小学语文人教版4四年级下册：古诗词三首教案

《古诗词三首》教案

教学目标：

（一）知识与技能

1.认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

（二）过程与方法

在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

（三）情感态度和价值观

理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

教学难点：

体会并感受古诗的美。

教学过程：

一、展示古诗，导入新课

1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？

生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。

2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。（板书课题：1 古

诗词三首）学生齐读课题。

二、学习《独坐敬亭山》

导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说你的感受吧。

生畅所欲言……

今天，我们跟随大诗人李白一起到敬亭山看看，作者又看到了哪些风景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。

（一）读诗句

1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。

2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。

3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

4.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍李白。

李白：（701年－762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。

文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。

主要代表作品：《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《将进酒》。

2.了解写作背景。

这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白

饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

2.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。

（三）解诗题

“独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

独：独自。

闲：悠闲自在。

厌：满足。

3.结合注释，说说每句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。）

相看两不厌，只有敬亭山。（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的敬亭山

的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受，即孤寂寂寞。）

2.前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？（鸟尽云去是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。）

3.让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。（出示图片）

4.读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人格化、个性化。）

5.是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名句。

6.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

2.师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象，还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

三、学习《望洞庭》

回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。

（一）读诗句

1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。

2.学习生字。

课件出示“青螺”。

3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍刘禹锡。

刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。

2.了解写作背景。

刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。（三）解诗题

从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：湖名,在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

湖光：湖面的光芒。

两：指湖光和秋月。

和：和谐，指水色与月光融为一体。

潭面：指湖面。

相：相互。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

3.结合注释，说说每句的意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭面？（因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。）

2.后两句诗作者用了什么修辞手法？描述了怎样的景象？（比喻，把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山色相称。）

3.小结：作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

4.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？