教师教育随笔如何写

教师教育随笔如何写
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。

下面为大家教师教育随笔的写法，欢迎阅读！
一、记教学得失。

每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。

面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么
教训……好题材又诞生了。

二、录教学机智。

在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。

有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。

第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上。

还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。

没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地
誉写好。

而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。

表扬的力量可见一斑。

三、写教育偶得。

教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。

有所思，必有所得。

如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

四、记学习所悟。

平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。

记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。

惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。

你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。

对此，我们要及时记录下来。

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。

有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。

在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。

教育随笔其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随
心等。

随手:随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当
时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。

因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。

所以要养成随手写的习惯。

如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。

随便:随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。

如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您
有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。

文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以
随笔是笔要随脑。

随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的
角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。

这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。

教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。

每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。

工作之余要读一点书，
用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在
哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。

很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。

如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。

比如:今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。

这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。

而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。

当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。

有感而发是随笔的主要特征。

而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。

写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。

因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。