《家乡的桥》说课稿
小班上学期美术教案《家乡的桥》6篇
小班上学期美术教案《家乡的桥》小班上学期美术教案《家乡的桥》精选6篇（一）教案名称：家乡的桥教学目标：1. 通过观察和描绘家乡的桥，培养学生对美的感知和欣赏能力。
2. 培养学生的绘画技巧，提高他们的绘画能力。
3. 通过绘画，表达学生对家乡的情感和热爱。
教学内容：1. 学生观察家乡的桥，了解桥的形状、特点等。
2. 学生绘制家乡的桥，通过绘画表达对家乡的情感和热爱。
教学准备：1. 图片、实物或视频资料展示家乡的桥。
2. 绘画纸、彩色铅笔或水彩颜料、画笔等绘画材料。
教学过程：1. 导入：通过观察家乡的桥的图片、实物或视频，让学生了解桥的形状、特点等。
引导学生谈论自己对家乡桥的认识和感受。
2. 示范：教师现场绘制家乡的桥，并解释自己在绘图过程中的思考和技巧。
3. 练习：让学生在绘画纸上绘制自己家乡的桥。
可以提供一些简单的绘画指导，比如如何画直线、圆弧等。
4. 分享与欣赏：让学生展示自己绘制的作品，互相欣赏并分享自己绘制的心得和感受。
5. 作品整理：教师可以将学生的作品整理成展览，展示在教室或学校的走廊上，让更多人欣赏。
教学延伸：1. 学生可以通过绘画来表达对家乡的其他地方或事物的情感和热爱，比如家乡的山、河等。
2. 学生可以通过学习绘画技巧，尝试画出更真实、精细的家乡景色。
教学评价：1. 观察学生的绘画过程和作品，评价他们的绘画技巧和表达能力。
2. 通过学生的作品展示，评价学生对家乡的表达和情感的真实性。
教学反思：1. 在教学过程中，要引导学生发现和表达自己的观察和感受，培养他们的观察力和表达能力。
2. 注重学生的个性发展，鼓励他们通过绘画表达自己对家乡的情感和热爱，让每个人的作品都有独特的风格和特点。
小班上学期美术教案《家乡的桥》精选6篇（二）教学内容：小猫绕毛线适用班级：小班教学目标：1.培养幼儿对美术的兴趣，提高创意表达能力；2.发展幼儿手脑协调能力；3.通过绘画作品感受艺术的美好。
教学准备：1.《小猫绕毛线》绘本；2.彩色纸、颜料、毛笔、剪刀、胶水；3.幼儿绘画用品。
阅读课《家乡的桥》教案
阅读课《家乡的桥》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《家乡的桥》，了解作者家乡的桥梁特点，感受家乡的美好。
2. 培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 课文《家乡的桥》的内容介绍。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的分析与解读。
三、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的分析与解读。
四、教学难点1. 理解课文中所描述的桥梁特点及其意义。
2. 培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析桥梁特点，引导学生思考。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对家乡桥梁的认识和感受。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解桥梁在生活中的重要作用。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受家乡的美好。
六、课时安排本节课共需45分钟。
七、教学过程1. 导入新课，介绍课文《家乡的桥》。
2. 学生自读课文，注意生字词的掌握。
3. 讲解生字词，解析课文内容。
4. 分析课文中所描述的桥梁特点及其意义。
5. 学生分组讨论，分享对家乡桥梁的认识和感受。
7. 课堂小结，布置作业。
八、作业布置1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于家乡桥梁的短文。
九、教学反思十、课后辅导针对学生在课堂上提出的问题，教师要给予耐心解答，并鼓励学生在课后进行深入研究。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生字词的学习和运用能力。
3. 评价学生对家乡桥梁的认识和感受。
七、教学资源1. 课文《家乡的桥》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料，展示家乡桥梁的风貌。
八、教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，投影仪打开，准备好教学课件。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍课文，学生自读，讲解生字词，分析课文内容。
十、教学拓展1. 组织学生参观家乡的桥梁，加深对桥梁的认识和感受。
2. 开展桥梁设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》说课稿3
冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》说课稿3一. 教材分析冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》这一课，主要让学生通过观察和描绘家乡的桥梁，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材内容丰富，既有对桥梁的介绍，又有绘画技巧的指导，适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对于家乡的桥梁也有一定的了解。
但是，对于如何通过观察和描绘来表现桥梁的美丽和特点，还需要进一步的引导和指导。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识家乡的桥梁，培养学生的审美能力。
2.培养学生通过观察和描绘来表现桥梁的美丽和特点，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生热爱家乡，关注家乡的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描绘，表现出桥梁的美丽和特点。
2.教学难点：如何引导学生正确观察和描绘桥梁，以及如何处理画面中的线条和色彩。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察家乡的桥梁，了解桥梁的形状、结构、特点等。
2.示范法：教师通过示范，引导学生正确观察和描绘桥梁。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和描绘心得，相互学习和提高。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示家乡的桥梁图片，引导学生关注和欣赏家乡的桥梁。
2.讲解：教师讲解桥梁的形状、结构、特点等，让学生了解和认识桥梁。
3.示范：教师通过示范，引导学生正确观察和描绘桥梁。
4.练习：学生根据观察和描绘，完成自己的桥梁作品。
5.展示：学生展示自己的作品，相互学习和评价。
6.总结：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括桥梁的形状、结构、特点等，以及绘画技巧的指导。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握桥梁的描绘方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品来进行，教师对学生的作品进行评价，关注学生的绘画技巧和审美能力的发展。
同时，也通过学生的讨论和表现来评价学生的学习态度和合作能力。
家乡的桥美术说课稿
家乡的桥美术说课稿一、说教材《家乡的桥》作为美术课程的一个重要内容，其在课文中的作用和地位不容忽视。
本课通过让学生了解和描绘家乡的桥，旨在培养学生对传统建筑艺术的欣赏能力，提高他们的绘画技巧，同时加强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
（1）作用与地位《家乡的桥》这一课程内容，既是对我国丰富多样的桥梁艺术的展示，也是引导学生关注家乡传统建筑、传承地域文化的重要途径。
它位于整个美术教学体系中，起着连接学生实际生活与美术学习的关键作用，有助于提高学生的审美素养和人文素养。
（2）主要内容本课主要内容包括：了解家乡桥的历史、文化、结构特点；观察和描绘桥的形态，表现桥的美感；运用不同的绘画技法，创作一幅以家乡桥为主题的美术作品。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：- 了解家乡桥的历史、文化、结构特点；- 学会观察和描绘桥的形态，掌握一定的绘画技巧；- 能够运用所学知识，创作一幅富有创意的家乡桥主题作品。
（2）过程与方法：- 通过观察、实践，提高对家乡桥的审美鉴赏能力；- 培养合作学习、探究学习的能力；- 学会运用不同的绘画技法，表现桥的美感。
（3）情感、态度与价值观：- 增强对家乡文化的认同感，培养热爱家乡的情感；- 提高对传统建筑艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感；- 培养积极向上的审美情趣，激发创作热情。
三、说教学重难点（1）重点：- 掌握家乡桥的历史、文化、结构特点；- 学会观察和描绘桥的形态，运用不同的绘画技法进行创作。
（2）难点：- 如何引导学生发现和表现桥的美感；- 如何激发学生的创新意识，使作品具有个性和创意。
四、说教法在教学《家乡的桥》这一课程时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：- 我将通过展示不同地区、不同风格的桥梁图片，引导学生观察和思考，激发他们对桥梁艺术的兴趣。
- 通过提问方式，如“你们认为家乡的桥有哪些特点？”“这些特点反映了什么样的地域文化？”等，启发学生从多角度去理解和欣赏家乡的桥。
二年级上册美术说课稿《6.家乡的桥》冀教版(5)
二年级上册美术说课稿《6. 家乡的桥》冀教版 (5)一. 教材分析《6. 家乡的桥》是冀教版二年级上册的一课。
这一课的主要内容是通过欣赏和分析家乡的桥，让学生了解桥的结构、功能和美感，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏的同时，也能够了解到桥的历史和文化。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对家乡的桥有一定的了解。
但是，对于桥的结构、功能和美感等方面的知识，还需要通过教学来进一步引导和培养。
此外，学生对于桥的历史和文化方面的了解相对较浅，需要通过教学来进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解桥的结构、功能和美感，通过观察和分析，能够独立完成一幅关于家乡桥的绘画作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养自己的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到桥在生活中的重要性，了解桥的历史和文化，培养对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解桥的结构、功能和美感，能够独立完成一幅关于家乡桥的绘画作品。
2.难点：学生能够通过观察和分析，抓住桥的特点，将桥的结构、功能和美感融入到绘画作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，让学生在欣赏和实践中，了解桥的结构、功能和美感。
2.教学手段：利用多媒体展示家乡的桥的图片，让学生在欣赏的同时，了解桥的历史和文化。
同时，通过范画和示范，引导学生掌握桥的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的桥的图片，引导学生回忆起自己见过的桥，激发学生对桥的兴趣。
2.教学新课：引导学生观察和分析教材中的桥的图片，让学生了解桥的结构、功能和美感。
3.实践环节：让学生独立完成一幅关于家乡桥的绘画作品，引导学生将桥的结构、功能和美感融入到绘画作品中。
4.展示评价：展示学生的作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括桥的结构、功能和美感等方面的内容，通过板书，帮助学生理解和记忆。
2024《家乡的桥》说课稿范文
2024《家乡的桥》说课稿范文今天我要说的内容是《家乡的桥》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材分析1、《家乡的桥》是2024版小学语文四年级上册第二单元的内容。
这个单元讲述了家乡的桥这个宝贵的文化遗产，通过描述桥的美丽建筑和历史传承，培养学生对家乡文化的热爱和珍惜之情。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三点教学目标：①知识与能力目标：了解和掌握《家乡的桥》文章的内容和结构，提高学生的阅读理解能力。
②情感目标：培养学生对家乡文化的热爱和珍惜之情，增强学生的民族自豪感。
③学习策略目标：引导学生运用有效的阅读策略来提高阅读理解能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的主旨和结构，掌握关键词汇的解释和运用。
难点是：运用阅读策略来提高阅读理解能力。
二、教法学法本节课采用的教法是：情景导入法，启发式教学法；学法是：合作学习法，个性化学习法。
三、教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关图片，通过图片展示和声音导入的方式来激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
四、教学过程1、导入情境，激发学习兴趣我将准备一段描述桥的美丽风景和历史传承的音频和图片，让学生先欣赏并描述所看到的内容。
然后我会引导学生思考，这是哪座桥？桥有什么特点和意义？从而引出今天要学习的《家乡的桥》。
2、阅读理解，掌握文章内容我会先让学生自主阅读文章，并提醒他们注意关键词汇的理解。
然后通过课堂讨论的方式，帮助学生解决阅读中遇到的疑惑和困惑。
接着，我会设计一些问题，让学生回答并解释答案所在的依据，以提高他们的阅读理解能力。
3、学习策略指导，提高阅读能力我会向学生介绍一些有效的阅读策略，例如预测、查找关键词、图文匹配等，然后让他们在小组合作的情境中应用这些策略来解决阅读中的问题，并分享自己的思考和经验。
通过这样的活动，学生可以互相借鉴和学习，提高自己的阅读能力。
4、拓展阅读，拓宽视野我会为学生准备一些与桥有关的阅读材料，例如桥的种类、桥的历史传承等，让他们进一步了解和拓宽对桥的认识。
《家乡的桥》说课稿
《家乡的桥》说课稿《家乡的桥》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《家乡的桥》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《家乡的桥》说课稿1一、教学内容：二、教材分析：这是一篇感人的记叙文。
作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。
表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。
三、学生情况：小学四年级的学生处于9－10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这堂课上必须及时创设情感，让学生根据自身的生活经历来去体会文章中作者的心情。
体会文章中所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。
四、教学目标：根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点：1、知识与能力：读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．指导书写＂搁＂＂派＂＂凿＂＂劲＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂这八个字．2、过程与方法：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，体会作者忆家乡的心情，并能用朗读的方式把它表现出来．3、情感态度与价值观：感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养．4、教学重点：品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来．5、教学难点：体会作者的思乡心情，培养同学们对家乡热爱的情感．五、教学过程：根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学。
二，自学。
三、点学。
四，拓展。
五，总结。
一）导学：运用一首白居易的《忆江南》和几幅图片将同学们带入江南水乡那种河流湖泊星罗棋布，小桥流水人家的情境中，再通过问题“你的家乡有没有桥”来导入，引起情感上同学们的共鸣，激发学生的学习兴趣。
冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》说课稿2
冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》说课稿2一. 教材分析冀美版美术二年级上册《6.家乡的桥》这一课，主要让学生通过观察和描绘家乡的桥梁，培养学生的绘画能力和观察力。
教材中提供了丰富的桥梁图片，供学生参考和欣赏。
同时，教材还引导学生思考桥梁的功能和特点，以及桥梁与家乡的联系，使学生在绘画过程中能够更好地表达出对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们善于观察和表达，对于家乡的桥梁也有一定的了解。
但学生在描绘桥梁时，可能会遇到造型、结构、色彩等方面的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在绘画过程中能够更好地表达出自己对家乡桥梁的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描绘出家乡的桥梁，培养学生的绘画能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、绘画等环节，培养学生合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注家乡的桥梁，培养学生热爱家乡的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描绘出家乡的桥梁。
2.教学难点：学生能够运用恰当的绘画技巧，表现桥梁的结构和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、绘画等环节，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体展示桥梁图片，为学生提供丰富的视觉素材。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的桥梁图片，引导学生关注桥梁的特点和功能。
2.讨论：学生分组讨论，分享自己对家乡桥梁的了解和感受。
3.示范：教师演示如何描绘桥梁，讲解绘画技巧。
4.练习：学生动手绘画，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6.总结：教师总结本节课的收获，强调学生对家乡桥梁的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察桥梁特点2.描绘桥梁结构3.表现桥梁功能4.热爱家乡情感八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：造型、结构、色彩等方面的表现。
二年级上册美术说课稿《6. 家乡的桥 》冀教版(2)
二年级上册美术说课稿《6. 家乡的桥》冀教版(2)一. 教材分析《6. 家乡的桥》这一课是冀教版二年级上册美术教材中的一课。
本课主要是让学生通过对家乡桥梁的观察和描绘，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了丰富的桥梁图片，供学生欣赏和参考。
通过本课的学习，学生能够了解和认识桥梁的基本结构和特点，提高对美术学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，但是对于桥梁的认识和理解还不够深入。
他们在课堂上可能对桥梁的形状、结构等方面有所了解，但是还需要进一步的引导和启发。
此外，学生在绘画方面的技能也各有不同，有的学生可能比较擅长绘画，而有的学生可能还需要更多的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描绘桥梁，使学生了解和认识桥梁的基本结构和特点，提高学生的观察能力和表现能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术学科的兴趣和热爱，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描绘出桥梁的基本结构和特点。
2.难点：学生能够创新性地表现桥梁的形状、结构和特点。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授桥梁的基本知识和绘画技巧。
2.观察法：学生通过观察桥梁图片，了解和认识桥梁的结构和特点。
3.实践法：学生通过绘画实践，提高自己的表现能力。
4.小组合作法：学生通过小组合作和讨论交流，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示不同形状的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣和好奇心。
2.讲解：教师讲解桥梁的基本结构和特点，引导学生了解和认识桥梁。
3.观察：学生观察教材中的桥梁图片，了解和认识桥梁的结构和特点。
4.实践：学生根据观察和理解，进行桥梁绘画实践。
5.小组合作：学生分组合作，共同完成一幅桥梁绘画作品。
社会《家乡的桥》教案
社会《家乡的桥》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注家乡的桥梁，培养学生的观察力和思考能力。
激发学生对家乡文化的兴趣，增强对家乡的认同感。
1.2 教学内容教师通过图片、视频等素材，向学生展示不同类型的桥梁，引发学生对桥梁的兴趣。
学生分享自己家乡的桥梁，了解桥梁的功能和特点。
1.3 教学活动教师展示桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的名称和特点。
学生分组讨论，分享自己家乡的桥梁，介绍桥梁的功能和特点。
第二章：桥梁的类型与功能2.1 教学目标让学生了解不同类型的桥梁，理解桥梁的功能和重要性。
2.2 教学内容教师通过图片和文字，向学生介绍不同类型的桥梁，如梁桥、拱桥、吊桥等。
学生学习桥梁的功能和重要性，了解桥梁对于交通运输和社会发展的重要性。
2.3 教学活动教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的名称和功能。
学生通过小组讨论，探讨桥梁对于交通运输和社会发展的重要性。
第三章：家乡桥梁的故事与传说3.1 教学目标培养学生对家乡文化的兴趣，增强对家乡的认同感。
培养学生的口头表达能力和创意思维能力。
3.2 教学内容教师引导学生分享自己家乡桥梁的故事和传说，了解家乡桥梁的文化背景。
学生通过小组合作，创作关于家乡桥梁的故事和传说。
3.3 教学活动教师引导学生分享自己家乡桥梁的故事和传说，了解家乡桥梁的文化背景。
学生分组合作，根据自己家乡的桥梁，创作故事和传说，并进行口头表达和分享。
第四章：桥梁的保护与传承4.1 教学目标培养学生对文化遗产的重视，提高对桥梁保护的意识。
培养学生动手能力和团队合作能力。
4.2 教学内容教师向学生介绍桥梁保护的重要性和方法，如维修保养、防止破坏等。
学生学习桥梁传承的意义，了解桥梁在不同历史时期的演变和文化价值。
4.3 教学活动教师展示桥梁保护的案例，引导学生了解桥梁保护的方法和重要性。
学生分组讨论，提出保护自己家乡桥梁的建议和措施。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾学习内容，巩固所学知识。
二年级上册美术说课稿《6.家乡的桥》冀教版(1)
二年级上册美术说课稿《6. 家乡的桥》冀教版 (1)一. 教材分析《6. 家乡的桥》这一课是冀教版二年级上册的美术教材内容。
本节课通过描绘家乡的桥梁，让学生了解和掌握桥梁的基本结构、特点和绘画方法。
教材以家乡的桥梁为切入点，引导学生关注身边的美术资源，培养学生的观察能力和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们善于观察、表现生活中的事物。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的线条、色彩、构图等绘画技巧。
然而，对于家乡桥梁的特点和结构，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析桥梁的特点，帮助他们掌握绘画桥梁的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解桥梁的基本结构、特点，学会描绘桥梁的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生表现家乡桥梁的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱家乡、关注身边事物的情感，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解桥梁的基本结构、特点，学会描绘桥梁的方法。
2.难点：把握桥梁的结构特点，生动表现家乡的桥梁。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、模型等教学辅助工具，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示家乡的桥梁图片，引导学生关注家乡的桥梁，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析：教师学生观察桥梁的图片，分析桥梁的基本结构、特点，引导学生了解桥梁的组成部分。
3.示范讲解：教师讲解描绘桥梁的方法，演示绘画过程，让学生掌握桥梁的绘画技巧。
4.实践练习：学生分组合作，选取自己喜欢的桥梁进行绘画练习，教师巡回指导。
5.总结展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结课堂教学，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出桥梁的基本结构和特点，主要包括以下内容：1.桥梁的结构：桥面、桥墩、桥柱、桥梁等。
《家乡的桥》说课稿
《家乡的桥》说课稿《家乡的桥》说课稿||故乡的桥|作者用优美的文字描述了家乡美丽的小桥，展现了江南的遥远意境，字里行间流露出作者思念和热爱家乡的思想感情。
全文采用“总体划分”的结构形式。
首先，将编写全文。
“我”的家乡在长江以南，家乡有许多小河。
然后，具体介绍了家乡桥的数量、形状、名称和桥。
这座桥是我们回忆和描述家乡桥的“天堂”。
2表示学生情况:小学五年级学生都在10-11岁之间，活泼好动，求知欲旺盛。
感性的文章特别容易被感动，所以在这个课上要及时创造场景，让学生根据自己的生活经历体会文章作者的心情体验文章中表达的从爱桥到爱家乡的感受。
3。
就教学目标而言，《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
”“中国人的工具性和人文性是统一的，两者不可忽视或分离为了在语文课堂上真正实现“工具性与人文性的统一”，我将文本中蕴含的人文思想和情感内涵融入到语言中。
在理解和理解语言的同时，我们也应该接受文化和情感的培养，以体现语文教学的特点。
因此，根据新课程标准的三维理念，我设计了1、知识与能力目标等教学目标和重点难点:学习新单词和短语，通读课文，品味课文中的关键词和短语，用对关键词和短语的理解来情感地阅读课文。
2，过程与方法目标:用“四段引语”的教学模式品味课文中的描述。
课件与阅读相结合，创造一定的情境，引导和引导学生积极参与学习，从而把握作者的情感，实现作者对家乡的记忆，并通过朗读来表达。
3，情感态度和价值目标:感受作者离开家乡后对家乡的向往，唤起学生对家乡的情感。
提高中国人的文化水平。
4。
谈到教学难点在设计教学中，我努力融合传统与创新，不仅注重关键词、句子、段落的教学，体现中华优秀传统的回归，还注重学生的情感体验，让学生在丰富精神世界的同时获得知识，提高能力，从而全面提高学生的语文学习素养。
因此，我发现了这样的教学困难1，教学重点:品味文本中的描述，把握其中蕴含的情感，理解作者的心情，并通过朗读来表达。
家乡的桥教案
晴天《家乡的桥》说课稿陈继红| 随笔反思| 2014-10-27 15:34:29 | 收藏| 阅读47次分享到新浪微博《家乡的桥》说课稿陈继红说教材:《家乡的桥》是一篇文情兼美、意境悠远的怀乡之作，本篇课文结构清晰，无论是全文还是每个小节的结构特点都很清晰明了，所以教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受江南水乡那份意境，体会作者对故乡的那份情怀的同时，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用。
说学情:我们班级学生进入中年级，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们的家长经常利用双休日去带他们去远足，朱家角、周庄、同里、乌镇等著名的水乡去考察。
那里的每座桥都有一则动人的故事。
课前，我启发学生收集各种桥的图片，课中让同学们在小组内交流。
这样的教学方法，符合我班学生好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散等特点。
在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生写“缀”字，写字规律是左窄有宽，上下均横。
这样的字规范、美观，养成学生良好的写字习惯。
在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会故乡江南小桥的特点，领会作者的写作意图热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
说教学目标：1．自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。
初步体会省略号在文中所起的作用。
2．继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。
3．通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。
体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点：能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。
教学难点：能按小标题复述家乡的桥。
教学准备：课件等。
教学时间：一课时。
说教法:一、“引”：利用媒体课件情景创设学生对于江南水乡的特点可能有过接触，但还不够熟悉，因此，合理地利用媒体课件创设情境，为学生搭建直观形象的感知平台是很有必要的，在引入新课时，我利用媒体课件展示江南水乡特色风光，教师伴着柔美的音乐做动情的旁白，让学生从形象感受开始，产生“阅读期待”。
沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）
沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）沪教版四年级上册语文《家乡的桥》设计篇1教学目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。
教学重、难点：1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。
教学准备：课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”？（生回答）2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。
而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。
因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。
今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧！3、板书课题：家乡的桥二、小组讨论，交流学习：1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗？知道它们的名称吗？2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。
武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。
大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道；下层为复线铁路。
江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。
大班综合说课教案详案：家乡的桥
大班综合说课教案详案：家乡的桥本次课程以“家乡的桥”为主题，通过幼儿们对润扬大桥的亲身体验，引导他们对家乡的桥有更深入的了解。
在设计教材时，我注重了生活与课程的整合，充分体现了新纲要的精神。
在目标定位方面，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
其中，重点是让幼儿了解各种桥，并通过自主选择材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。
同时，通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴交流的乐趣。
在活动准备方面，我按照《纲要》的要求，提供了丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供了条件。
具体包括环境准备、经验准备和教具准备。
在教法上，我注重了幼儿的主动参与和实践操作，通过看、说、动手制作等活动，让幼儿在自主参与的过程中突破重难点。
同时，我也鼓励幼儿与同伴交流，体验交流的乐趣。
通过这样的设计和准备，我相信这节课能够让幼儿们更加了解家乡的桥，进一步萌发他们的爱家乡情感，同时也提高了他们的表现力和与同伴交流的能力。
本次活动的第二个环节是一个交流讨论和共同创作的过程。
在这个环节中，教师会准备大量的废旧材料，启发幼儿思考：这些东西可以变成桥吗？可以变成什么样的桥呢？在这个过程中，我们希望能够充分调动幼儿的想象力，让他们产生强烈的探索愿望。
同时，教师也会给予幼儿一些建议，例如可以和好朋友商量一下是单独完成还是合作完成，以及想一想做一座什么样的桥，用什么材料最合适等等。
在创作的过程中，教师扮演的是幼儿创造活动的支持者、合作者和引导者的角色，只在适当的时候给予适当的帮助。
幼儿的想象力是非常丰富的，所以在这个环节中，我们希望能够让孩子插上想象的翅膀，去创造他们心中最美的桥。
每个人都渴望自己的努力得到承认，每个人都希望自己的作品得到肯定，孩子们尤其如此。
因此，接下来的环节就是展示作品和分享成功喜悦的过程。
在幼儿进行创造的过程中，教师会拍下幼儿的作品，并通过摄影仪展示给大家看，并请幼儿进行介绍。
二年级上册美术说课稿《6.家乡的桥》冀教版(3)
二年级上册美术说课稿《6. 家乡的桥》冀教版(3)一. 教材分析《6. 家乡的桥》这一课是冀教版二年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和描绘家乡的桥梁，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了丰富的桥梁图片，供学生欣赏和参考。
同时，教材还提供了步骤详细的绘画指导，帮助学生掌握绘画桥梁的基本技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们对于身边的景物有一定的了解和认识。
然而，学生在绘画桥梁时可能会遇到一些困难，如对桥梁结构的把握、对桥梁细节的描绘等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析桥梁的特点，帮助他们掌握绘画桥梁的基本技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描绘家乡的桥梁，让学生了解和认识桥梁的特点和结构，提高学生的绘画能力。
2.过程与方法目标：引导学生运用观察、分析、表现等方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注身边环境的情感，增强学生的审美意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察和分析桥梁的特点和结构，培养学生表现和创造能力。
2.教学难点：对桥梁结构的把握，对桥梁细节的描绘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体展示桥梁图片，提供绘画指导，让学生直观地了解桥梁的特点和绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式，展示家乡的桥梁，引导学生关注和了解桥梁。
2.观察与分析：让学生观察教材中的桥梁图片，分析桥梁的特点和结构，引导学生思考如何绘画桥梁。
3.讲解与示范：结合教材中的绘画指导，讲解绘画桥梁的步骤和技巧，并进行示范。
4.实践与创新：学生动手绘画家乡的桥梁，鼓励学生发挥创新意识，描绘出独特的桥梁作品。
5.展示与评价：展示学生的作品，引导学生进行自评、互评和他评，提高学生的审美意识和表现能力。
2018年家乡的桥说课-word范文 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==家乡的桥说课篇一：家乡的桥说课稿《家乡的桥》说课稿————平江县忘私小学杨晓光一、说教材：作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己童年生活带来无限情趣，表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
本文共有六个自然段。
第第一自然段为文章的第一部分作者开门见山，点出“故乡在江南，河很多” 为下文做铺垫；第二至五自然段为文章的第二部分从数量多，造型奇，名称美，和成为孩子们的乐园等几个方面，具体介绍了家乡小桥的特点；第六自然是文章的第三部分，“长相忆，最忆家乡的桥”点明中心，表达了作者热爱家乡怀念家乡的深切感情。
在这节课中，通过图片讲解法、体会用词的好处。
通过听、说、读、写的练习帮助学生理解运用作者的写法，提高其写作能力。
二、本课的教学目标：知识和能力：1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2. 学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。
过程和方法：有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
情感、态度和价值观：体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
三、本课的重点、难点1.体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2. 在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情四、学情班上的学生都生活在农村，对江南自然环境了解甚少，本地的桥也不是很多，学生印象中只有家中常见的一些结构单一的桥，以可能会造成学生的理解部分重点的词句时不能很好的理解和体会其用词的好处。
所以采用图片讲解等方法帮助学生理解课文中的词语，更好地在情景中学习语言，理解词语，提高学生理解词语的能力。
它还是学生以后理解文章词语，更好、更准确的运用词语提供一个很好的方法。
家乡的桥说课稿1
《家乡的桥》说课稿《家乡的桥》是四（上）第二单元的课文，是一篇怀乡之作。
作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。
课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。
在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。
我在课前请同学去搜集有关江南水乡的桥的资料，在上课时，让学生欣赏各种各样的桥，从远到近，从整体到局部。
从正面、侧面等不同角度观看，还让他们也拿出准备的资料，和大家一起共享，认识更多桥的特色，桥名的来历，感受了家乡人民的智慧和伟大。
这样既让学生了解江南水乡悠悠的文化韵味，又增强了审美体验！在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。
我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。
学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，然后根据自己搜集的有关桥的资料，仿照着说一说你喜欢的桥，为下文的读写结合做准备。
在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过介绍“题扇桥”的传说，让学生聆听了桥的故事。
一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。
学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。
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《家乡的桥》说课稿
各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是《家乡的桥》，下面，我将从以下四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1.说教材分析：
《家乡的桥》是西师版第十册第三单元的第4篇课文，这是一篇感人的记叙文。
作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。
表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。
2.说教学目标：
根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点；
（1）知识与能力：读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，并能用朗读的方式把它表现出来。
（3）情感态度与价值观：感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养。
3.说教学重难点：
重点：品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来。
难点：体会作者的思乡心情，培养同学对家乡热爱的情感。
二、说教法和学法：
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教法上，主要运用主题教学的理念，围绕家乡的桥的特点来构建一个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、
写的练习，将目标的充分落实。
而在学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。
三、说教学过程：
根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节；
一、导学
运用一首白居易的《忆江南》和几幅图片将同学们带入江南水乡那种河流湖泊星罗棋布，小桥流水人家的情境中，引起情感上同学们的共鸣，激发学生的学习兴趣。
二、自学
自学是一种良好的学习习惯，对学生的发展有重要意义。
我在课堂上有意识的会给与学生这方面的培养。
在这堂课中我设计了3个自学环节。
首先是让学生进行整体感悟，出示自学1，自读课文。
要求：读准生字；读通课文，联系上下文或生活实际理解生字，词；2，再让学生思考课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。
3.找出文中你认为写得最美的地方，写写自己的感受，再读一读，并和同桌交流各自的体会。
这样的安排我认为也符合新课标对语文课堂自主，合作，探究的要求。
三、点学
当然，学生的自学是非常必要的，而老师及时地的点拨，引导，能促使学生向文章更深处探索，把教材的情，景化作学生自身的体验和感受。
在自学过程结束后我紧紧围绕自学问题，还有重点句子的解读，反复地让学生去读，读出自已对作者心情的理解，从他对家乡的桥的造型，名字和作为孩子们童年乐园的种种特点的描述中流露出来的深深眷恋和喜爱，体会到游子在外对家乡的情感。
在这个过程里，结合课文的层层分析，在阅读时利用想象和情感体验充分地创设一个又一个生动的情境，学生也渐渐能够将感情抒发出来，增强自己的情感表达和体验能力。
四、拓展。