《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
苏教版三年级语文《小露珠》教案
15、小露珠教材分析:这就是一篇优美得童话。
写小露珠由形成到消失得过程以及小动物与植物对小露珠得喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物得同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔得高尚得质。
教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成得词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者细致观察,抓住事物特点得写作方法,并能练习展开丰富得想象。
4.理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家得无私品格,使学生得身心得到健康发展。
教学重难点:体会小露珠得外表美、心灵更美。
教学方法与学法:提、探、拓教学课时:二课时教学过程:第一课时一、猜谜导入新课、提出问题1.师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那就是自然一奇观。
(生:小露珠)板书课题。
2.师:同学们,在您得脑海里,小露珠就是什么样得？能完成填空( )得小露珠吗？(在课题前添加括号)那课文里得小露珠究竟又就是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文、探究学习1.您们知道读书时,应注意什么？2.您们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意:(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段。
三、检查初读效果1、出示生字,指名认读。
2、指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词,您们都会读了,放到了课文里您们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。
四、拓展训练1.读第一自然段(1)指句读。
(2)出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2.读2-4自然段(1)出示第二段话,指名读。
(2)出示第3、4段话①自由读。
②指名读。
“早啊,像珍珠那么圆润得小露珠！”这句话就是谁说得？我们读书时要注意什么？(语气)(3)指名读3、4自然段。
(4)齐读2、3、4自然段。
提醒:注意段与段之间得停顿。
3.引读第5自然段。
小学《小露珠》优秀教案
小学《小露珠》优秀教案一、教学内容1. 教学目标•了解《小露珠》的背景和作者•熟悉《小露珠》的故事情节和主要人物形象•可以用语言表达《小露珠》中的思想和情感•能够运用所学知识，创造性地发挥想象力，创造新的故事情节或结局2. 教学重难点•故事情节和主要人物的内容理解•如何运用语言表达《小露珠》中的思想和情感•如何创造性地发挥想象力，创造新的故事情节或结局3. 教学内容及时间安排•第一课时：背景介绍与故事开端（20分钟）•第二课时：主要人物形象的介绍与故事发展（30分钟）•第三课时：情感与思想的分析与表达（40分钟）•第四课时：创造性发挥想象力，创造新的情节或结局（50分钟）4. 教学资源•网络课件和多媒体设备•课本《小露珠》•与学生的互动和讨论二、教学过程1. 第一课时：背景介绍与故事开端教学目标•学生了解《小露珠》的背景和作者•学生熟悉故事开端，正确理解故事情节1.背景介绍–介绍《小露珠》是一部著名的儿童文学作品，作者是中国著名童话作家刘半农。
–了解作者的生平和创作情况，推动学生对文学的理解和欣赏。
2.故事开端–向学生朗读故事开端，让他们初步认识《小露珠》的情节和主要人物。
2. 第二课时：主要人物形象的介绍与故事发展教学目标•学生熟悉主要人物形象，理解故事情节，加深对故事的印象。
教学步骤1.主要人物形象的介绍–学生自愿报读书中的主要人物，并发表个人看法，并简要介绍这些人物的形象、性格和情感。
–继续讲述《小露珠》故事情节的发展，引导学生正确认识《小露珠》中的一些主要事件和人物，并运用所学知识分析其内涵与意义。
3. 第三课时：情感与思想的分析与表达教学目标•学生能够识别《小露珠》中的情感和思想，以及如何运用语言表达。
教学步骤1.群体讨论–发挥学生的主动性，组织学生就一些情感和思想进行讨论，并交流他们对《小露珠》的理解。
2.语言技巧培养–针对学生在讨论中出现的表达不够清晰和准确，教育指导学生选择恰当的词语与表达方式，增强他们的语言能力。
三年级语文上册 小露珠 5教案 苏教版
三、精读课文
（一）学习第一段。
1．听录音（第一段）。
2．读词：越来越大、越来越亮；读第一段：指名读，齐读
3．我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？听录音（第二到七段）。
4．回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段？（2--5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？（6--7）
（1）从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠？
（2）请同学们做小青蛙，来夸一夸小露珠好吗？指名读，齐读。
3．出示小蟋蟀，（1）问：这是什么？
（2）演示动作（ ）到草秆上的小蟋蟀
（3）读词组：（爬）到草秆上的小蟋蟀
4．出示小蝴蝶，（1）演示动作（ ）在花朵上的小蝴蝶 为什么用“落“？
（2）读词组：（落）在花朵上的小蝴蝶
4.找找哪些段落写了小动物、植物喜欢小露珠。
5.自由朗读2—5自然段，想想小动物们为什么喜欢小露珠。
（二）学习2—5段。
1.自由朗读。
出示：（ ）到大荷叶上的青蛙（填动词）
说说谁说得好，为什么。
2.说说小青蛙看见小露珠说了什么？
找出写小青蛙喜欢小露珠的词语。
当小青蛙，读这句话，夸一夸小露珠。
3.看小蟋蟀的图，说说这是什么。
一、激趣导入
1.猜谜语。
2.说说自己在哪儿见过小露珠。
3.听读想象。
（1）说说自己仿佛看到了一副怎样的画面。
填空：夜幕降临时，小露珠（ ）。“夜幕降临”是什么意思？
黎明时分，小露珠（ ）。“黎明”是什么意思？
太阳出来了，小露珠（ ）。
二、初读课文
1.自由朗读，把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
1.指名背诵，评价，一起背诵。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
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三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思
《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1．学会本课10个生字，认识“露”“钻”两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越…越来越…”造句。
2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
三、教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。
教师：多媒体课件四、教学课时： 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。
”你们知道是什么吗？（小露珠）2.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音（lòu），齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写情况。
（1）出示词语，朗读、正音。
相机理解词意。
（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。
重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。
2.检查朗读课文。
（1）学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
（2）师生评价。
3．感知课文内容。
（1）学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？（2）出示填空，引导学生把课文内容概括完整。
《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
小露珠教案 (苏教版三年级第五册)一、教材分析1.1 教材背景《小露珠》是苏教版三年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文讲述的是儿童小露珠把自己当做雕塑家，用自己的想象力创作出了一块石头雕塑的故事。
1.2 教材目标通过学习《小露珠》这篇课文，让学生了解到雕塑这种艺术形式的基本概念和技能，并且培养学生对于自己的创造力和想象力的发挥能力。
1.3 教材内容本篇课文以小露珠“创作”一块石头雕塑为主线，介绍了她对于创作的想法、行动以及最终成品的展示。
二、教学设计2.1 教学目标•理解课文内容及作者的写作意图，加深对于创作的认识和理解；•学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力；•学会用简单的语言描述自己的创作，加强语言表达和交流能力。
2.2 教学重点•理解小露珠创作的过程，以及她的想象、行动和成品；•学会在游戏中发挥想象力，创作自己的作品；•学会用简单的语言描述自己的作品。
2.3 教学难点•学生发挥想象力的能力和创造力；•学生描述自己作品的表达能力。
2.4 教学方法•导入课文：通过问题、情境等方式提高学生对于课文的兴趣和理解；•讲解新知：介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等，帮助学生更好地理解课文；•操作实践：让学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品；•听写、朗读：通过听写和朗读，加强学生的语言表达和交流能力。
三、教学流程时间教学内容教学步骤5min 导入学生看图猜词10min 讲解新知介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等15min 操作实践学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品10min 听写、朗读让学生相互分享自己的作品，加强他们的语言表达和交流能力5min 课堂小结安排一两个学生分享自己的体会、感受四、教学反思本节课的教学目标是通过学习《小露珠》这篇课文，让学生加深对于创作的认识和理解，学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力。
整个教学流程中，我注意到学生在游戏实践环节中都非常热情和主动，通过他们的创作作品，我也看到了他们想象力的丰富和创造力的提升。
《小露珠》教案优秀
《小露珠》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小露珠与大自然生物的和谐共生。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对大自然生物的兴趣。
运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然生物的关爱之情。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中小露珠与大自然生物的和谐共生关系。
培养学生对大自然生物的关爱之情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一颗晶莹剔透的小露珠图片，引导学生观察并描述其特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师选取几名学生进行示范朗读，指导学生如何正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容教师提问：课文中小露珠遇到了哪些生物？它们分别有什么特点？教师提问：小露珠与这些生物之间发生了什么故事？它们是如何和谐共生的？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
学生选取喜欢的生字词进行书写练习。
5.小组讨论教师提出讨论主题：小露珠与大自然生物的和谐共生给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，教师巡回指导。
学生分享自己在课文中学到的知识和感悟。
7.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
四、课后反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂上的表现积极，参与度高，对课文内容的理解较为深刻。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的书写能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生运用生字词进行实际情景交际的能力。
3.学生对大自然生物关爱之情的培养程度。
六、教学资源1.课文《小露珠》2.生字词卡片3.小露珠图片七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
(三年级语文教案)《小露珠》教案
《小露珠》教案三年级语文教案《小露珠》(第一课时教案)●一、谜语导入，揭示课题。
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
2．同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）3．相机学习“露”：齐读字音，这是个二会字，你怎么记住这个字？（“露”是雨字头，因为它与天气有关，取“路”字的音。
组词）你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。
这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。
（师指课题，生齐读）●二、初读课文，学习生字。
1．同学们昨天已经预习了课文,下面老师想检查一下大家预习的情况.检查自学情况，出示小黑板：（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲（多音字）（4）喇叭花早哇（轻声）请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。
还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏去拼音，打乱顺序指读.3．下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
（1）全文有几个自然段？（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。
待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？（读准：“降临”的“临”是前鼻音。
）※奖励读第二～第五自然段（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。
（“钻”是多音字。
“草秆”的“秆”要读成第三声。
请你当小老师领读！）（3）说说你刚才用什么样的语气读的。
（有礼貌、赞美的语气）（3）你读得那么好，讲得又这么棒，老师再奖励你读读第五自然段。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够感受到小露珠的美丽和辛勤，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小露珠》是一篇描述小露珠辛勤工作，为大自然增添美丽的童话故事。
课文通过小露珠的视角，展现了清晨大自然的美丽景色，教育学生珍惜美好生活，勤劳努力。
2.2 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造清晨大自然的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.3 游戏教学法设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习生字，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片和音乐，引导学生进入清晨大自然的氛围，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生跟随老师一起朗读课文，感受小露珠的辛勤和美丽。
4.3 学习生字老师讲解生字的读音和书写，学生跟读并书写，巩固记忆。
4.4 理解课文学生通过回答问题，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生分享自己的学习感悟，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第五章：作业布置5.1 抄写生字学生抄写生字，加强记忆。
5.2 阅读理解学生完成阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
5.3 观察生活学生观察身边的生活，发现美好，培养对生活的热爱。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行评价。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括生字的书写、阅读理解题目的回答情况，以及对生活观察的记录。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，让学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。
3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角*扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
三年级《小露珠》教案1
苏教版第五册《小露珠》教学设计教学目标1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
]师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。
（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）[评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。
]交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！[评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。
”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。
咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。
]小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
(三年级语文教案)苏教版第五册《小露珠》说课
苏教版第五册《小露珠》说课三年级语文教案苏教版第五册《小露珠》第二课时中心发言材料一、教材分析《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
全课划分三个课时：第一课时：学会生字新词，正确、流利朗读课文，初步了解小露珠的特点。
研读第1自然段，用“越…越…”练习说话。
第二课时：抓住小露珠的特点，体会作者细致观察，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
练习有感情地朗读课文。
第三课时:背诵课文,解决课后练习题。
●二、设计理念新课程改革的背景下，我们提倡回归常态的语文教学。
“简简单单教语文，本本分分学做人，扎扎实实求发展”，苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
洗去铅华便是真，语文应该是让人感动、让人心灵震撼的学科，语文更应该是朴朴实实、教人求真的学科。
于是在课堂上我并没有借助更多的教学媒体，而是力求以快乐的读为主基调，引导学生读中悟，教学生抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点去感悟文本所蕴涵的情感，理解小露珠不但外表美，而且心灵更美。
●三、说教学目标知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
过程与方法：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
情感、态度与价值观：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
15 小露珠(第二课时教案)
15小露珠（第二课时）执教：韦燕萍2014-11-19一、教学内容：苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《15 小露珠》。
二、教材分析：《小露珠》这是一篇美丽的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
全文共7个自然段。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
三、学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，接受学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。
在学习本课前，我们班学生原有的基础是，在本册教材第三单元已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生对童话故事都很感兴趣。
因此我结合我班学生的实际情况，以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。
四、教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
五、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
3、用“越来越...... 越来越......”说一句话。
六、教学重难点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美，感悟小露珠无私奉献的品质。
七、教具准备：多媒体课件八、教学过程：（一）读好词语，读活课题。
1、师：同学们，通过上节课的学习，你们还记得这些词语吗？谁能来读一读。
指名读。
评读。
齐读。
2、大家词语读得很正确。
通过上节课的学习，你觉得小露珠怎么样？（可爱）3、大家能读出小露珠的可爱吗？齐读课题。
齐读第一自然段，读出小露珠的可爱。
（二）欣赏小露珠图片，感受小露珠的可爱。
1、师：这么可爱的小露珠，大家想不想见见它呢？小露珠听到你们说想啊，它就来了，仔细看哦。
苏教版语文小学三年级上册《小露珠》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
苏教版语文小学三年级上册《小露珠》教学设计板书设计优秀教案优秀教案苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学设计板书设计优秀教案《小露珠》教学设计一、教材解读：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：1、知识目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、设计理念：《小露珠》是一篇极美的课文。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
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《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
一、教学提示
（一）文本分析：
这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
（二）教学目标：
1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。
二、教学流程
教学流程一：趣味揭题
课件出示：
师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。
同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说）
师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的词语有什么不同？
课件出示：
师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，小露珠正冲我们笑着呢？
课件出示：
小露珠以甜甜的笑滚动着
师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。
来——
教学流程二：初读感知
师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。
好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。
课件出示：
师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。
课件出示：
夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲
师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。
（插入FLASH，内容为：读一读）
师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。
师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读：
课件出示：
越来越大越来越亮越来越轻
钻石闪亮水晶透明珍珠圆润
金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花
师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。
下面就请大家再来读读课文，同时思考每一小节写了什么？说一说，文中写了谁喜欢小露珠？
（此处加个FLASH，内容为：读读想想说说）
师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）……你能根据这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？
课件出示：
根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读：
动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、喇叭花）都喜欢小露珠。
师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。
在大家写字前，老师有两个字要特别提醒一下。
大家请看，（课件出示）一个是“感”字，它是上下结构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。
还有一个是吹奏的“奏”字，第六笔是一横，最后一笔点，而不
是捺，从书法美学的角度出来，这也叫雁不双飞，大家看老师写。
下面请大家拿出钢笔来，先描红这两个字，然后再把其他的字也写一写。
写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，更要注意钢笔字的运笔特点。
（此处加个FLASH，内容为：写一写）
课件出示：
临粒珍披植俊感股袭奏
师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。
课件出示：
作业窗：
1．抄写生字词，牢记在脑中。
教学流程三：品味小露珠
一、激趣导入，学习第一自然段。
师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。
首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。
课件出示：
屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。
（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
）黎明时分，小露珠变得越来越，越来越，我们也看得越来越了。
二、动物们喜爱小露珠
师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家
的喜爱。
我们先来读读课文2—5自然段，看看小动物们是怎样对小露珠的。
边读边想，思考以下问题：
课件出示：
读课文2—5自然段，思考以下问题，再与人交流交流。
1．这四个自然段是围绕着那句话来写的？用“”标出。
2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。
师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。
而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。
课件出示：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。
”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。
课件出示：钻石
师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示：水晶
师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？
课件出示：珍珠
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的
小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：
小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。
你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入FLASH，内容为：读一读）
课件出示：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。
”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。
同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。
（此处插入FLASH，内容为：读一读,说一说）
课件出示：
这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。
课件出示：
动画或教材中的插图
师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。
大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。
（此处插入FLASH，内容为：说一说）
三、植物们喜爱小露珠
师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。
那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：
课件出示：
默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：
1．植物们为什么喜欢小露珠，用“”标出。
2．哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～”标出。
师：看看老师的答案，和你们的一样吗？
课件出示，教师配乐范读
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。
让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！
师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。
我们都来读读第六自然段吧。
比一比看谁读得好。
然后再把这段文字
（插入FLASH，背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。
内容为：读读背背）
师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。
先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。
课件出示：
1．读一读。
2、再加上动作演一演，也可以背一背。
教学流程四：实践园地
师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。
课件出示：
1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。
2．自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。
师：同学们，做完了练习，让我们一起来欣赏欣赏《小露珠》的课本剧吧。
课件出示：
《小露珠》课本剧
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