四下品社第二课想想他们的难处第三课
四年级下品德与社会教学反思想想他们的难处_苏教版
四年级下品德与社会教学反思想想他们的难处_苏教版本篇课文引导学生从一些知名的残疾人入手，了解他们身残志坚的崇高品质，感受他们在平常生活工作中看似平常却又不平常的事迹，通过对残疾人一辈子活的了解与感受,明白得尊重和关爱残疾人,并向身残志坚的残疾人学习,做生活的强者。
引发情感共鸣，明白得设身处地为他人着想，同时积极主动关心他们。
因此我觉得本课设计应该先从形象感知入手，让学生从这些残疾人的实际入手，考虑他们的种种难处，由此奠定情感基础。
然后学习他们的感人事迹，明白他们与命运抗争的不屈精神，由衷地产生佩服之感。
认识与情感差不多形成，接下来关键的是要指导行动，让学生明白关于周围的那些残疾人，我们应该做些什么，能够做些什么，最终实现知行统一。
在上课时，我临时改变了教学导如入，没有按原先设计的方案进行教学，而是要求学生用左手写几个字或蒙着眼睛写几个字，追问学生：与平常写字相比，你有什么感受？学生普遍意见是：困难，不方便。
我进而导入：让你们如此写一会字，你们就觉得专门不方便，可你明白吗？世界上还有专门多人一辈子要如此写字，如此干别的工作，他们的难处有多大？揭示课题：想想他们的难处。
自我感受如此的导入成效不错，让学生在情形仿照中设身处地地为残疾人进行考虑，换位摸索他们在生活、学习、工作中的种种不便，让他们从心底明白，残疾人确实专门需要他们的关心，激发了学生的爱心，培养了学生的责任心。
同时明白残疾人在生活上、工作中会遇到专门多困难，同情和关心残疾人，感受残疾人身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动关心他们。
课堂上学生对霍金的故事专门感动。
他在那样的情形下，只用自己的手指，写下了科学巨著。
相比自己有手有脚，有健全的躯体，不行好读书真是太不应该了。
在教学中我应抓住时机对平常学习缺乏自觉性的小孩交流，起到专门好的教育作用。
同时，我还深深地体会到新课改给教师带来的挑战，教师由单纯的知识传授者，转变为学生学习的指导者、支持者和合作者，而在这方面我还存在着不足。
粤教版品德与社会四下《2多为他们想想》说课稿
粤教版品德与社会四下《2 多为他们想想》说课稿一. 教材分析《品德与社会》四年级下册第二课《多为他们想想》以学生的生活经验为基础，引导学生从学会关心他人，尊重他人，理解他人，学会站在他人的角度思考问题，培养学生良好的道德品质和社会公德心。
教材内容贴近学生的生活，具有时代感，引导学生关注身边的人和事，从而激发学生学习兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生活经验，对周围的人和事有了一定的认识和理解。
但他们在关爱他人、尊重他人、理解他人方面还存在一定的不足，需要通过课堂教育进行引导和培养。
此外，学生个体差异较大，有的学生性格内向，不善于表达，有的学生性格开朗，善于交流。
在教学过程中，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生学会关爱他人、尊重他人、理解他人的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有关爱他人、尊重他人、理解他人的道德品质，形成良好的社会公德心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2.教学难点：培养学生具有关爱他人、尊重他人、理解他人的道德品质，形成良好的社会公德心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极参与课堂，提高学生实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等教学辅助手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在生活中的案例，引发学生对关爱他人、尊重他人、理解他人的思考，导入新课《多为他们想想》。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生从不同角度分析问题，培养学生关爱他人、尊重他人、理解他人的意识。
粤教版粤教版品德与社会四年级下册第2课多为他们想想说课设计
粤教版品德与社会四年级下册第2课多为他们想想说课设计尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《多为他们想想》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是粤教版四年级下册第2课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是让同学们学会关爱和帮助残疾人，能设身处地的为残疾人着想。
同时培养学生养成健康良好的生活和学习习惯，以便更好的适应未来的生活。
二、说学生:我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们知道关爱和帮助残疾人；能力目标：培养学生的公德心和社会责任感；情感目标：让同学们健康的生活，快乐的成长；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：培养学生的公德心和社会责任感；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:课件七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：老师给同学们讲述故事《尊重》，请同学们想一想这个故事说明了一个什么道理？顺势引出今天的学习内容：（板书）《多为他们想想》。
二、体验残疾人的不易：老师出示课本第5页的图片的课件，请同学们仔细观察后比照图片上的人物展开体验活动，并在体验之后谈下自己的感想。
同学们仔细观察后，学生积极体验，老师巡视指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，残疾人的生活是十分的不易的，他们比我们正常人更需要关心和帮助。
我教《想想他们的难处》
我教《想想他们的难处》
《想想他们的难处》这个课题的教学目标是:1、体验残疾人在生活中的实际困难;2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。
教学这一课题时,我让学生进行模拟残疾人的活动,体验一下残疾人的生活。
我把学生分成若干组,让他们分别进行不同的模拟活动,可以是单手穿上外衣,也可以是用拐杖走路,但腿不能用力,或是把腿绑在一起行走,体验肢残人生活的困难;蒙上眼睛走路,体会盲人走路的困难;用手势向别人表达一件事,比如把那本书递给我,体验聋哑人生活的困难。
课堂上,我给学生充足的时间,让每个小组模拟一项活动,保证每个学生都有参与体验的机会。
然后,我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受,从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感,并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。
促使学生在社会生活中,自觉为残疾人让座,让道;在公共场所设置残疾人窗口,这难道不正体现出品德教育的成功吗?。
苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计
苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计一. 教材分析《想想他们的难处》是苏教版品德与社会四年级下的一个教学内容。
本节课的主要内容是通过故事和活动，让学生理解和体会弱势群体的难处，培养学生的同情心和关爱意识。
教材中包含了三个部分：故事、活动指导和课堂讨论。
故事部分通过讲述一个残疾孩子的生活，让学生了解残疾人的难处；活动指导部分通过设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处；课堂讨论部分通过讨论和分享，让学生进一步理解和体会弱势群体的难处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对社会问题有一定的了解。
但在关爱弱势群体方面，部分学生可能还缺乏深入的理解和体会。
因此，在教学过程中，需要通过各种教学活动，让学生更深刻地理解和体会弱势群体的难处，培养他们的同情心和关爱意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会弱势群体的难处，培养学生的同情心。
2.培养学生关爱弱势群体的意识，提高他们的社会责任感。
3.引导学生学会尊重和理解他人，培养良好的人际关系。
四. 教学重难点1.理解弱势群体的难处，培养同情心。
2.学会关爱和尊重弱势群体，提高社会责任感。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述一个残疾孩子的生活，引起学生的兴趣和关注。
2.实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处。
3.课堂讨论：引导学生进行讨论和分享，进一步理解和体会弱势群体的难处。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备故事材料，制作课件。
2.准备实践活动所需材料。
3.设计课堂讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个残疾孩子的生活故事，引导学生关注弱势群体，引发学生思考。
2.呈现（10分钟）呈现弱势群体的图片和资料，让学生了解他们的生活状况，引发学生的同情心。
3.操练（10分钟）设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处。
如：模拟残疾人生活，体验视力障碍、听力障碍等。
第2课 想想他们的难处
2、布置学生回家体验某一种残疾人的生活。
教学过程
二次备课
一、师生谈话
师：老师想请同学帮一个忙，谁愿意？请你上来打开电灯，好吗？谢谢。
（一生很快打开电灯，）
师：某某，请你再上来打开电灯，不过这次要把眼睛蒙上。其他同学静静地看有什么不一样。（该生艰难地上前打开电灯，头差点撞墙。）
生3：这么多残疾人，他们是怎么生活的呀？我们正常人应该为他们着想。
……
师：是啊，每一个残疾人都有很多的困难，我们真应该多为他们着想，多想想他们的难处。（板书：想想他们的处）让我们一起发自内心的读——（生齐读课题）
师：下面他叫黄阳光，五岁那年一场意外的事故夺去了他的双臂。大家想想，他在生活中又会有哪些难处呢？
师：看了这些画面，你想说些什么？
生1：没有双手却能生活自理，多了不起！
生2：失去了双臂，还能做出这么艰难的舞蹈动作，真让人敬佩。
生3：他在练习每一个舞蹈动作时，肯定吃了很多苦。
生4：他的身体虽然残疾了，但他有一颗健全的心。
师：说得多好啊，掌声送给他。
生5：他怎么会用脚写字、翻书、打电话的呀？如果不是亲眼看到，我还真不相信呢！
生1：你真坚强、勇敢。
生2：我要向你学习顽强拼搏的精神。
生3：黄叔叔，你虽然身体残疾了，但你有一颗健全的心。（相机板书：身残志坚）
师：像他一样身残志坚，用顽强的毅力实现自己人生价值的残疾人还有很多。你还知道哪些？
生1：我知道桑兰，是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一。在一次试跳时发生了意外，她的后半生也许要永远在轮椅上度过。她得知自己的伤势后，表现得非常坚强。面对所有的困难，她总是用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课
苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课下课了，品德科代表站到我身边，扭捏地传达同学们的意见，说一定要补上前一周因事落下的品德课，下午的语文课是否可以暂换成品德课。
有意思，讨课上。
想想也不能辜负这帮小家伙的热爱。
于是大手一挥道：“语文课今天就给换上品德课”。
瞧，他们那雀跃样儿。
我立马翻开书《想想他们的难处》，是让学生知晓残疾人在工作与生活上的不容易，感受他们身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，能在恰当的时机主动帮助他们。
这个话题离孩子生活比较遥远。
时间又急，准备工作有限，理了一下思路，决定以“模拟体验”为抓手展开。
行到水穷处课伊始，我安排“闭眼单手从铅笔盒里拿出一样学习用品”的游戏体验活动，没想到，学生大部分很顺利还伴着成功的欢呼声。
丝毫没有我预想中的吃力。
于是，我立马请几个相对而言做得比较吃力的学生，问他们：“简单吗？”我希望听到的声音依然没有出现。
“挺简单的！”“还行！不太累！”我再追问：“那和平时相比呢？”“差不多！”“很好玩！”天哪，我急得要吐血。
失败的游戏开场，学生没有预料中的“不易”的体验，这课如何进行。
我思考，那是因为他们在原地，闭了眼，依然有安全感，当他们在一个陌生的环境中，肯定另当别论。
于是我急中生智：“不错，咱们同学的确厉害，不过，那仅是热身。
接下来这个才是真格的！下面每个大组选出三个最大胆的同学！”孩子们显得兴致勃勃，当即推选出了班里的调皮鬼王大可，大力士李家俊，最“辣”的女孩张淑洁。
他们乐滋滋上台。
我宣布说：“请你们三位暂时失去光明！然后出教室往左下楼梯，再从右上来！”然后用红领巾严严实实给三位蒙了眼睛，对大伙儿说：“现在每组请一位同学跟随其左右，为‘安全护法’，以防万一，而其它同学则不出声跟随一名“盲孩”，请观察他们一举一动，你感受到了什么？”一切淮备停当，“出发！”我也跟了出去，看着三位“盲孩”一副无助的样儿，大伙儿一副紧张样，轻手轻脚。
2想想他们的难处
审核人员： 刘明霞 体 备2、想想他们的难处
3、看图，说一说这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？ 4、你们看—— 学习 P9-10 上的资料，学习、了解一些身残志不残的 残疾人事迹。学习他们坚强的毅力、不屈的精神。小组讨论：谈感受。你 都知道哪些身残志不残的人？从他们的身上你都学到了什么？ 5、 残疾人是一个特殊的群体， 面对这一群体我们应该如何去对待呢？ （二）展示点拨： 1、看图、汇报、交流感受。 2、小组扮演、换位思考、体验、交流感受， 3、看图、了解、交流。 4、学习、了解、讨论、交流。 5、说说自己的看法及自己的做法。 （三）拓展反馈： 1、出示 P11 图画，提问：图片上的两个小朋友谁对谁不对？为什么？ 2、补充阅读 P11 《小辞典》 P12 《一个残疾儿童的信》 想一想， 林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？ 3、读一读小故事，思考：读了这个故事你有什么想法？ 4、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？阅读 P14 教材，讨论交流。 5、那我们能为这些有特殊困难的群体做些什么呢？ 三、小结点评： 关心、 同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要 为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持 他们，成为文明的好少年。 【作业设计】 ： 主动、真诚的关心、帮助身边的残疾人。 【板书设计】 ： 2 想想他们的难处 残疾人 身残志坚 坚强的毅力 不屈的精神 【教学（后）反思】 ： 我们 尊重 关心 帮助
四年级（下）品德与社会第 2 课导学稿
执笔人： 贺 花 集
【课 【教材分析】： 本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对 学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人 的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行 同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。本课课题为 《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾 人，并在生活上关心和帮助他们。 【学习目标】 ： 1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和 帮助。不嘲笑、不戏弄残疾人。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该 遵守的社会公德。 2.体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。愿意帮助残疾人。 【教学重难点】 ： 重点：能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的爱心。 难点：残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精 神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。 【教学准备】 ：多媒体课件。 【课时划分】 ：1 课时 【教学过程】 ： 一、预习检测： 1、什么是残疾人？你们身边有没有残疾人？看到他们的生活方式， 给你最大的触动是什么？ 2、由于残疾，他们的生活中会遇到很多困难，所以，我们要多想想 他们的难处。 二、合作探究： （一）导学设疑： 1、出示图片：仔细观察，说说你看到了什么？又感受到了什么？ 2、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。 （扮演盲女的，请设想 一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望„„扮演她的同伴的， 想一想你会对盲女述说什么？通过亲身的扮演体会你有什么感受？）
想想他们的难处
小学四年级品德与社会第一单元第二课（想想他们的难处）教案台安县回族小学姜永霞一、教案背景：目前，我国现有残疾人8000多万，这是一个不可忽视的社会问题。
由于众多因素的影响，残疾人受教育的机会少，劳动就业率低，缺少必要的康复条件，生活水平也低于社会的平均水平，可以说，残疾人在精神上、物质上都会受到更多的磨难，他们需要得到更多的尊重关爱。
二、教学课题：想想他们的难处三、教学分析（一）创设情境，激发情感播放春节联欢晚会上的《千手观音》，把学生带入残疾人的生活中，唤起孩子们对残疾人的敬仰之情。
（二）模拟体验、引导出现本环节中我设计了两个内容：认识残疾人，尊重残疾人。
在学生了解残疾人的过程中，提出有关要求和注意的事项，提供模拟活动所需的简要材料。
课堂体验5分钟：1、体验盲人。
2、体验聋哑人。
3、体验肢残人。
4、体验腿残疾者。
5、引导学生会换位思考，也就是说要经常为别人着想，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。
四、教法学法本课采用情境教学法、表演法、体验法进行教学，创设相应的环境气氛，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，增进对残疾人的同情和爱心。
学生通过模拟体验，进行有目的的交流，探究活动，从而获得思想升华，增强学生关心和帮助残疾人意识。
五、教学目标目标是教育教学的起点和归宿，对本课起着主导作用，我根据教材的地位、特点，拟定教学目标如下：（1）认知目标：了解残疾人，知道他们生活的辛苦。
（2）情感目标：体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，产生理解、关爱、尊重残疾人的思想意识。
（3）行为目标：主动地去帮助生活不便的人。
六、重点难点根据目标我把重点定位于模拟体验的过程和认识残疾人，走近残疾人。
难点定于：从对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
七、教学涉及的资源：1、拐杖、红领巾、布条2、《千手观音》的录像、学生课件活动录像3、《张海迪》故事资料八、教学过程一、创设情景、初步感受。
同学们，老师每次走进教室就能看到同学们小脸蛋上那双大眼睛，可以看出你们都是善于观察生活的孩子，你们一定留意到在我们的身边有一群特殊人------残疾人（板书）请问什么样的人是残疾人？生：盲人、聋哑人，视力残疾、听力、言语障碍，肢体、智力、精神障碍，（并板书）师：对，残疾人就是身体的某个部位有障碍的人，在我国有8000多万残疾人，在日常生活中会遇到很多困难和障碍，今天这节课就让我们走进他们，去了解一下与我们同在蓝天下生活的残疾人朋友。
小学品德与社会苏教中图版四年级下册《2 想想他们的难处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
想想他们的难处
• 手语老师用手语告诉聋哑演员舞蹈的一招一 式
• 通过地板的震动来对准节拍
• 用后颈感受后面的人的呼吸来统一动作
我国现有残疾人8500多万人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、 言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残 疾、多重残疾或其他残疾的人。
扬州义工联盟发起者 刘静
宝应市特殊教育学校
宝应市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
知 识 小 竞 赛
我国的“助残日” 是哪一天? 每年 5 月的第 三 个星期日
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
小 辩 论：
生活中，如果你遇到乞讨的残疾人该 怎么办？
做 一 做 ：
助残“金点子”
(我们该怎样帮助残疾人？)
做 一 做 ：
1 . 写 倡 议 书 2.制定助残计划
说一说：
你身边有这样的残疾人吗？
他们在生活中遇到了哪些难处？
情境 体 验 ：
盲人过马路
游戏体验：
我来比划你来猜
讲一讲：
课前搜集的残疾人小故事。霍 Nhomakorabea金舟 舟
张 海 迪
海 伦 凯 勒
像这样的残疾名人还有……
无臂英雄 残疾人运动员何军权 无 臂的 残 钢疾 舞 琴者 师 世界 最美 马 丽刘 和 翟伟 孝伟
第2课 多为他们想想 第三课时（课件ppt）
走进自强不息的残疾人 尼克·胡哲
尼克打出生时就没有四肢，只有 D
躯干和头，就像一尊残破的A雕像。
他是”没有四肢的生命” 组织创
办人、著名残疾人励a志演讲家。
他天生没有四肢，但勇于面对身 体残障，创造了生命的奇迹。
精品
新课讲解
霍金
21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬 化症（卢伽雷氏症），全身瘫 D
痪，不能言语，手部只有A三根
别这样的说，他爸爸妈妈听了，多难受啊！A
a
我们和他做朋友吧！
我们应该关心，尊重智障群体。 应该和他交朋友，让他感到社会大家庭的温暖。
精品
新课讲解
（三）让我们行动起来爱心手语ຫໍສະໝຸດ 我 一手食指指自己D
A
a
你 一手食指指对方
精品
新课讲解
他
一手食指指向侧方第三者
D
A
我们
者一手食指先指a胸部，然后掌
心向下，在胸前平行转一圈。
a
生活在无声的世界里， 听力残疾 无法感受美好音乐等。
精品
新课讲解
无法用语言表达自己的真实想法，
发声残疾 与人沟通能力下降。
D
A
肢体残疾
a
无法正常行走或行走困难，
无法做运动和一些事。
精品
新课讲解
（二）走进生活
在生活中，你遇到这样的情况，应该怎么做？
D
小明是个眼睛视力不好，而且脚走路起来一拐一
拐的，当他走到你桌旁了，你会怎么做？A 为什么？
手指可以活动。英国剑桥大学
著名物理学家，现a 代最伟大的
物理学家之一、20世纪享有国 际盛誉的伟人之一。
精品
新课讲解
达人 刘伟
D
苏教版品德与社会四年级下册2《想想他们的难处》课件
小资料
我国现有残 疾人8000多 万。 残疾人包括 视力残疾、听 力残疾、言语 残疾、肢体残 疾、智力残疾、 精神残疾、多 重残疾和其他 残疾的人
26岁时耳聋，晚年全龙，只能通过谈 话册语人交谈，成为伟大的音乐家之一。 从1818年起，在贝多芬一生的最后十年 当中（1818一1827），他在耳朵全聋、 健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折 磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了 《第九（合唱）交响曲》，总结了他光辉 的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿 望。
• 1991年李嘉诚捐款1亿港元支持中国残疾 人事业。使107万白内障患者重见光明， 为4万人配用助听器· · ·· · · • 2001年李嘉诚有捐款1亿港元，于中国残 疾人联合会合作实施“长江新里程”计划。
残疾人的公民权利和人格尊严受法 律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮 辱、侵害残疾人。全社会应当发扬人道 主义精神，理解、尊重、关心、帮助残 疾人。——《中华人民共和国残疾人保 障法》 中国助残日：每年5月的第3个星期日。 国际盲人节：每年10月15日。 国际聋人节：每年9月的最后一个星期 日。 国际残疾人日：每年12月3日。
残疾人和我们一样，都是社会 的一个成员，我们应该尊重他们。
告诉你：
残疾人有自己的人格尊严，他 们需要的不是可怜，不是施舍，而 是充满爱心的尊重和支持。 助人给人以心灵的温暖，但 如果不顾及对方的感受，也可能伤 害他人，在他们的心中留下失去尊 严的创伤。
我国宪法规定：国家和社会帮助安抚盲、聋、哑 和其他有残疾的公民的劳动、生活、教育。
谢谢同学们
• 自觉遵守公共规则 • 为他人着想 • 从自己做起
1.在乘车的时候，我们时常 会遇见一些老人和抱着孩子 的妇女，此时我们应该主动 的让出我们的座位。 2.见到同学有不遵守公共规 则的行为能批评、劝阻。
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施“长江新里 程”计划。
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我们来合作：
社会上还有不少有特殊困难的弱势 群体，我们能为他们做些什么呢？
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我想说……
我想说： 我想做： 我想……
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课外拓展
课后开展爱心存单活动。
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姓名：
爱 心 存单
时间：
被帮助的对象：
以后，成为大家的负担，成为一个孤独的人；我更怕？
此致
敬礼
林林
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8月28日
想一想：
让林林最感到焦虑的是什么？ 假如林林来到咱们班，你将会怎么办？
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残疾人有自己的人格尊严，他们需要的 不是可怜，不是施舍，而是充满爱心的 尊重和支持。
助人给人以心灵的温暖，但如果不顾及 对方的感受，也可能伤害他人，在他们 心中留下失去尊严的创伤。
8
一个残疾儿童的信
亲爱的老师、同学们：
你们好！
我是一个不幸的孩子，6岁那年小儿麻痹症夺去了我
的双腿，从此，我就再也离不开双拐了。最近，我终
于可以跨进学校的大门了。学校的领导们非常的关心
我，他们不仅免费收下了我这个残疾学生，还特地给
我安排了补习老师，我真是打心眼里高兴。我爱学习，
但我不能和大家一起跑啊、跳啊，所以我怕进了学校
悄悄告诉
你
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那我们能为他们做些什 么呢?
我国宪法规定：国家和社会帮助安 抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳 动、生活、教育。
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贝多芬 二十六岁时耳聋，晚年全聋，只能通
过谈话册与人交谈。成为最伟大的音 乐家之一，作 品：《英雄》、《命 运》、《第九交 响曲》……
爱迪生 美国著名的发明家，1974年2月11日， 生于俄亥俄州米兰镇，只读过3个月 的书，小时候在火车上被人打而失聪 了。一生中发明2000多项，申请专利 的有1328项。
所做的事：
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让我们从身边的小事做起，
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18
让我来告诉你 吧
中国助残日：每年5月的第3个星期 日。 国际盲人节：每年10月15日。
国际聋人节：每年9月的最后一个星 期日。
国际残疾人日：每年12月3日。
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1991年李嘉诚捐款 1亿港元支持中国 残疾人事业。使 107万白内障患者 重见光明，为4万 人配用助听器。
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2001年李嘉诚 又捐款1亿港元， 与中国残疾人
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张海迪 1955年秋天在济南出生。５岁患脊
髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学， 便在家自学。在残酷的命运挑战面前， 张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅 力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的 考验，对人生充满了信心。她虽然没有 机会走进校园，却发愤学习，自学完了 小学、中学全部课程，自学了大学英语、 日语、德语和世界语，并攻读了大学和 硕士研究生的课程。张海迪现为全国政 协委员，供职在山东作家协会，从事创 作和翻译。
大家好
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想想想想他他们们的的难难处处
——帮帮他们
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在我们的身边，有这样一 些人，他们有的用手指 “看”书，有的用手语 “说话”，有的用脚趾夹 着写字……
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请尊重他们： 残疾人和我们一样，都是社会的 一个成员，我们应该尊重他们。
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小朋友们，这些 你都知道吗？
残疾人的公民权利和人格尊严受到法 律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止 侮辱、侵害残疾人。全社会应该发扬 人道主义精神，理解、尊重、关心、 帮助残疾人。