远程教育中学习者学习困难分析
浅析中小学教师全员远程培训的问题与对策
浅析中小学教师全员远程培训的问题与对策引言随着信息技术的迅猛发展，远程教育逐渐成为中小学教师培训的重要形式。
全员远程培训使教师可以灵活地学习和提高自己的教育教学能力。
然而，中小学教师全员远程培训也面临着一些问题。
本文将通过分析这些问题，并提供相应的对策，以期为促进中小学教师全员远程培训的顺利实施提供参考。
问题一：缺乏技术支持和设备配备对于许多中小学教师来说，缺乏必要的技术支持和设备配备是进行全员远程培训的主要问题之一。
许多教师可能没有足够的计算机知识和技能，无法熟练使用远程培训平台；同时，他们可能没有适当的硬件设备，如电脑、网络摄像头、麦克风等。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.提供必要的技术培训：学校和培训机构可以组织技术培训班，教师可以学习使用远程培训平台的基本操作技巧，提高他们的技术能力。
2.提供设备支持：学校可以为需要的教师提供必要的设备，如电脑、网络摄像头等，或者提供相应的补贴，以便他们购买所需的设备。
问题二：缺乏互动和交流远程培训的一个缺点是缺乏面对面的互动和交流。
教师们可能感到孤立和缺乏动力，无法得到及时的反馈和指导。
此外，教师之间的互动和交流也受到限制，无法分享经验和借鉴他人的教学方法。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.创造互动的学习环境：在远程培训中，可以设计各种形式的互动活动，如小组讨论、在线问答等，鼓励教师之间的互动和交流。
2.提供即时反馈和指导：远程培训机构可以安排专门的导师为教师提供即时的反馈和指导，帮助他们解决问题和改进教学方法。
问题三：学习负担增加和时间管理困难中小学教师的工作本身已经很繁重，远程培训可能会增加他们的学习负担。
同时，由于没有固定的上课时间和地点，教师可能难以有效地管理自己的学习时间，导致学习效果不佳。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.合理安排学习时间：学校和培训机构可以与教师协商，制定合理的学习计划，确保教师有足够的时间进行远程培训，同时也不过度增加他们的学习负担。
学习动机与学习困难及其对策
学习动机与学习困难及其对策本人是一名初中语文教师，通过远程培训，学习了不少知识，现对学生的学习动机与学习困难及其对策发表个人的看法。
一、学习动机与学习困难的关系学习动机是学生在各种各样的动机驱使下产生学习行为。
有的为了满足好奇心而学习，有的为了得高分而学习，有的为了评三好生而学习，也有的为了振兴中华、实现四化而学习。
所有这些具体的学习动机，无一不直接或间接地与学生的学业成绩相联系。
因此，许多心理学家认为学习动机的核心是成就动机。
学习困难学生低水平的成就动机，首先表现在他们只追求较低的学习目标。
大多数学习困难学生不了解学习的社会意义，他们仅仅为避免家长和教师的惩罚而学习。
有一部分学生只是将学习视为谋求理想职业或高收入的手段，因而一旦发现“体脑倒挂”、经济收入与知识多寡并不直接相关时，便发出“多读书不如早就业”、“读书无用”等感叹，缺乏强有力的学习动机。
同时，学习困难学生追求的近期目标也低于学习优秀学生。
他们往往安于现状，被迫完成教师布置的作业，有大量的抄袭行为，只满足于不补考。
由于他们追求的长远目标与近期目标都比较低，因而不能以独特的方式完成学习任务，得过且过，相信“船到桥门自然直”，稍有困难就寻求他人的帮助，甚至冒险考试作弊，自然不可能作出坚持不懈的努力。
学生的成就动机是由认知的内驱力、自我提高的内驱力和依附的内驱力构成的。
认知内驱力是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的，因而属于内部动机。
自我提高的内驱力是以自己的胜任力和工作成就而赢得相应地位作为学习的动力，主要着眼于获得一定的学业成就以获得相应地位，并满足其自尊心，属于外部动机。
而依附的内驱力则是学生为了得到教师和家长的赞许与认可而产生的学习动力，他们之所以要获得学业成就，主要取决于从他人那里获得赞许和认可的程度，从而取得派生的地位，显然也是一种外部动机。
不管哪一类学生，其成就动机都是由这三类因素构成的，只是三种因素所占的比例不同而已。
远程学习者学习困难之诸种造成因素
习困难问题的研究 ， 能使我们 了解远程学习者 的 特 征 、 确 目前 远程 教 育 中存 在 的 问题 ， 明 只有 这 样 ， 才 能找到 解决 问题 的方 法 ， 远程学 习者 我们 为
乏学 习动 力等 等 』 。 究表 明 ， 员认 为 导致 他们 在学 习 中遇 到 困难 的 学
提供更好的学 习支持服务 ， 从而提高远程教育 的
质量 。
中等程 度 以上 的原因有 ： 缺乏学 习所需 的电脑
（５ ； ７ ％）学习材料的难度（５ ； ７ ％）缺乏教师的帮助
ｔ 收稿 日期：２ ０ — １ １ ０８ ０ — １ 作者简介：文继奎 ， ， 男 安徽六安人 ， 安庆师范学 院教育学院教师 ， 士。 硕
分。
张伟远和胡军对我国西北地区远程学习者特 征和学习障碍进行 了调查 。结果显示 ， 与普通高 校 的学生相 比， 程学 习者面 临更 多 的学 习 困难 ： 远 由于许多成人学生要兼顾工作、 家庭和学习， 所以 学习时间的不足成为最大的学习障碍， 此外 ， 远程 学 习者遇到 的学 习障 碍还 有 经 济上 的压 力 、 缺乏
一
服务方面研究显得相对不足 。相对于普通高校的 学生来说 ， 远程学习者有着不同的特征 ， 又加上远 程教育 与校 园面 授教 育 有很 大 的差 异 ， 这就 会 导
致 远程 学 习者 面临更 多 的困难 。对远程学 习者学
定 的工作 经 验 、 习基础 差 、 试 过分 紧 张 、 学 考 缺
共计约 １ ０ 元 。另外 ， ２００ 远程学习者除了要支付 定 的学费外 ， 还需要支付较高的上网费用、 电话 费用 ， 这对有些学习者来说 ， 是一笔不小的开支 。 当然 ， 家人的支持和健康的身体也是保障远
暑期远程教育培训中常见的困难与解决方法
暑期远程教育培训中常见的困难与解决方法2023年的暑期，随着新冠疫情的持续肆虐，远程教育培训成为了学生们备战考试的重要选择，同时也成为了教育界探索新时代教育方式的有益尝试。
但与此同时，远程教育培训中也存在着一些常见的困难，如何解决这些困难，成为了我们思考的课题。
一、网络带宽不稳定作为远程教育培训的基础设施，网络带宽的稳定性是关键。
但在现实中，网络环境复杂，带宽不稳定的情况时有发生，造成了老师上课授课不流畅，学生观看视频卡顿的情况。
解决方法：1、选用更好的网络设备和更优质的网络运营商。
2、老师在上课前，提前检测网络带宽的速度是否流畅，以确保上课期间不会出现网络卡顿的情况。
二、教学效果难以保证远程教育和传统面授相比，缺少了学生与老师面对面的沟通和交互，同样也难以对学生的学习情况进行实时的监控。
这也就导致了教学效果难以保证的情况。
解决方法：1、老师应该多关注学生学习过程中遇到的问题，并在课后和学生进行良好的沟通交流。
2、教育机构可以选用一些在线答疑和作业批改等服务，及时掌握学生的学习情况。
三、缺少互动性远程教育的缺点之一是课堂互动性较差。
虽然老师可以在视频中向学生提问，但学生的回答和提问往往不够充分，一些教育机构的远程教学互动性也大打折扣。
解决方法：1、老师可以在思考课堂问题和制定课堂计划时考虑到学生的反馈和意见，充分体现“以学生为中心”的教育理念。
2、教育机构可以通过分组讨论或者互动游戏等方式增加学生之间的互动性。
四、缺乏实践环节远程教育中，缺乏实际操作和实践环节，难以使学生真正地将所学知识应用到实践中。
解决方法：1、教学团队可以想方设法把实践案例嵌入到教学当中，透过案例来带动学生学习；2、教育机构可以利用虚拟实验室等方式来增加学生的实践体验。
总结：虽然远程教育存在以上的一些问题，但也有相应的解决方法。
教育工作者应该摆脱旧有的教育理念，与时俱进，在尝试中不断地探索，为学生创造更好的学习环境。
而学生们也应该积极参与这样的教育模式，勇于面对挑战，在远程教育带给我们的学习体验中成长和进步。
教案中的学习困难与解决方法
教案中的学习困难与解决方法近年来，教育领域发生了许多重大转变。
随着技术的快速发展和教育理念的改变，教育者们不再把教学重点仅仅放在灌输知识上，而是更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
然而，在实际的教学过程中，教育者们常常面临学习困难的挑战。
本文将探讨教案中常见的学习困难，并提出相应的解决方法。
I. 缺乏学习兴趣学生缺乏学习兴趣是教育界亟待解决的一个问题。
学习兴趣的缺乏可能由于教师的教学方法单一、教学内容与学生兴趣不相符等原因引起。
针对这一问题，教育者可以采取以下措施解决：1. 创设情境引起学生兴趣：教师可以通过创设丰富多样的情境来引起学生的学习兴趣。
例如，在教授数学知识时，教师可以设计一些有趣的问题和游戏，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 多元化的教学方法：教师应当灵活运用不同的教学方法，满足学生的多样化学习需求。
可以采用小组合作学习、案例分析等教学策略，提高学生的参与度和积极性。
II. 缺乏自主学习能力在传统的教学模式下，学生往往习惯于被动接受教师的灌输，缺乏独立思考和自主学习的能力。
为了培养学生的自主学习能力，教育者可以考虑以下解决方法：1. 提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的问题或任务，引导学生进行深入思考和自主解决问题的能力培养。
例如，一个历史课的教学案例，教师可以提供相关的资源和引导性问题，鼓励学生自己去查找相关资料并进行分析和总结。
2. 引导学生进行学习规划：教师可以引导学生制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间和管理学习任务。
通过这种方式，学生可以逐渐培养起自主学习的习惯和能力，提高学习效果。
III. 学习焦虑和压力随着学业的负担不断增加，许多学生面临着学习焦虑和压力。
这种焦虑和压力可能导致学习效果的下降和心理健康的问题。
为了解决这个问题，教育者可以考虑以下方法：1. 建立开放的沟通渠道：教师应该积极与学生进行沟通，主动关注学生的学习状态和心理状况。
当发现学生有学习压力时，可以及时进行适当的引导和帮助。
远程开放教育学习者学习所面临的困难及应对策略
同伴那 里得 到帮 助 ， 会挫 伤学生 的学 习积极 性 ， 习 将 学 动机大 打折扣 ， 至可 能导致 学 习失败 甚
（ ） 习环境 非常不 利 五 学
究 学 习等学 习模 式 。而远程 学 习者大 多受传 统 的教 师 传 授灌输 知 识为 主 的教 学 模 式 影 响很 深 ， 成 了 被动 养
习 化 社 会 的有 重 要 意 义 。
关 键 词 ： 程 教 育 学 习 者 ； 习 困难 ； 对 策 略 远 学 应
远 程 开放教 育 学 习者 学 习所面 临 的困难 分析 （ ） 一 非智 力 因素发 展滞后 ， 习缺乏 信心 和动 力 学
一、Leabharlann （ ） 三 计算机 操作水 平低 远程 学习对 技术 的依赖 性很 大 。在 学 生 报名 参 加
习过 程 中所遇 到 的这 一 困难 正在 不 断增加 。
学 习能力 和记 忆能 力下 降 ， 便 于学 习 。 自己 的学 习 不 对
能力 没有 信 心 ； 许多 学 生在工 作 、 庭 中 已获 得 了相 当 家 的地 位与 尊重 ， 希望 在 学习 中别人 能看 重 自己 ， 他们 害
的、 过分 依赖 教师 的 学 习 习惯 ， 且 他 们对 旧 习惯 、 并 已
有 的知识 与经验具 有 自身 难 以解脱 的保 护 性 ， 对接 受 新 观点 、 新事 物 的心 理准备 不足 ， 往往 容易 对开 放教育 的新 观念 、 方法 和新 技术 采取 排斥 或批判 的态 度 。 新
学不 好没 面子 ， 因此 对 学 习保 持 畏惧 、 退缩 的态 度 ； 许 多学 生尽 管 已经参 加 了 远程 学 习 ， 是 不 能 从心 理 上 但 完 全 接受 现代 化 的远 程 教育 ， 于远 程 教 育 持怀 疑 态 对
探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施
探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育是指通过网络和信息技术的支持，提供给学习者更加灵活自主的学习环境和方式。
尽管开放教育为学习者带来了很多便利和机会，但是也面临着一些学习困难。
本文将探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施。
开放教育学生学习困难的成因主要包括以下几个方面。
时间管理不当是导致开放教育学生学习困难的一个重要原因。
由于开放教育具有时间灵活的特点，学生容易陷入时间管理的困境。
他们可能无法合理规划学习时间，无法有效控制学习进度，导致学习任务积压，进而引发学习困难。
缺乏自律性也是学生学习困难的一个成因。
开放教育要求学生具备一定的自学能力和自我约束力，但是不少学生缺乏自律性，无法按时完成作业或参与学习活动，进而导致学习困难。
缺乏社交支持也会影响学生的学习效果。
开放教育一般以远程教学为主，学生相对独立地进行学习，缺少与老师和同学的面对面互动，容易感到孤立和无助，进而影响学习动力和学习成绩。
针对以上学习困难，可以采取一系列应对措施。
在时间管理方面，学生可以制定详细的学习计划，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
可以通过制定学习目标、安排优先次序、合理分配学习时间等方法来提高时间管理效能。
在自律性方面，学生可以培养自我约束力。
可以通过设置学习目标、设立学习奖励与惩罚机制、学习计划的执行等方法，提高自律性和自控力。
加强社交支持也是解决学习困难的重要途径。
学生可以积极参与开放教育的讨论区、在线学习社区等，与其他学生进行互动交流，分享学习经验，解决学习问题。
学生还可以积极与教师进行沟通，及时反馈学习困难和问题，获得教师的帮助和支持。
开放教育学生学习困难的成因复杂多样，但可以通过合理的时间管理、培养自律性和加强社交支持等应对措施来解决。
学生应该充分认识到学习困难的原因，积极主动地调整自己的学习策略和行为，才能充分利用开放教育的优势，提高学习效果。
线上教学困难调查报告
线上教学困难调查报告调查背景：由于COVID-19疫情的爆发，全球范围内的教育系统受到了极大的冲击。
大多数学校被迫关闭，导致线下教学转向线上教学。
然而，线上教学也面临着一些困难和挑战。
本报告将分析当前线上教学中遇到的主要困难，并提出一些建议以解决这些困难。
调查对象：本次调查的对象为受疫情影响实施线上教学的教师和学生。
调查方法：在线调查表格：我们针对教师和学生分别设计了调查问卷，在线采集了他们的反馈意见。
面对面访谈：我们在一对一的面对面访谈中向一些教师和学生详细了解他们在线上教学中的遇到的困难，并探讨可能的解决方案。
调查结果：1. 硬件设备不足：- 教师：40%的教师表示自己没有足够的电脑和网络设备来支持在线教学，这严重影响了他们的授课质量和效率。
- 学生：35%的学生反映他们没有能够访问在线教育平台所需的设备和网络，无法参与到课堂学习中去。
2. 学习资源的获取困难：- 教师：55%的教师表示他们很难找到合适的在线学习资源来支持他们的教学。
这使得他们在备课过程中时间消耗大，质量无法保证。
- 学生：42%的学生表示他们在家中没有足够的教材和学习资源，无法充分准备和复习课程。
3. 交互和参与度不高：- 教师：63%的教师认为在线教学无法很好地激发学生的兴趣，并且难以实现与学生之间的真正互动。
这导致学习效果下降。
- 学生：47%的学生认为在线教学无法提供和实体教室相同程度的互动和参与机会，他们感到更加被动和孤立。
建议解决方案：1. 提供硬件设备支持：- 学校应该向教师和学生提供必要的电脑和网络设备，确保他们能够顺利参与在线教学。
- 当可能时，政府可以提供经济援助，帮助那些经济困难的教师和学生购买所需的设备。
2. 加强学习资源的提供：- 学校和教育机构可以集中资源，建立在线教学资源库，供教师使用，并确保资源的质量和实用性。
- 在线图书馆和数字学习平台可以提供免费或低成本的学习资源，满足学生的需求。
3. 创造互动和参与的机会：- 教师可以采用多种互动教学方法，如在线小组讨论、问答环节等，以激发学生的兴趣和参与度。
远程学习总结模板5篇
远程学习总结模板5篇篇1一、引言在科技飞速发展的今天，远程学习已经成为一种趋势。
它打破了时空限制，让更多的人有机会接受高质量的教育。
本文将总结本人在远程学习过程中的经验、心得体会以及获得的成长与收获。
二、远程学习平台与资源在远程学习过程中，我选择了多个优质的学习平台和资源。
这些平台和资源涵盖了广泛的学习领域，如语言学习、编程技能、艺术设计等。
通过这些平台和资源，我得以接触到丰富多样的学习内容，全面提升自己的综合素质。
三、学习计划与目标在远程学习过程中，我制定了明确的学习计划与目标。
我根据自己的实际情况和时间安排，合理分配学习时间，确保能够高效地完成学习任务。
同时，我还会根据学习进度和效果，适时调整学习计划，以更好地适应学习需求。
四、学习策略与方法在远程学习过程中，我采用多种学习策略与方法。
例如，我会利用网络资源进行自主学习，通过观看视频、阅读文章、参与讨论等方式，加深对知识的理解和掌握。
此外，我还会与他人进行合作与交流，共同探讨学习问题，分享学习经验。
五、学习成果与收获通过远程学习，我取得了丰硕的成果。
在语言学习方面，我提高了自己的听、说、读、写能力，能够流利地与母语者进行交流。
在编程技能方面，我掌握了多种编程语言，能够独立开发小型项目。
此外，在艺术设计、市场营销等领域也取得了不错的成绩。
这些成果不仅为我未来的职业发展奠定了基础，也让我更加自信地面对各种挑战。
六、反思与总结在远程学习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，由于时差问题，我与某些老师或同学的交流可能存在不便；此外，在网络学习环境中，如何保持自律和专注也是一个不小的挑战。
针对这些问题，我不断反思自己的学习方法和策略，积极寻求解决方案。
通过不断努力和改进，我逐渐克服了这些困难，取得了更好的学习效果。
七、未来展望展望未来，我相信远程学习将继续发挥重要作用。
随着科技的不断进步和学习资源的不断丰富，远程学习将变得越来越普及和高效。
因此，我将继续利用远程学习平台和资源，不断提升自己的综合素质和竞争力。
远程研修学习中的困境与解决方案
远程研修学习中的困境与解决方案近年来，随着互联网技术的飞速发展，远程研修学习已经逐渐成为了教育领域的热点话题。
相比传统的课堂教学，远程研修学习具有时间灵活、地点自由、资源共享等优势。
然而，正如任何一种新兴的教育形式一样，远程研修学习也面临着各种困境和挑战。
本文将探讨在2023年的远程研修学习中，存在哪些困境以及如何解决这些困境。
一、远程研修学习的困境1.网络不稳定在远程研修学习中，网络不稳定是一个很常见的问题。
上课时经常会出现断网、卡顿的情况，严重影响了学习效果。
尤其是在一些偏远地区，网络信号本来就不太好，更容易出现这种问题。
2.缺乏互动和沟通机会在传统的课堂教学中，学生和老师都能够面对面地进行互动和沟通。
但在远程研修学习中，学生很难和老师以及同学保持良好的互动和沟通。
这可能导致学生们想要问问题时无人回答，也会导致学生们感到孤立。
3.缺乏监管远程研修学习的灵活性也可能带来一些负面影响。
学生可以自由安排学习时间和学习任务，但同时也存在可能会影响学生的纪律性和自律性，导致学习效果不佳、学习进度拖延等问题。
4.课程质量不稳定在远程研修学习中，每个学生都处于不同的环境中学习。
课程的质量难以保证。
有的学生可以通过自己的努力获得很好的学习效果，而有的学生却会遇到很多问题，导致效果不佳。
二、远程研修学习的解决方案1.提高网络稳定性为了解决网络不稳定的问题，学校和教育机构可以采取一系列措施来提高网络的稳定性。
比如，优化网络架构、增加带宽、建设远程教育专用线路等等。
2.建立互动和沟通机制为了让学生和老师、同学进行互动和沟通，学校和教育机构可以通过增加在线实时交流的机会来提高互动性。
比如，学校可以在网络课程中加入实时聊天室、微信群、QQ群等，让学生和老师、同学之间进行实时交流。
3.加强监管与管理为了提高学生的自律性，在学校和教育机构可以建立有效的监管和管理机制。
比如，学校可以通过设置学习目标和计划，增加学生之间的交流和学习，提高学生的课程完成效率。
2024年远程教育学习心得总结
2024年远程教育学习心得总结____年远程教育学习心得总结随着科技的发展和互联网的普及，远程教育在过去几年中快速发展并逐渐成为一种主流的学习方式。
____年，我也通过远程教育系统进行了一段时间的学习，并获得了一些宝贵的学习经验和心得。
在这篇总结中，我将分享自己在远程教育学习中的收获和感悟，希望对其他学习者也有所帮助。
一、克服学习困难的心态远程教育学习带来了很多便利，但同时也带来了许多挑战。
没有了面对面的互动和即时的反馈，容易导致一些学习困难的问题。
因此，首先要克服的是学习困难的心态。
我认识到，学习是一个持续不断的过程，遇到困难并不意味着失败，而是需要不断努力和坚持。
我学会了设定小目标并一步步完成，这样能够帮助我增强自信心和动力。
此外，我还学会了把问题看作是提升自我的机会，而不是阻碍自己前进的障碍。
通过积极的心态，我能够更好地应对学习上的困难，提高效率和质量。
二、合理规划学习时间远程教育具有自由度高的特点，学习时间和地点都可以自由选择。
然而，这也容易导致学习时间的安排混乱和浪费。
为了提高学习效率，我学会了制定合理的学习计划和时间表。
首先，我会将每天的学习目标和任务写下来，并设置适当的时间段进行学习。
其次，我会在学习之间设置适当的休息时间，避免长时间的连续学习对身体和注意力的过度消耗。
此外，通过学习自我管理的方法和工具，我能够更好地把握时间，避免拖延和浪费，提高学习的效率和质量。
三、积极利用学习资源远程教育提供了丰富的学习资源，包括在线课程、教材、学习社区等。
作为学习者，合理利用这些资源对提高学习效果非常重要。
我意识到，不同的学习资源有不同的特点和价值，需要根据自己的学习需要进行选择和利用。
在学习过程中，我会积极参与在线课程的讨论和互动，与其他学生共同学习和分享。
我还会利用学习社区的资源，查找资料、解决问题，扩大自己的学习视野。
通过积极利用学习资源，我能够更好地获取知识和信息，提高学习的广度和深度。
在线学习的优点与挑战
在线学习的优点与挑战随着互联网的普及以及各种科学技术的革新，当前社会发生了翻天覆地的变化。
在这种背景下，在线学习成为了越来越多人的选择。
在线学习或者叫远程教育，指的是采用Internet或广域网为主要手段，不受时空限制的教育形式。
它具有诸多的优点和优势，也有一些挑战和困难需要克服。
一、在线学习的优点1.灵活性在线学习摆脱了传统教育机构的时空局限。
学生可以在家中、咖啡店或是学习中心等任何一个无障碍网络连接位置学习。
课程内容和学习进度可以有很高的自主度，不受周学时等时间限制，能够紧跟学习目标并将精力更好的集中在知识点上。
更何况另一些对于坐在凳子上学习的人所不利的难题，如身体残疾或交通不便等，如今也都可以通过网络学习而得到一解决。
2.节省时间与金钱优秀的在线课程教材和公共资源，为学生提供优质的教育体验，同时能够使学生控制自己时间的分配，并根据自己的实际需求调整课程的学习节奏。
在线学习的学费一般便宜一些，而且很多在线课程完全免费。
3.更广泛的学科选择现代在线学习的模式和方式提供了更丰富的对学生来说是非常重要的学科选择。
无论是想学习某门科学的基础知识，还是想学习更加专业的技术，网络都有相应的不同学科的在线课程可供选择。
二、在线学习的挑战和困难1. 自主学习能力的挑战在传统教育领域，教师往往会不断的提供指引和解答，而在自主学习的情况下，学生需要对学习的制定、进度、进展和成果，都自己负责和自行安排。
因此一些学生可能会遇到一些困难，需要通过与同学和老师交流或者询问在线社区的方式解决疑惑。
2.技术挑战在线学习需要较好的互联网信号和设备，而这也是目前弱点之一。
此外，一些学生也需恶补英语等高端技术能力，这样才能有良好地学习体验。
3.没有太多交互机会和传统的教学相比，在线学习可能缺少同学和老师之间面对面交流和互动的机会。
交流是相互的，所以只有交流才可能产生创造性和灵活性，并激发更多更好的钻研。
有些在线学习课程或许会有一些互动方式，但对于在学校这样的环境下学习的学生来说，在线学习的互动程度可能相对较弱，因此可能会面临他们在社交方面相对不足，未能培养一些手艺和能力的挑战等问题。
远程开放教育学习者现状分析——以内蒙古广播电视大学为例
效帮助学习者克服学 习困难是提高教与学效率、 确 保 教学 质量 的重要 前提 。
一
二、 数 据 样 本 分 析
在１ ５ ７个 有 效 样 本 中 ， 男性 为 ６ ８人 ， 占４ ２ ％， 女性 为 ７ ７人 ， 占４ ８ ％ 。学 习 者 年 龄 主 要 集 中 在 ２ ０～ ２ ９ 岁 ，占 ７ ５ ％ 。学 习 者 已婚 ５ ２人 ， 占３ ３ ％， 未 婚９ ３人 ， 占５ ８ ％（ 见表 １ ） 。 表１ 学 习者基本 信 息情 况
，
远 程学 习者 的基 本情 况 ， 包 括性 别 年 龄 、 所 学专
业、 最 高 学历 、 收人情 况 、 学 习动机 、 学 习参 与情 况
等 。第二 ， 远程 学 习者 的 学 习 态度 、 学 习 感受 、 学 习 方式 、 学 习环境 以及 对 学 习资源 的 了解情 况 等方 面 。
问卷 信度 系数 为 ０ ． ８ ９ ９ ２ ， 问卷 具 有 较 高 的信 度 ， 同
时在 对有效 问卷进 行数 据分 析后 ， 随机抽 取 ５ ０个样 本 进 行个别 访 谈 。 问卷 内容 主 要 包 括两 个 方 面 ： 第
一
其作 用 与地 位 日益 凸显 ， 然而 ， 这 种 不 同于传 统教 学
份， 有效 回收率 ９ ８ ． １ ２ ５％ 。经 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０分析 检 验 ，
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ４— ０ １ — ０ ５
表 １可见 学 习者 的年龄 集 中在 ２ ０～ ３ ９岁 之 间 ，
［ 基 金项 目］ ２ ０ １ ２年度 内蒙古 自治区高等学校 科学技术研 究项 目“ 社会公众对 内蒙古远 程高等教 育认知度 实证研 究” 成果 ， 编 号： Ｎ Ｊ Ｚ Ｃ １ ２ ２ ４ ３ ； ２ ０ １ ３年度 内蒙古 自治 区高等 学校科 学技术研究项 目“ 学生网上学 习发生条件研 究——对 内蒙古广播 电视大 学 个 案研 究” ， 项 目编号 ： Ｎ Ｊ Ｚ Ｃ １ ３ ３ ４ ３ 。 ［ 作者 简介 ］ 南 征（ １ ９ ６ ２～） ， 女， 内蒙古广播 电视 大学 ， 副研 究员； 米云凤（ １ ９ ７ ７～） ， 女， 内蒙古广 播 电视大学 ， 讲 师。
远程学习者学习困难及形成因素的调查分析——以北京理工大学现代远程教育学院为例
摘
要 ： 由于远程 学习者 自身 的特 点 以及远程学 习环境 和学 习过程 的特殊性 ， 远程 学 习者在学 习准备
和学 习中面临很 多困难和 障碍 。本研究 以北京理工大学现 代远程教 育学院 为例 ， 通过 问卷 调查 ， 从实证角度 深入探讨并分析 了网校 成人远 程学 习者 的学 习 困难及 形成 因素 ， 提 出克服和 消 除远程 学 习者 学 习困难 的 并
环境、 身学习条件、 自 学习中心资源条件、 主要学习困难、
困难 的表现及求助方式 等 ； 四， 第 相关 影 响因素 的分 析和 评定 ， 远程学 习的各种资 源 、 自身学 习基础和心理状态 、 远
收 稿 日期 ：０ ８—０ ２０ ３—２ １
不能坚持听课 。６． 的学 习者 每周 的学 习时 间为 ３． ４％ ９ ８
略等 。
身学 习的重要方式 ， 也十分有效地解 决了成年人在学 习中 面临的工学矛盾 ， 然而这种远程学 习方式遇到许多从 未遇 到的新 问题 ， 尤其是远程学 习者 的学 习 困难问题 。为 了深 入了解远程学 习者 的学 习 困难 ， 本研究 以北京理工 大学为
个案 ， 对在北京理工大学远程 教育学院接受一年 以上 远程 教育经历的在 读学 习者 （ 不包 括 初学 者 和 已经毕 业 的学 习者 ） 为调查对象 ， 进行 了问卷调查 。
维普资讯
第２ ２卷第 ５期 ２０ ０ ８年 ５月
高等函授学 报（ 哲学社会科学版 ） Ｊｕ ｌ ｆ ｇｅ Ｃ ｒｅ ｏ ｄｎｅＥ ｕ ａｏ （ｈｌｓｐ ｙａ ｄＳｃａ Ｓｉ ｃｓ ｏ ｍａ Ｈｉ ｒ ｏｒ ｐ ｎ ｅｃ ｄ ｃｔ ｎＰ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏｉｌ ｃｅ ｅ） ｏ ｈ ｓ ｉ ｏ ｎ
者普遍感到学 习时 间不 足 ， 习压力较 大 ， 学 工学矛盾突 出。
多维视野下民族远程开放教育学习者学习障碍分析
族 的学 习 障碍 、 学 支 持 服务 水 平 对 民族 远 程 开放 教 教 育发 展 的影 响 、 数 民族 地 区 的经 济发 展 对 远程 少 开放 教育 机构建 设 的影 响。从 而为解 决上述 障碍 提 出相应 的解 决对 策 及 方案 ， 为少 数 民族远 程 教 育 在 内蒙古 的顺 利开 展提 供基础 性研 究 。
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周 秀 清
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农村远程学习者存在的问题调查及对策
离 都 比较 远 ，给 学员 参 加 集 中面 授辅 导 带 来 了许 多 不
便 ， 的学 员 只好 放 弃一 部分 学 习 机会 。 是学 习 时 间 有 三 和 精 力不 足 由于学 员 大部 分是 在 职 人员 ， 多学 员 不 许 能 保证 每 天 一小 时 的学 习 时 间 ，学 校上 课 时 间也 与 部
来 自社 会 的 、 外在 的 、 利性 的 学 习 压力 是促 使 成 人学 功 员保 持 积 极学 习状 态 的主 要 动机 。因此 ． 部动 机 充 分 外 而 内部 动 机不 足 是成 人学 员 存在 的 突 出问 题。 ２学 习 障碍 的 多重性 ． 是 缺 少必 需 的学 习 支 持设 备 。在 我 们调 查 的学
施远 程 开 放教 育 ． 应该 走 自己的 特 色之 路 。 针对 农 村远
程学 习 者 这一 特 殊 的群 体 ．我 们 开 展 了对 远程 学 习 者 学 习现 状 的 调查 。调查 的 侧 重点 是 学 员 自主 学 习 中存
在 的 问题 ，调查 的 目的 是 分 析存 在 问 题并 寻 找解 决 问
题 的方 法 和 对 策 ，调查 时 间 在新 学 员 入学 学 习 后两 个
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月 ． 查 对象 为 法 学 、 调 会计 学 和 汉语 言 文学 ３个专 业 的 ２ １名 学 员 ， 其 中 县 城 学 员 占 ５ ． ．乡 下 学 员 占 ５ ７８ ％ ４ ．％ ； 学 员 占 ５ ，％， 学 员 占 ４ ． ； 固定 单 位 ２２ 女 ４２ 男 ５８ 有 ％
员 中 ． 有 ２ ．％的学 员 有 条件 在 自己家 里 上 网学 习 ， 只 ３５ １．％的学 员 只能 到 网 吧去 上 同 学 习 ． ９ ９ 还有 ｌ．％的 学 ０４ 员平 时根 本 没 有条 件 上 网学 习 。 由于农 村 经 济条 件 相
如何克服远程学习的困难？
如何克服远程学习的困难？2023年，远程学习已经成为人们的主流选择之一。
远程学习的好处是显而易见的，比如可以避免时间和空间上的限制，可以灵活安排学习计划，可以节省交通和住宿成本等等。
但是，远程学习也有一些困难和挑战，需要我们克服。
接下来，我将分享一些关于如何克服远程学习困难的经验和建议。
1.缺乏动力和自律性对于许多人来说，远程学习可能会缺乏动力和自律性。
因为远程学习没有像传统教育一样，有老师和同学们一起学习，所以学生需要自己找到动力和自律性来保持学习。
有几种方法可以帮助你克服这种困难。
第一，制定学习计划。
制定一个明确的学习计划可以帮助你保持动力和坚持不懈。
你可以根据自己的时间表和节奏来制定计划，将每个任务和截止日期列在清单上，以便完成任务时进行跟踪和记录。
第二，培养好习惯。
每天花点时间做一些与学习相关的事情，比如，在学习空余时间里看一些有意义的文章或教材，听听有关自己所学科目的相关资讯，坚持营造一种习惯，时间久了就会产生好的成果。
第三，寻找学习伙伴。
虽然远程学习是独立自主的，但找到一两个可以与你分享一些经验的学习伙伴也是有好处的。
你们可以相互监督，互相鼓励，一起学习和进步。
2.缺乏互动和交流远程学习会缺乏互动和交流，这可能会导致学习效果不佳。
但是，我们也可以通过一些方法来解决这个问题。
第一，参加一些线上的交流活动。
学校或教育平台会提供一些在线讨论，网络聊天等，利用这些功能能够使你更全面地获取其他学习者的做法和想法。
第二，积极参加在线课堂。
有时候，网络讲师往往都会提供一些在线互动。
因此，一定要积极参加讨论，在交流中获得新的知识和反思。
第三，与老师联系。
通过常用的通信平台与老师保持联系，可以随时向老师请教问题，老师有时也会因此省去你些许的麻烦。
3.缺乏必要的技术能力在远程学习中，我们需要常常使用电脑，网络，各种线上学习平台等等。
如果你不太懂得一些相关的技术，那么这很可能会成为一种困难。
学习并掌握一些技术基础能力可以使你的学习质量大幅提升。
教育领域的远程教学挑战与创新
教育领域的远程教学挑战与创新近年来，随着技术的不断发展，教育领域也迎来了一场前所未有的变革。
远程教学作为教育领域创新的一种形式，既带来了许多机遇，也面临着一系列的挑战。
本文将探讨教育领域的远程教学所面临的挑战，并探索其中的一些创新方向。
一、教育资源的不平衡分配远程教学的一个重要挑战是教育资源的不平衡分配。
在一些边远地区或贫困地区，教育资源匮乏，学校数量有限，教育质量也参差不齐。
与此同时，远程教学所需要的设备和带宽也超出了这些地区的承受能力。
因此，如何解决这个问题，并确保教育资源能够平等地分配到每一个学生手中，是一个亟需解决的问题。
为了克服这个挑战，政府和学校可以采取一系列措施。
例如，政府可以提供资金，用于改善边远地区的教育设施和基础设施，以确保学生能够顺利地接入远程教学资源。
学校可以加强与先进地区的合作，通过远程教学平台，让学生们接触到更广泛的教育资源。
二、教学效果的评估困难远程教学还面临着教学效果的评估困难。
相比于传统教学，远程教学的学习过程更加自主、灵活，学生们可以自由安排学习时间和学习路径。
然而，这也带来了评估的难题。
传统的考试和测验方式难以适用于远程教学，因为学生们的学习过程无法被直接观察和监控。
为了解决这个挑战，教师可以采用更多元化、综合性的评估方式。
例如，利用在线讨论、作业提交等方式，考察学生的学习情况和能力。
同时，借助人工智能和大数据技术，可以对学生的学习数据进行分析和挖掘，为教师提供更准确的评估结果。
三、学生自律学习的困难远程教学还面临着学生自律学习的困难。
在传统的课堂教学中，教师可以通过监督和引导，帮助学生建立学习计划和学习习惯。
然而，在远程教学中，学生们往往需要更加自律和自主地进行学习。
为了克服学生自律学习的困难，教师可以发挥更好的辅导和引导作用。
例如，教师可以通过设立学习群组，组织学生之间的讨论和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，家长也可以扮演重要的角色，与学生一起制定学习计划，并提供必要的支持和监督。
远程教育如何提高学习的体验感和参与感
远程教育如何提高学习的体验感和参与感在当今数字化时代，远程教育已经成为一种越来越重要的学习方式。
它打破了时间和空间的限制，为学习者提供了更多的便利和选择。
然而，与传统的面对面教学相比，远程教育在学习体验感和参与感方面可能存在一些挑战。
那么，如何提高远程教育中的学习体验感和参与感呢？首先，优质的教学内容是关键。
教学内容不仅要准确、权威，还要生动有趣、易于理解。
对于复杂的知识点，可以通过案例分析、故事讲述、动画演示等方式进行深入浅出的讲解，让学习者能够轻松掌握。
同时，教学内容要及时更新，跟上时代的步伐和学科的发展，以满足学习者的实际需求。
比如，在学习计算机编程课程时，如果教学内容还停留在几年前的技术，那么学习者就很难将所学应用到实际工作中。
多样化的教学方法也能极大地提升学习体验。
远程教育不应仅仅局限于视频授课，还可以结合在线讨论、小组项目、虚拟实验等形式。
在线讨论可以让学习者分享自己的观点和经验，促进思想的碰撞和交流。
小组项目则能够培养学习者的团队合作能力和解决问题的能力。
虚拟实验则为一些需要实践操作的学科提供了模拟环境，让学习者在虚拟中获得真实的体验。
例如，在学习物理实验时，通过虚拟实验，学习者可以直观地看到实验现象，理解实验原理，而不必担心实际操作中的安全问题和设备限制。
良好的互动机制对于提高参与感至关重要。
教师要积极与学习者进行互动，及时回答他们的问题，给予反馈和鼓励。
可以通过在线答疑、邮件沟通、直播互动等方式，让学习者感受到教师的关注和支持。
同时，学习者之间的互动也不能忽视。
建立学习社区、论坛等平台，让学习者能够相互交流、互相帮助。
在这样的环境中，学习者会更有归属感和积极性，不再感到孤独和无助。
比如，在学习一门外语时，学习者可以在社区中与其他同学进行语言交流，练习口语和听力，共同进步。
另外，个性化的学习体验也是提高远程教育效果的重要途径。
每个学习者的学习风格和进度都有所不同，因此远程教育平台应该能够根据学习者的特点和需求，提供个性化的学习方案。
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浅谈远程教育中学习者学习困难
09级信息技术系教育技术张冰摘要远程教育教与学的分离，以及远程学习者群体的特殊性使得远程学习者在学习过程中会面临比传统学校学生更多的学习障碍和挑战。
远程学习者需要对其学习所面临的各种困难有清晰的认识,在实践中采取措施克服困难,才能保证学习的效果。
本文正是本着这一目的,对远程学习者学习所面临的困难进行分析、探讨,并根据远程教育及学习者的特点为学习者提出了克服学习困难的建议。
关键词远程教育成人学习学习困难
引言远程学习者中一般具有较强的学习动机和比较明确的学习目的；同时肩负工作和家庭的双重责任，他们的学习更主要的是业余学习，大部分远程学习者都有一定的实践经验，他们通常不属于社会中的优势群体。
远程学习者在学习过程中面临的困难和挑战出现在远程学习的各个阶段，涉及智力和非智力等多个因素。
一．问题的提出
国内有调查表明，我国西北地区远程学习者的前三大学习障碍是：没有足够的学习时间；家庭经济困难；缺乏必要的工作经验。
（一）对于在职成人学生来说，远程学习是极其艰苦的，他们要兼顾全职工作、家庭和学习，往往感到时间和精力的不足，因此，他们如果没有一定的毅力和各方面的支持，就难以获得学习的成功。
（二）我国西北地区经济发展落后，人们的收入较低，要个人负担全部学费对许多学生来说仍是困难的。
（三）有工作经验的学生往往能在学习中把书本的
知识和自己积累的实践经验结合起来，易于理解教学内容，而没有工作经验的学生缺乏这方面的优势。
另外，一部分学生在学习和开始方面会遇到一些具体的困难，包括学习基础差和写作技能差、考试紧张、缺乏学习的动力和信心、对所学专业缺乏兴趣，他们需要教师的支持。
远程学习者不良或不能有效支持终身学习的态度、经验、自信心、习动机和毅力等，极大地阻碍了他们参与学习的积极性和主动性。
如多学生随着生理机能上的逐渐衰退及由此带来的反应速度减慢,认为学习能力和记忆能力下降,不便于学习，对自己的学习能力没有信心；许多学生在工作、家庭中已获得了相当的地位与尊重,希望在学习中别人能看重自己,他们害怕学习方面的尝试会给他们带来失败和耻辱，或担心学不好没面子，因此对学习保持畏惧、退缩的态度；许多学生尽管已经参加了远程学习，但是不能从心理上完全接受现代化的远程教育，对于远程教育持怀疑态度，对计算机等信息设备缺乏参与的热情；还有许多学生学习只是为了拿到文凭、晋升职称或达到单位对自己所从事工作的学历要求，缺乏对学习内容本身的兴趣，一旦在学习中遇到困难或感觉到学习内容枯燥无味时，便无法用自己的毅力去引导自己继续学习，很容易放弃学习。
二．远程学习的主要困难
国内有研究人员（牛健，2003）在分析了国外文献的基础上，将远程高等教育学习者在远程学习中需要面对的不利因素归纳为：
（一）远程学习者在重返学习时可能会准备不足。
毕竟，他们离开学习有一段时间了，因此当他们重新回到学生角色时，可能会在思想等
方面准备不足。
（二）远程学习者在重返学习时可能会缺乏学习经验，尤其缺乏远程自主学习的经验。
他们可能会对教育领域发生的最新变化缺乏了解，对自己即将开始的学习有一种陌生感，对自己先前的学习经验感到过时而不适用。
（三）远程学习者被迫在不利于学习的环境中学习，因为这一环境不是专为学习的目的而设置的。
（四）远程学习者通常缺乏强有力的学习支持，这与他们在家学习为主的学习方式有关。
（五）远程学习者在学习过程中，通常缺乏及时的学习反馈，这也与他们自学为主的学习方式有关。
（六）远程学习者通常缺乏学习时间，这是学习与工作、学习与家庭之间的矛盾所造成的，也是多数远程学习者面临的主要问题。
（七）远程学习者的学习时间短促，时断时续，无法长时间地集中学习。
他们在学习期间，可能会不断地被各种事情所打断。
其实，远程学习者遇到的困难可以分为三类即学习，交流和个人问题。
（一）学习问题
学习问题是指学习方法，学习技巧和学习进程中学术技术和资源等方面的困难。
学习问题是传统院校学生同样会遇到的问题。
大部分远程学生是在职成人，学习时间非常有限，且大部分缺乏熟练地学习技巧和能力，因此，他们通常需要远程学习方法和技巧学业选择和学术问题方面的指导。
（二）交流问题
交流问题是指远程学生作为自治学习的主体，在与异地的远程教育机构及其代表交往时经常发生交流方面的困难和信息传播障碍。
远程教
育中教师和学习者分布在不同的地方，人际间的交流和信息的传递主要是通过通信技术来实现的。
而且远程学习者大多是成年人，他们在工作和家庭的双重压力下，学习的时间和精力非常有现。
因此希望充分利用有限的学习时间，从而时常忽视了与其他同学和教师进行非智力因素的交流。
（三）个人问题
学生可能没有合适的地方学习，或者其工作时间可能与当地学习中心的面授辅导和活动时间有冲突；学生可能还有这样那样的家庭困难，如全日制工作，家庭义务和学习之间的矛盾；个人问题具有多样性的特征，有些个人问题常常是突发性的。
三．远程学习者学习主要困难应对策略
远程学习者随着学习化社会的来临, 远程开放教育迎来了前所未有
的机遇和挑战。
远程学习者是一个特殊的群体，他们的学习处于一个更加复杂和开放的情景之中，受到更多因素的影响，使得他们在学习方面面临更多的困难和挑战。
关注他们学习所面临的各种困难，采取及时有效的措施进行调控,对于提高远程开放教育质量和实现学习化社会的有重要意义。
提出三条优化远程教育环境建设克服学习困难的措施，分别是：（一）在教学活动前分析学习者的认知风格，结合教学目标、教学内容等设计教学方式，选择与学习者认知风格相匹配的教学策略；（二）设计符合学习者认知结构的学习资源支持系统，加强课程结构组织，使学科内部课程相互渗透、跨学科课程相互交叉，同时以模块化方式组织知识点，并使知识点以网络状存在从而实现有
机结合；（三）设计有助于学习者元认知发展的远程教育平台，加强师生的交互与学生支持服务，帮助学生灵活调整学习目标、学习心态和学习策略，并由教师精心设计教学活动和程序，引导学生有计划、有目标地开展自主学习。
此外，远程教育院校或机构在政策、管理制度、教学、基础设施建设等方面都做出了大量努力。
例如，很多院校开发了远程学习入门指南帮助学生适应远程学习的方式，掌握各种远程学习的基础技巧和方法；有些院校给每个学生指定一名辅导教师，提供全面的支持；有些院校在学习中心提供图书馆、计算机多媒体教室等支持；有些院校设置了助学金和奖学金。
需要指出的是，远程教育机构总部和学习中心的辅导教师、咨询人员在解决学习问题方面扮演了重要的角色，他们提供学习指导、信息咨询等服务帮助学生解决学习、交流和个人方面的很多问题，也成为远程教育机构与学生对话的主要代表。
随着网络教育的推广以及相关研究的深入，很多学习问题的解决获得了网络技术和网络教育理论的支持。
例如，小组学习和社区学习逐渐成为解决远程学习人际交流问题的一个有效方案。
社区学习不但可以模拟传统教育中学习共同体的学习环境和氛围，而且充分发挥了网络资源丰富、共享便捷等优点，学习共同体倡导开放、民主、平等的教育思想，更促进了远程学习；此外，各种智能答疑系统、界面友好的网络交互方式为学习问题的解决提供了有效的方案。
【参考文献】
[1]蒋成凤，杨典华，师叔恩. 国外关于远程教育辍学理论的研究综述
[2]蒋成凤，魏志慧，师叔恩. 网络学习障碍分析与研究综述中国远程教育
[3]陈肖生. 网络学习适应性研究中国远程教育
[4]许月梅，牛健. 网络教学能为远程学习者带来什么中国远程教育
[5]张忠真网络学习者学习困难研究综述中国人民大学网络教育学院网络教育研究中心。