数一数(认识计数单位“千”、“万”)
二年级下册数学教案第七单元 第1课时 认识计数单位“千”和数数_人教新课标(2018秋)
第七单元万以内数的认识单元教学总述单元内容简析1.本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
万以内数的认识是整数认识的主要内容。
它不仅是认识更大的自然数和大数计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这局部内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
2.本单元是在学生已经认识了100以内的数，并会进展两位数的加、减法计算的根底上教学的。
在教学过程中应让学生充分借助直观图、带数位的计数器等感受适时、适当的抽象过程，实在让学生打好根底。
单元学习目的1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.使学生可以正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小。
3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进展简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合详细情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5.使学生能进展整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进展简单的估算，体会估算在生活中作用，积累解决问题的根本经历。
6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联络，进一步感受十进位制思想，感受数学的简洁性。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元重点、难点重点：万以内数的读写、数的组成和数位的意义。
难点：1.在数数过程中，如何数接近整百、整千数时拐弯处的数。
2.理解多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进制关系。
3.如何读写中间或末尾有0的数。
单元编排构造课时教学设计学科：数学年级：二年级册次：下学校：老师：课题认识计数单位“千〞和数数课型新授课方案学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
《万以内数的认识》单元整体教学分析
《万以内数的认识》单元整体教学分析一、课标要求数与代数是小学数学课程的主要内容。
这一部分主要包括数的认识、数的运算和数量关系，而数的认识是数的运算的基础。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对《万以内数的认识》做出了这样的教学提示——教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验1〜9从数量到数的抽象过程，通过9再加1就是十，体会十的表达与1〜9的不同是在新的位置上写1,这个位置叫十位，十位上的1表示1个十，1个十用数字符号10表达。
同理认识百以内数、万以内数。
通过数量多少的比较，理解数的大小关系。
在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
从教学提示中可以感受到，在教学《万以内数的认识》时，首先要提供情境与学具引导学生经历抽象出数字的过程，发展学生的符号意识；其次该部分的重点是进一步理解“十进制”与“位值制”两个基本概念。
二、单元教学内容分析本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识，10000以内数的认识，口算整百，整千的加减法，用估算解决问题。
具体如下：《万以内数的认识》是在学习了《10以内数的认识》和《100以内的数的认识》之后，对计数单位一、十、百和十进制有了初步认识的基础之上，继续认识万以内的数字。
同时，通过学习《万以内数的认识》学生们认识了个级的数位，它在为四年级学习更大的数做好了铺垫。
所以，万以内数的认识是数的认识的关键阶段。
三、核心概念那么，在这一关键阶段如何才能进一步理解“十进制”与“位值制”呢？要从数的本质入手——数为计数单位的累加，所以这个单元应该继续以计数单位“一”、“十”、“百”、“千”为核心，在用计数单位计数的过程中，深入理解“十进制”与“位值制”。
所以，这一单元的核心概念为计数单位。
四、学情分析1.调查目的既然这一单元的核心是计数单位，那么学生对已经学习过的计数单位“一”“十”“百”掌握如何？是否理解了十进制？能够根据十进制推断出下一计数单位“千”？而数源于数，学生会不会借助计数单位一个一个、十个十个或者一百一百的数数呢？另外，是否能够知道数字在不同数位上表示不同数值？基于这些问题，设计了调查题目，并对70名学生进行调查。
数一数：认识新的计数单位
数一数（认识新的计数单位）教学目标：1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。
2、在具体活动中，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3、通过实例，体会生活中有大数，认识计数单位的实际意义，帮助学生对具体大数的认识。
4、让学生从生活中感受大数，体会大数的实际含义，增强学习大数的兴趣。
教学生重、难点：认识新的计数单位，“千、万”，并了解单位间的关系。
教学过程：环节教师活动学生活动感受大数谈话：今天在上课前老师要提四个问题，看看谁能够回答。
比比谁的课外知识是最丰富的？1、数星星这几天同学们有没有去数夜空中的星星，有好多噢！问：我们用肉眼看到的星星大约有多少颗呢？谁知道？2、鸟类问：我国发现的鸟类有多少种？3、珠穆朗玛峰世界上海拔最高的是？高约多少米？4、东方明珠电视塔东方明珠的高度是多少米？用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
我国已经发现的鸟类大约有一千三百种世界上海拔最高的是珠穆朗玛峰，高约八千八百四十四八米。
东方明珠电视塔高四百六十八米。
探索新知一、出示课件：由1000个小正方形组成的大正方形。
1、让同学们估计一下这个大正方形有多少个小正方形组成的？二、探索新的计数单位“千”、“万”，得出结果。
1、认真大正方形有几层组成，一层有几排，一排有几个小正方形组成2、反馈结果：一排有10个，一层有10排，（1）一排有10个（板书：10个1是10）（2）一层有10排（板书：10个10是100）（3）10层有几个正方形？3、进一步认识“万”问：10个这样的大正方形有多少个小正方形呢？（板书：10个100是1000）发现：10个一千是一万应用拓展我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题：1、估一估2、数一数1、估一估老师手中的书大约有多少页？10本这样的书有多少页？2、数一数，说一说，有多少个小正方体？（课本第31页）（1）学生在书上独立试着做（2）全班交流，说说自己的想法（3）得出最好的办法课后小结说说今天这节数学课，你学到了什么？有什么收获？教后反思：看课堂中同学们的表现，他们的积极性都比较高。
数一数认识计数单位千、万
把教师拨的数读出来
记住读法
再读
试着写一写
看板书，
按要求数数
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
三、启思导疑
1、玩一玩
〔1〕学生拨，教师写
〔2〕学生拨，学生写
〔3〕教师拨，学生写
2、教学一百一百地数
我们数数时，可以一个一个地数，也可以十个十地数，还可以一百一百地数。
学生活动
①在米尺上数出1米里面有10个1分米，1米=10分米
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米
所以1米=10分米1m= 10dm
2、认识毫米
〔1〕请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？
〔2〕讲述：当不够1厘米时，为了测得更准确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米
恒山海拔约1873米华山海拔约575米
1、这两座山，哪一座高？你是怎么比拟的？
板书：2017＜2160
2、小结：位数一样的数，先看最高位，最高位上的数大的较大，最高位上的数一样的就依次比拟下去……
3、试一试
7256 ○ 8210 4056 ○ 4120
3632 ○ 3629 2182 ○ 2189
静听思考
快速数数
按要求读写
说出图意后，再写数
按要求写数
说说学习容
谈谈自己的收获
教学心得：
课 题
13、比一比〔比拟三位数和四位数〕
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、理解并掌握三位数和四位数的比拟方法。
√
√
万以内数的认识
万以内数的认识教学设计教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
4、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
5、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：计数器等。
教学过程：一、情境导入1、出示主题图（南京长江大桥图片）师：这是南京长江大桥，它是我国长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
师：从这幅图中，你能获得哪些信息？谁来试着读一读？这两个数和我们以前学过的数有什么不同？2、揭示课题：这两个数都比1000大，这就是我们这节课研究的内容。
（板书：10000以内数的认识）二、探究新知：认识计数单位“万”。
1. 有序计数，理解计数原理。
师：在学习新课之前，咱们一起来数一下数，大家看幻灯片：一个一个的数，十个一是十。
十个十个的数，十个十是一百。
一百一百地数,10个一百是一千，这些都是我们以前学过的内容。
我们把个十百千这些数用的单位叫做计数单位。
（板书：千——百——十——个）我们可以一个一个、十个十个、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数数呢？师：对，我们计数时可以用“千”为单位，一千一千地数（边出示大方木块，边带领学生数数）这个大方木块是由1000个小方木块组成的，我们可以把它作为计数单位“千”来数数。
一千、二千、三千、四千……九千，再加一千时多少？（10个千也就是一万。
）师：10个一千是多少？一万里有几个一千？根据学生的回答（板书：一千一千地数，10个千是一万，一万里有10个一千。
一、万以内数的认识
西师版小学数学二年级（下）备课教案
一、万以内数的认识
单元要点分析
教学内容
本单元教学内容分以下五个部分:
1、数数。
通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型，使学生对一千有初步的直观感受，并认识计数单位“千”、“万”，发
展学生的数感。
2、写数读数。
通过“试一试”、“写一写”、“读一读”等操作、表达、思考活动，激发学生读数、写数的兴趣，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。
3、大小比较。
通过“比一比”、“议一议”、“估一估”等活动让学生掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
4、较大数的估计。
通过“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活动，让学生进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
5、整理与复习。
数一数(认识计数单位“千”、“万”)
教学媒体
小黑板、正方体
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、数一数
（1）同学们在夜晚都喜欢仰望夜空数星空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗？谁愿意告诉大家数的结果？
肉眼看到的星星大约有三千多颗
（2）感知生活中的大数
看图说出东方明珠电视塔，世界上最高峰珠穆朗玛峰，它们分别在祖国的什么地方？有多高？
快速数数
按要求读写
说出图意后，再写数
按要求写数
说说学习内容
谈谈自己的收获
教学心得：
课 题
13、比一比（比较三位数和四位数）
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
√
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过拨一拨，数一数，激发读数、写数的兴趣。
√
√
2、借助计数器初步体会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。
√
√
√
突破重点、难点设想
通过拨一拨，看一看、数一数、教师引导练习来突破。
教学媒体
小黑板、计数器
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
东方明珠电视塔高四百六十八米
世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约八千八百四十四米
读一读，想一想，1米有多高？四百六十八米有多高？八千八百四十四米有多高？
二、互动解疑
1、我国现在发现的鸟类有多少种？（一千三百多种）
小学 二年级 数学下册《数一数(一)(认识并感受“千”__)》编写说明及教学建议
《数一数（一）（认识并感受“千”）》编写说明及教学建议学习目标1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3．结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
编写说明在一年级学习了100以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。
由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。
第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。
第三个问题结合数数活动进一步感受“千”的意义。
同时，为进一步加强学生对“千”的认识，教科书还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
•再添1个珠子是多少？“千”是一个新的计数单位，因为数较大，直接一个个地数出一千比较麻烦，而且数的过程容易出错，所以千的学习相对百以内的数是比较抽象的。
为此，教科书借助在计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来——九百九十九再添1是一千，同时强化“满十进1"的道理。
为了让学生更容易地理解“千”，教科书在拨出一千之前，首先安排了两个学过的拨数活动作为铺垫。
从九百九十九到一千，也要涉及数位的变化，经历这样一个拨数的过程，有利于学生进一步加深对位值概念的体会。
•有多少个？借助附页2数一数。
教科书安排了数方块认识“千”的活动。
作为直观模型，小方块易于操作，能够帮助学生直观地认识计数单位。
看到大大的，学生最初可能感到无从下手，教科书提示可以借助100以内数的学习经验“一个一个地数，数10个是1条”等来解决这个新问题。
二年级下册数学教案-7.1认识计数单位“千”和数数 人教新课标(2014秋)
第七单元万以内数的认识课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
例1重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
承前启后100以内数的认识→认识计数单位“千”、数数→千以内数的读、写和组成教学目标1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重难点重点：正确数1000以内的数，掌握十进关系。
难点：接近整十、整百、整千数的数法。
化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。
（5分1.出示主题图，引导学生猜一猜大约能坐1.学生根据经验自由猜数，激发其认识万以内的1.一个一个地数，从57数到62。
钟）多少人。
2.引入新课。
数。
2.明确本节课的学习内容。
五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二2.一十一十地数，从50数到100。
五十、六十、七十、八十、九十、一百二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.教学教材P75例1，引导学生认识计数单位“千”。
（1）一个一个地出示10个小正方体，引导学生数一数。
（2）继续十个十个地出示100个小正方体，引导学生数一数。
（3）教师出示一个大正方体方块，引导学生思考怎么数里面有多少个小正方体。
（4）课件一百一百地出示小正方体，引导学生数数。
数到最后问：10个一百是多少？（5）介绍：“千”和“个”“十”“百”一样，都是计数单位。
引导学生发现相邻两个计数单位之间1.学习教材P75例1，认识计数单位“千”。
数一数(认识计数单位“千”,“万”)
教学心得：
课 题
15、1千米有多长
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。
√
√
√
2、知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作的能力。
√
√
突破重点、难点设想
通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，教师引导、讲解和练习来突破。
恒山海拔约1873米 华山海拔约575米
1、这两座山，哪一座高？你是怎么比较的？
板书：2017＜2160
2、小结：位数相同的数，先看最高位，最高位上的数大的较大，最高位上的数相同的就依次比较下去……
3、试一试
7256 ○ 8210 4056 ○ 4120
3632 ○ 3629 2182 ○ 2189
数不清，为什么呢？（有的看不见）
2、动手操作，探索新的计数单位百、千、万
（1）认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排由几小正方体组成？
（2）一排有10个小正方体，一层有10排，表示有几个十（表示有10个十），10个十是多少？
板书：10个十是100
（3）一层有100个小正方体，二层有多少个？三层呢……，九层呢？
问：900是几个一百？（9个一百），再添上一层是几个一百？（10个一百），10个一百是一千
（4）一个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢……，9个呢？
9000个，9千是几个千（9个一千），10个一千是多少？
板书：10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
小学数学人教2011课标版二年级数数、认识计数单位“千”
本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
2．练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。
四、全课总结，归纳延伸
（一）全课总结：这节课你学到了什么？
（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？
【设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。】
（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）
【设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。】
（二）在操作中感受：
1．分组合作数豆子。
（1）一粒一粒地数：从一百起，一粒一粒地数到一百二十二；从一百九十八起，一粒一粒地数到二百零三。
（2）十粒十粒地数：从一百起，十粒十粒地数到二百一十。
《数数、认识计数单位“千”》
教学设计
刘小辉
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。
教学能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
2．课件演示：100个小正方体。
（1）数一数：学生跟着十个十个地数。
（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。
《万以内数的认识》大单元整体设计
青岛出版社（五四制）二年级下册《万以内数的认识》单元教学设计一、课标分析（一）课标内容本单元属于第一学段数与代数领域中的数与运算主题，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述：1.学段目标经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，形成数感、运算能力和初步的推理意识；尝试应用数学知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成推理意识和应用意识。
尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，形成初步的模型意识和应用意识。
愿意了解日常生活中与数学相关的信息，在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就。
在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
2.课程内容内容要求：在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义，知道用算盘可以表示多位数，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的数感、运算能力和推理意识。
学业要求：能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系。
能计算两位数和三位数的加减法,形成初步的运算能力。
教学提示：数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不同的值。
通过数量多少的比较，理解数的大小关系。
在这样的活动中，帮助学生形成初步的数感。
（二）课标分解2.从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：数感、运算能力、推理意识、模型意识和应用意识。
二、教材分析1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位前内容（一年级）一年级上册——20以内数的认识一年级下册——100以内数的认识本单元内容（二下第二单元）万以内数的认识包括;1.计数单位千的认识、千以内数的读写法2.计数单位万的认识、万以内数的读写法3.数位不同的数的大小比较、认识近似数4.整百数的加法、几百加减几十、几千几百加减几百5.估计万以内数的认识完成与提升后内容为后续学习万以内数的加减法和万以上数的认识打下基础。
《数一数》教案
《数一数》教案《数一数》教案1【活动目标】1、认识11-15的数字和数量。
2、正确点数11-15，并说出总数。
3、按照顺序排列数字11-15。
【活动准备】11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
【活动过程】1、导入局部老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。
2、根本局部①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。
在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。
活动以此类推。
②请幼儿按顺序排列11-15的数字卡。
③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
④请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
3、结束局部请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。
《数一数》教案2教学要求：1、让学生初步接触1――10各数，经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、在他人的帮助下，初步学会数学的意义与乐趣。
教学重点：指导学生数数时手口一致，熟练数数。
教学难点：从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子图数数之间的思维转换。
教具准备：课件光盘课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣师：小朋友第一天来到咱们学校的时候，一定看到了学校里有很多有趣的东西〔交流〕，而数学乐园的小朋友也是今天开学，他们想和小朋友们比一比谁的学校更漂亮、更好玩！你们想去那里看看吗？〔课件出示数学乐园画面〕二、自主体验1、初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们美丽的数学乐园，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友来告诉老师图上都有些什么？⑵几位小朋友汇报后小组交流再汇报。
二年级下册数学教案第七单元第1课时认识计数单位“千”和数数_人教新课标
第七单元万以内数的认识单元教学总述单元内容简析1.本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
万以内数的认识是整数认识的主要内容。
它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
2.本单元是在学生已经认识了100以内的数，并会进行两位数的加、减法计算的基础上教学的。
在教学过程中应让学生充分借助直观图、带数位的计数器等感受适时、适当的抽象过程，切实让学生打好基础。
单元学习目标1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中作用，积累解决问题的基本经验。
6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位制思想，感受数学的简洁性。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元重点、难点重点：万以内数的读写、数的组成和数位的意义。
难点：1.在数数过程中，如何数接近整百、整千数时拐弯处的数。
2.理解多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进制关系。
3.如何读写中间或末尾有0的数。
单元编排结构课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
《数一数》教案
《数一数》教案——我们一起来数一数。
3.操作课件，数一数各种物体的数量。
——小猫蜜蜜碰见了森林乐园的皮具柜，皮具柜都有哪些东西？——书包有几个？行李箱有几个？（3）——我们一起数一数吧。
4.操作课件，数一数各种物体的数量。
——兔一一看见了森林乐园的饰品柜，饰品柜上有什么？——眼镜有几个？小镜子有几面？小梳子有几把？（4）出示组图“礼物盒”，巩固幼儿对4以内点数的掌握。
——奇奇和小伙伴们逛完了森林乐园，开心的回家了，走之前，他们还买了一些礼物。
——一共有几个礼物盒？——第一个礼物盒装着什么？一共有几个？——第二个礼物盒装着什么？一共有几个？——第三个礼物盒装着什么？一共有几个？教师带领幼儿数一数班级中的物品，在游戏中复习4以内的点数。
——我们班级中一共有几扇门？有几台钢琴？——班级中一共有几位老师？——娃娃家里有几个玩偶？几把椅子？活动延伸日常活动教师可以带领幼儿逛一逛幼儿园，数一数幼儿园内大型玩具的数(一)收集信息，进行交流1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。
2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。
(二)自主探究，认识大数1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。
小结：10个一是一十，10个十是一百。
引导学生在卡片后面写百。
2.引导学生观察长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。
引导学生在卡片后面写千。
师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。
你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?3.引导观察大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。
小学一年级数学《数一数》教案
《数一数》教学设计篇一人口普查（亿以内数的读法、写法）【知识点】：亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。
中间不管有几个零，只读一个零。
亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
国土面积（多位数的改写）【知识点】：改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
改写的意义。
为了读数、写数方便。
森林面积（求近似数）【知识点】：精确数与近似数的特点。
精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。
用四舍五入法保留近似数的方法。
根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。
而不管尾数的后几位是多少。
如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。
最后一定要写出单位名称。
一年级数学教案篇二教学目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。
2、体会自选商场为人们带来的方便。
3、愿意在生活中主动识字。
教学重点：识字写字教学难点：通过实物，把字词与认识的事物结合起来。
课前准备：生字卡、商品名词卡教学过程：（一）、巩固字词1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。
齐读生字将词语中的熟字去掉，指名认读生字将生字打乱顺序认读。
3、找朋友。
（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。
认识计数单位(千).
一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
二、探究新知
数数。
在三百五十六的后面 连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、 三百六十一。 在计数器上边拨珠边数数， 从九百六十起，一十一十地 数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位。
三、探究新知
数数。
九百六十、 九百七十、 九百八十、 九百九十、 一千。 计数器上从右边起 10 个十是一百。 第四位是千位。
10个一百是一千。
三、知识应用
要看清要求， 仔细数呀！
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、 一百零二、 一百零三、 一百零四、一百零五、 一百零六、 一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、一百一十五、 一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、一百二十。
三、知识应用
要看清要求， 仔细数呀！
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、 一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、二百零三。
三、知识应用
要看清要求， 仔细数呀！
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
3. 从二百二十。
10、20、30、40、 50、60、70、80、
一十一十地数，10 个十是( 一百
二、探究新知
认识计数单位“千”。
3 九百里面有 9个百。 2个百是三百。 个百是二百。 这么多，怎么数呢？
每一排是一百，可以 一排一排地数。
一百、二百、三百、四百、 五百、六百、 七百、八百、 九百、一千。
认识计数单位“千”
一、创设情境，激趣揭题
猜猜体育馆大约 能坐多少人。
5000人。
比100多得多。 我知道，能坐一万人。
今天我们就一起来学 习比100更大的数。
二、探究新知
认识计数单位“千”。
我们来数一数小 正方体的个数。
一17、、个28一、、39个、、41地、0。5数、6，、10 个一是( 十)。
一十一十地数，1100、个20十、3是0、(40一、5)百0。、60、
二百二十、 二百三十、 二百四十、 二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、 二百九十个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ）， 10个 一百是（ 一千 ）。 2. 九百七十七后面的第五个数是（九百八十二 ）。 3. 六百八十九的相邻数是（六百八十八 ）和 （ 六百九十 ）。
三、知识应用
要看清要求， 仔细数呀！
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、 一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、二百零三。
三、知识应用
要看清要求， 仔细数呀！
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
3. 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
小朋友们要认真读题， 仔细思考。
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四、深化练习，提升数感
想一想：找规律填数： 1．336、337、338、339、（340 ）、（ 341 ） 2．580、590、（ 600 ）、（ 610 ）、620 3．（ 1000 ）、900、800、700、600、（ 500 ）
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出示计数器。这是我们的老朋友，谁还记得它的名字？谁知道它是用来干什么的？（计数、数数）我们一起来回忆一下，在计数器的下方标有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千等。在个位上拨一个珠子，表示什么？在十位上拨一个珠子，表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、互动解疑
1、读一读
（1）老师在计数器上拨298，你能把这个数读出来吗？298是几位数？试着读一读，说一说你是怎么读的？
读数从最高位读起，百位上是2就读二百，十位上是9就读九十，个位上是8就读8。
（2）298读作：二百九十八
2、说一说298会读了吗？会写吗？让我们来写一写，我们在写数时一般是：从百位开始，百位上是二就写2，十位是九就写9，个位上是八就写8。
（2）一所学校大约有1000名学生，10所这样的学校大约有多少学生？
四、实践运用
我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，我们应用今天学的知识来解决下面的问题：
1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块（31页）
说一说，你是怎样数的
2、用红色涂出二百三十八个小方格（31页），涂一涂
问：900是几个一百？（9个一百），再添上一层是几个一百？（10个一百），10个一百是一千
（4）一个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢……，9个呢？
9000个，9千是几个千（9个一千），10个一千是多少？
板书：10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
（1）一本书有100页，10本这样的书有多少页？
通过学生观察，数一数，说一说，摆一摆等活动来突破
教学媒体
小黑板、正方体
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、数一数
（1）同学们在夜晚都喜欢仰望夜空数星空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗？谁愿意告诉大家数的结果？
肉眼看到的星星大约有三千多颗
（2）感知生活中的大数
看图说出明珠电视塔，世界上最高峰珠穆朗玛峰，它们分别在祖国的什么地方？有多高？
（1）找出小方格的排列规律
（2）根据规律涂色
（3）填一填
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）
五、总结评价
谈一谈这节课的收获？
数一数
想想，为什么？
按要求操作回答
说一说，议一议
回忆所学知识
找规律
涂一涂
独立填空
谈收获，说体会
教学心得：
课 题
12、拨一拨（数、读万以的数）
回忆记数器的相关知识，试着读一读
把老师拨的数读出来
记住读法
再读
试着写一写
看板动
三、启思导疑
1、玩一玩
（1）学生拨，老师写
（2）学生拨，学生写
（3）老师拨，学生写
2、教学一百一百地数
我们数数时，可以一个一个地数，也可以十个十地数，还可以一百一百地数。
（2）一百一百的数
（3）一千一千的数
四、实践运用
1、下面人民币各有多少元？
读出来写出来
2、看图写数
说一说图的意思，再独立写？说出自己的想法。
3、数数和写数
从一千零二，一个一个的倒着数，数到九百九十七。
五、总结评价
1、这节课学习了什么容？
2、你有什么收获？
玩中学，学中玩
按要求数数，拨数
按要求拨数，数数
数不清，为什么呢？（有的看不见）
2、动手操作，探索新的计数单位百、千、万
（1）认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排由几小正方体组成？
（2）一排有10个小正方体，一层有10排，表示有几个十（表示有10个十），10个十是多少？
板书：10个十是100
（3）一层有100个小正方体，二层有多少个？三层呢……，九层呢？
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过拨一拨，数一数，激发读数、写数的兴趣。
√
√
2、借助计数器初步体会多位数的读法和写法，了解万以数的顺序。
√
√
√
突破重点、难点设想
通过拨一拨，看一看、数一数、教师引导练习来突破。
教学媒体
小黑板、计数器
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
板书：二百九十八写作：298
3、数一数
如果接着一个一个往下数，你会数吗？试试看。
299后面是多少？应该怎样拨珠，个位上是9个珠子，再加一个是10个，怎么办？（向前一位进一），这个数是多少？会写吗？你怎么写？你知道3的后面为什么要写2个0吗？（末尾的“0”不读），接着拨301，怎么读？0读了吗？原来中间的“0”要读，末尾的“0”不读。
同学们刚才找到了许多生活数，这节课我们就来认识这些大数（板书课题）
三、启思导疑
1、认识计数单位
（1）出示教具，由1000个小正方体组成的大正方体
想一想，说一说
读一读
认真看图，回答问题
读一读
读一读
组交流
仔细看
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
（2）这个正方体由许多小正方体组成，请同学们数一数这个大正方体由多少个小正方体组成的。
（1）拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百。
（2）边拨边读写
（3）引导学生读写
3、我拨你写（中间有“0”的读写）
（1）拨出506、5006
（2）讨论中间有一个“0”的数怎么读？
中间有两个“0”的数怎么读？
板书：中间有一个“0”或两个“0”只读一个“0”
4、开火车
（1）一个一个地数（老师说一个数，学生往后数）
课 题
11、数一数（认识计数单位“千”、“万”）
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过实例，体会生活中的数，感知学习大数的必要性。
√
√
2、通过数正方体的活动，认识新的计数单位，“千”、“万”并了解单位之间的关系。
√
√
√
3、通过摆一摆，估一估，比一比的活动，发展数感。
√
√
突破重点、难点设想
快速数数
按要求读写
说出图意后，再写数
按要求写数
说说学习容
谈谈自己的收获
教学心得：
课 题
13、比一比（比较三位数和四位数）
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
√
√
√
2、在比较三位数和四位数时，体会数学与生活的联系。
明珠电视塔高四百六十八米
世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约八千八百四十四米
读一读，想一想，1米有多高？四百六十八米有多高？八千八百四十四米有多高？
二、互动解疑
1、我国现在发现的鸟类有多少种？（一千三百多种）
2、找一找生活中的大数
生活中的大数有哪些？
字典有三百多页，养鸡场大约有二千多只鸡……
我校大约有400多人……