《登鹳雀楼》教学实录(2)
二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录
二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录各位老师好，今天我模拟上课的题目是苏教版二年级上册第17课《登鹳雀楼》。
好，上课!同学们好!一、导入：1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?你来吧，你背的是《游子吟》，不仅背的准，还加上动作，声情并茂，真像个小诗人，你真棒。
2、今天我们再来学习一首古诗。
板书：《登鹳雀楼》3、请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
4、所以登鹳雀楼就是-----------对，就是走上、登上鹳雀楼。
二：解释题目中字：a、雀：你有什么好办法记住这个生字宝宝吗?好，你说，你观察的真仔细，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，小字去勾加“隹”，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
b、那“楼”这个字，谁能观察有什么需要提醒大家的吗，你先说，你说的是这个字是左右结构的字，很好，你观察的很仔细。
你也说，你说的是木当偏旁的时候把捺变成点，你也有一双善于观察的眼睛，是啊，古时候的楼都是木制结构的，木作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
c、同学们，你看，标题中的斜线你知道有什么作用吗?你说，你说的很对，斜线表示的作用是停顿，所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
请你们跟老师这样来读读，好吗?三、初读古诗，学习生字诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准1、看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。
《登鹤雀楼》教学实录
《登鹤雀楼》教学实录《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。
全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。
以下是小编整理的《登鹤雀楼》教学实录，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《登鹤雀楼》教学实录1教学目标：1.学会本课四个生字。
认识“黄、更、层、楼”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵课文。
2、简单理解诗意。
体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入新课1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听今天我们再来学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读“鹳”。
3、解题。
登，是登上的意思。
鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、自渎课文那么诗人登上鹳雀楼看到了什么想到了什么呢那打开书，自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。
(学生自渎课文)三、学习生字1.小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。
可是不知道大家生字预习得怎样2、(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。
3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。
下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。
4、指导写字，注意笔顺。
教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
千：去掉一笔是“十”。
目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。
5.过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗(指名读，男女生读)大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起!下面跟着老师读一遍吧。
二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录
二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录引言：《登鹳雀楼》是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学实录，希望对老师的备课有帮助。
各位老师好，今天我模拟上课的题目是苏教版二年级上册第17课《登鹳雀楼》。
好，上课!同学们好!一、导入：1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?你来吧，你背的是《游子吟》，不仅背的准，还加上动作，声情并茂，真像个小诗人，你真棒。
2、今天我们再来学习一首古诗。
板书：《登鹳雀楼》3、请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
4、所以登鹳雀楼就是-----------对，就是走上、登上鹳雀楼。
二：解释题目中字：a、雀：你有什么好办法记住这个生字宝宝吗?好，你说，你观察的真仔细，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，小字去勾加“隹”，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
b、那“楼”这个字，谁能观察有什么需要提醒大家的吗?，你先说，你说的是这个字是左右结构的字，很好，你观察的很仔细。
你也说，你说的是木当偏旁的时候把捺变成点，你也有一双善于观察的眼睛，是啊，古时候的楼都是木制结构的，木作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
c、同学们，你看，标题中的斜线你知道有什么作用吗?你说，你说的很对，斜线表示的作用是停顿，所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼。
请你们跟老师这样来读读，好吗?三、初读古诗，学习生字诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准1、看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。
唐诗《登鹳雀楼》课堂教学实录
唐诗《登鹳雀楼》课堂教学实录唐诗《登鹳雀楼》课堂教学实录教材分析：人教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。
本册第五单元的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。
而这种感悟本身又是极朴素的。
因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。
追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
教学目标：1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一座楼(出示课件)，它叫鹳雀楼，谁来叫叫它的名字(板书，指名读)。
想知道它名字的来历吗?请看(出示课件)。
说到鹳雀楼，自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣，他的一首诗非常有名，那是他登上鹳雀楼，看到落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》(补充板书，并解题)指名读，齐读，读准“登”。
让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。
(出示课件)生：学生自由练读古诗。
师：边读边想：诗人在楼上会看到什么想到什么(师板书诗句、诗人)二、新课讲授(一)、学习生字师：老师把这首诗中的生字单列了出来，请你们自己来读一读，认一认。
(出示课件，指名读，开火车读)生：学生自由练读词语。
师：你会写这些字吗说说你的记字方法，能为生字找找朋友吗重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。
《登鹳雀楼》教学实录片断(三篇)9页
《登鹳雀楼》课堂教学实录 ( 一）课堂教学过程：（课前准备：老师在黑板上提前板书好古诗《登鹳雀楼》，诗句写在黑板的下方，学生可以够得着的地方。
）师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家打开课本114面，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？生：一条黄色的河，那叫黄河。
生：一轮红红的太阳。
师：是红色的吗？再看看。
生：白色的，是夕阳，所以是白色的。
生：我还看到了远处的山。
生：我看到了帆船，船上有人。
师：观察真仔细。
你还有什么发现？生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。
师：你真棒。
你知道这座楼叫什么名字吗？生：鹳雀楼。
师：大家一起说说这座楼的名字吧。
生：鹳——雀——楼；师：知道鹳雀楼在哪儿吗？生：知道，在这些石头上面。
（众大笑）师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手）生：还有河南的岳阳楼。
师：（微笑着）孩子，你是河南人吗？生：不是啊。
师：那你可不能把湖南的岳阳楼搬到河南去。
（众笑）师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？生：我发现了，在课本的角落里写了“作者王之涣”。
师：这个小朋友好细心啊。
你们发现了吗？这首诗的作者是——生：王——之——涣。
师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。
其中有一首就是我们今天要学习的——生：登——鹳雀楼。
师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。
（学生自由大声朗读）师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。
（学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。
）师：我请圈得仔细，读的认真的小朋友到黑板上把这些生字圈出来。
（指名一学生上台用红色的粉笔将生字圈出来。
）师：我们一起大声读读这些生字吧。
（老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。
）师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。
（学生再次练习朗读。
）师：哪位小朋友愿意来试试。
登鹳雀楼课堂实录
一，引1、看图，介绍鹳雀楼师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家观察观察屏幕的图片，除了这首古诗外，你还发现了些什么？生：一条黄色的河，那叫黄河。
生：一轮红红的太阳。
师：是红色的吗？再看看。
生：白色的，是夕阳，所以是白色的。
生：我还看到了远处的山。
生：我看到了帆船，船上有人。
师：观察真仔细。
你还有什么发现？生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。
师：你真棒。
你知道这座楼叫什么名字吗？生：鹳雀楼。
师：大家一起说说这座楼的名字吧。
生：鹳——雀——楼；师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手）2、介绍作者师：除了图画之外，你知道诗的作者是——生：王——之——涣。
师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。
其中有一首就是我们今天要学习的——生：登——鹳雀楼。
3、板书课题。
4、出示目标5、读目标二、学习新课1、自学提示2、检查自学师：我们一起大声读读这些生字吧。
3、谁当小老师教教大家学生字？哪位小朋友愿意来试试。
4、幻灯片讲解登、鹳、依三个字5、砸金蛋、读词语6、字词学会的真快！古诗会读吗？（小手如林，老师指名三个小朋友读，字音读得很准确，但是节奏和感情把握不到位。
）7、合作读师：小朋友们读的真棒，愿意跟王老师合作读一读吗？生：愿意！师：我们一起读题目，然后王老师一行，你们一行，注意要合作愉快哦。
（生跃跃欲试，师生一起读课题：登——鹳雀楼）师：白日——依——山——尽，生：黄河——入——海——流。
师：欲穷——千里——目，生：更上——一层——楼。
（观众鼓掌）师：合作真愉快！想不想再来一遍？生（大声）：想！师：白日——依——山——尽，（较之上一次，间隔更长，声断气连，节奏明显夸张）生：黄河——入——海——流。
（学生模仿老师节奏，开始摇头晃脑）师：欲穷——千里——目，生：更上——一层——楼。
8、师：很好玩吧。
古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课
古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课一、谜语导入师：这节课我们来继续猜谜。
出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。
师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。
生：床、房……师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。
生：楼师：对了，你太聪明了。
那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师师：对的，你们真是聪明了。
可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。
二、初读文本师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜生：日、山、目(师指导这是—象形字)师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。
出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?生：雀字师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。
这是一个会意字。
你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?生：准、谁、雁师：汉字好玩吗楼老师这有写好字的秘诀想知道吗生：想师：读字帖(tiè)认结构找主笔师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。
楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。
生：比(提醒写字的姿势)师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)师：谁来读一读生1、生2、生3：鹳雀楼师：读的真好，带你们看看鹳雀。
出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。
师：请同学们读读诗，听清楚我的要求是：看清字形，准字音。
好开始师：课件出示带拼音的登鹳雀楼(指读3个人—齐读)去掉拼音，指名读，指导教读五古诗的时候停顿的方法是2、3停顿。
师：读诗不仅要停顿，还要读出抑扬顿挫，师示范朗读。
会读了吗(生齐读)师：三读古诗要读出画面，让我们赶紧走入古诗，看看“读万卷书，行万里路”王之涣登上鹳雀楼，他看到了什么?生：看到了鹳雀楼(师在黑板上画出鹳雀楼)师：除了这，还有吗还要在图上画些什么呢生：白云、山(师立马在黑板上画了山、白云)师：王之涣看到了这样的景色，所以他吟诵到：白日依山尽，黄河入海流。
《登鹳雀楼》第二课时教学实录
《登鹳雀楼》第二课时教学实录师：这节课，我们继续学习第25课。
读题。
生读题。
师：相见时难别亦难。
再读。
生再读课题。
师：课文讲谁送谁？生：李白送孟浩然。
师：送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念。
是一杯白白的酒，盛着浓浓的思念此时此刻，李白与孟浩然即将分离，此地此景，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？生：依依不舍。
师：哪个词？生：依依惜别。
师：同意吗？生：同意。
师：学习需要有一双善于发现的眼睛。
（板书：依依惜别）师：依依惜别是什么意思？生：感情很深，不忍心分别。
师：是啊，感情很深。
师：把感情送进这个词，读这个词。
指名学生读。
五个。
师：走进课文，体会他们的依依惜别之情。
谁读第一小节。
指名读。
师：看大屏幕，齐读红色的字。
生读“藏”。
师：藏的是什么？生：埋在心里的依依惜别之情。
师：既然是藏，愿意让对方知道吗？生：不愿意。
师：从哪个词知道？生：从有意不去触动知道了。
生：从触动知道了不愿意让对方知道自己的感情。
生：从一会儿知道了，他们故意做别的事。
师：也就是说他们不是在欣赏风景，只是不想让对方知道自己的感情。
一藏字包含了多少深厚的心意啊。
谁来读这段话。
指名读。
师：平日，李白与孟会在黄鹤楼干什么？生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈，欣赏景色。
生：也许他们会在一起喝酒聊天。
师：饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒多么惬意。
谁再来读一读，读出这份离别之情。
再指名读。
师：不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——指名读：“孟夫子……满饮此杯吧。
”师：离别之言，情真意切。
自由读李白的话，你能读出哪些情感？师：很多同学举起了手，不要着急。
默读，用心触摸每个词字，你会有更多的体会，拿起在注意到的字词下面加点。
师：读尽人物的语言，读进人物的心里。
从李白的话中，读出了哪些情感。
生：我从李白的话中知道了两种情感。
一是李白对孟的敬仰，从六个饮知道了。
师：是的。
从六个饮感受到了李白对孟的敬仰之情。
小学古诗《登鹳雀楼》教学实录
小学古诗《登鹳雀楼》教学实录(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学古诗《登鹳雀楼》教学实录小学古诗《登鹳雀楼》教学实录教学目标：1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。
(学生争先恐后地举手参与)师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：(朗诵古诗)师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
(板书课题)间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：(自由读古诗)2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们吗(引导并检查学生认识本课生字状况)(1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片);(2)易读错字音：入、日。
《登鹳雀楼》教学实录及评析
《登鹳雀楼》教学实录及评析《登鹳雀楼》教学实录及评析《登鹳雀楼》教学实录是怎样的呢?要如何进行评析呢?下面一起来看看!一、导入新课(师依次课件出示：)师：小朋友，你们认识它们吗?生l：日。
(师课件出示：日)生2：山。
(师课件出示：山)生3：目。
(师课件出示：目)师：小朋友，象形字是一幅图，也是一个字。
(师课件出示： )师：这个字，你们还认识吗?生：雀。
(师课件出示：雀)师：小朋友，“雀”字的部首是“隹”，表示“鸟”。
这样的字还有很多，想一想还有哪些字也藏着这个部首呀?生：鹰、雕。
生：雁、难。
师：“雀”这个字中，撇是关键笔域。
(“雀”字的撇变红)师：“雀”字上面是个“小”，写的时候“先中间后两边”，中间一笔没有钩，因为汉字的笔画走势要向字的中间集中，有了钩，走势就向上了。
撇要写得长，托上罩下。
(边讲解边范写，生跟着书空。
) (师课件出示：鹳雀)师：(出示“鹳雀”图)鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
师：来，跟老师读读这个词语。
生(齐读)：鹳雀。
(师在“鹳雀”旁边出示“楼”字)师：跟老师再来读读这个词。
生(齐读)：鹳雀楼。
师：(出示“鹳雀楼”图片)“鹳雀楼”在山西省永济市，这座楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河，因常有鹳雀停留，所以人们称这座楼为鹳雀楼。
(讲完后粘贴在黑板上)师：让我们再来读读这座楼的名字吧。
生(齐读)：鹳雀楼。
师：小朋友，你有什么好方法记住这个“楼”字?生：“数”去掉反文旁，左边加个木字旁。
师：真棒!你采用了换一换的方法来帮助记忆，这是一个识记字形的好方法。
师：“楼”是个形声字，右半部分(课件将“娄”变红)也读“lou”，左半部分的木字旁告诉我们什么呀?生：那时候的房子是用木头建造的。
师：写“楼”字的时候右下方“女”字的横要长，托住上面的“米”，使整个字平稳。
(师范写，生跟着书空。
)(生在《习字册》上练习书写“雀”“楼”两字。
写完后，师打开投影进行点评。
)师：鹳雀楼本来不是很出名，后来因为有个诗人写了一首诗《登鹳雀楼》而名扬四海。
最新-《登鹳雀楼》课堂教学实录(优秀8篇)
《登鹳雀楼》课堂教学实录（优秀8篇）《《登鹳雀楼》课堂教学实录（优秀8篇）》由精心整编，希望在【谷建芬简介】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《登鹳雀楼》课堂教学实录1教学目标：1、学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。
2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。
”这一深刻道理。
教学准备：课件简笔画一、导入师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。
）师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。
他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？生（齐）：登到最顶层！师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。
师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。
王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。
师：伸出手指和老师一起写课题。
师：登什么？生：登鹳雀楼师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。
（引导学生用加一加，减一减的方法识记生字）师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）学生先描红，再临写。
《登鹳雀楼公开课教学实录（通用10篇）
《登鹳雀楼公开课教学实录《登鹳雀楼公开课教学实录（通用10篇）引言：古诗《登鹳雀楼》的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。
下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学实录，希望给在备课的老师一些参考。
《登鹳雀楼公开课教学实录篇1一、谜语导入师：这节课我们来继续猜谜。
出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。
师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。
生：床、房……师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。
生：楼师：对了，你太聪明了。
那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师师：对的，你们真是聪明了。
可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。
二、初读文本师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜生：日、山、目(师指导这是—象形字)师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。
出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?生：雀字师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。
这是一个会意字。
你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?生：准、谁、雁师：汉字好玩吗?楼老师这有写好字的秘诀?想知道吗?生：想师：读字帖(tiè) 认结构找主笔师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。
楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。
生：比(提醒写字的姿势)师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)师：谁来读一读生1、生2、生3：鹳雀楼师：读的真好，带你们看看鹳雀。
出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。
《登鹳雀楼》课堂教学实录
登鹳雀楼课堂教学实录1. 引言《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，被誉为唐诗三百首之一。
本文档记录了本人在课堂上就《登鹳雀楼》进行教学的实录，旨在分享教学经验和课堂资源，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
2. 课前准备在开始课堂教学前，我对《登鹳雀楼》的诗歌背景和作者进行了简要介绍，向学生展示了一幅描绘鹳雀楼的图片。
学生对这首诗产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论。
3. 课堂教学过程3.1 诗歌解读首先，为了帮助学生更好地理解诗歌的意义，我对《登鹳雀楼》进行了逐句解读。
•白日依山尽：这句描述了白天的结束和夜晚的开始，山与天空融为一体，构成了美丽的自然景观。
•黄河入海流：诗人通过描绘黄河入海的景象，强调了大自然壮丽的力量和宏伟的场面。
•欲穷千里目：这里表达了人们对于远方的向往和探索欲望。
千里目指的是视野广阔的远方。
•更上一层楼：这一句提醒我们应该不断追求进步，超越自我。
3.2 诗歌鉴赏接下来，我引导学生对诗歌进行鉴赏，从语言、意境和修辞等方面进行分析。
•语言：《登鹳雀楼》运用了平淡自然的语言，使人产生亲近感。
通过与黄河、鹳雀楼等大自然景物的描写，传达了作者对自然之美的赞美之情。
•意境：诗人通过描绘大自然的壮丽景色，营造了宏伟壮丽的意境。
同时，诗中表达了作者对远方的向往与渴望，给人以豁达开阔的感觉。
•修辞：诗中运用了对仗、排比、比喻等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。
比如：“白日依山尽，黄河入海流”，通过排比的手法突出了大自然景色的壮丽。
3.3 诗歌背景讲解为了让学生更好地理解《登鹳雀楼》，我向他们介绍了诗歌的背景。
唐代是中国古代文学的高峰时期，文人墨客们在社会稳定和繁荣的环境下创作了许多优秀的作品。
王之涣是唐代著名的文学家，他以其深刻的诗歌思想和独特的艺术表达方式而闻名于世。
《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，通过描绘大自然景色和表达人们对未来的向往，突出了作者豁达、开阔的人生态度。
3.4 课堂互动与讨论在课堂教学过程中，我鼓励学生积极参与互动和讨论，提出自己的见解和观点。
《登鹳雀楼》课堂实录及评析
《登鹳雀楼》课堂实录及评析以学生发展为本，把学生领进语文之门，让学生学会学习，是小学低年级语文教学的重要设计理念。
为了落实这一教学思想，这节课主要引导学生通过读、想、议、猜、比、写等形式，主动地探求知识，识字认字，并创设情境，引领学生进入古诗的意境，体验传统文化的美感。
教学目标：1．学会读字音，辨结构，看字形悟字义，提高识字能力。
2．体会这首古诗的节奏和韵味美，理解诗意并会背诵。
3．掌握两种记忆方法——猜谜记字法和联想记字法。
学习重点：1．识记并理解生字，练写“楼”、“欲”。
2．朗读并背诵课文。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：师：小朋友们，谭老师教给你们哪些记字法呢？对，象形记字法，会意记字法，游戏记字法，今天老师又教给你一种有趣的记字法，那就是猜谜记字法，请看大屏幕：（1）一横下面又一横；两人瓜分各一份全班答：“二”字。
（2）一个小儿关在房屋；年岁多大非三非五生：“四”字。
（3）双王并排坐，竖撇中间隔，一点来帮助，又成好同学。
生：“班”字。
（4）一个姑娘她姓王，腿脚长得大又长，头上扎着两朵花。
全班答：“美”字齐读:二（四）班美。
师：老师也感到二（4）班的确美，一是二（4）班的小朋友长得美，更重要的是我们二（4）班的小朋友热爱学习祖国语言，在学习的过程当中，学得可美了，你看，韦茜月小朋友每天带领你们读书；莫强小朋友会用好方法记住字宝宝，如“歪”字，他说“不正”就是“歪”；黄江龙小朋友会带字宝宝到操场上做游戏……每一个汉字都是一首诗，一幅画，我们要做有心人，学习汉字要注意观察字的外形特点和结构特点，以便更好地掌握这些字的读音和写法，并能准确地理解字义。
相信小朋友们在学习语文的过程中会得到更多美的享受。
（评：这一环节中，老师用猜字谜导入，激起了学生学习的浓厚兴趣，又为下文运用字理教学作铺垫，让学生在无意识中、自然而然已接触到的字理知识。
）二（4）班除了这些美以外，同学们，你们觉得我们的教室怎么样？（美）老师知道有个地方也很美，想看看吗？好的，跟着老师来。
《登鹳雀楼》课堂教学实录（精选14篇）
《登鹳雀楼》课堂教学实录（精选14篇）《登鹳雀楼》课堂篇1课堂教学过程：（课前准备：老师在黑板上提前板书好古诗《登鹳雀楼》，诗句写在黑板的下方，学生可以够得着的地方。
）师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家打开课本114面，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？生：一条黄色的河，那叫黄河。
生：一轮红红的太阳。
师：是红色的吗？再看看。
生：白色的，是夕阳，所以是白色的。
生：我还看到了远处的山。
生：我看到了帆船，船上有人。
师：观察真仔细。
你还有什么发现？生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。
师：你真棒。
你知道这座楼叫什么名字吗？生：鹳雀楼。
师：大家一起说说这座楼的名字吧。
生：鹳——雀——楼；师：知道鹳雀楼在哪儿吗？生：知道，在这些石头上面。
（众大笑）师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手）生：还有河南的岳阳楼。
师：（微笑着）孩子，你是河南人吗？生：不是啊。
师：那你可不能把湖南的岳阳楼搬到河南去。
（众笑）师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？生：我发现了，在课本的角落里写了“作者王之涣”。
师：这个小朋友好细心啊。
你们发现了吗？这首诗的作者是——生：王——之——涣。
师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。
其中有一首就是我们今天要学习的——生：登——鹳雀楼。
师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。
（学生自由大声朗读）师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。
（学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。
）师：我请圈得仔细，读的认真的小朋友到黑板上把这些生字圈出来。
（指名一学生上台用红色的粉笔将生字圈出来。
）师：我们一起大声读读这些生字吧。
（老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。
）师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。
（学生再次练习朗读。
登鹳雀楼(课堂实录)
登鹳雀楼（课堂实录）
第二课时
教学目标
1、有感情地背诵课文
2、学会本课的生子，并能正确、美观地书写
教具准备：（生子卡片）
教学过程
一、复习
1、指名有感情朗读课文
2、指名说说全诗的意思
二、指导背诵
1、看图背诵
2、自背、同桌互背、齐背
三、教学生字
1、（出示生字卡片）读读生词
2、分析字形
你有什么好办法来记住这些生字？
（1）、引导熟字记生字
人入日目衣依
（2）、看第二题笔顺，自学：欲、楼
3、指导书写
欲：第四笔是点，不是捺
雀、楼：注意这两个字的结构4、学生描红，仿写，教师巡视指导。
《登鹳雀楼》的教学实录
《登鹳雀楼》的教学实录关于《登鹳雀楼》的教学实录一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一座楼(出示课件)，它叫鹳雀楼，谁来叫叫它的名字(板书，指名读)。
想知道它名字的来历吗?请看(出示课件)。
说到鹳雀楼，自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣，他的一首诗非常有名，那是他登上鹳雀楼，看到落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》(补充板书，并解题)指名读，齐读，读准“登”。
让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。
(出示课件)生：学生自由练读古诗。
师：边读边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?(师板书诗句、诗人)二、新课讲授(一)、学习生字师：老师把这首诗中的生字单列了出来，请你们自己来读一读，认一认。
(出示课件，指名读，开火车读)生：学生自由练读词语。
师：你会写这些字吗?说说你的记字方法，能为生字找找朋友吗?重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。
生：“楼”把“数学”的“数”换个偏旁就得到了，“雀”把“准确”的“准”两点水旁换成小字头等。
生：说了不少字的组词。
生：按笔顺描红一遍，注意“欲“和“楼”的笔顺。
(二)、精读诗句，悟意明理1、出示诗句，理解关键词。
(出示课件)学习第一、二行诗句师：自读一、二行诗句，根据后面词语的意思来理解诗句。
师：许多诗中都藏着画面，读这两行，说说你看到了什么画面?能把它背下来吗?生：我看到太阳了。
生：我看到那边有很多山。
师：闭上眼睛，听听诗人的'吟诵。
你们想读吗?试一试，能背一背吗?(给学生画好节奏，自读、指背、赛背)生：学生按画好的节奏自由练读练背。
师：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河水滚滚地流入大海。
诗人短短的两句话，就让我们看到了如此美丽的景色，可是遥远的山那边的景色是不是更吸引人，大海的波浪是不是更壮观，想看到更远更美的景色该怎么办?生：站得更高些吧。
生：再往上爬吧。
师：你能用书中的诗句回答吗?生：“欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》教学实录分享
《登鹳雀楼》教学实录分享《登鹳雀楼》教学实录分享教材简析：《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
教学目标：1.学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。
2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3.能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
教学难点：体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
教法、学法：一、做必要的讲解和说明。
对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的`基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
教学过程：一、引入新课1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
(加拼音，小字头加“隹”字旁。
)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧!二、初读古诗1.请小朋友先自己读一读这首古诗。
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《登鹳雀楼》教学实录(2)
《登鹳雀楼》教学实录
(三)多种形式，学习生字
师：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想：屏幕上显示的课文中，红色的生字娃娃都在什么地方?它们分别长什么样子?
(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的.提示进行定位联想，运用定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。
然后采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。
)
师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样?
生：好!
师：不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。
谁想做打虎英雄请到讲台前面来。
(四)登高望远，想象说话
师(做远眺姿势)：同学们，现在我们已经站在鹳雀楼最顶层，同学们你们看到了什么美景?
生：我看到了远处有青青的小草，美丽的花儿，草地上还有一群可爱的小绵羊。
生：我看到了远处有清清的小河，河里还有一群小鱼在快乐地游泳。
生：我看到了远处有一座学校，小朋友们在操场上做游戏。
(想象说话练习，培养了学生的想象力、发展了学生的思维。
) 师：我们的祖国景色这样美好，让我们一起来唱一首赞美祖国大好河山的歌吧!
表演唱《我爱黄河，我爱祖国》
(五)背诵古诗，拓展延伸
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》那么.除了这首古诗以外，你们还知道哪些古诗?我们进行一次男女背诗比赛。
(立刻有好多学生举手要求背诵)
(新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。
唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。
比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。
) 生：《锄禾》……
生：《梅花》……
生：《回乡偶书》……
生：《易水送别》……
生：《毕业诗》—“今天是我最后—次站在这里……
众生渐齐：“和老师小朋友在一起，我是多么欢喜!再过几天我就要升人小学，做个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写
字多么神气!敬爱的老师，亲爱的阿姨.三年前，我第一次来到这里，玩具扔满地……”
(学生群情激昂，背诵熟练而投入。
)
师：小朋友，你们背得太感人了，老师的眼泪都快掉下来了告诉老师，这首诗是谁教你们的?
生(自豪地)：幼儿园的老师!
师：幼儿园老师真伟大!你们很爱幼儿园的老师，把自己的感情放在诗里面了，所以才背得这么感人，是吗?
生(异口同声)：是!
师：老师还有—个感受.那就是这首诗写得也很好!我们前面背的是古时候的诗人写的古诗，这一首就是现代人写的——
生：新诗!
师：请小朋友们说说，这位诗人为什么会写出这么好的诗?
生：因为他喜欢老师!
生：因为他读的书多!
生：因为他还会背很多古诗!
师：对!这位诗人不但喜欢老师，了解小朋友的心情，而且他曾经读过许多书，背过很多古诗，所以，现在他就能写出这么好的诗来。
有一句话叫：“读书破万卷，下笔如有神”，还有一句话叫：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
唐诗是我们中华文化的精髓，像我们这样聪明的小朋友如果会背很多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢!以后我们还会经常开展这样的背诗比
赛，看看谁背的古诗最多!
(学生跃跃欲试.信心十足地下课)
(好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。
背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。
)
教学反思：
背诵《毕业诗》一幕是本节课上出现的一个最精彩的场面。
刚开始，我还没有听清学生们背的什么“古诗”，渐渐地，我从孩子们那饱含深情、依依不舍的表情中明白了：他们在背一首离开幼儿园时向幼儿园老师告别的《毕业诗》。
诗写得很感人，孩子们背得更投入，我听着，不禁眼睛湿润了：学生足足背了近五分钟，我为孩子们的记忆力折服，也为幼儿园老师下的一番功夫暗暗赞叹。
然而仔细深究，很显然，这是—首现代诗，与我前面提出的“背古诗’要求不符。
如何对学生们无意中出现的精彩一瞬进行合理评价.并以此为契机激发学生背诵古诗的兴趣，鼓励学生多背古诗?在欣赏学生背诗的同时，我在脑中想好了引语。
以赞美学生的背诗感人，来启发引导学生明白首先要投入感情，才能背好诗，写好诗。
然后.委婉地告诉学生这是一首新诗，要学生自己去探究：为什么诗人会写出这样好的诗?学生经过讨论得出结论：主要是诗人脑中积累了大量的古诗，又对老师和幼儿园充满了感情。
感情和积累，这就是写作的技
巧。
然后，老师引用熟语：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”来激发学生背诗兴趣，并以开展古诗竞背等活动，鼓励学生多背古诗，强化积累，充分体现了以学生发展为目的的特点。
本节课使我认识到：巧妙的引导，正确的评价，不但使学生出色地完成了教学任务，而且超越、升华了本课的教学目标。