2011小学语文优质课评比活动总结
优质课评比的活动总结范文（2篇）
优质课评比的活动总结范文为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。
现将具体情况总结如下：一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。
为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。
每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。
所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。
而且都较好地运用了多媒体。
这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。
走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。
优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。
在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
三、专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。
确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。
一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满成功。
优质课评比的活动总结范文（二）活动总结：优质课评比活动一、活动简介优质课评比活动是为了提高教师教学质量，激发教学热情，促进教育教学改革而开展的一项具有重要意义的活动。
语文优质课活动总结及小结7篇
语文优质课活动总结及小结7篇篇1近日，我校举办了一场别开生面的语文优质课活动，本次活动旨在提高同学们的语文素养和表达能力，同时也为老师们提供了一个展示教学成果的平台。
经过几天的激烈角逐，活动圆满结束，取得了一系列丰硕的成果。
一、活动基本情况本次语文优质课活动于XX月XX日至XX月XX日在校内举行，共有XX名学生参赛，分为低年级和高年级两个组别。
活动内容包括课堂讲解、作文比赛、朗诵比赛等，旨在全面考察参赛同学的语文能力和表达能力。
二、活动亮点与成果1. 课堂讲解比赛在课堂讲解比赛中，参赛同学们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅准备了丰富的教学内容，还运用了多种教学方法，如讲解、演示、互动等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，参赛同学们还注重教学细节，如语速、语调、肢体语言等，让同学们能够更好地理解和掌握知识。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
2. 作文比赛作文比赛是本次活动的另一个重要环节。
参赛同学们需要根据给定的主题进行写作，考察他们的写作能力和表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的写作水平和创新思维，写出了许多有趣、有深意的作品。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了三名优秀选手。
3. 朗诵比赛朗诵比赛是本次活动的另一个亮点。
参赛同学们需要选择一篇适合自己的文章进行朗诵，考察他们的口语表达能力和情感表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的朗诵水平和情感表达能力，让评委和观众们感受到了文章的魅力和同学们的才华。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
三、活动反思与建议本次语文优质课活动取得了丰硕的成果，但也存在一些不足之处。
首先，在活动准备阶段，有些同学没有充分准备，导致比赛表现不够出色。
其次，在比赛过程中，有些同学过于紧张，影响了他们的发挥。
因此，建议在未来的活动中，学校应该加强活动的宣传和组织工作，让更多的同学参与其中，同时也要加强对参赛同学的培训和指导，提高他们的比赛水平和自信心。
小学语文优质课评比活动的学习心得体会
小学语文优质课评比活动的学习心得体会作为小学语文教师参加优质课评比活动，我有幸能够深入学习、思考和实践，以下是我的学习心得和体会：首先，参加优质课评比活动让我深刻认识到了优秀课堂的特点。
优质课具有很高的教学效果和学习兴趣，通过灵活多样的教学方法和手段，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作水平和语言表达能力。
在这个评比活动中，我深入研究优秀课堂的教学过程和教学内容，学习了各种有效的教学策略和方法，例如启发式教学、案例教学、情景模拟等，这对于我提高自己的教学水平有着重要的启示作用。
其次，参加优质课评比活动让我重新审视了自己的教学设计和教学实践。
通过与其他教师的交流和比较，我不仅能够看到自己的教学优点和不足，还能够借鉴其他教师的经验和教学思路。
在评比活动中，我不断反思自己的教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地引导学生进行阅读理解和写作。
这种反思和思考让我不断成长，并且找到了一些改进教学的方向和方法。
最后，参加优质课评比活动让我意识到了教育是一个不断探索和创新的过程。
教育是非常复杂和多样化的，不同学生有不同的学习方式和需求，所以教师需要不断反思和改进教学，以适应学生的多样化需求。
在评比活动中，我看到了许多创新的教学理念和实践，这让我意识到教育是一个不断进步和发展的领域，我们需要不断学习和积累经验，以提升教育教学质量。
总的来说，参加小学语文优质课评比活动是一次宝贵的学习机会，通过这次活动，我不仅深入了解了优质课堂的特点，也能够反思和改进自己的教学实践。
我相信，在今后的教学工作中，我将更加注重教学设计和教学方法的创新，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，我还将持续学习和探索，提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
小学优质课竞赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育教学改革也在不断深入。
为了提高教师教育教学水平，激发教师创新教育教学理念，丰富教学手段，我校于近期成功举办了小学优质课竞赛活动。
本次竞赛活动旨在为教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习、共同提高，推动我校教育教学质量的进一步提升。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 丰富教师教育教学手段，创新教育教学方法；3. 促进教师之间的交流与合作，提高教师团队协作能力；4. 推动我校教育教学质量的提升，为我校教育教学改革提供有力支持。
三、活动内容1. 竞赛主题：以“深化课程改革，提高教育教学质量”为主题，围绕小学各学科进行教学设计、课堂教学展示和教学反思。
2. 竞赛对象：我校全体小学教师。
3. 竞赛流程：（1）教师报名：教师根据自身学科特长和教学需求，选择参赛科目，填写报名表；（2）教学设计：教师根据所选科目和教学内容，进行教学设计，提交教学设计评审；（3）课堂教学展示：教师按照教学设计进行课堂教学，评委根据教学效果进行评分；（4）教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提交教学反思报告。
四、活动成果1. 提高了教师教育教学水平：通过参加竞赛，教师们深入学习了新课程改革理念，提升了教学设计、课堂教学和教学反思能力。
2. 丰富了教育教学手段：参赛教师在教学中运用了多媒体、游戏、实验等多种教学手段，提高了课堂教学效果。
3. 增进了教师之间的交流与合作：在竞赛过程中，教师们相互学习、共同进步，形成了良好的团队协作氛围。
4. 推动了教育教学质量的提升：通过竞赛，我校教师教育教学水平得到了显著提高，为我校教育教学改革提供了有力支持。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次竞赛活动组织严密，流程清晰，为教师提供了一个公平、公正、公开的竞赛平台。
2. 参赛教师方面：参赛教师积极参与，认真准备，充分展示了自身教育教学水平。
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结本次语文优质课活动是以提升学生语文素养为目标，通过评选优质课的形式来激发教师的教学热情，促进语文教学改革的一次重要活动。
在这次活动中，参与的教师们积极投入，探索创新，展示了他们的语文教学水平和教学创意，对培养学生的语文素养起到了积极的推动作用。
通过本次活动，使我真正认识到优质课的重要性。
优质课不仅仅是教师教学技能的一次展示，更是对学生个性发展的一次促进与引导。
在这个过程中，我看到了一些教师运用多媒体教学、游戏教学等创新方式，让学生在轻松愉快中学习语文知识。
这让我深刻理解到，优质课的核心是关注学生的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。
本次活动还提高了教师们的教学能力。
通过观摩他人的优质课，我看到了一些优秀的教学方法和技巧，这些都可以借鉴到自己的教学中。
有的教师通过设置角色扮演的活动，激发学生的参与积极性；有的教师通过提问的方式，引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
这些都将对我今后的教学产生重要的影响，让我对自己的教学有了更深入的思考。
通过本次活动，可以感受到集体合作的力量。
在优质课活动过程中，我们共同努力，互相学习、借鉴，相互帮助，为了提升学生的学习效果而共同努力。
这种合作精神不仅仅在活动中体现，在平时的教学中也能够延续下去。
相信在今后的教学中，我们将更好地借鉴和运用彼此的经验，提高教学质量，让学生真正受益。
本次语文优质课活动是一次难得的学习机会，让我重新认识到优质课的重要性，提升了自己的教学能力，感受到了集体合作的力量，同时也提醒我要不断学习、创新。
相信通过这次活动的积极参与和努力，我会在今后的教学中更加出色地发挥自己的优势，为学生成长成才贡献自己的力量。
西峡县2011年秋期小学优质课竞赛总结
西峡县2011年秋期小学优质课竞赛总结2011年秋期小学优质课竞赛于10月10日开始，18日结束。
这次优质课竞赛，参赛教师72人，语文33人，数学30人，英语9人，分阳城、回车、城区、五里桥、重阳五个赛点进行。
在各乡镇（特别是承担赛事乡镇）中心校业务校长的共同努力下，赛课如期开始，圆满结束。
赛课虽已结束，但赛课的成功举行给我们留下了值得借鉴的宝贵经验。
1、赛点工作井然有序。
在赛点中心校董国磊、张建军、王金转、杨冰、庞新等业务校长的精心组织安排下，赛课教师的课题和课节在上传教研室信箱的同时一并通知赛课乡镇，使赛课教师如期安全到达。
赛课期间，各赛点热情周到，为赛课教师提供便利条件，使走进校门的每一位远道而来的客人有宾至如归的温馨之感。
2、注重新人培养。
根据教研室关于优质课竞赛的有关规定，各乡镇中心校经层层选拔，推出了更年轻的教师，使赛课出现了一张张新面孔，涌现出了一大批新生力量。
3、以赛带研，关注教师成长。
年轻教师能够脱颖而出成为参赛选手是可喜的，但对新人的指导与培养是一个长期过程，且机会难得。
教研员不顾每天5——7节繁重听课之后的疲劳，挤出中午饭前的时间，也不怕下午天色已晚，对赛课进行认真点评，为青年教师的专业成长指明方向。
4、中心校重视教研活动的开展。
五个赛点都悬挂了赛课的横幅，中心校校长除一位因工作不在单位外，其余的熊建华、李少君、李爱杰、葛荣选等校长，从开始一直将听课进行到底。
回车、重阳各小学的语文、数学骨干教师，寨根乡近两年的新上岗教师，也在中心校的组织下，早早赶到赛点，参加听课、评课活动。
两个赛点的评课活动组织非常到位，为赛课活动的实效开展提供了保证。
优质课竞赛是推动课堂教学行之有效的教研活动，为学科教苑新秀提供了展示的平台，也给听课教师提供了学习的机会，但课不可能是美玉无瑕，总会留下一些缺憾。
在活动结束后，学科教研员对语文、数学、英语的学科竞赛进行了认真总结，供大家赏析，并希望能为来年优质课竞赛水平的提高提供帮助与借鉴。
小学语文优质课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的语文素养和综合素质。
为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期举办了小学语文优质课活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，推动我校小学语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 优化课堂教学，提高学生的语文素养。
4. 推广先进的教学理念和方法，促进教育教学改革。
三、活动内容1. 优质课展示：邀请优秀教师进行课堂教学展示，包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
3. 教学研讨：组织教师围绕优质课进行研讨，交流教学心得。
4. 教学观摩：组织教师观摩优质课，学习先进的教学方法。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过本次活动，教师们深刻认识到课堂教学的重要性，掌握了先进的教学方法，提高了自身的教学水平。
2. 学生语文素养得到提升：优质课活动为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
3. 教师之间的交流与合作得到加强：本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，促进了教师之间的相互学习，形成了良好的教学氛围。
4. 先进的教学理念和方法得到推广：通过优质课展示和专题讲座，先进的教学理念和方法得到了广泛传播，为教育教学改革提供了有力支持。
五、活动反思1. 优质课活动在提高教师教学水平、促进教师专业成长方面取得了显著成效，但仍有部分教师的教学水平有待提高。
2. 课堂教学方法单一，缺乏创新，需要进一步丰富教学内容和形式。
3. 教师之间的交流与合作还需进一步加强，以促进教育教学改革的深入推进。
4. 优质课活动在组织过程中存在一些不足，如时间安排不合理、场地布置不完善等，需要在今后的活动中加以改进。
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结一、活动背景语文优质课活动是为了提高学生语文素养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文能力而举办的。
通过这个活动，可以让学生在实际教学中感受到语文学科的魅力，激发学习动力，提高学生的语文水平。
也可以促进教师教学能力的提升，加强语文教师之间的交流与合作。
二、活动过程1.组织筹备：在活动开始前，学校领导组织相关部门进行筹备工作，确定活动主题和时间安排，制定活动方案，明确责任分工。
2.征集优质课件：学校号召各位语文教师积极参与活动，并征集相应的优质课件。
教师们结合自己的教学实践，精心设计了一批富有特色和内涵的优质课件。
3.评选环节：学校成立了评选委员会，通过层层筛选，最终确定了一批优质课件作为活动的参评作品。
评选委员会还邀请了部分专家学者参与评选，确保评选结果的严肃性和公正性。
4.优质课展示：在活动进行期间，学校举办了一场优质课展示活动，让学生和家长们近距离感受优质课的魅力，也让教师们相互学习交流，共同提高。
5.活动总结：活动结束后，学校组织了一次活动总结会，对活动进行了全面梳理和总结，总结了活动的经验和教训，提出了下一步的工作计划和建议。
三、活动成果1.提升了语文教学水平。
通过优质课活动，激发了教师的教学热情和创新意识，提高了他们的专业水平和教学质量。
2.促进了学生学习兴趣。
通过优质课的展示，激发了学生学习语文的兴趣，增强了他们的学习动力，提高了学生的语文素养。
3.增进了教师间的交流与合作。
活动期间，教师们相互学习交流，共同提高，促进了教师间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动收获1.对于学校：通过这次活动，学校有效促进了语文教学的发展，营造了浓厚的语文学习氛围，提高了学校的教育品质。
2.对于教师：教师们在活动中充分展示了自己的教学成果，获得了同行的认可和肯定，并在交流中得到了新的启发和成长。
五、活动小结语文优质课活动是一项具有积极意义的活动。
通过这次活动，不仅提高了学生的语文素养，也促进了教师的专业成长，达到了预期效果。
小学语文评优课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提升小学语文教学质量，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日举办了小学语文评优课活动。
本次活动旨在通过教师们的教学展示，展示小学语文教学的优秀成果，推动我校语文教学水平的整体提升。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和业务能力。
2. 促进教师之间的相互学习与交流。
3. 推广优秀的教学方法和教学理念。
4. 提升小学语文教学质量。
三、活动准备1. 组织策划：学校成立评优课活动领导小组，负责活动的组织、策划和实施。
2. 宣传动员：通过校内广播、宣传栏等形式，广泛宣传评优课活动，提高教师参与积极性。
3. 报名参赛：各年级组根据实际情况，选拔优秀青年教师参加评优课活动。
4. 准备教材：参赛教师根据教学进度和教学内容，提前准备好教材和教学资源。
四、活动过程1. 课堂教学展示：参赛教师根据所选课题，进行40分钟的课堂教学展示。
展示过程中，教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 教学反思：课后，参赛教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 同行评议：各年级组组织教师进行同行评议，对参赛教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
4. 专家点评：邀请语文教研组专家对参赛教师的教学进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
五、活动成果1. 提升了教师的教学水平：通过评优课活动，教师们相互学习，取长补短，教学水平得到了明显提高。
2. 推广了优秀的教学方法：活动中有许多教师运用了创新的教学方法，如小组合作、情景教学等，这些方法在今后的教学中得到了推广。
3. 增强了教师之间的交流与合作：评优课活动为教师们提供了一个展示自我、交流心得的平台，增进了教师之间的友谊。
4. 提高了课堂教学效果：参赛教师在活动中注重学生主体地位，关注学生个体差异，使课堂教学效果得到了明显提升。
小学优质课赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日成功举办了小学优质课赛活动。
本次比赛旨在为教师提供一个展示自我、学习交流的平台，激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和综合素质。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 推动教育教学改革，促进课程资源的开发与利用。
4. 为学生提供优质的教育教学资源，提高学生的学习兴趣和成绩。
三、活动内容本次比赛共分为四个阶段：报名、备课、上课和评课。
1. 报名阶段：各年级组推荐优秀教师参加比赛，参赛教师需提交教学设计、教学课件等相关材料。
2. 备课阶段：参赛教师根据教学设计，准备教学课件、教具等教学资源。
3. 上课阶段：参赛教师在规定时间内完成教学任务，展示教学效果。
4. 评课阶段：评委根据教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对参赛教师进行综合评价。
四、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过比赛，参赛教师认真备课、精心设计教学活动，充分展示了自身的教学风采，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：参赛教师在比赛过程中相互学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。
3. 推动了教育教学改革：参赛教师在比赛中积极尝试新的教学方法，为教育教学改革提供了有益的借鉴。
4. 为学生提供了优质的教育教学资源：参赛教师精心设计教学活动，为学生提供了丰富的学习资源，提高了学生的学习兴趣和成绩。
五、活动总结1. 活动组织方面（1）加强组织领导，确保比赛顺利进行。
学校成立了比赛领导小组，负责比赛的策划、组织和实施。
（2）制定详细的比赛方案，明确比赛规则和评价标准。
（3）做好比赛宣传，提高教师参赛积极性。
2. 教师参与方面（1）参赛教师认真备课，积极参与比赛。
（2）教师之间相互学习、交流，共同提高。
（3）参赛教师注重教学方法创新，提高教学效果。
3. 活动效果方面（1）提高了教师的教学水平，为学校教育教学工作提供了有力支持。
优质课评比的活动总结(三篇)
优质课评比的活动总结今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。
微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。
微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课;教学性质上，具有甄别评估功能。
通过微型课堂，我们可以看到教师上课的'导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。
通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念（如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……）。
同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。
微型课堂往往也是反映教师的教学基本功（普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等）的重要平台。
微型课堂教学展示应该注意：1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。
2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。
评价语言不宜过多。
3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。
4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。
5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。
在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。
6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。
以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。
优质课评比的活动总结（二）一年一度的校内优质课比赛又拉开了帷幕，进过我们英语组一致商量决定这次都讲“Let’stalk”这个课型，于是大家开始精心准备，在备课，制作课件，还有课堂评价方式上下足了功夫，真可谓是“八仙过海，各显神通”。
小学语文学科优质课评比活动总结
小学语文学科优良课评选活动总结我校语文优良课评选活动已经顺利结束，本次活动共有 10 名教师报名参加，活动由教研室一致组织，采纳准时间、定内容、定班级的形式进行。
本次活动的主要目的是给我校语文教师供给一个沟通的平台、一个展现自己风范的舞台，同时也肩负着为区优良课评选选拔参赛选手的任务。
但活动的根本目的仍是通过这样一种有效的形式认识我校教师语文讲堂教课中存在的整体性问题，给我们的讲堂教课来一次全方向的“切脉” ，经过本次活动，引起了我们对语文教课现状的若干思虑，现将活动总结反省以下：反省之一：“过程”与“结果”孰轻孰重正确而有个性化地解读文本，发掘文本的内在教课资源，依据文本特色紧扣语文课标、年级段的教课要求确立课时目标、设计教课方法是上好一节课的前提和保证。
从我校教师参赛的十节课来看，真实在课前仔细研究教材的教师为数不多，好多教师的教课方案都是从网上“手到擒来” ，并不是“原创”。
而在详细的操作过程中，由于对教课方案“只知其然，而不知其因此然” ，没法懂得教课方案的精华所在，故课上成了“三不象” 。
同时，这样“不劳而获”的方法也是自己失掉了一次磨练的时机，俗语说：“失败是成功之母” ，要成为讲堂的主人，教师就应当经历一次次的失败，从失败中打磨自己，从失败中反省自己，从失败中实现“凤凰涅磐”，获取重生。
反省之二：朗诵的有效性该怎样落实“以读为主”这四个字大凡是语文教师都不陌生，但怎样在自己的教课中有效地实行唯恐是相当一部分教师值得反省的问题。
本次参赛教师也在自己的教课中坚持了这一新的教课理念，但在讲堂上“贴标签”式的指导朗诵的现象俯拾皆是，不论是从朗诵的形式仍是朗诵的目的，执教教师都没有很好地进行设计，使朗诵的有效性大打折扣。
第一读的方式要依据学生实质、掌握年纪特色，紧扣课标要求顺序渐进地培育学生的朗诵能力。
其次，文本内容决定读的方式，朱自清先生以为：朗读有老师范读、领读、也有学生默读、齐读，朗诵；齐读要少，防止有口没心，但齐读能够增添氛围，引领后进生。
小学语文优质课评比活动的学习心得体会
小学语文优质课评比活动的学习心得体会
参加小学语文优质课评比活动是对我语文学习的一次很好的机会，通过观摩优质课的方式，我受益匪浅，有了一些学习心得和体会。
首先，观摩优质课给了我一个很好的学习榜样。
在课堂上，老师巧妙地设计了各种教学活动，让学生们全程参与。
老师讲解知识点时，用了很多生动形象的比喻，让我们更容易理解记忆。
而且，老师反复鼓励我们发表自己的观点和表达意见，培养了我们的思维能力和语言表达能力。
通过观摩优质课，我明白了优秀的语文课堂需要教师勤学苦思和精心准备，也给了我一个很好的榜样去追求更好的语文学习。
其次，观摩优质课让我明白了语文学习需要多角度思考。
在课堂上，老师通过让我们进行小组合作讨论和个人思考的方式，激发了我们的思维灵活性和创造力。
通过多角度的思考，我们能够更全面地理解和掌握课堂内容，也能够更好地运用语文知识解决问题。
观摩优质课让我认识到，语文学习不仅仅是死记硬背，更需要运用知识来思考和解决实际问题。
最后，观摩优质课让我明白了语文学习需要积极参与和动手实践。
在优质课堂中，老师鼓励学生们积极参与课堂活动，不仅仅是听讲和回答问题，还包括表演、阅读、写作等各种形式的活动。
通过动手实践，我们能够更深入地理解和掌握知识，也能够提高自己的语文能力。
观摩优质课给了我一个很好的启示，只有积极参与学习，才能取得更好的成绩。
通过观摩优质课评比活动，我深刻认识到了语文学习的重要性和方法。
在以后的学习中，我会更加注重课堂参与和动手实践，灵活运用多角度思考方法，不断提高自己的语文能力。
语文优质课评比活动总结（通用9篇）
语文优质课评比活动总结（通用9篇）语文优质课评比篇1在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在20__年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。
在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。
两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些汇总如下：(一)回归文本，回归学生。
所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。
将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。
教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。
学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。
在参赛的老师当中都能真正做到这一点。
例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。
在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。
这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。
上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。
学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。
例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。
学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。
文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。
在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。
这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
(二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。
比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
语文优质课活动总结及小结_优质课比赛工作总结
在语文教学中，优质课活动是一种非常重要且有效的教学方式。
优质课活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力，并培养学生的综合素养。
为了进一步提高我校的语文教学质量，我们开展了一系列优质课活动，并参加了优质课比赛。
在优质课活动中，我们注重培养学生的学习兴趣。
我们通过设置有趣的教学情境，引导学生主动参与到教学活动中。
在课堂上，我们组织学生参与小组讨论，进行角色扮演，进行情景演练等活动，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。
我们注重培养学生的主动学习能力。
我们鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择学习的方式和方法，并提供必要的指导和支持。
在教学中，我们常常采用合作学习的方式，让学生自主分组，相互合作，共同完成学习任务。
通过这种方式，学生能够相互学习和帮助，培养了学生的合作精神和独立思考能力。
我们还注重培养学生的综合素养。
在优质课活动中，我们注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
在教学中，我们注重培养学生的阅读习惯，引导学生广泛阅读，并帮助学生分析文章结构，把握文章要点。
我们还提供了大量的写作练习，帮助学生提高写作能力。
通过优质课活动的开展，我们取得了一定的成绩。
学生的学习兴趣得到了提高，主动学习能力得到了锻炼，综合素养得到了提高。
在优质课比赛中，我们也取得了一些好的成绩。
我们的教学案例和教学视频得到了评委和同行的肯定，获得了一等奖的好成绩。
通过比赛，我们不仅得到了一些荣誉和奖励，也发现了一些不足之处，为今后的教学改进提供了借鉴和参考。
小学语文优质课评选观摩活动学习总结,
小学语文优质课评选观摩活动学习总结,
在小学语文优质课评选观摩活动中，我深受启发和学习。
首先，我学到了如何设计富有启发性的课堂活动。
在观摩活动中，我看到老师巧妙地运用了多种教学方法和手段，让学生在互动中发现问题、解决问题。
他们通过游戏、讨论和实践等形式，培养了学生的观察力、思考力和创造力。
这让我意识到，在语文教学中，要注重培养学生的主动学习能力，让他们在参与中学习、在实践中提高。
其次，我学到了如何组织优质课堂。
在观摩活动中，老师的课堂秩序井然有序，学生的学习氛围浓厚。
老师充分利用各种教学资源，让学生有机会接触到不同的文本，并进行深入思考和交流。
他们还很注重对学生的情感教育，调动学生在学习中的积极性和主动性。
我深深地感到，一个好的课堂组织是成功教学的关键，只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地吸收知识，达到预期的学习目标。
最后，我学到了如何评价学生的学习情况。
在观摩活动中，老师注重对学生学习过程的跟踪和评价。
他们通过观察、问答和作业等方式，了解学生对知识的吸收和掌握程度，及时给予指导和反馈。
同时，他们也很注重对学生的个性差异的关注，采取不同的评价方式来满足学生的需求。
这让我认识到，评价是教学的重要环节，可以帮助我更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。
通过这次观摩活动，我学到了很多有关优质语文课的教学经验和方法。
这对我未来的教学实践将起到积极的指导作用。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境，帮助他们全面发展。
小学语文优质课比赛活动总结
小学语文优质课比赛活动总结本次语文优质课竞赛活动在XXX顺利举行。
在讲课、说课、评课等环节中，所有参赛老师深刻感受到这次课内大比武不仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。
其中，有三位语文老师积极参加了本次活动，每位教师都展现出自己的教学风采，体现了新课程改革和生本教育的理念。
评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。
现将本次活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学1、参与面广效果良好本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。
教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系在语文教学中，老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。
XXX在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时中，通过与现实生活紧密联系的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情。
课堂上，XXX精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。
通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。
学前班XXX的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。
课上，XXX准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津有味。
这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，研究语文是很有趣的。
体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研大胆实践本次活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。
他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。
他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。
响》这篇课文，但每位老师的教学风格和理念都不同。
其中，XXX采用了互动式教学，让学生在互动中体验课文；XXX则注重情感体验，让学生通过情感共鸣更好地理解课文。
这种同课异构的比较和反思，让老师们相互借鉴，不断提高教学水平，也让学生们在不同的教学风格中得到更全面的发展。
教育思想和理念是教育工作者必须思考的问题，而在这次听课活动中，我们看到了许多先进的教育理念和思想。
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2011小学语文优质课评比活动总结
本次活动首先采用“东西学区评选与研讨”相结合的方式进行，区教研室全体工作人员参加了观摩与研讨，东西学区选出十六名教师参加“2011年开发区小学语文优质课评比”，参赛的16节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师、教研组成员和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这十六节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。
值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。
教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。
教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。
表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。
4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。
随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。
表现较为突出的有李莉莉老师、王晓芳老师、张娟老师。
6.注重语言训练和积累。
教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文
字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。
无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考：
1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。