页PPT资料
伽利略是个怎样的人？ 善于思考 不迷信权威 执着追求真理 .......
想象一下，当伽利略试验结束 后从比萨斜塔上下来后，人们围住 了他，会怎样说，怎样做。以《伽 利略走下斜塔后》为题写一段话， 注意对人物语言、动作的描写。
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这句话说明:
物体下落的速度与物体的重
量（有）关系,物体越（重）, 落下的速度越（快） 。
对此，伽利略产生了疑问，
为了证明自己的想法是正确的， 他是怎样进行实验的？别人有哪 些反应？
如果亚里士多德的话是正确的，就 可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起，落得慢的就 会拖住落得快的，落下的速度就会比
25、两个铁球同时着地
辩论 信奉 违背 拖住 寻常 曾经 拴在 教授 解释 宣布 固执 十磅 比萨城 伽利略 胆大妄为
的dē 谁的、我的 着zhé 坐着、说着
dí 的确
zháo着地、着火
dì 目的
zhuó穿着
默读课文，思考：
1、课文讲的是谁的故事？他是什 么时期的哪国人？
2、他做了一件什么事？（请你用 上“先……然后……接着……最 后……”叙述）
会让， 把他的话当作真理
明白:像亚里士多 德这样的大哲学 家说的话也不是 全都对的
这时大家才明白，原来像亚里 士多德这样的大哲学家，说的话也 不是全都对的。
反复地读一读这句话，再说说自 己的体会。
对权威要尊重，但不应盲从，权 威也有错的时候，实践是检验真 理的唯一标准。
伽利略
（1564—1642）意 大利物理学家、数 学家、天文学家及 哲学家，科学革命 中的重要人物。创 制了天文望远镜。
25. 两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
伽利略经过多次试验， 伽利略经过多次试验，结果都 证明亚里士多德的这句话说错了。 两个不同重量的铁球同时从高处 落下， 落下，总是 同时着地 ,铁球往下 落的 速度 与铁球的 轻重 没 有关系。 有关系。
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
试验前
胆大妄为、 胆大妄为、 固执， 态度变化 固执， 会让他丢尽脸
拓展延伸： 拓展延伸： 1.搜集有ห้องสมุดไป่ตู้伽利略的科学小 1.搜集有关伽利略的科学小 故事。 故事。 2.在家中动手把试验做一做。 2.在家中动手把试验做一做。 在家中动手把试验做一做
两个铁球同时着地
我会读： 我会读： 伽利略 辩论 信奉 违背 磅重 拴住 拖住 解释 的确 宣布 比萨 固执 胆大妄为
两个铁球同时着地
伽利略· (1564～ 伽利略·伽利雷 (1564～1642) 是 意大利文艺复兴后期伟大的天文学 家、力学家、哲学家、物理学家、 数学家。也是近代实验物理学的开 拓者，被誉为“近代科学之父”。 17岁进入比萨大学攻读医学，后来 转攻数学，毕业后任大学教授。他 是为维护真理而进行不屈不挠的战 士。恩格斯称他是“不管有何障碍， 都能不顾一切而打破旧说，创立新 说的巨人之一”。1564年2月15日生 于比萨，1642年1月8日卒于比萨。
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
如果亚里士多德的话是正确的， 如果亚里士多德的话是正确的， 就可能产生两种结果： 就可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起， 把两个铁球拴在一起，落得慢的就 会拖住落得快的， 会拖住落得快的，落下的速度就会比 10磅重的铁球 10磅重的铁球 慢 。 把拴在一起的两个铁球看作一个整 就有11磅重， 11磅重 体，就有11磅重，落下的速度就会比 10磅重的铁球 10磅重的铁球 快 。
人教版四年级语文下册《两个铁球同时着地》
这时大家才明白，原来像 亚里士多德这样的大哲学家， 说的话也不是全都对的。
两个不同重量的铁球同 时从高处落下来，总是同时 着地。
两个不同重量的铁球同 时从同一高处落下来，总是 同时着地。
25
两 个 铁 球 同 时 着 地
序言
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Байду номын сангаас
两个铁球，一个10磅重， 一个1磅重，同时从高处落下 来，10磅重的一定先着地， 速度是 1磅重的10倍。
亚里士多德：
是两千多年前希腊的哲学家， 同时也是科学家。在生物学、生 理学、医学等方面都有杰出的贡 献。
伽利略： 是17世纪意大利伟大的科
学家。他25岁时就已经当上了 数学教授。
他在学校念书的时候，同学们 就称他为“辩论家”。他提出的 问题很不寻常，常常使老师很难 解答。
伽利略带着这个疑问反复做了 多次试验，结果都证明亚里斯多德 的这句话的确说错了。两个不同重 量的铁球同时从高处落下来，总是 同时着地，铁球落下的速度跟铁球 的轻重没有关系。
伽利略带着这个疑问反复做了 多次试验，结果都证明亚里斯多德 的这句话的确说错了。两个不同重 量的铁球同时从高处落下来，总是 同时着地，铁球落下的速度跟铁球 的轻重没有关系。
10+1>10，把两个 铁球看作一个整体 就有11磅重，重量 大于10，因此速度 比10磅重的快。
这样，从一个事实中却 可以得出两个相反的结论， 这怎么解释呢？
新课标人教版小学四年级语文下册：25、两个铁球同时着地PPT、优质教学课件
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
谁要是怀疑亚里士多德， 人们就会责备他：“你是什么 意思？难道要违背人类的真理 吗？”
两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同 时从高处落下来，十磅重的铁球先着地，速度 是一磅重的十倍。
这句话说明: 物体下落的速度与物体
的重量（有）关系,物体越 （重）,落下的速度越（ 快） 。
伽 利 略
伽利略是十七世纪意大利伟大的科学家。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩 论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老 师很难解答。伽利略那时候才25岁，已经当 了数学教授。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
这时大家才明白，原来 像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全都对的。
科学的真理不应该在古代圣人 的蒙着灰尘的书上去找，而应该在 实验中或以实验为基础的理论中去 找。
当科学家们被权势吓倒，科学 就会变成一个软骨病人。追求科学 需要特殊的勇敢。
——伽利略
拓展延伸： 1.搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
谁要是怀疑亚里士多德， 人们就会责备他：“你是什么 意思？难道要违背人类的真理 吗？”
两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同 时从高处落下来，十磅重的铁球先着地，速度 是一磅重的十倍。
这句话说明: 物体下落的速度与物体
的重量（有）关系,物体越 （重）,落下的速度越（ 快） 。
伽 利 略
伽利略是十七世纪意大利伟大的科学家。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩 论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老 师很难解答。伽利略那时候才25岁，已经当 了数学教授。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
这时大家才明白，原来 像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全都对的。
科学的真理不应该在古代圣人 的蒙着灰尘的书上去找，而应该在 实验中或以实验为基础的理论中去 找。
当科学家们被权势吓倒，科学 就会变成一个软骨病人。追求科学 需要特殊的勇敢。
——伽利略
拓展延伸： 1.搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。
人教新课标四年级语文下册课件：23两个铁球同时着地(共15页)
•
9.
文章写于抗日 战争 艰 难 时 期 ，“ 灯 ” 除有 像 中 的 普 遍意 外 ， 也 应 有时 代 意 义 ， 文章 不 仅 启 迪 人们 思 考 人 生 问题 ， 也 给 缺 少抗 战 信 心 的 人鼓 气 。
•
10.
经过时间淘洗 的 经 典 之 作， 是 不 同 时 期的 重 要 作 家 倾其 心 力 与 才 力创 作 出 来 的 时代 精 品
人教新课标四年级语文下册课件：23 两个铁 球同时 着地(共 15页)
小结：
伽利略不盲从古人，敢于 大胆质疑，实事求是地探寻科 学真理，真值得我们好像好学 习。学了伽利略的故事后你受 到的启发是什么呢？试着和同 学讨论讨论吧！
人教新课标四年级语文下册课件：23 两个铁 球同时 着地(共 15页)
人教新课标四年级语文下册课件：23 两个铁 球同时 着地(共 15页)
学习课文第一部分：（第1自然段）
齐读第1自然段：
这一段简要介绍了伽利略，可单独作为一部分。
伽利略是17世纪意大利伟 大的科学家。他在学校念书的 时候，同学们就称他为“辩论 家”。他提出的问题很不寻常， 常常使老师很难解答。
学习课文第一部分：（第1自然段）
讨论交流
伽利略是怎样一个人？
科学家
提出问题不寻常 “辩论家”
•
11.
经过不同时期 淘 洗 的 经 典之 作 是 重 要 的时 代 精 品 ， 不同 时 期 的 作 家倾 尽 了 心 力 与才 力
人教新课标四年级语文下册课件：23 两个铁 球同时 着地(共 15页)
学习课文第三部分：（第5-6自然段）
思考问题：
1.很多人来到斜塔周围，是为了看伽利略 做实验的结果吗?那么到底是为了看什么? 2.“这个问题”指什么问题？
《两个铁球同时着地》课件
这个青年真是胆大妄为。
妄：胡乱。
辩论 解释 胆大妄为
伽利略 17世纪著名 的物理学家、天 文学家。
思考 公开 试验
怀疑
推翻
反复 试验
为什么不能怀疑亚里 士多德的理论呢？
亚里士多德 公元前四世纪的 古希腊哲学家、科 学家，被称为“最 博学的人”。
1
10
10
将两个铁球看Biblioteka 一个 整体，就是11磅重，所以 比10磅重的铁球快。
北京市朝阳区 呼家楼中心小学 蔡 振
这是什么建筑？
比萨斜塔
wéi
辩论 信奉 违背 解释 胆大妄为
zhí
固执 一磅 宣布
（约合0.9斤）
辩
辪
辩论
辪子
辩论家
口才好， 能言善辩
辨
辨别
信奉
部首：一、大
1、供养，伺候；
2、信仰； 3、遵守。
伽利略宣布了试验结果。
伽利略（公开 说明）了 试验结果。
1
10
10
落得慢的铁球拖住 了落得快的铁球，所以 比10磅重的铁球慢。
一个事实，却得出 两个相反的结论。这怎 么解释呢？
新课标人教版小学四年级语文下册：25、两个铁球同时着地PPT、优质教学课件
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地
两个铁球同时着地
试验前
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
这时大家才明白，原来 像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全都对的。
科学的真理不应该在古代圣人 的蒙着灰尘的书上去找，而应该在 实验中或以实验为基础的理论中去 找。
当科学家们被权势吓倒，科学 就会变成一个软骨病人。追求科学 需要特殊的勇敢。
——伽利略
拓展延伸： 1.搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小学语文四年级下册《25两个铁球同时着地》PPT课件 (6)
2019/5/23
11
生字学习
lǜè biàn
略辩
省略 辩论
tuō
拖
拖住
2019/5/23
shì
释
解释
fèng wéi bàng shuān
奉违磅 拴
信奉 违背 一磅 拴住
xuān sà wàng zhí
宣 萨妄 执
宣布
拉萨 胆大妄为
12
固执
不要多一点
2019/5/23
不要少一点
13
辨辩辫
一点一撇仔细辨； 中间有言来争辩； 找到丝线扎小辫。
要从小养成爱动脑筋， 勤于思考的好习惯。
2019/5/23
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总结全文
• 通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀 疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。 希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度 对待学习。
2019/5/23
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布鲁诺，意大利文艺复兴时期伟大的思想家、自然科学家、
2019/5/23
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伽利略走下斜塔后伽利略从斜塔下来的时候，斜塔下的人开始后
悔，脸色不安起来，议论着:“连古希腊最有名的大哲学家竟被一个区 区之后25岁的年轻教授几百，他真是了不起!”一位教师，敬佩地说： “简直是太聪明’、太勇敢了，我要拜他为师！”另个人眉飞色舞地 说。 正当伽利略出来时，一群记者团团围住伽利略。其中一个大胆的
41
试验前，人们议论纷纷：
有的说： 有的说：
“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多 德的错处！”
“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的， 会让他丢尽了脸！”
2019/5/23
42
试验后，人们又议论纷纷： 有的说：
小学语文四年级下册《25两个铁球同时着地》PPT课件 (5)
2019/5/23
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我会读：
辩论 信奉 违背 拖住
解释 宣布 固执 十磅
比萨城 胆大妄为
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首页
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亚里士多德曾经说过：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重， 同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10 倍。这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，
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伽利略带着这个疑问反复作了许多次试验，结果都证明
亚里士多德的这句话确实说错了。两个不同重量的铁 球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往 下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时
候才二十五岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验 的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
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读吧！ 推荐课外阅读《世界上下五千年》，
走近并结识更多的伟人 。
2019/5/23
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两个铁球同时着地
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两个铁球同时着地
这句话说明:
物体下落的速度与物体的重量（ ）关 系,物体越有（ ）,落下的速度越（ ）重。
快
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两个铁球同时着地
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10Βιβλιοθήκη 两个铁球同时着地如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两 种结果：
那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落 下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两 个铁球看做一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重 的铁球快。这样，从一个事实中可以得出两个不同的结论。这 怎么解释呢？
1
我会读：
辩论 信奉 违背 拖住
解释 宣布 固执 十磅
比萨城 胆大妄为
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亚里士多德曾经说过：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重， 同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10 倍。这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，
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伽利略带着这个疑问反复作了许多次试验，结果都证明
亚里士多德的这句话确实说错了。两个不同重量的铁 球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往 下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时
候才二十五岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验 的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
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这句话说明:
物体下落的速度与物体的重量（ ）关 系,物体越有（ ）,落下的速度越（ ）重。
快
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两个铁球同时着地
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10Βιβλιοθήκη 两个铁球同时着地如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两 种结果：
那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落 下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两 个铁球看做一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重 的铁球快。这样，从一个事实中可以得出两个不同的结论。这 怎么解释呢？
人教版部编版四年级下册语文《两个铁球同时着地》2精品PPT教学课件
科学。他在生物学、
生理学、医学等方面
2020/11/18
都有突出的贡献。 5
第一关:读生字
lüè biàn fèng wéi
bàng
伽利略 辩论 信奉 违 背 一 磅
shuān tuō
shì xuān
拴 住 拖着 解 释 宣 布
wǎng zhí
sà
胆大妄 为 执 着 比萨城
2020/11/18
6
后鼻音： fèng wàng bàng 奉妄磅
25、两个铁球同 时着地
第一PPT模板网-
2020/11/18
1
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
试卷下载：
2020/11/18
翘舌音： shì zhí shuān 释执 拴
2020/11/18
7
第二关:找朋友 略辩奉违磅 拖释 宣 拴 妄 执
2020/11/18
8
省略 争辩 奉献 违反 英磅
拖拉 如释重负 宣 泄 拴马
妄想 执迷不悟
2020/11/18
9
第三关:我会写
释辩 妄萨
2020/11/18
10
初读课文要求:
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
13
2
多音字
着 zhuó衣着 zháo 着地 zhe 看着
2020/11/18
3
生平介绍：
伽利略
2020/11/18
4
生平介绍：亚里士多德
亚里士多德（公元前
新课标人教版小学四年级语文下册：25、两个铁球同时着地PPT、优质教学课件
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地
两个铁球同时着地
试验前
试验后
态度变化
胆大妄为、固执， 会让他丢尽脸
忍不住惊讶地 叫了起来
思想变化
信奉亚里士多德， 把他的话当作真理
明白:像亚里士多 德这样的大哲学 家说的话也不是 全都对的
有的说：“这个青年真是胆 大妄为，竟想找亚里士多德的错 处！”有的说：“等会儿他就固 执不了啦，事实是无情的，会让 他丢尽了脸！”
难道要违背人类的真理吗？ 不要违背人类的真理. 不能违背人类的真理. 不可以违背人类的真理.
两个铁求同时着地
亚里士多德：（公 元前384年—公元 前322年），古希 腊的哲学家，同时 也是科学家。在生 物学，生理学、医 学等方面都有杰出 的贡献。
那时候，研究科学的人都 信奉亚里士多德，把这位两千 多年前的希腊哲学家的话当作 不容更改的真理。
那时候，研究科学的人都 信奉亚里士多德，把这位两千 多年前的希腊哲学家的话当作 不容更改的真理。
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善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地两个铁球同时着地 Nhomakorabea 试验前
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地两个铁球同时着地 Nhomakorabea 试验前
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
部编人教版小学语文四年级下册第25课《两个铁球同时着地》课堂教学精品ppt课件
不确信。因为伽利略想：“这样，从一 个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎 么解释呢?”这可以证明。
这是他思考之后产生的怀疑。他在思考 的过程中，他相信吗?
他在用亚里士多德的说法时先说了“如 果”，“如果这句话是正确的”，说明他还 不能确信这个说法，说明他很谨慎、很小心。
“如果这句话是正确的”，这是一种假 设，至于到底是不是正确，那要看你的说法 是不是经得起推敲。经得起推敲，我就相信， 否则我就怀疑。在我得出判断之前，我不确 信你的说法是正确的。我们把这段话完整地 读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读 出你的思考一步一步很严谨。
这是两个铁球，一个是10磅重，它下 落的速度快；一个是1磅重，它下落的速度 慢。把它们拴在一起的时候，因为1磅重的 铁球下落的速度慢，它就会拖住10磅重的 铁球，就像这样，从而使这个整体在下落 的时候速度变得慢了一些。
你为什么说10磅重的铁球下落的速度快 而1磅重的铁球下落的速度慢?
因为亚里士多德说，两个铁球同时落 下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。
一个事实得出两个结论，自然要引起伽 利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是 什么?“两个结论”指的是什么?
“一个事实”指的是伽利略设想的一
种特殊的情况，就是“把两个铁球拴在一
起”，跟10磅重的铁球下落来比较；这
“两个结论”呢，一个说它会比10磅重的
铁球落得慢，一个说它比10磅重的铁球落
得快。
伽利略是怎么推导出这两个结论 的呢?请一位同学来模拟推导一下，怎 么得出的第一个结论，一边说一边演 示。
所以，一篇文章是一个整体，每一部 分都在发挥特定的作用。在这篇文章中， 伽利略的思想和精神也因为有了这两个自 然段的烘托，而显出对人类思想进步的巨 大价值。
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1590 年伽利略在比萨斜Байду номын сангаас做“两个铁球同时着 简述：课文讲了一件什么事？ 地”的实验获得成功。
伽利略
固执
违背
信奉
拴住
拖住
胆大妄为
十磅
解释
宣布
比萨斜塔
（ 辩 ）论家 辪 辩 辨
两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅 重，同时从高处落下来，10磅重的一定 先着地，速度是1磅重的10倍。 （亚里士多德） 两个不同重量的铁球同时从高处落 下来，总是同时着地，铁球往下落的速 度跟铁球的轻重没有关系。 （伽利略）
说话训练： 作为伽利略的亲人，朋友，身边的人， 你会怎么跟他说呢？ 身份有：亲人 同事 朋友 学生……
如果你是其中的一位，你会对他说些什
么？
当科学家们被权势吓倒，科学就会变成 一个软骨病人。 追求科学的真理需要特殊的勇气! ——伽利略
两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅 重，同时从高处落下来，10磅重的一定 先着地，速度是1磅重的10倍。 ——亚里士多德 两个不同重量的铁球同时从高处落 下来，总是同时着地，铁球往下落的速 度跟铁球的轻重没有关系。 ——伽利略
有的说：“这个青年真是胆大妄为， 竟想找亚里士多德的错处！” 有的说：“等会儿他就固执不了啦， 事实是无情的，会让他丢尽了脸！”
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册
25
两 个 铁 球 同 时 着 地
科学的真理不应该在古代圣人的蒙 着灰尘的书上去找，而应该在实验中和 以实验为基础的理论中去找。
自读要求： 1、标注自然段序号； 2、圈画生字词； 3、读准字音；读通课文 4、思考：课文讲了一件什么事？
伽利略
比萨斜塔
那时候，研究科学的人都信奉亚里士 多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的 话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里 士多德，人们就会责备他：“你是什么意 思？难道要违背人类的真理吗？”
有的说：“这个青年真是胆大妄为， 竟想找亚里士多德的错处！” 有的说：“等会儿他就固执不了啦， 事实是无情的，会让他丢尽了脸！”
那时候，研究科学的人都信奉亚里士 多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的 话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里 士多德，人们就会责备他：“你是什么意 思？难道要违背人类的真理吗？”
亚里士多德
古希腊哲学家、 科学家。他在生物 学、生理学、医学、 美学等方面都有杰 出的贡献，被马克 思、恩格斯称为古 希腊哲学家中“最 博学的人物”。