《汉字的演变》
人教版小学语文五年级上册《汉字的演变过程》教案
教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元《我爱你，汉字》第一课时。
教学目标：
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
（2）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字……
生6：预防错别字，我有巧办法。
2、搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
3、整理出作文本和作业本中错别字。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
2、提出学习目标
（1）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。
（2）探求纠正、不写错别字的方法。
二、展示学习成果
生1：读了《一字值万金》这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
（三）资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一……
汉字的演变
此字为“众”。上图从左到右分别为拓片、摹写、漫画、照片图示。 字形为太阳下的三个人，到金文“日”讹变为“目”。
表示众多的意思；也表示某一种身份的人，如同现在的“群众”。 甲骨文中的“众”与“众人”从事农业生产、战争、狩猎、做工等。 是商王朝的劳动者，其身份为奴隶还是平民，众说纷纭。
黄德宽统计，甲骨文中象形字占29.34%，
金文中形声字占45.76%。
B、文字构形较甲骨文规范和固定。
①异体字相对减少； ②偏旁逐渐趋于平直化； ③ 合文大大减少。 所謂合文是指將幾個字合寫成一體，形似一個字， 但認讀時仍當作幾個字對待。甲骨文中的合文多數 出現在數目字中或殷商先公先王的廟號中。例如：
最早传世之作：钟繇《墓田丙居帖》。行书第一：王羲之 《兰亭序》。
王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为 “天下第一行书”。
图为最擅长写行书
图为《兰亭集序》
的晋代大书法家王羲之。 的唐人摹本
行书第一 王羲之《兰亭序》
行书 颜真卿《祭侄稿》
行书 欧阳询《千字文》
兰 亭 集 序
汉 字 形 体 演 变 图
“众”字的演变：（甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书）
这个字是“男”。（左为拓片，中为摹写，右为图示）。左为“田”，右为 “力”。“力”表示的是一种古代农具“耒”的形状。在田里劳动是古代男子的主要 职责，因此，用“男”来表示男人。
A、从楷书开始，汉字的笔画和方块字形已基本定型。
楷书改隶书的波势挑法为横平竖直，方便易认，改隶书的 扁方字形为长方字形，端庄秀丽。点画形态比隶书丰富， 个性特征比隶书鲜明。
B、楷书是历代正规使用的典范文字。
楷书之祖钟繇（yáo）《宣示表》，书圣王羲之《乐毅论》
《汉字的演变》笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言汉字作为世界上最古老的文字之一，承载着中华民族几千年的文化底蕴。
从甲骨文到现在的简化字，汉字的演变历程可谓漫长而曲折。
本文将从汉字的起源、发展、演变等方面进行简要概述。
二、汉字的起源1. 汉字的起源可以追溯到约5000年前的仰韶文化时期。
那时，人们用图画记录生活、表达思想，这些图画被称为“图画文字”。
2. 随着时间的推移，图画文字逐渐演变成为甲骨文。
甲骨文是商朝时期的一种文字，主要用于卜辞和记事。
三、汉字的发展1. 西周时期，汉字发展进入了一个新的阶段。
这一时期，汉字的笔画逐渐规范，字形也更加规整。
2. 春秋战国时期，各国文字出现了较大的差异，形成了“六国文字”。
这一时期的汉字，字形和笔画更加丰富多样。
3. 秦始皇统一六国后，推行“书同文”政策，对汉字进行了规范化整理，形成了小篆。
小篆是秦朝时期的一种正式书写文字，为后来的隶书、楷书等字体奠定了基础。
四、汉字的演变1. 隶书：隶书是秦朝晚期至汉初的一种字体，它是在小篆的基础上发展而来的。
隶书字形更加简化，笔画更加流畅，便于书写。
2. 楷书：楷书是隶书的基础上发展而来的，大约出现在东汉时期。
楷书字形规整，笔画工整，成为后世书法的主要字体。
3. 行书：行书是楷书的一种变体，大约出现在魏晋时期。
行书字形介于楷书和草书之间，笔画更加自由，书写速度更快。
4. 草书：草书是汉字的一种极简字体，大约出现在汉代。
草书字形极为简化，笔画简练，书写速度极快。
5. 简化字：简化字是在20世纪50年代开始推行的一种汉字书写形式。
简化字的目的是为了提高书写速度，降低识字难度。
五、汉字演变的意义1. 传承文化：汉字的演变是中华民族文化传承的重要载体，通过汉字的演变，我们可以了解到中华民族几千年的历史和文化。
2. 促进交流：汉字的演变使得不同地区的文字更加统一，有利于各地区的交流与合作。
3. 提高效率：简化字的推行，使得汉字书写更加快捷，提高了人们的书写效率。
六、结语汉字的演变是一个漫长的过程，它见证了中华民族的繁荣与发展。
第七课时《汉字的演变》与《甲骨文的发现》
1、甲骨文
甲骨文是殷商时代的文字， 只有少数卜人史官使用。 它主要是用刀刻在龟甲兽 骨上。由于龟甲兽骨坚硬， 所以笔画以直折为主，很 少圆转。
小结：《甲骨文的发现》是真实的故事。从 这个故事中我们可以了解到，我国现存的最 早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已有四五千年。
巩固提升
1、甲骨文欣赏
巩固提升
2、背诵默写汉字的演变
盘点收获 归纳总结
这节课，你收获了哪些知识？掌握了哪些学 习方法？有什么不懂的问题吗？
1、甲骨文
因为用尖刀雕刻，所以线 条细而均匀。甲骨文是最 早的汉字，具有早期汉字 的特点：图画性强，写法 上没有定型，大小不一， 随意性大。
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
车
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
监←鉴
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
甲骨文写的书法
2、。它们共同的 特点是象形性强，定型性差，字由线条 构成，没有形成构字的元素──笔画。隶 书以后的汉字为今汉字。今汉字的特点 是符号性强，定型性强，字由种类有限 的笔画构成。汉代隶书取代小篆成为正 式的书写体，也称为“汉隶”（也称今 隶）。汉隶书写风格多样，一种以方笔 为主，如，《张迁碑》；一种以圆笔为 主，如，《曹全碑》。
3．篆书
小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细 一致，更加圆转，符号性增强了，图画 意味大大削弱了。因为小篆在大篆的基 础上简化而成，一般说小篆是大篆的简 体。
《文字的演变》学案
《汉字的演变》学案一．学习目标1.记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体2.理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。
3. 收集汉字演变的材料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们共享。
二、学习过程预习导学1. 很多学者认为，上的刻画符号可能就是原始的文字。
2.商朝时人们把文字刻写在龟甲兽骨上，这种文字叫。
商朝的一些上也铸有文字，叫金文。
3.汉字是由发展而来的，从开始我国的历史可靠的文字记载。
4.秦统一全国后，作为全国通用的标准字体是，也逐渐流行。
5.汉朝广泛使用。
草书、楷书、行书趋向成熟。
问题探究我们每天写汉字、阅读用汉字排印的书报，你知道汉字是由哪种文字发展而来的吗？商朝国家“档案”是用什么文字书写的？秦始皇用什么文字批阅奏折公文？例题精析例1.(2007年山西)郭沫若说：“一片甲骨惊天下。
”主要原因是（）A．商朝的文字 B．刻在龟甲或兽骨上的文字C.目前我国发现最早的比较成熟的文字 D．字母文字的起源【解析】抓住题干中“一片甲骨惊天下”，之所以甲骨文惊天下，不是因为它是商代的文字或者刻在龟甲兽骨上，而是因为它是目前我国发现最早的比较成熟的文字。
因此选C。
例2.(2007年连云港)电影《英雄》中有这样一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法，秦王说统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字属于（）A.甲骨文B.小篆C.隶书D.金文【解析】甲骨文是商朝时出现的文字，金文是商周时出现的文字，隶书秦朝时虽有，但只是民间流行的文字。
秦统一后为便于文化交流和加强统治，把小篆作为全国规范文字。
故选B。
课堂小结文字是人类文明的标志，任何民族的文字都和语言一样，瑟吉欧人们日常生活中，由不断尝试到约定俗成，逐步发展，经历了漫长的历史过程。
所以，文字是文明社会的标志，它不仅仅是一种传情达意的工具，更是联接和维系中华民族的根。
同学们要规范汉字书写，做中华文明的传承者。
三．目标检测1.隶书与小篆相比，能够逐渐流行，主要是因为（）A．隶书比小篆美观B．隶书比小篆有观赏价值C．隶书比小篆书写简便D．国家统一命令使用隶书2.通过对商代甲骨文的研究，我们才知道了以下哪项纪录？（）A．中国文字的最初起源形态 B．中国历史上最早的确切纪年C．世界上最早的日食月食记录 D．关于划分季节的最早记录3.商朝的国家档案用于书写的文字应该是（）A．一些原始符号 B．甲骨文 C．金文 D．小篆4.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。
(完整版)汉字的演变
汉字的演变1．总论汉字,亦称中文字、中国字、国字,是汉字文化圈广泛使用的一种文字,属于表意文字,为上古时代的华夏族人所发明创制并作改进。
经过了6000多年的演变，形成了独有的七种结体方式：甲金篆隶楷草行，简谓“七体”。
后人根据汉字的形成整理出六种构造条例（非造字法则）：象形、指事、形声、会意、转注、假借，史称“六书”。
汉字是造物对中华民族的偏爱，它不仅在世界上使用人数最多，而且有别于拼音文字，它是表意文字，是一种智慧的符号。
中国作为四大文明古国之一，历史与文化能够绵延不绝而没有中断，汉字在其中起到的承传作用功不可没。
中华上下五千年，优秀的传统文化辐射影响了周边国家与地区，甚至全球寰宇。
缅怀过去，当感恩，展望未来，怀信心。
语言的产生——口头交流语言和文字关系密切，在文字产生之前，人类为了交流的便捷，也许在劳动中喊出第一声号子，也许模仿大自然发出一个声音，也许无缘无故自然而然产生了口头交流的方式——语言。
上古无文字，结绳以记事结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法，在《易．系辞下》中有记载，结绳即在一条绳子上打结，其意图是用来计数或者记录事件发生点，以便通过结绳数来提醒记忆，该方法在上古时期的中国、秘鲁、印地安皆有用过，在现代一些没有文字的民族中依然沿用。
传说仓颉造字——草创文字在文字没有产生之前，人类的学习和继承主要以口耳相传为主，由于语言在时间和空间上的局限性，急需要一种能用于书面使用的工具。
仓颉造字是中国古代汉族神话传说之一。
仓颉，称苍颉，复姓侯刚，号史皇氏，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为"造字圣人"。
原始文字——旦（刻划符号，中国文字的雏形）原始文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象、演变至今保存最完好的一种汉字字体。
《汉字的演变》课件
简化汉字的方法包括笔画简化、结构简化、同音替代等。 通过这些方法，一些复杂的汉字被简化成了更简单、易写 的形式。
简化汉字的意义
简化汉字对于提高汉字的易用性和普及率具有重要意义， 有利于推动文化教育的普及和发展。
规范汉字
规范汉字的定义
规范汉字是指符合国家颁布的规 范标准的汉字，包括简化字、传
形声字是一种非常常见的汉字构造方式，它由一个表示意义的形旁和一个表示声音的声旁组成。例如，“江”字 由“工”和“水”组成，“工”是声旁，“水”是形旁，表示与水有关的意义。
转注
总结词
对同一个字进行不同的解释或分 类，以表达不同的意思。
详细描述
转注字是对同一个汉字进行不同 的解释或分类，以表达不同的意 思。例如，“考”字既可表示“ 老”，也可表示“考察”。
会意
总结词
将两个或多个象形字或指事字组合起来，表示一个新的意义 。
详细描述
会意字是通过将两个或多个象形字或指事字组合在一起，形 成一个新的汉字，来表示一个新的意义。例如，“男”字由 “田”和“力”组成，表示男人在田地里劳动。
形声
总结词
由表示意义的形旁和表示声音的声旁组成，既表示意义又表示声音。
详细描述
汉字与古代哲学思想的融合
汉字不仅是一种文字符号，更是古代哲学思想的载体和表现形式，通过 汉字可以深入了解古代人们的哲学思考和智慧。
汉字与文学艺术
汉字与诗歌
汉字的韵律和节奏感为诗歌创作提供了基础，古代诗人通过巧妙运用汉字的音韵和意义， 创作出许多优美的诗歌作品。
汉字与书法
书法艺术以汉字为表现对象，通过笔墨的运用和变化，将汉字的形态、结构和意义完美地 呈现出来，成为中华艺术宝库中的瑰宝。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变顺序。
2. 使学生认识到汉字是一种具有悠久历史和独特美感的文字，增强对汉字文化的自豪感。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
2. 各个时期汉字的特点和演变原因。
3. 汉字的艺术价值和文化内涵。
三、教学重点：1. 汉字的演变过程及各个时期的特点。
2. 汉字的艺术价值和文化内涵。
四、教学难点：1. 汉字演变过程中，不同字体的识别和区分。
2. 汉字艺术价值和文化内涵的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、特点及艺术价值。
2. 对比法：展示不同字体的图片，引导学生观察、分析、对比。
3. 案例分析法：分析具体汉字的演变过程，揭示演变规律。
4. 讨论法：组织学生就汉字演变过程中的文化内涵进行讨论，提高学生的文化素养。
5. 实践法：让学生尝试创作汉字书法作品，提高审美能力和动手能力。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字演变过程的图片、案例分析等。
2. 汉字演变资料：包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的图片和文字资料。
3. 书法用品：毛笔、墨汁、纸张等。
4. 参考书籍：关于汉字演变、汉字文化等方面的书籍。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字演变过程的PPT，引导学生关注汉字的演变。
2. 讲解汉字演变过程：详细讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的演变过程，分析各个时期的特点及演变原因。
3. 案例分析：以具体汉字为例，分析其演变过程，使学生深入了解汉字演变规律。
4. 讨论汉字艺术价值：组织学生讨论汉字在艺术上的价值，引导学生感受汉字的美感。
5. 讲解汉字文化内涵：分析汉字中所蕴含的文化内涵，使学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分。
6. 实践环节：指导学生进行汉字书法创作，培养学生的审美能力和动手能力。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案【教学目标】1、识记与理解记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。
2、能力与方法通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。
通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
3、情感态度价值观通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重难点】1、重点：甲骨文。
2、难点：小篆。
【教学用具】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1、教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。
【板书设计】一、甲骨文（二）、古老的密码，—战国文字：1、汉字的演变三、小篆和隶书（1）、汉字的起源（一）小篆，—汉字的统一（2）、汉字的最初模样（二）监狱里造出的汉字：隶书2、甲骨文四、草书、楷书和行书二、金文（一）汉字字体的楷模：楷书（一）、金文（又叫钟鼎文或铭文）（二）快速书写的字体，草书与行书【教学设计】教师活动导入新课：同学们我们先来做个文字游戏，请大家看投影并在空白处填上相应的文字：1、山石____上古木____此木是___。
（岩、枯、柴）2、____泉边____好____真妙。
（白水、女子、少女）3、____是柴山山____。
（此木、出）4、因火生____夕夕____。
（烟、多）问：同学们讲授新课投影：“想一想”我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
汉字的演变过程
汉字的演变过程汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是:甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书。
1.甲骨文：我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故称"甲骨文".内容涉及政治,经济,军事,气候,习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料.甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个,可认者约1700字.甲骨文是汉字的"祖先",距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始。
甲骨文2.金文：金文是商、西周、春秋、战国时期铜器上铭文字体的总称，兴盛于周代，线条较之甲骨文更加粗壮有力，文字的象形意味更为浓重。
金文3.大篆（石刻文）：产生于周代，兴盛于秦代。
大篆4.小篆：秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策.统一后的字称为小篆.此种书体上承东周时秦国器铭与刻石文字,会融各地书风而成,为中国第一次统一之字体,居书史转变之关键.秦文是在"金文","籀文"(大篆)的基础上发展起来的一种书体,故秦文又称"秦篆",后人又用"小篆"称之。
小篆5.隶书:隶书是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体.图为湖北出土的秦隶竹简。
隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔画,奠定了现代汉字字形结构的基础。
隶书6.草书与行书:古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书.草书主要有章草,今草和狂草3种.中国浙江的"兰亭碑亭"是个有名的地方,当年,王羲之在这里写下被誉为"天下第一行书"的《兰亭集序》。
草书的诞生标志着书法成为一种能够高度自由地抒发情感、表现书法家个性的艺术。
草书行书是介于草书和楷书之间的一种字体。
小学美术《汉字的演变》教案
在《汉字的演变》这一章节的教学过程中，我发现学生们对汉字的起源和演变过程产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，提出自己的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，关于汉字演变过程的讲解，虽然我尽力通过生动形象的语言和丰富的案例让学生理解，但仍有部分学生对甲骨文、金文等古老字体的认识较为困难。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解这些古老字体的特点。
-字体设计的实践：如何将理论知识转化为实际操作，设计出具有创意的字体作品，对于学生来说是一个挑战。
-审美观念的塑造：引导学生从传统文化中汲取营养，形成独特的审美观念，并能够在作品中体现个人风格。
举例：在字体设计实践环节，教师可以提供一些基本元素，如笔画、结构，指导学生进行组合和创新，通过实际操作突破设计难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的演变过程、重要性和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字演变知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造汉字之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-审美能力的培养：通过赏析经典字体作品，引导学生发现汉字的美，提高他们的审美鉴赏能力。
举例：在讲解汉字演变过程时，以“马”字为例，展示从甲骨文到楷书的变化，让学生直观感受汉字的演变。
2.教学难点
-字体特点的理解：学生对于甲骨文、金文等古老字体的认识较难，需要通过大量示例和比较，帮助他们理解并记忆各种字体的特点。
其次，在实践活动环节，学生们在字体设计过程中遇到了一些困难。有的学生在创作过程中不知如何下手，有的学生在字体创新上显得有些保守。针对这些问题，我计划在接下来的教学中增加一些创意启发和设计技巧的讲解，鼓励学生大胆尝试，激发他们的创造力。
汉字的起源和发展
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是
汉字的演变：
以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七 体”
汉字的起源 ：
• 汉字的起源，可追溯到距今8000年左右 的两类符号： • 一类是以甘肃大地湾遗址的彩陶上的刻 符为代表的抽象的、方折形的符号； • 另一类是以河南贾湖遗址的甲骨上的刻 符为代表的肖生象形的符号。
汉字
汉字的演变 ①
甲骨文，是商朝刻在龟甲和兽 骨上的文字。由于它是以记录占卜 之事为主的，所以又被称为“卜辞 ”、“契文”；又因为最早是在殷 墟（商朝后期的都城遗址，在今河 南安阳小屯村）发现的，又叫“殷 墟文字”。已收集到的甲骨文单字 约有四千多个，其中一千多字可以 释读。这种文字已较完备，但是有 许多字的笔画和偏旁尚未完全定型 。周朝早期也有少量甲骨文出土。
楷书，是汉朝未年开始出现，盛行于魏晋南北 朝，一直通行到今天的一种字体。楷书点画形态丰 富，彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。由于它的 形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷 书”，又叫“正书”、“真书”。历代许多书简
行书,是一种介于楷书和草书之间的字体， 三国和晋朝以来流行。这种字体写起来比楷书 便捷，又比草书易于辨认，所以很受群众喜爱 ，行书中楷法多于草法的叫“行楷”，草法多 于楷法的叫“行草”，但是很难有一个截然分 开的界限。
汉字的演变 ⑤
草书大约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书 时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草”。 汉末以后，脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹，形成 一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。唐朝 时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“狂草” ，现在一般所谓的草书指的是“今草”。
汉字的演变 ⑥
汉字的演变 ④
隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三 国。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的 隶书保留了一些小篆的形迹；后来波磔(zhé)的笔法 增多，这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的 出现，为后来的楷书奠定了基础，是汉字发展史上 的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了 今文字阶段。
《汉字的演变》课件
楷书
楷书是隶书之后出现的一种新字体， 其特点是笔画规范、结构严谨。
楷书具有工整、美观的特点，被广泛 应用于书法、印刷、出版等领域。
楷书在唐代成为官方文书和科举考试 的标准字体，后逐渐成为现代汉字书 写的主要字体之一。
03 汉字的构造方式
象形字
总结词
通过描绘事物的形状来表达意义。
详细描述
象形字是最早的汉字构造方式，通过模仿事物的形状来表达意义，例如“日” 、“月”、“山”。
指事字
总结词
通过象征性符号或数字来表达意义。
详细描述
指事字是在象形字的基础上，通过添加象征性符号或数字来表达更抽象的意义， 例如“上”、“下”、“一”、“二”。
会意字
总结词
通过将两个或多个象形字组合起来表 达意义。
详细描述
会意字是将两个或多个象形字组合起 来，通过它们的组合来表达更复杂的 意义，例如“男”、“女”、“明” 、“森”。
形声字
总结词
由表示意义的形旁和表示发音的声旁 组成。
详细描述
形声字是最晚出现的汉字构造方式， 由表示意义的形旁和表示发音的声旁 组成，例如“河”、“泡”、“洋” 。
04 汉字的艺术风格
、结构清晰。
行书
行书是介于楷书和草书 之间的书体，其特点是 书写流畅、字形多变。
பைடு நூலகம்
02 汉字的演变阶段
甲骨文
甲骨文是中国商代晚期至西周早 期的一种文字，主要刻写在龟甲
和兽骨上。
甲骨文已经具备了汉字的基本结 构，是汉字演变的早期形式。
甲骨文主要用于祭祀、卜辞等， 是研究中国古代历史、文化、艺
术的重要资料。
金文
金文是商周时期刻写在金属器物（如铜器）上的文字，与甲骨文相比，金文更加规 整、美观。
幼儿园大班语言教案《汉字的演变》
幼儿园大班语言教案《汉字的演变》一、教学目标1.能理解汉字的来源、构成和演变过程。
2.能够正确地用笔画数和笔顺书写基本汉字。
3.能够用汉字书写自己的姓名和简单的词语。
4.能够从阅读中理解汉字的意义。
二、教学内容1.汉字的起源和演变2.汉字的构成和结构3.笔画数和笔顺的认识4.基本汉字的学习三、教学准备1.《汉字的演变》PPT2.教学黑板、白板和彩笔3.《汉字的演变》绘本4.学生练习用纸和笔四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放PPT，并告诉学生今天要学习的是汉字的演变。
通过图片和文字介绍汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 学习（30分钟）A. 汉字的构成和结构教师拿出几个常见的汉字，向学生讲解汉字的构成和结构，介绍汉字的“义音形义”四个部分，增加学生对汉字认知的理解力。
B. 笔画数和笔顺的认识教师通过示范和讲解，向学生介绍笔画数和笔顺，引导学生正确地用笔画数和笔顺书写基本汉字。
C. 基本汉字的学习教师向学生展示一些基本的汉字，并口头和书写方式对学生进行讲解。
逐渐递进，逐步增加难度。
让学生掌握基本的汉字，并练习正确的书写方式。
3. 练习（30分钟）学生在教师的指导下，进行汉字的识别和书写练习。
教师巡视班级，帮助学生纠正书写错误。
4. 拓展（10分钟）教师拿出《汉字的演变》绘本，向学生介绍一些有趣的汉字的故事，让学生更加深入了解汉字的来源和文化底蕴。
5. 总结（10分钟）教师向学生梳理和总结当天的汉字学习内容，并检查掌握情况。
同时，对学生进行鼓励和表扬。
五、教学反思在教学中，我发现学生对于一些基本笔画和笔顺的掌握还不够稳定，需要加强书写练习。
同时，学生对于汉字的起源和演变更加感兴趣，希望能在今后的教学中增加更多的文化背景故事，让学生更加深入了解汉字的文化底蕴。
幼儿园大班语言游戏活动教案《汉字的演变》含反思
活动目标1.对汉字的来源产生爱好，知道汉字是中国人创造的文字，感受作为一个中国人的骄傲与傲慢。
2.了解汉字的演化过程：事物的形状--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3.通过观看与分析，了解汉字产生的规律并对相像性原理进行运用和迁移。
4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动预备1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。
2.汉字演化过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。
活动过程1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。
提问：你们熟识这些汉字吗?汉字有什么用?小结：许多地方都有汉字，汉字是中国人创造的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很便利地沟通，知道更多的东西。
2.观赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
(1)老师：汉字是谁创造的，你们知道吗?(2)播放故事后提问：是谁创造了汉字啊?他是怎么创造的?(可视情追问：没有创造文字时，仓颉想了哪些方法记录他管理的工作?这些方法好吗?他后来又想了什么方法?)(3)幼儿发言后老师小结：为了便利管理自己的工作，仓颉依据事物的形状创造了象形字，后来的人们把这些象形字渐渐地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
3.大胆想象与匹配，感知汉字的演化过程。
(1)老师出示"人"的形状，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会创造什么字?(可视情追问：为什么或依据什么创造"人"字呢?还有谁情愿来说说自己的想法?)确定幼儿的想法，演示"人"字的演化过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉依据人的形状创造的象形字"人"，和后来人们把它变成的简洁的"人"。
古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。
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楷书 （草书行书）
汉末魏晋
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汉字的演变
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印度前总理尼赫鲁对女儿说：
“世界上有一个伟大的国家， 她的每个字都是一首优美的诗， 一幅美丽的画，你要好好学习。”
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汉字的起源
• 文字产生之前人们为了帮助记忆，交流 思想，传递信息采用了各种各样的记事 方法，最原始得计事方法是：结绳记事 和契刻记事。
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大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。疙瘩的 多少也代表东西的多少。它只能帮助人 们记忆某些事情，却不能进行思想交流。 所以不可能产生文字，只能说它是文字 产生前的孕育阶段。
刻有秦国文字— —大篆的石鼓
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四、小篆
秦代的统一文字，使汉字的笔画和结构得 到定型，奠定了汉字"方块形"的基础。
图为秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
铸有小篆文字的秦虎符
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五、隶书
• 隶书，是小篆的 简便写法，最早 流行于秦代下层 人物中间，相传 为程邈在监狱中 将其整理成一种 新字体。
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图 为 楷 书 的 创 始 人 钟 繇。
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七、草书
• 由篆书、八分、章 草，沿袭多种古文 字变化而成。
• 草书主要有章草、 今草和狂草3种。
图为用章草书写的汉木简。
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八、行书
• 行书"，是介于楷书与 草书之间的，运笔自由 的一种书（字）体。是 一种实用与审美价值兼 具的书体，魏晋（220420年）时开始流行。
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随着时间的推移，这样的图画越来 越多，画得也就不那么逼真了。这样的图 画逐渐向文字方向偏移。最终导致文字从 图画中分离出来。文字不再是图画的，而 是书写的。而书写的技术不需要逼真的描 绘，只要把特点写出来，大致不错，使人 能认识就够了。”这就是原始的文字。
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一 甲 骨 文 、
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王羲之所书的《兰亭集序》， 被誉为“天下第一行书”，图 为《兰亭集序》的唐人摹本。
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甲骨文—金文—大篆—小篆—隶书—楷书—行书—草书
1.甲骨文：指商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字，是
汉 一种比较成熟的文字，我们今天的文字就是从甲骨文演
文 字
字 的 演
变而来的。
2.金文：指商周时期刻在青铜器上的文字，也叫“铭文
图为湖北出土的秦隶竹简。
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• 小篆演变为隶书后，象形面貌完全消失 ，这是汉字形体发生的最大变化。从此 ，汉字告别古文字阶段，进入今文字的 行列。
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六、楷书（真书、正书、今隶）
汉字字体的楷模 • 出现于东汉,形体方正，笔画平实。
什么时候楷书成为汉字的主要书写字体？
魏晋南北朝后
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”。
3.大篆：西周晚期的一种文字样式。
变 4.小篆、隶书：秦统一后以小篆为统一的文字，后
来隶书出现。
5.楷书、行书、草书：东汉末年，书法逐渐成为一种
艺术，出现了楷书、行整理书课件和草书。
26Байду номын сангаас
汉字的演变
甲骨文 金文 小篆 隶书
商
商周 秦朝 秦汉
汉字演变规律： 结构： 繁 简 笔势： 圆 方
曲直
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二、金文（钟鼎文）
商周时代铸刻在青铜器上的文字，也 叫钟鼎文。
特点：比甲骨文进一步稳定、规范、 简化，内容也更丰富其字体有粗而宽的笔 画，点画圆浑，体势雍容。
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三、大篆
• 到了西周晚期，金文形体 趋向线条化，笔画比较整 齐、匀称，这种字体叫做 大篆。
请输您要的文字
商朝刻写在 龟甲、兽骨上的文字，是一
种象形文字。
发现：清朝末年 王懿荣
使我国有文字可考的历史推到了：
商 代
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甲骨文是商请朝输(入约您公要元的文前字17世纪-公元前11世纪)的文 化产物,距今约3600多年的历史。 商代统治者迷信鬼神， 其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻 记所占事项及事后应 验的卜辞或有关记事，其文字称甲 骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，目前 出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。 甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千 余字。它记载了三千多年前中国社会政治， 经济，文化 等各方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。
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人们用契刻的方法，将数目用一定的线条 做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的 契约。后来人们把契从中间分开，作为两 半，双方各持一半。以两者吻合为凭据。 古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证 的。
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• 由于结绳记事和契刻记事的不足。人们不 得不采用其它的，比如图画的方法，来帮 助记忆表达思想，用文字的线条或笔划把 要表达的物体的外形特征，具体的勾画出 来，绘画导致了文字的产生。