柯艳丽 新 《小露珠》第二课时教案20101025

《小露珠》第二课时教案三年级柯艳丽教材分析《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，体现出大自然的和谐、融洽和美丽。

表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

学情分析三年级的学生喜欢童话故事，热爱大自然，以具体形象思维为基础，已初步具有“感受、理解、欣赏和评价的能力”。

结合教材特点，教学时应创设情境，指导学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，在读中想象、积累、内化，在读中真切地感受语言文字的奥妙、魅力。

此外，还应引导学生学会积累课文中的优美词语、精彩句段，课堂适当安排学生练笔，将读写有机结合起来，从而提高学生的语言表达能力。

教学方法以读为主、读中感悟句式训练、读写结合课件展示、想象说话创设情景、合作对话教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小露珠的特点，能用“越…越…”说话，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。

3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。

4、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：感悟课文主要句段，理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、复习导入1、在老师和你们一样大的时候，每天走路去上学，在路的两旁长满了一些不知名的小花。

在秋天的早晨，我就会遇上小露珠。

那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！同学们，你们喜不喜欢小露珠啊？那我们就一起来把小露珠唤出来吧！（提示要轻轻地喊）读课题2、自读课文，检测生字词。

小露珠早哇降临草秆植物水蒸气喇叭钻石乐曲水晶笑盈盈俊俏戴上一股袭来【检查学生生字词掌握情况，为学习课文做好准备。

】二、动画展示，整体感知1、认识小露珠（播放小露珠在清晨出现的动画，师配乐叙述第一段）【用小露珠出现的动画，将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动可爱，全身心地投入到相应的情景中。

】（1）听完介绍，你知道小露珠是怎样形成的吗？（2）科学知识：秋季昼夜温差大，白天，太阳把植物们晒得全身发热，短时间内体内热气无法散尽。

夜晚，温度快速下降，那些热气遇冷就凝结成小水珠，即露珠。

一句话：露珠是水蒸气遇冷凝结而成。

【了解小露珠的形成过程，激发学生热爱科学】2、出示练习，说话训练小露珠越来越____________________ ，（板书画图，渐渐变大的圆形小露珠）看得我心里越来越_________________ 。

三、细读课文，重点感悟（一）细读2—5段，感悟小动物对小露珠的喜爱1、是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它。

（1）瞧！小青蛙蹦到大荷叶上来了。

（播放小青蛙蹦到大荷叶上的动画，并出示相应课文）它抢着跟小露珠问好呢！谁来当小青蛙，试着问一问？（指读第2小节）小青蛙可真有礼貌。

（2）会唱歌的小蟋蟀爬到草秆上，也来了！（播放小蟋蟀爬到草秆上的动画，并出示相应的课文）向小露珠打声招呼吧！（指2人读）你嘴巴真甜。

（3）小蝴蝶也落到花朵上来了！（播放小蝴蝶落在花朵上的动画，并出示相应的课文）她说（指2人读）【鼓励每一个学生融入课文情景，把自己当作小青蛙、小蝴蝶，争先恐后地与小露珠打招呼。

】（4）体会用词的准确性同学们注意到老师标红色的词了吗？是什么词？（动词）。

可不可以换成“小青蛙落到荷叶上”，“小蝴蝶蹦到花朵上”？（引导发现文中描写三个小动物出现的动作和地方都不一样，用词要依据事物特点，才能用准确）2、一大早，小动物们都抢着和小露珠打招呼，它们都喜欢小露珠！喜欢它的什么呢？请默读2——5段，快速找找。

（1）说说小露珠的样子，板书：闪亮、透明、圆润。

（板书归纳“外表美”）（2）创设情景，角色扮演，体会小露珠的外表美小露珠多美呀！大家都喜欢它。

现在在场的每一位同学都是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，老师就是小露珠。

你最喜欢小露珠的什么样子呢？句式：我是__________，我最喜欢小露珠_____________的样子，因为它________。

教师根据学生所说出示相应课件（感受小露珠的外表美）【引导学生进行自我的角色转换，边看图边悟，边悟边说，真切感悟到了小动物喜爱小露珠的原因。

】（3）细心的同学有没有发现这三句是什么句子？------比喻句小青蛙把小露珠比作小蟋蟀把小露珠比作小蝴蝶把小露珠比作3、师生合作练习对话根据学生所描述的小露珠的样子，师生对话我小露珠这么漂亮呀，我很高兴能认识你：“你好哇，帅气的小青蛙”你这么夸赞我小露珠，我太想和你交朋友了：“早哇，翩翩起舞的小蝴蝶”【让学生在与文本的对话中、与教师的交流中、在情景活动一次次的推动中，使自己与文章的角色产生共鸣，生发对小露珠的喜爱之情，在对角色的体验中加深理解。

】4、生生合作对话从大家的赞美声中，我们再一次感受到了小露珠的外表美，同时也感受到小动物们的友善的、真诚的赞美。

让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、小露珠。

男生扮演小动物，女生扮演小露珠……【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成各种小动物。

在生生愉快的情境对话中，学生的口头表达能力得到了锻炼】（二）、细读6段，感悟植物对小露珠的喜爱1、过渡：大家互相问好的声音打破了黎明的宁静，也把太阳公公吵醒了，它披着云霞从东方升起，染红了天空，照亮了大地，所有的植物都发生了神奇的变化？是什么呢？（生看图，师配乐朗诵“霞光中，小露珠光彩熠熠…………显得更加生机勃勃）2、听完朗诵，你仿佛看到什么？（各种植物变得很精神，有的点点头，有的向上挺身子……）3、交流：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”同学们，我们知道小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。

火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎么样了？（晒蔫了，枯萎了……学生描述并做动作）也就是没了——（精神）可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木又变得——（格外精神）怎样精神？读给我听！（齐读破折号后面的内容）指读——看你腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，真精神！就请你读！看大家都这么精神，老师也更有精神了，想和大家一起来读。

我读破折号前面的内容，你们读后面的。

（配乐，师生共读）【在悠扬的乐声中朗读课文，更能激起学生们感情的波涛。

抓住重点词句，配合精美图片，让学生知道小露珠不仅自己美，还能给大家带来快乐。

】4、小结出示：“因为有了小露珠的_______________，世间万物变得越来越_______________。

”（板书滋润万物并齐读这个词语两遍）（三）学习7段，感受留恋1、（出示图片）引读：小露珠很美丽，很能干，同时它也很调皮，你看——小露珠爬着，滚着，笑着。

人们在开心的时候就会不自觉地把笑容写到脸上，那么，小露珠是因为什么而这么开心呢？我现在是记者，来采访一下各位小露珠。

（引导学生，小露珠是因为帮助别人，带给别人快乐，而自己也变得更加快乐，为后文的无私奉献做铺垫）【抓住重点词句，配合精美图片，让学生知道小露珠不仅自己美，还能给大家带来快乐。

】2、理解小露珠无私奉献的精神(1)引读：正当小露珠开心的时候，她却“感到有一股热气袭来……渐渐地向空中飘去”（2）小露珠笑着来，生命即将终止的时候，还笑着向大伙告别，它要离开也是那么开心，没有一丝遗憾，没有任何后悔，因为……（畅谈自己的理解）【让学生投入到故事情节里，去体会小露珠那无私奉献、无怨无悔的品质。

】(板书：奉献心灵美)3、感受留恋之情（1）引读：正因为小露珠有着一颗美好的心灵，大家更喜欢小露珠了，也更希望她能留下啊！你看——（向日葵向她点头，白杨树向她招手）你听——（喇叭花动情地吹奏着乐曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）再读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。

（2）小露珠就要走了，大家想说点什么来留住它？（想象对话）【引导学生将与课文内容关系密切的情景在头脑中浮现出来，并用语言表达出来，以加深学生的体验。

】（3）能用一个词语来形容一下当时分别的情景吗？（依依不舍，恋恋不舍，难分难舍……）齐读，用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！4、引读：可是，小露珠向大伙一一告别让我们目送她远去的身影，饱含深情地读——渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

让她走得再慢点吧！再读【在朗读的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，将小露珠的无私奉献、植物们的依依不舍发挥得淋漓尽致】5、告别：我们一起挥手向小露珠告别“再见了，小露珠，再见了……小露珠……”四、总结提升（手指板书总结）小露珠的外表闪亮、透明、圆润，她是那样的美丽，同时她用美丽装点所有的植物。

她虽然化为水蒸气走了，但她无私奉献、无怨无悔的品质将永远留在我们心中。

希望我们生活中多一些像小露珠这样的人，也希望我们能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶懂得赞美别人，像所有植物那样懂得感恩，这样，我们一定能发现生活中更多的美！【总结全文，升华情感。

】五、作业超市、任你挑选学完了这篇课文，一定有许多感受要告诉朋友父母，老师给大家提供了一个作业超市，通过自己喜欢的方式表达自己的理解、感受。

1、读一读有感情的朗读课文（必选）2、写一写学完这课的感受（自选）3、画一画可爱的小露珠（自选）4、唱一唱有关小露珠的歌曲（自选）2010-11-03。