中职生《心理健康》教案完整版

第1课 心理健康促成长

教育目标： 1．引起学生对心理健康课程的兴趣和重视；．引起学生对心理健康课程的兴趣和重视； 2．阐述心理健康教育的意义和目的；．阐述心理健康教育的意义和目的；

3．使学生理解心理健康教育的定义及内涵；．使学生理解心理健康教育的定义及内涵； 4．帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积

极的心理健康意极的心理健康意

识，学会求助和自助。识，学会求助和自助。

教学重点与难点： 1．教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。生对心理健康兴趣。 2．教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系；树立积极的心理健康意识。康保健的关系；树立积极的心理健康意识。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法讨论法、讲授法、案例教学法 教学设计：

1．教学时间：2课时课时 2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的

有关资料有关资料

3．教学过程：．教学过程：

（1）课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。用一种健康合理的方式来代替吸烟。

（2）讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。

（3）引入：我们身边的“心灵故事”。得出本课的主题“心理健康促成长”。提问：你认为什么是心理健康？康？

（4）通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。的定义以及包含的内容。

（5）针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，

让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。

人群。

）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。 （6）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。

第2课心理健康哆来咪

教育目标：

1．正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区；2．能够区分情绪问题和心理问题；以及两个问题的关系；

关系；

教学重点与难点：

1．教学重点：消除对心理健康认识的误区；了解心理健康对成长的意义。

理健康对成长的意义。

2．教学难点：懂得心理健康是一个动态变化；正确

对待心理问题。

对待心理问题。

讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验教学设计：

1．教学时间：1课时

课时

2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的

有关资料

有关资料

3．教学过程：（1）创设情境，设置导疑：让学生对日常生活现象的辨识，感性的体会健康的含义。并进一步引出健康的含义。

一步引出健康的含义。

（2）板书：心理健康包括身体健康和心理健康两方面。引导学生探讨身体健康与心理健康的关系。并对心理问题进行说明。

心理问题进行说明。

（3）讨论：和学生一起探讨中职学生常见的心理问题，并对问题进行剖析，以及一起商讨解决问题的办

法；法；

（4）对教材中王佳瑶的故事进行总结；）对教材中王佳瑶的故事进行总结；

（5）布置作业：进行自我评价。）布置作业：进行自我评价。

第3课 心理发展你我他

教育目标： 1．帮助学生了解中职学生的心理发展特点，体会并分析自己身心理发展的优势和不足；分析自己身心理发展的优势和不足；

2．根据自身的实际情况，采取相应的发展策略，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯，开发自己的心理潜能。的心理潜能。 教学重点与难点： 1．教学重点：学生体会并分析自身心理发展的优势与不足；掌握相应的发展策略。与不足；掌握相应的发展策略。

2．教学难点：在实际生活中把握自身自身心理发展的优势与不足，能够有意识的做到扬长避短，培养自己成熟理智的思维和行为习惯己成熟理智的思维和行为习惯

教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计：

1．教学时间：1课时课时

2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料；

有关资料； 3．教学过程：（1）分析比较现在的心理状况与小学时候的区别，并通过举例子来说明心理的变化，引导出青春期心理发展的特点。出青春期心理发展的特点。

（2）小组讨论：“周彦为什么成功？哪些心理特点帮助了他？”助了他？”

（3）总结：每个人身上都有一些符合自己特质的心理潜能，只要善于发挥自己的优势，就能激发出我们自身的潜能，创造成功。自身的潜能，创造成功。

）讲解人的九种潜能。

（4）讲解人的九种潜能。

）布置作业：分析自己的优势与不足。

（5）布置作业：分析自己的优势与不足。

第4课心理调适ABC

教育目标：

1．让学生认识和分析心理困扰的原因; 

2．掌握常用的心理调适方法，能够进行自我调节，拥有积极良好的情绪状态，从而培养学生健康的心理品质和自我调节情绪的能力。

品质和自我调节情绪的能力。

教学重点与难点：

1．教学重点：掌握自我心理调适方法中的自我认知改变法，在日常生活中运用该方法来调节自己。

改变法，在日常生活中运用该方法来调节自己。2．教学难点：把认知改变法变成一种思维习惯，遇事学会换位思考。

事学会换位思考。

讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验

教学设计：

1．教学时间：1课时

课时

2．教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐；下载的有关资料；

有关资料；

3．教学过程：（1）借用教材中的情境分析“渔民救人的故事”，得出助人自助是解决问题的根本方法，提出自我调适的重要性。

提出自我调适的重要性。

（2）总结归纳自我心理调适方法，并举例讲解方法原理。

原理。

（3）提问：生活中不开心的时候，你怎么办？通常喜欢怎么样发泄？

喜欢怎么样发泄？

（4）讲解适应环境的重要性，并说明现实中人与环境的互动，学会改变自己适应环境，应对环境的不适。

）布置作业：自画像

（5）布置作业：自画像