2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件

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第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (3)

高中音乐《鼓乐铿锵》教学设计教材版本：人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》教材内容分析：这是人音版高中《音乐鉴赏》教材第三单元《鼓舞弦动---丰富的民间器乐》第一课时《鼓乐铿锵》。

本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在欣赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。

本课时是以湖南土家族的民间音乐“打溜子”和山西的鼓乐为主要内容，让学生了解什么是“打溜子”、“鼓吹乐”，引导学生聆听乐曲，感受、体验乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

“打溜子”乐曲《锦鸡出山》以锦鸡为描写对象，通过集中打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。

鼓乐《滚核桃》演奏使用十面各种形制的鼓和一副排板，表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，以此抒发农民劳动时的欢快喜悦之情。

学生情况分析：高一的学生经过初中三年的音乐学习，具备一定的音乐素养，对艺术审美也有自己的认识，对高雅的文化艺术和民族艺术，如歌剧、中国民乐、交响乐等有一定的兴趣；但由于高中文化课压力较大，他们少有强烈的表现欲望，在课堂上显得比较被动，甚至不愿将自己的长处主动示人。

高一学生对民间器乐有一定的了解，但只停留在浅层次，比如对鼓、锣、钹等民间打击乐器，只是认识其实物，知道名称，对它们的音色有一个大致的了解，懂得简单的演奏方法。

但对于这些乐器的种类、更多的演奏方法以及由此产生的不同音色和表现力知道的很少，也缺少相应的感知能力。

教学方法、思路及说明：本课是一节以纯欣赏为主的内容，可以说内容比较生僻、枯燥，如果只是简单的聆听音乐，学生很难听懂并体验到乐曲所表达的生活内容和意境。

所以我采用聆听与体验相结合，欣赏与实践相结合的教学方法，并采用了“讲—听—看—做”的教学思路，首先从理论上教学生认识打击乐器；再聆听音乐，去感受这些乐器怎样以不同的演奏方法、不同的音色去表现的不同内容、意境，结合教师的讲解，问题的巧妙设置，引导学生深入尽情想象；然后观看完整的演奏视频，让学生从听觉的想象上升到视觉，有一个完整的印象，最后再让学生拿出自备的打击乐器（瓶装黄豆、白纸、钥匙串等），让学生创设一定的内容情景，进一步感受打击乐器的魅力。

高中音乐人音版必修第六节：鼓乐铿锵

X X X ∣ X X X X X ∣ X X X ∣ X X 锦鸡昂首阔步的走态。
呆配当 | 七卜七卜当 | 呆配当 | 七卜七卜当 ||
聆。听《鸭子拌嘴》鼓乐合奏，利用锣、鼓、双响桶击打下面节奏。
XX
｜ X X || |
XXX XXX | XX X ||
第三单元鼓舞弦动 ——丰富的民间器乐《鼓乐铿锵》
工作单位：授课人：
说说你认识的民间器乐？
打击乐器
锣、鼓、木鱼、响板、木琴、扬琴、钵等
拉弦乐器
二胡、高胡、京胡等
弹拨乐器
琵琶、古筝、月琴、古琴、柳琴、三弦琴等
吹管乐器
笛子、萧、笙、葫芦丝、唢呐等
鼓舞弦动——丰富的民间器乐
《鼓乐铿锵》
XXXX XXXX | XXXX XXXX ||
根据欣赏《锦鸡出山》完成下列表格
锦鸡出山
湖南土家族
溜子《及多子》头生描锣两子活绘、部》情动马分和景物锣组《，形
、成溜由象
钹
“打溜子”：是流行与湖南土家族的一种民间器乐合奏“打溜子 ”纯粹用打击乐器合奏。用马锣，大锣、头锣、二钹四件乐器演奏。乐曲结构内容多描绘动物形象及生活情景.
问：这首乐曲表现了一种怎样的音乐情绪？说说你的感受 .
荣归：呆配当 | 七卜七卜当 | 呆配当 | 七卜七卜当 || 钹锣鼓钹钹鼓钹锣鼓钹钹鼓
学习目标：
1、初步学会辨别民间的特色器乐 2、学习演唱部分《锦鸡出山》的
节奏谱。 3、实践打击乐的演奏方法。
民间器乐的起源于发展
乐器是人类早在原始时期已拥有的文明财富之一，中国是世界上最早拥有乐器，中国在远古时期（约公元前21世纪）已有一些土鼓、磐、钟铃、管、笙到周代，见于记载的乐器约近70 种，出现了对乐器分类的“八音”，有了琴、瑟等拨弦乐器，随着人类文明的发展，现有越来越多的乐器起源得到厘清。据欧洲乐器学者考证，现代小提琴类弦乐器，竖琴、定音鼓等许多重要乐器也是不断在演进，并且乐器的改进和创新往往对音乐艺术的发展，提供不可或缺的物质条件和重大作用。

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第三单元《第六节：鼓乐铿锵》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、聆听《威风锣鼓》、《滚核桃》、《高台花鼓》,感受、体验音乐情绪,理解其音乐内容及社会功能,认识艺术创作源于生活,高于生活。

2、引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动,并从中感受、体验演奏打击乐的乐趣。

3、引导学生关注当地的民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。

2学情分析
在平时上课时,通过提问观察,感觉学生对常见的乐器还是有一定的认识的。

3重点难点
1、赏析绛州鼓乐《滚核桃》了解奏法。

2、学习用乐器打节奏。

3、三人同时演奏小乐器。

4教学过程
1【导入】创设情境，导入新课
1、播放打击乐老虎磨牙让同学们听辩其中的乐器有哪些?
生 :锣、鼓、鑔、木鱼及拍板等。

2、展示民族打击乐器图片。

我们的民族打击乐器有很多种,我们这里只列举了很小一部分。

出示实物乐器:鼓,锣和钹。

第3单元第6节鼓乐铿锵教案 2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏

打溜子《锦鸡出山》赏析江苏省木渎高级中学缪海云教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》第三单元第六节教学内容分析：打溜子又称“打围鼓”、“打家伙”，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。

《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。

情绪上乐观开朗、积极向上。

乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。

在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的音乐场景。

教学对象分析：本课内容为土家族“打溜子”，音乐风格明显，个性突出。

作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来的强烈动感，但对于民间打击乐的种类、作品却又知之甚少。

高中生思维活跃，求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜”的事物感兴趣，乐于动手实践。

根据学生的特点，在本课的教学设计上，旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣，结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力，学习掌握相关的音乐知识。

教学目标：1.欣赏根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式，认识“打溜子”常用的四件乐器、体会其演奏特点及合作关系，了解“挤钹”这一绝招技艺。

2.在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现的音乐场景和音乐情绪，体会音乐要素在音乐中的表现作用，知道“螺蛳结顶”这一民间音乐创作手法，感受音乐中蕴含的数学美。

3.感受“打溜子”的艺术价值，领略土家族民间音乐文化的丰厚，增强热爱生活的乐观情趣，增进对民族音乐的喜爱之情。

教学重点：赏析民间器乐合奏“打溜子”《锦鸡出山》。

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件(1)

鼓槌
鼓槌
鼓面
鼓面
鼓边
鼓钉
鼓
鼓
边
梆
鼓钉
鼓梆
12
观看视频：击缶而歌与非洲鼓舞，比较中外鼓乐的差别，谈一谈感受！
13
曲目气势节奏乐器性格
击缶而歌非洲鼓舞
磅礴雄浑
狂野激烈
简明、但不单一
一种鼓
不急不燥中正平和
Байду номын сангаас
复杂多变多种鼓奔放、组合富有野性
14
根据湖南土家族民间音乐改编的一首器乐曲，表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。
4
貌成
的都
•
1957
优天东
秀回汉雕山击塑。鼓
击
鼓作一说
品件唱
。富陶
说现有俑
收浓于
藏厚于民
唱
中间年
俑国气出
国息土
家和于
博地四
物方川
馆风省。
5
•
架子鼓
6
印度鼓
7
•
非洲鼓
8
南美洲钢鼓
9
思考题：鼓能用在什么场合呢？有哪些作用？
第六节鼓乐铿锵
1
思考题：
1、你知道鼓是怎样产生的吗？鼓的产生是人类从大自然的雷声中得到的启示。 2、你能说出中国鼓有那些种类？花鼓、堂鼓、战鼓、象脚鼓、八角鼓
2
土鼓
1980年襄汾县陶寺出土。它是以陶土为框，两面蒙
皮的一种原始打击乐器，也是由日常工具改制演变
而成。
3
•
青铜鼓
东汉铜器，鼓面边缘略向外延伸，胸部鼓突，束腰，空腹，撇足。现收藏于成都武侯祠博物馆。

高中音乐鉴赏第三单元第六节鼓乐铿锵

第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐单元知识链接:1、民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。

2、民族音乐历史中国民族器乐的历史悠久。

从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。

秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。

近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。

3、民族器乐曲民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。

各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。

琴曲《广陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》;筝曲《渔舟唱晚》、《寒鸦戏水》;唢呐曲《百鸟朝凤》、《小开门》;笛曲《五梆子》、《鹧鸪飞》;二胡曲《二泉映月》，江南丝竹名曲《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《欢乐歌》、《云庆》、《行街》等.广东音乐的代表曲目《雨打芭蕉》、《旱天雷》、《步步高》等。

4、民族乐器分类(按演奏方法和发音特点)：八音：中国传统乐器分类法.西周出现的按八种制作乐器的材质归并众多乐器的分类方法,称之为八音.分为金（钟、铙)、石(磬）、竹(箫、箎)、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔)八类。

5、中国民间器乐演奏形式纯粹用锣鼓等打击乐器合奏的清锣鼓乐,音色丰富，节奏性强，擅长表现热烈红火、活泼轻巧等生活情趣。

如《鹞子翻身》(陕西打瓜社）、《八哥洗澡》（湘西土家族“打溜子”）等。

由各种弦乐器合奏的弦索乐，以优美、抒情、质朴、文雅见长，适宜于室内演奏。

如《十六板》（弦索十三套）、《高山》、《流水》（河南板头曲）等。

用吹管乐器与弦乐器合奏的丝竹乐，演奏风格细致，多表现轻快活泼的情绪，如《三六》、《行街》（江南丝竹)，《雨打芭蕉》、《走马》（广东音乐），《八骏马》、《梅花操》(福建南音）等。

高一年级第三单元_第六节_鼓乐铿锵教案

第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。

本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介，引出我国几种民间器乐的风格与特点。

主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件、小军鼓教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。

2、掌握“打溜子”的知识点。

3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。

4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。

教学内容：1、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。

2、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。

3、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。

4、拓展与探究我国鼓的种类及作用。

教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。

2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。

教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。

2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。

教学过程：一、导入：通过讲解我国民族民间器乐的形式与种类，引出课题二、新课讲授：1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。

《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。

在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。

（1）介绍《锦鸡出山》，引出知识点“打溜子”和其基本节奏型。

（2）视听《锦鸡出山》片段，分析艺术家是用何种形式来演绎锦鸡的音乐形象。

第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (2)

《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）以“鼓”为主线，从识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓四个方面，去了解中国鼓的文化，培养学生的兴趣。

（2）通过聆听《滚核桃》，使学生了解中国民间器乐—鼓丰富的演奏形式，演奏技法，初步掌握头、身、尾作品结构，学会简单的节奏打击，进行打击乐创编活动。

2.过程与方法：通过多媒体教学手段及课堂实践活动，完成对鼓乐的鉴赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过体验性学习，培养学生动手操作能力和创新思维能力；通过创编，培养学生创编能力。

3.情感态度与价值观：了解中国传统音乐文化中的打击乐合奏，增强民族音乐意识，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

设计理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

2、以“鼓”为主线，从四识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓个方面进行授课，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。

3、通过创编节奏，培养学生的学生动手操作能力和创新思维能力和创编能力。

教学重点：听赏《滚核桃》,理解作品的生活内容。

教学难点：掌握《滚核桃》乐曲结构特点和演奏技法。

探究运用节奏表现的多种形式进行创作。

教具准备：多媒体课件、鼓、打击乐器。

教学方法:演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法课时：一课时教学过程:一、组织教学1.师生问好2.检查人数二、导入新课师提问：同学们知道中国的民族乐器分为哪几类？用你的肢体表述每个种类里分别有哪些乐器？今天，这节课，我们去认识中国打击乐器——鼓，让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去聆听它感天动地的铿锵声韵。

——出示课题《鼓乐铿锵》三、授新课（一）识鼓1、鼓的历史：中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。

是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。

特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。

2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件

尾---为散板，快起渐慢，节奏逐渐松弛下来，表现农民劳动之后陆续安静下来的情景。
让我们来欣赏《滚核桃》
合奏练习
2/4 x x x x x xx x. x xx x 2/4 x x x x x xx x xx x 2/4 x x 0 x x xx x 0x x
合成
什么是鼓吹乐
鼓吹乐是一种在中国农村流
上句：呆卜呆卜七卜呆卜七卜呆卜呆下句：当卜当卜七卜当卜七卜当卜当
上句：呆卜七卜呆下句：当卜七卜当上句：配下句：当
螺蛳结顶：是指将原来的乐
句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
对偶：是指上下两句在节奏
上基本对称，而在音色上却又互相对比
让我们来看一看《锦鸡出山》
作品：山西绛州鼓乐：由十面各种形制《滚核桃》的鼓和一副拍板演奏.
扬琴、中阮等和一些打击乐器
• 让学生读歌词边拍手，看谁最快！分组比赛。
课
后创
• 打击乐模仿秀：雨中校园
作 • 请学生拿出自备的瓶装打
体
击乐器、硬纸片、钥匙等
验
物品，分组设计节奏，表演《雨中校园》
•
探探究究民族民间乐器的社会价值学习
• 想想这些乐器在当今社会中起到了哪些作用？
• 同时这些“民族民间乐器”对我国今后的音乐发展做出了怎样的贡献？
乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晒、核桃滚散开来、滚落地上等情景，借以抒发丰收时的欢快喜悦心情。
乐曲的结构是“头-身-尾”
头---为散板，带有引子的性质。节奏由松到紧，渲染气氛。
仔细聆听：这一段演奏节拍有什么特点？击鼓者都采用了哪些技法？
“身”---为乐曲的主体部分，有明确的节奏，采用敲击鼓梆、鼓面、单手滚奏、闷击等多种演奏技法，使音乐情绪显的丰富多彩。

第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计人音版高中音乐必修音乐鉴赏

人音版高中音乐鉴赏全一册第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，通过分析音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲所表现的生活内容。

2.了解民间锣鼓音乐的类型“打溜子”、“鼓吹乐”，掌握相关基础知识。

3. 认识鼓、钹、锣三种打击乐器，了解鼓及钹的基本演奏技法，小组合奏“打溜子”。

4.通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》的感受和体验，激发我们对打击乐的喜爱以及对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

教学重难点：1.聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

2. 《滚核桃》头、身、尾三部分的感受，《锦鸡出山》五个主题的感受。

教学工具：鼓、钹、锣、多媒体。

教学过程：一、导课：1、教师导入语：“同学们，大家好！一起来欣赏一段表演，说一说带给你怎样的感受，用了哪种乐器？”2、欣赏北京奥运会开幕表演视频《击缶而歌》。

欣赏结束，教师提问——1、这部作品带给你怎样的感受？2、用了哪种乐器？学生回答（略）教师补充——同学们回答的非常好，这是 08年北京奥运会开幕式的一段击缶表演，缶是中国古代的打击乐器，声音和鼓很相似，动人心魄、气势磅礴、激昂澎湃，那么今天我们就来了解一下中国传统的打击乐器，感受打击乐器带来的震撼力量。

引出第一件打击乐器鼓，教师介绍鼓、鼓的历史、鼓的种类，教师演示鼓各个部位发出的不同声音引出欣赏曲目《滚核桃》。

二、展开教学：（一）欣赏音乐作品：1、《滚核桃》（1）、介绍作品和绛州鼓乐（2）、了解鼓的演奏方法。

（3）、提出问题让学生欣赏全曲，① 乐曲总共分为几个大的部分？② 请找出令你印象最深刻的演奏方式？（4）、学生欣赏后回答问题（略）（5）、分段讲解乐曲，按头—身—尾三个部分讲解，分析音乐要素是如何塑造音乐情景的。

（6）、体验和实践：提炼出乐曲中的主要节奏，让学生用身体律动感受《滚核桃》。

2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件

鼓乐铿锵
• 聆听清锣鼓《锦鸡出山》片段，说说音乐情绪是怎样的？
《锦鸡出山》
小标题：【山间春色】【结对出山】【溪涧戏游】【众御顽敌】【荣归】
读《锦鸡出山》节奏谱
完整聆听《锦鸡出山》
听辨
为《锦鸡出山》音乐片段选择正确的标题片段一 1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
• 牛与虎的亮相 • 虎行 • 虎磨牙 • 搏斗 • 归山
音乐情绪色彩与表演艺术相结合
• 《战鼓》
音乐实践合作表演“北方吹歌”《童谣》
北方吹歌民间存在形态
ห้องสมุดไป่ตู้
乐种判断
• 以下属于清锣鼓的乐种有： 1.北方吹歌 2.江南丝竹 3.打溜子
“吹歌” 流行地区： 1.湖南 2.山西 3.华北
广东潮州大锣鼓《社庆》鼓与唢呐领奏
乐种
打溜子山西鼓乐北方吹歌潮州大锣鼓福州十番
流行地
湖南山西华北粤东闽南福州连江闽侯
听辨为《锦鸡出山》音乐片段选择正确的标题片段二
1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
《锦鸡出山》民间存在形态 —湖南土家族 “打溜子”
山西鼓乐《滚核桃》有哪些演奏技法？
• 击鼓面 • 击鼓梆 • 击鼓钉 • 击鼓棒
音乐实践尝试创编《牛斗虎》写出小标题，说说你的创意。
《牛斗虎》

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件 (5)

（锣）
（钹） (双响筒)
“螺丝结顶”
将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
14
“螺丝结顶”节奏练习（巩固）
ⅹⅹ ⅹⅹ ｜ⅹⅹ ⅹ ｜ ⅹⅹ ⅹ ｜ ⅹ｜
15
清锣鼓和鼓吹乐
• 在民间把纯打击乐曲称之为清锣鼓 • 鼓吹乐指以打击乐器、吹奏乐器等合奏形
式为主的音乐
16
• 今天我们一同欣赏体验了清锣鼓的独特魅力，像这样优秀的民族器乐曲还有很多很多。同学们平时都很喜欢带有流行元素的音乐，希望大家能够认识到，我们的民族音乐才是我们中华之瑰宝，民族之骄傲。
练习
11
“身” 和 “尾”（展现晾晒核桃的场景）
“身”的骨干节奏：
“身”----为乐曲的主体部分，有明确的节奏，采用多种演奏技法，使音乐情绪显的丰富多彩。 “尾”----也是散板，节奏逐渐松弛下来。
练习
12
头：（敲桌）身：（击掌）
袖珍“滚核桃”
尾：（跺脚）
组合练习
13
2/4
（鼓）
音乐创作手法
9
滚核桃
乐曲由六面大鼓加一面拍板完成
乐曲采用多种演奏手法,表现了农民秋收时节,在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时喜悦的心情
乐曲的结构是“头—身—尾”
10
“头”（展现核桃滚落的场景）
(听)这段鼓乐速度？力度？速度：先慢再快，再由快到慢。力度：渐强再渐弱。
“头”---为散板，带有引子的性质，节奏由松到紧，渲染气氛。
2/4 ⅹ ⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹ ∣ⅹ ⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹ ∣∣
5
音色：鼓面：强而有力，浑厚结实。鼓边：力度其次，较生硬。鼓锤：响亮，但有点生硬。鼓钉：金属音色，尖锐。

高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵

《鼓乐铿锵》教学设计☆案例设计理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本节音乐课将以我国优秀的民间音乐作为教学内容，同时加入现代民乐作品中的一些鼓乐曲（如:课前台湾青年《阵鼓》表演，台山流行民乐《河》）为辅助，使学生对祖国的民间音乐产生浓厚的兴趣。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏和即兴的音乐创作是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，以及亲身的即兴击鼓创作演奏，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。

3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。

通过全体师生的共同参与增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，让学生熟悉一批优秀的民间打击乐曲，从而受益终生。

☆教材分析：本节课选自《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》教材，第三单元《鼓乐铿锵》。

本节内容是衔接第一单元《多彩的民歌》，内容旨在引导学生们在了解民歌的基础上进一步认识中国民间器乐的体裁特点，风格特点，和演奏形式特点等。

☆学情分析：1.在我校学生们文化成绩非常好，但对民间音乐的了解却严重不足，为了先在态度上引发学生们尊重、欣赏民间音乐，部分班级在课时允许的前提下，我组织他们参观了“江门市非物质文化遗产图片巡回展”，展览中同学们会发现在他们的家乡在他们的身边原来有这么多的民歌（开平，台山民歌）和民乐（台山广东音乐）已经被评为了非物质文化遗产。

2.本节课课程内容重点是中国丰富的民间音乐形式，但学生们平时对民间乐器了解却非常少，所以在鉴赏本课程前添加了一个民乐课时，次课时重在引导学生们认识中国丰富的民间乐器，在优秀的民乐作品中听辨不同民间乐器的音色，了解部分民间乐器的演奏特点和风格特点。

在此基础上我再进行本课程的教学就顺利了很多。

3.各班级学生们的参与积极性不一样，这就需要教师提前制定形式多样、内容丰富的课堂练习、表演的计划，让全班同学一起合作并进行音创作的初步尝试，培养合作精神，增强凝聚力。

2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件 .

滚核桃
思考：分为几个部分？在鼓的哪些部位发音？用了什么演奏技法？
头、身、尾三个部分
鼓面、鼓梆、鼓槌
头：为“散板”，带有引子的性质。
节奏慢起渐快，演奏时先用合奏，而后由鼓手轮流敲击鼓梆，渲染出一种晒核桃的生活情景。身：节奏明确，音色丰富。
表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景和他们丰收时的喜悦心情，情绪热烈欢快。尾：“散板”，快起渐慢，节奏逐渐松弛下来。
打溜子
又叫“打路牌子”，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。这种乐曲常用四件乐器：溜子锣、马锣、头钹、二钹。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活场景。
《锦鸡出山》多用于丰收、节日、喜庆活动，表现人们热爱生活的乐观情趣。
清锣鼓纯打击乐合奏。
鼓吹乐以打击乐器、吹奏乐器为主的一种民间
揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山景象。
溪涧戏游
表、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
荣归
表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。最后的渐弱暗示它们远去归山。
演奏方法：
钹：闷击、亮击、侧击锣：击心、击边、轻击、重击
表现人们休息下来后那种悠闲舒适的生活景象。
演奏技法：
敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后推奏等。
锦鸡出山
思考：用了什么乐器？乐器：溜子锣、马锣、头钹、二钹
山间春色：表现山青水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。
结队出山
音乐，它常以合奏形式出现，有时辅之以其他乐器（如弦乐器）。
课后作业：
•搜集一些本县关于打击乐有特色的乐曲或乐器，下节课分享。

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