最新六年级语文下册《井冈翠竹》教学设计(精品)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
六年级语文下册《井冈翠竹》教学设计
设计理念:
本篇课文是一篇象征性的文章,里面包含着一定的革命情怀,作者在描写翠竹的外形后,重点叙述了翠竹在革命战争年代,社会主义建设时期不同阶段建立功勋,献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时,将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神拟为重点,为了突破重点,教学时须引导学生紧扣重点词句,综合所查资料,共同探讨,从中领悟。
教学目标:
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文,背诵8、9自然段。
3、联系上下文,理解重点句子含义。
4、通过学习课文,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神。
教学重、难点:
通过学习课文,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神。
教学过程:
一、导语读课题齐,谈话激趣。
同学们,你们知道井冈山吗?见过井冈山竹子吗?今天,我们又紧跟着红军的足迹,去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊,那是中国的第一个革命根据地,是革命的摇篮,是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里,长满了青青的竹子,现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文,整体感知课文内容。
(一)自由轻声读课文,读准字音,读顺课文。
(二)轻松谈话,疏理课文层次
1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容:竹之外形和竹之功能)
三、再读课文,领略翠竹秀美外形。
师述:井冈山500里林海里,最使人难忘的是毛竹,这一句总领全文,一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段,在作者的眼里,五百里林海,最难忘的却是毛竹。来,一起来欣赏一下井冈山的毛竹。课件播放井冈山竹海的远景和近景。(师用课文
第二自然段的语言来描述。)
2、说说看,欣赏了这么多的毛竹,你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗? 汇报并朗读,
3、交流体会。伺机板书:亭亭玉立挺拔修长、青翠
过渡:就这一眼,翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象。那作者亲自去井冈山采访,井冈山的翠竹在作者眼里又是怎样的呢?板书课题,学生读题。
4、接下来,让我们一起走进课文,随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢?
生读课文并交流。
5、哦!外貌,看来你喜欢上了毛竹,把它当做人来写了。想想用在毛竹身上哪个词更合适?(师板书:外形)
生接着汇报:作者还写了井冈山翠竹的作用。
师板书:作用。
6、请大家浏览一下课文,作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用?(战争年代、建设时期)
你真了不起,初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神,相信经过深入学习,你的体会会更深刻。经大家这样一说,文章的思路非常清晰了,来,对着板书,看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。
同桌间互相交流。
7、是呀,作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因,难怪井冈山人会说——(井冈山竹子是革命的竹子。)(师板书)
8、井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”呢 ?请大家默读课文5——7自然段,相信你能从作者的文字描写中有所发现。
生默读课文,在相关词句后做批注。
生交流。
9、具体有哪些方面的用途,你能不能概括一下?
生读。生活上离不开毛竹,可以当罐、碗,还可以做成扁担和吹火筒,还可以做武器,做梭镖,摆竹钉阵打敌人。你们发现没有,他刚才读时可以强调了哪些词语。一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。来,男女生合作读读。(课件出示句子,女生读“用它”前的话,男生读作用的话。
10、在读的时候,你们有没有发现什么?这个句子很齐整的哟。对这个句子还有想说的吗?
是呀,这该是一番怎样的画面呀?再请个同学读读,其他同学想象这个画面。
(敌人屁滚尿流,哭天抢地的,一个个不敢前进。)
老师在网上搜集了一段视频,一起来感受竹钉阵的威力。
“竹钉阵”视频。
这就是——
生齐读“魂飞魄散”一句。
11、“竹钉阵”厉害吧,那是谁发明了“竹钉阵”?
难怪井冈山人说——
生接读——井冈山的竹子是革命的竹子。
刚才,大家品读的这个句子写的是——(师指黑板“作用”)
12、这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗?
13、是呀,换个角度来说,如果没有这些竹子,井冈山上的人民和红军战士就没有——碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。你认为“作用”可以换成什么词?(教师改板书“作用”为“功绩”)
14、你还从哪些句子也体会到了“井冈山的竹子是革命的竹子?”接着交流。理解“坚韧”什么意思?
“韧”是个生字,我事先查了一下,“韧“的本意是革很柔韧,刀砍不断的意思。可竹子做的扁担怎么可能这样坚韧呢?小时候,我家就有毛竹做的扁担,如果担子太重,扁担是会折断的。难道井冈山的毛竹做的扁担真的是不一般?
理解这“再重的担子”指的是什么担子?为什么又说能挑起全国人的命运,从井冈山走向北京城呢?(敌人封山的'资料)
是呀,井冈山的胜利就像星星之火,点亮了红军战士的心,鼓舞了大家的士气,所以红军能从井冈山走向北京城,取得伟大的胜利。你们说,这根扁担重要吗? 这样的担子挑得起吗?齐读。
15、这井冈山的竹子还仅仅是扁担吗?
还有哪些地方也让你感觉到井冈山的竹子是革命的竹子?
竹枝断了,还有竹根……这句用了顶针的手法写出了竹子的生生不息。
是呀,顶针的手法,让我们感觉到了竹子的生生不息。来,你再读读,让我们也能拿个感觉到这种生生不息。
生读。
16、这个句子环环相扣,就如竹子的生生不息。再完整读读这句。你又有什么发现?生读。
毛竹在腥风血雨里……我似乎看到了白匪们在砍毛竹,有的在烧毛竹,还有的在
挖毛竹。可是毛竹是永远也挖不完了。(师引读)
17、不向残暴低头,不想敌人弯腰的,仅仅是毛竹吗?这分明是在写谁———井冈山人民。
课件出示:井冈山人民跟井冈山毛竹一样坚贞不屈。
作者表面是在写竹子,实际是在写井冈山人民,这种写法叫——