最后的晚餐 PPT

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赏析《最后的晚餐》46页PPT

赏析《最后的晚餐》46页PPT

46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
赏析《最后的晚餐》
11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、

最后的晚餐—美术课件

最后的晚餐—美术课件

圣玛丽亚德尔格拉齐修道院
圣玛利亚修道院里看《最 后的晚餐》是这样,给你 什么样的一种感受 ? IMAX影院?
二战中被炸毁的修道院
中国当代画家曾梵志 作品《最后的晚餐》 在香港苏富比拍卖中 7000 万 港 元 起 拍 , 以 1.6 亿 港 元 落 槌 , 加 上 佣 金 , 以 1.8 亿 港 币 的 价格售出,刷新了亚 洲当代艺术品交易价 格纪录。
达芬奇创作的世界第一名画 《蒙娜丽莎》
最后的晚餐
犹大
达芬奇构图安排上把人物分成了组
水平线
垂直线
消失点
最后的晚餐
13世纪的《最后的晚餐》
达芬奇的《最后的晚餐》
哪一幅,更有和耶稣共进晚餐的感觉呢?
虽然画作的题目是传统的,但是达·芬奇的创作却是全新的,画中人物表现似乎像是现代摄影写真,在耶稣基督宣布有门 徒背叛他的一刻,每位门徒的姿态和表情都反映了灵魂的动态,构图上人物的眼神提示都没有在历史画作中出现过,而 且12门徒都以直线排列,分别在桌前或站或坐。唯有出卖耶稣基督的门徒犹大似乎被孤立,只有他没有明显的姿势,上 身稍微朝前带有怀疑和愤怒的气氛,向着平静的耶稣基督,虽然写实但也寓意深长。耶稣基督位于画面中心呈三角形, 12门徒被分割成3人一组,在背后的窗子也有3扇。神秘且戏剧性耶稣基督选择了最人性的机会:用餐,而且是最大众的 的关系:聚餐,利用这个最后的晚餐,老师向门徒告别,以温顺忠诚的态度。
最后的晚餐
The Last Supper
达·芬奇
Leonardo di ser Piero da Vinci 1452—1519
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【优课】上海五四制语文八下《29达·芬奇《最后的晚餐》》PPT课件

【优课】上海五四制语文八下《29达·芬奇《最后的晚餐》》PPT课件

按照空间的顺序进行说明,使之条理井 然。结合了说明和描写的表达方式,使 文章既栩栩如生又准确具体。
课文为什么要交代搜集材料的事? 第14段是不是显得多余?
塑造人物依靠生活资料,画家为寻找生活原型 是多麽不易,可见成功背后的艰辛与执著。
见创作的不易。
这幅名画的现实意义是什么呢?
着重介。 绍的是画面的构 思。
在作者是怎样介绍名 画的构思的?
《最后的晚餐》欣赏:
形 式
安小巴 德雅多 烈各罗
米 奥
《最后的晚餐》欣赏:
形 式
马达西 太太门
《最后的晚餐》欣赏:
形 式
多老腓 马雅力

《最后的晚餐》欣赏:
形 式
犹彼约 大得翰
《最后的晚餐》欣赏:
形 式
●着重介绍画面构思的时候,先用“他对称地设 计了两边各六个门徒的形体动作”,说明构思 的总体特点;
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国家画廊藏
艺术家—达-芬奇
《岩间圣母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
1. 课后阅读的第一题。 2. 用文字介绍一幅你最喜欢的画。
《最后的晚餐》欣赏:
《最后的晚餐》欣赏:
《最后的晚餐》欣赏:
课文从哪几方面介绍 名画《最后的晚餐》?
第1——2段,介绍达芬奇《最后的晚餐》这幅画的题材 出处;
第3——8段,介绍画面的构思; 第9段,介绍背景与空间的处理; 第10——11段,介绍有关资料的收集; 第12段,介绍这幅画的意义所在; 第13-14段,介绍画作的损毁、抢救及大小等情况。
●然后把12个门徒分为4组,每组3人,按照“左 边”“右边”“中右”“ 中左” 的次序,一组 一组地介绍,着重介绍有犹大在的一组;

最后的晚餐.ppt

最后的晚餐.ppt
意大利伟大的艺术家列奥纳多· 达· 芬奇所创作,是所有以这个题材创 作的作品中最著名的一幅。现藏于米兰圣玛利亚德尔格契修道院 (Milan Santa Maria delle Grazie)。 此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作。这幅画, 是他直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上的。沿着餐桌坐着十二个门 徒,形成四组,耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿势中摊开了 双手,示意门徒中有人出卖了他。该画421X903厘米,画面利用透视 原理,使观众感觉房间随画面作了自然延伸。为了构图使图做得比正 常就餐的距离更近,并且分成四组,在耶稣周围形成波浪状的层次。 越靠近耶稣的门徒越显得激动。耶稣坐在正中间,他摊开双手镇定自 若,和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外 景,明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画外,仿佛看 穿了世间的一切炎凉。 在众多同类题材的绘画作品里,此画被公认为空前之作,尤其以 构思巧妙,布局卓越,细部写实和严格的体面关系而引人入胜。构图 时,他将画面展现于饭厅一端的整块墙面,厅堂的透视构图与饭厅建 筑结构相联结,使观者有身临其境之感。画面中的人物,其惊恐,愤 怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻画得精细入微、 惟妙惟肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样 统一效果互为补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的 作品。
在达· 芬奇的艺术遗产中,大量的素描习 作也颇值得重视,这些素描和他的正式作品 一样,同样达到了极高的水平,被誉为素描 艺术的典范。其特点是:观察入微,线条刚 柔相济,尤善于利用疏密程度不同的斜线, 表现光影的微妙变化, 他的每一件作品都 以素描作基础 。
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子出卖,弟子彼得通知在 愈越节(犹太民族的主要节日)的晚上与众弟子聚餐,目的并非吃饭, 而是当众揭露叛徒。当耶稣入座后即席说了一句:“你们中间有一个 人出卖了我。”说完此话,引起在座的众弟子一阵骚动,每个人对这 句话都作出了符合自己个性的反映:有的向老师表白自己的忠诚;有 的大感不惑要求追查是谁;有的向长者询问,整个场面陷于不安之中。 过去的画家无法表现这一复杂的场面和弟子们各不相同的内心精神活 动,唯达· 芬奇从现实生活中对各种不同个性人物,获不同的个性形 象,于是在画中塑造了各不相同的人物形象。

最后的晚餐

最后的晚餐


笔记中的手稿
《最后的晚餐》由中国著名当代艺术家曾梵志创作于
2001年,是曾梵志最具标志性的“面具系列”的晚期作 品。
曾梵志的《最后的晚餐》取材自意大利文艺复兴时期大师达芬奇(Leonardo
da Vinci)的同名作品,但这幅作品把所有的宗教人物换上了戴上面具的少先 队成员,系着红领巾在桌前吃着西瓜。此作是对经济日益发达的中国的一种 隐喻,红领巾代表共产主义理想,而原作中的犹大,则由一个戴着金黄色西 式领带的人物饰演。对曾梵志而言,这代表着新时代对共产主义理想的离弃。 艺术家曾表示︰「金色领带代表金钱,代表西方资本主义。打领带是1980年代 才开始在中国普及的。」打领带无疑是一个中国社会变革的信号,而墙壁上 带有中国书法笔调的挂画和桌上刺眼的红色西瓜则代表中国。
的文化名人,和米开朗琪罗,拉斐尔· 桑西并称文艺复 兴三杰。 1519年5月2日,达· 芬奇逝世。他留下自然科 学手稿7000多页。恩格斯称他“不仅是大画家,而且也 是大数学家、力学家和工程师”。
《最后的晚餐》宽460厘米,长880厘米 。达· 芬奇不
仅在绘画技艺上力求创新,在画面的布局上也别具新 意。一直以来,画面布局都是耶稣弟子们坐成一排, 耶稣独坐一端。达· 芬奇却让十二门徒分坐于耶稣两边, 耶稣孤寂地坐在中间,他的脸被身后明亮的窗户映照, 显得庄严肃穆。背景强烈的对比让人们把所有的注意 力全部集中于耶稣身上。耶稣旁边那些躁动的弟子们, 每个人的面部表情、眼神、动作各不相同。尤其是慌 乱的犹大,手肘碰倒了盐瓶,身体后仰,满脸的惊恐 与不安。
犹大
列奥纳多采用了平行透视法,运用了最为传统的一字
形排开的构图惯例,让中心焦点集中于耶稣的明亮的 额头。耶稣伸开双手,低垂双眼。他已经把话说完, 沉默着。但是,他的手势却有着不可抗拒的精神的号 召力,召示和启迪人们去内省,去沉思。作品运用了 高超的明暗技法。达· 芬奇被认为是明暗对比法之父, 尤其是 这幅《最后的晚餐》,在较后的艺术中第一次 大规模地把明暗用作构图因素。所有人物都被统摄于 神秘而宁静的光影之中。

《最后的晚餐》赏析PPT课件

《最后的晚餐》赏析PPT课件

小说《达·芬奇密码》的畅销在全球掀起一股“达·芬奇热”。找寻画中的蛛丝 马迹得出一些结论,但都存在较大争议。
意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉在他9日出版的新书《LaMusica Celata》(意 为“隐藏的音乐”)中宣称,他从达·芬奇代表作《最后的晚餐》中发现了隐藏的乐 谱。图中的面包和手可以连成一张五线谱,能谱出约19秒的曲子。
作者简介
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 (Leonardo Di Serpiero Da Vinci),儒略历1452年4月15日(公历1452年4月23 日)~1519年5月2日,享年67岁。他精通绘画、建筑、 解剖学、化学、流体力学,他实验了人类最早的飞行 器、潜水艇,他设计水坝、桥梁,对植物也有独特的 理解。对于现代的解剖学、病理学、医学,他都是先 驱。现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”。 他发展出对声音频率的记录,测试声波的状态,甚至 指证出光波的存在。
由此可见,世界人民对这幅画的厚爱和热情。
自身价值及历史意义
图画本身展示了画家高超的绘画技巧,画面中的不同形象,巧妙 地寓意了人类社会与邪恶的较量,这些典型性格的描绘与画题主旨密 切配合,与构图的多样统一效果互为补充,此画无可争议的成为世界 美术图库中完美的杰作。
这幅画给后人带来较大的艺术影响。象征、隐喻的表现手法在后 来的绘画中被广泛应用,甚至在影视作品中也有所体现
整幅画面既稳定庄严,又充斥着变化的、规律的节奏。
画 面 布 局 ( 一

画 面 布 局
整图色彩以红褐色为主,光线明度由中心向四周放射。耶 稣金字塔型的造型和图中最为鲜艳的衣服搭配加强了耶稣的中心 地位和庄严感。

整个环境和道具的处理比较单纯,为的是更加突出激动的人

《最后的晚餐》鉴赏PPT课件

《最后的晚餐》鉴赏PPT课件

丁托列多·《最后的晚餐》介绍
2021/3/12
7
构图特点
以特别安排的透视方式进行构图,使得观 者需沿着空间急骤缩小的对角方向由左下 而右上欣赏画面。同时,丁托列多将主角 基督置于画面的中央﹝头后有光圈者﹞, 消失点则置于画面的左上方,当观众的视 线在中心点及消失点之间来回移动时,便 感受到不安而强烈的动态。
部的位置,上射出一种超自然的光芒,这种实际上并不存在的
光,似乎使从天而降得天使们实体化了。丁托列多将画面分为
两个部分:左边展示的是神奇得事迹,右边描绘的则是日常的
写实状况─仆人们向进餐者端上盘子。这种日常生活和神奇事
迹的紧密关系,借着具体的形象展现出来,并以双重光源的对
比加以烘托。正式这种紧密得关系,丁托列多将宗教构图和其
他一生几乎没有离开过威尼斯。
2021/3/12
4
作品风格
丁托列多的作品中混合了古典主义的高雅及反古典主 义的作风,他所追求的是要向米开朗基罗学习线条, 向提香学习色彩,但是他的作品显然比这两位大师要 来得夸张而特别。丁托列多在正式创作之前,常以蜡 人模拟习作,并寻找最富动态的构图、最剧烈的视点 及最强烈的采光效果,结果使他的作品常A呈现出特异 的空间,观者需从非传统的角度来欣赏画面,有时甚 且会感到头晕目眩,再加上丁托列多善于以笔触表达 感情,令其作品呈现了不安的质素。其代表作《最后 的晚餐》中即以特别安排的透视方式进行构图,使得 观者需沿着空间急骤缩小的对角方向由左下而右上欣 赏画面。同时,丁托列多将主角基督置于画面的中央 ﹝头后有光圈者﹞,消失点则置于画面的左上方,当 观众的视线在中心点及消失点之间来回移动时,便感 受到不安而强烈的动态。
2021/3/12
西安市田家炳中学 高一(2013)级十一班 第二组

高中美术鉴赏与经典相遇——品析《最后的晚餐》课件

高中美术鉴赏与经典相遇——品析《最后的晚餐》课件

2、通过品析这幅作品,你从中能感受 到达芬奇在艺术创作过程中具有何 种宝贵精神?对你有何种启示? 执着 探索 创新 科学精神
注入人性和情感 人文主义思想 探索创新精神
《最后的晚餐》 达芬奇 1495——1497年(意大利文艺复兴盛期)
请同学们欣赏这两幅作品
1、认真思考,小组讨论,这两幅作品画面给你何种不同 的感觉?
达芬奇《最后的晚餐》
中世纪
《最后的晚餐》
2、为什会产生这种不同的空间视觉效果呢?
3、小组讨论,在《最后的晚餐》中 视频所说的焦点,在哪里?
2、达芬奇为什么具有如此传神的表现能力?
思考: 1、通过学习从哪几个方面理解达 芬奇的《最后的晚餐》是文艺复 兴时期完美的代表作品?
思考:从哪几个方面理解达芬奇的《最后的晚 餐》是文艺复兴时期完美的代表作品
透视学 (真实的 空间营造) 科学精神 解剖学 人文主 义精神
(人物真实 情感再现)
相同点 : (1)画面表现的主题相同 (2)画面背景都具有空间立 体感 不同点: (1)画面人物布局不同 (2)画面人物神态不同
Байду номын сангаас
《最后的晚餐》作品比较
1、耶稣与众门徒 2、耶稣与犹大 3、众门徒之间
构图——人物布局
(1480)
︽作 最品 后比 的较 晚 餐神 ︾态

(1480)
仔细观察画面耶稣左右两组人物的动态特点
• 组内模仿一下,耶稣左右两组人物 的神情和动态,尝试分析一下人物 的性格以及你所感受到人物微妙的 心理活动.
最 后 的 晚 餐 ( 局 部 ) 多 马 、 大 雅 各 、 菲 利
传神的神态
最 后 的 晚 餐 ( 局 部 ) 彼 得 、 犹 大 、 约 翰

赏析《最后的晚餐》PPT课件

赏析《最后的晚餐》PPT课件
《利塔圣母像》 1490年
帆布蛋彩 圣彼得堡俄米塔希美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国家画廊藏
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
《岩间圣母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏:
3、作品内容与形式
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮、施洗约翰》 1499-1500年
黑色粉笔、铅白颜料 伦敦国家美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮》 1506-1513年 木板油画 法国卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
《抱貂的女子》 1506-1513年 木板油画
《最后的晚餐》欣赏:
1、创作背景:
中世纪 镶嵌画
《最后的晚餐》欣赏:
1、创作背景:
文艺复兴 乔托
《圣母子》
《最后的晚餐》欣赏:
1、创作背景:
文艺复兴 安吉利科 《受胎告知》
《最后的晚餐》欣赏:
1、创作背景:
文艺复兴 波提切利 《维纳斯的诞生》
《最后的晚餐》欣赏:
2、艺术家—达-芬奇
1452年 1469年 1472年 1475年 1482年 1483年 1490年 1493年
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
Байду номын сангаас
看画求解
——《最后的晚餐》欣赏

初中语文(上海沪教五四制)八年级下册《29达·芬奇《最后的晚餐》》PPT课件

初中语文(上海沪教五四制)八年级下册《29达·芬奇《最后的晚餐》》PPT课件

按照空间的顺序进行说明,使之条理井 然。结合了说明和描写的表达方式,使 文章既栩栩如生又准确具体。
课文为什么要交代搜集材料的事? 第14段是不是显得多余?
塑造人物依靠生活资料,画家为寻找生活原型 是多麽不易,可见成功背后的艰辛与执著。
可见创作的不易。
这幅名画的现实意义是什么呢?
●然后把12个门徒分为4组,每组3人,按照“左 边”“右边”“中右”“ 中左” 的次序,一组 一组地介绍,着重介绍有犹大在的一组;
●再介绍“坐在正中央的“耶稣”;最后指出, “人物之间互相呼应,彼此联系,他们的感情 不是孤立的”,体现了“多样统一”的美学原 则。
(1)表明画的取材来源; (2)为画面人物各自的表情作铺垫。
表达正义与邪恶的斗争, 并且一直鼓舞着人民。而且, 无论自然破坏,还是战争的 破坏都没有让它消失,可见 在人们的心目中的地位,以 及它的生命力。
画作欣赏
2、艺术家—达-芬奇
《男子头像》 1506年 素描
2、艺术家—达-芬奇
《利塔圣母像》 1490年
帆布蛋彩 圣彼得堡俄米塔希美术馆藏
2、艺术家—达-芬奇
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
1. 课后阅读的第一题。 2. 用文字介绍一幅你最喜欢的画。
艺术家—达-芬奇
《自画像》 1506年 素描
达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗 法创造平面形象的立体感。
他曾说过:“绘画的最大奇迹,就 是使平的画面呈现出凹凸感。” 即在形 象上由明到暗的过渡是连续的,像烟雾一 般,没有截然的分界,《蒙娜丽莎》是这 种画法的典范之作。
15世纪意大利的科学与美的追求,由 于达·芬奇而登峰造极。可是大师的才能 到了晚年并没有受到重视和赏识,教皇的 冷漠使他十分伤心。大师1519年客死异国, 终年67岁。

美术课件《最后的晚餐》赏析

美术课件《最后的晚餐》赏析

人物塑造
人物形象
画家通过细腻的笔触和丰富的色 彩,将人物形象刻画得栩栩如生

表情刻画
画家注重人物表情的刻画,通过面 部表情和肢体语言表现出人物内心 情感。
象征意义
作品中的人物形象具有象征意义, 代表了不同的社会阶层和性格特点 。
PART 03
作品主题探讨
主题解读
01
主题解读
这幅作品的主题取材自《圣经》中的故事面中的重点元素,使
观众的视线更加集中。
主题表现手法
透视技巧
达芬奇运用了线性透视技巧,使 画面呈现出深度和立体感。例如 ,背景中的墙壁和地板逐渐模糊
,营造出远近层次感。
光影效果
作品中光影效果非常出色,通过 明暗对比突出了人物形象和情感 。例如,耶稣被柔和的光线照亮 ,而其他门徒则处于阴影中,增
对观众审美观念的影响
探究作品对观众审美观念的影响,分析其在 提升公众艺术素养方面的作用。
对艺术教育的影响
探究作品在艺术教育中的价值和影响,分析 其在艺术教育领域的贡献。
细节处理
象征意义
关注作品中的细节处理,包括人物表情、 动作、服饰等,探究画家如何通过细节刻 画来丰富作品内涵。
挖掘作品中的象征意义,探究画家通过画 面表达的深层含义和思想观念。
作品评价
历史地位
评价作品在美术史上的地位和 影响,分析其在同类作品中的
优劣和贡献。
艺术价值
评估作品的艺术价值和审美意 义,探究其独特的艺术风格和 创作手法。
达·芬奇在创作《最后的晚餐》时,将科学与艺术完美结合, 通过细致入微的观察和深入的思考,将现实与想象融为一体 ,创作出了这一传世之作。
创作背景
《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰的圣玛丽亚感恩教堂创作 的壁画,描绘了耶稣在最后的晚餐上宣布其中一人出卖他 的场景。这一作品是达·芬奇在绘画领域的代表作之一,也 是欧洲文艺复兴时期最重要的艺术作品之一。

高中《美术鉴赏》课件-最后的晚餐

高中《美术鉴赏》课件-最后的晚餐

6.你最喜欢画上的什么?你认为这幅画 最精彩的是什么?
7.通过欣赏这幅画你感受到哪些美感?
构图、色彩、人物动态及面部表 情丰富传神的美感、绘画技法。
耶稣
耶酥,他态度安 详,从他背后窗 户射进来的夕阳 的光辉,使他的 形象更为突出。 犹大和耶稣,一 个崇高,一个卑 鄙,十分鲜明。
犹大
犹大,他隐藏在门 徒中却表情特别, 由于惊慌失措他身 不由主的往后倾, 同时紧紧抓住钱袋。 画家让他的整个面 部都处在黑暗中, 意思是他是不敢面 对光明的。画家用 这样的手法深刻的 表现了叛徒为了一 点钱财,就能卖主 求荣的肮脏灵魂。
透视原理
多样又统一
2.这幅画所讲述的是怎样的一个 故事?
耶稣在跟诉门徒们说:你们之中的 一人要出卖我的一瞬间。
3.画面当中的人都在干什么?
在耶稣宣布的一瞬间,每个人对这句 话都作出了符合自己个性的反映:有 的向老师表白自己的忠诚;有的大感 不惑要求追查是谁;有的向长者询问, 整个场面陷于困惑、哀伤、怀疑、愤 怒与不安 。
4.耶稣、犹大在画面中的哪里?他是 什么人?
耶稣由童贞女马利亚受 圣灵感孕,生于伯利恒 城客店的马棚之中。基 督教信仰的救世主,基 督教的创始人。
犹大是《圣经》中耶稣基 督的亲信子弟12门徒之一。
中世纪时期
文艺复兴时期
5 . 文艺复兴时期的时代特征在画面中是怎样
表现的 ?
所有的人物都没有圣光,强调的是现实生活,是普普 通通的人,就连耶酥头上也没有圣光.达·芬奇只用透 视法,让耶稣成为中心,用窗口之光取代圣光,并使 犹大背光置身与黑暗中.可以说达·芬奇透过这幅画, 发挥了文艺复兴时代最重要的、据以反叛前时代的主 题“人文主义”.
1.这幅画的构图有什么特点? 2.这幅画所讲述的是怎样的一个故事? 3.画中的人物各自在做什么? 4.耶稣、犹大在画面中的哪里?
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画面内容
左边一组是由巴多罗米奥、安德烈、小雅各三人组成。巴多罗买好象怀疑自己的耳朵
听错了,从座位上跳起来,手按在桌上,面对耶稣,情绪激动;安德烈双手张开,手指向 上。夹在中间的小雅各紧张地由背后伸手到第四个人的肩上,形成两组间的联系。
右边一组由马太、达太和西门组成。三个人听了这骇人听闻的消息后,自发地谈论起什么 来,三人的手都伸向画面的中心。
让我们从画中人物的各种反应及表情来看看达·芬奇是怎么样构思这一题材的。
的,这是达·芬奇最重要的、也是最成功 的心理描写因素。古代所谓“多样统一”的美学原则,在达·芬奇的这幅画上得到了空前 有效的体现。
“一幅人物画的成功表现,应该做到使人一看就很容易从他们的姿势中觉察他们的思 想.就好象一个双耳失聪的人,虽然他听不到声音,但是依然可以从说话人的动作姿态以 及口形中揣度说话的内容!”达·芬奇是这样主张的,他也这样做到了。在这幅画中发挥 的淋漓尽致!在这静止的油画中我们看到的不是一群没有任何动作的呆板的人,相反,从 每个人的不同神态中,我们能够真切的感受到人物的动感。我们仿佛看到了整件事的全过 程,耶稣是怎样镇静的说出那句让人震惊的话,菲利普是怎样一跃而起,犹大当时有怎样 的心理活动…
中右一组是多马、老雅各、腓力。多马伸出一个指头,好象在问老师:“有一个人要 出卖你?”和他并坐的老雅各张开两手,作惊奇的表示:“这是多么可怕呀!”年轻的腓 力则用双手掩着胸部,似乎说:“难道在怀疑我对老师有背叛行为吗?”
中左一组的彼得、约翰和犹大三人最富有表情,也是画上的主要角色。坐在耶稣旁边 的约翰歪着身子眼睛向下,神情平静,作出忧愁状。火性的彼得,则情绪激昂,他从座位 上跳起,似乎在问约翰,叛徒是谁?而犹大,听了耶稣的话后,他情绪紧张,身子稍向后 仰,右臂支在桌上,右手紧握钱袋,露出一种抑制不住的惊恐。即使没有钱袋我们也可以 通过达·芬奇绘画的特点找出这个罪恶的叛徒。
创作过程
达·芬奇没有采用一般的处理方法来对待它。画面利用透视原理,使人感觉房间随画 面作了自然延伸。图可分成四组,在耶稣周围形成波浪状的层次。我们可以看到,越靠近 耶稣的门徒越显得激动,而耶稣坐在正中间,他摊开双手镇定自若,和周围紧张的门徒形 成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外景,明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的 双眼注视画外,仿佛看穿了世间的一切炎凉。
坐在正中央的耶稣摊开双手,把头侧向一边,作无可奈何的淡漠表情,加强了两边四
组人物的变化节奏感,使场面显得更富有戏剧效果。而这十二个人,由于各自的年龄、性 格和身份不同,他们的惊讶与疑虑表情也得到各自贴切的表现。
在所有门徒中,圣.约翰是耶稣最喜爱的一个。约翰象耶稣那样平静,他已经领悟了他 主人的话。约翰形容俊俏雌雄难辨,给人留下深刻印象。他的身份也一直是个谜,众说纷 纭。在图中,我们可以看到一把水果刀,就在叛徒犹大的背后,偶然中对准了犹大的肋部。 那把握着刀的手却难以确定是谁的,有人说是约翰的,有人说是彼得的,还有人说是耶稣 的,这也是这幅画的秘密之一。就连耶稣身后的一个半月形的窗户亦包含着一个数学的和 占星术的谜。
画面中的所有人物,他们惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都被刻划得精 细入微,唯妙唯肖。我们仿佛能透过表情看到他们的内心活动。这是由于达·芬奇对人的形 象和心理作过深入的观察和研究,所以才能通过人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙 的心理活动并将其表现出来。这是在他之前一些画家的《最后的晚餐》所不能比拟的。 达·芬奇改变了文艺复兴早期对这一题材的传统处理方式,图中人物列为一排,以耶稣为 中心,十二门徒分为四组,对称分列两侧,形成了一个穿插变化又相互统一的整体。
作品简介
《最后的晚餐》壁画取材自圣 经马太福音第26章,描绘耶稣在 遭罗马兵逮捕的前夕和十二门徒 共进最后一餐时预言“你们其中 一人将出卖我”后,门徒们显得 困惑、哀伤与骚动,纷纷询问耶 稣:“主啊,是我吗?”的瞬间 情景。唯有坐在耶稣右侧(即画 面正方左边第五位)的叛徒犹大 惊慌地将身体往后倾,一手抓着 出卖耶稣的酬劳、一个装有三十 块银币的钱袋,脸部显得阴暗 。
他所描绘的弟子们的心理和情态,在现实生活中都可以找到相似的模特儿,可是叛变 者的形象是很难画的。为了完成犹大这个人物形象,达·芬奇可谓是绞尽脑汁,苦思冥想 了很久,最后选取了院长作为模特儿,他和达·芬奇要塑造的人物犹大一样都很贪婪金钱, 他们在本质上是一致的。所以犹大是作为贪财、叛卖、邪恶的典型而进入达·芬奇的作品 的。
最后的晚餐赏析
作 者:达·芬奇
制作人:1
大家好
1
作者简介:
达·芬奇,意大利文艺复兴时期画家,科学家。 1452年,4月15日出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,1519年5月2日卒于法国昂布瓦斯附 近。 小时候的达·芬奇聪颖好学,对任何事都感兴趣,在学习数学时经常提出一些疑难问题。 在音乐方面,达·芬奇善吹笛子,能创作,不仅作词,还会作曲,又有一副好嗓子,能自 弹自唱,在为米兰公爵演奏竖琴时,还自制乐器,表演完全超出了其他乐师。达·芬奇体 格健壮,爱好各种体育活动,善训马,曾力挽狂奔之马,。在辩论中,能使最强的对手甘 拜下风,他左右手均能书写作画。 达·芬奇爱好颇多,但绘画在他的心目中的地位却无与 伦比,每日放学回家扔下书包,便拿起画笔,不吃不喝,完全沉浸在画面上,被人称为小 画家。 达•芬奇15岁开始在画家A·del韦罗基奥的作坊学艺。1472年入画家行会。15世纪70年 代中期个人绘画风格逐渐成熟。1482~1499年居留法国,除为米兰公爵服务外,还从事 其他艺术和科学活动。这期间他的绘画作品不多,但《岩间圣母》、《最后的晚餐》则是 他的代表作。 1500年出游曼图亚和威尼斯等地。1506年回到佛罗伦萨,创作《圣母子与圣安娜》和 《蒙娜丽莎》,还着手为市政厅绘制壁画。1507年再去米兰 ,并服务于法国宫廷。1513 年移居罗马,1516年又到法国,最后定居昂布瓦斯。晚年极少作画,潜心科学研究,死 后留下大量笔记手稿,内容从物理、数学到生物解剖,几乎无所不包。他一生完成的绘画 作品并不多,但件件都是不朽之作。其作品具有明显的个人风格,并善于将艺术创作和科 学探讨结合起来,这在世界美术史上是独一无二的。
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