浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力
如何培养小学生的诗歌创作能力
如何培养小学生的诗歌创作能力在培养小学生的写作能力中，诗歌创作是一项重要的内容。
撰写本文时，我采用了散文的形式，希望能够为小学生培养诗歌创作能力提供一些建议和指导。
一、培养浓厚的诗歌阅读兴趣小学生的创作能力受到他们对于诗歌的阅读兴趣和积累程度的影响。
因此，鼓励孩子们阅读丰富多样的诗歌作品，并将其作为日常习惯，是培养小学生诗歌创作能力的第一步。
家长可以在家里提供优质的诗歌书籍，学校也可以组织诗歌朗诵比赛或诗歌欣赏活动，激发孩子们对诗歌的兴趣。
二、培养感知细腻的观察力诗歌创作需要孩子们敏锐的观察力，通过观察和感知外界的事物来进行创作。
在课堂上，老师可以组织学生进行观察游戏，培养他们对生活细节的关注。
同时，学校和家长可以一起带领孩子们进行户外探索活动，鼓励他们用诗歌记录和表达自己观察到的事物和感受。
三、提升表达能力和语言技巧想要创作好的诗歌，孩子们需要具备较高的表达能力和语言技巧。
为了提升孩子们的表达能力，老师可以通过课堂作文活动，引导学生表达自己的情感和思想。
同时，多给予学生写诗的机会，鼓励他们在写作中尝试运用各种修辞手法，提升他们的语言技巧。
四、创设鼓励创作的环境创作需要一个鼓励和支持的环境。
学校和家庭应该为孩子们提供一个有创作氛围的环境，引导他们进行诗歌创作。
学校可以组织诗歌写作比赛，开设诗歌创作社团等活动。
家长可以定期组织家庭写作分享会，让孩子们有机会展示自己的作品，并得到鼓励和赞扬。
五、引导创新和思维发散诗歌创作是一个充满创新和思维发散的过程。
为了培养小学生的诗歌创作能力，老师可以引导孩子们进行创新游戏和思维导图练习，激发他们的创造力和想象力。
此外，给孩子们提供一些有趣的主题或角色，以及开放式的写作任务，可以帮助他们在创作中发散思维，培养独特的诗歌表达方式。
六、亲近自然，感悟生活自然和生活是诗歌创作的源泉。
学校可以组织户外写生活动，带领学生亲近自然，感受大自然的美好和奇妙。
同时，引导孩子们多观察生活，关注生活中的普通事物，并将这些观察和感受转化为诗歌的表达。
如何培养幼儿创编诗歌的能力
韶关学院成人高等教育毕业设计（论文）题目如何培养幼儿创编诗歌的能力学院韶关学院专业学前教育年级2011级姓名指导教师（2012年7 月）韶关学院成人教育学院制目录摘要 (2)关键词 (2)绪论 (3)一、选择意境优美、符合孩子年龄特点的诗歌 (4)二、要善于挖掘诗歌内容中创造性的成分 (5)三、用优美的诗句来引发孩子的共鸣 (6)四、设置意境，引导孩子发散思维 (8)五、及时给予正确的引导和积极的评价，有助于提高孩子创作的能力 (8)结论 (10)致谢 (12)参考文献 (13)如何培养幼儿创编诗歌的能力摘要：诗歌是幼儿最早接触的文学样式，是文学的重要体裁之一，被称作“文学中的文学”而幼儿经常“炮制”不拘一格、诗情画意的语言，对于韵律和节奏有特殊的敏感性和爱好。
同时有具有丰富的想象力。
从这些方面来说，儿童天然是诗人，喜欢并能理解和接受诗歌这一文体。
相比较与成人来说，幼儿诗歌的特殊性在于由于来源、功能以及儿童接受能力的差异，幼儿诗歌王国流淌着两条相依相伴的河流：儿歌和幼儿诗。
它们如自然的清风和细雨融进幼儿的世界，滋润着幼儿的心灵，传递着无限的快乐。
从童心里流淌出来的儿歌幼儿诗饱浸着爱，带着孩子进入真情、想象的艺术乐园————关键词：诗歌文学中的文学想象力儿歌幼儿诗绪论中国是一个诗的国度，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……诗词典籍无以计数；屈原、陶渊明、李白、杜甫……历代诗人浩如繁星，中国有着悠久的诗教历史，对诗教作用的认识也非常深刻。
孔子说：“入其国，其教可知也。
其为人也，温柔敦厚，诗教也。
”现代著名美学家朱光潜说：“诗是培养趣味的好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。
”幼儿诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合幼儿吟诵的文学诗歌作品。
它在启迪幼儿心智，激发幼儿想象，提高幼儿的审美能力，培养幼儿的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。
小小诗人培养孩子的创作和表达能力
小小诗人培养孩子的创作和表达能力诗歌是一种独特的艺术形式，它通过简短的文字传达出丰富的情感和思想。
培养孩子的创作和表达能力是每位家长和教育者的重要任务之一。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过培养小小诗人来促进孩子的创作和表达能力。
1. 让孩子触摸诗歌：首先，我们要让孩子接触和了解诗歌。
可以从儿童诗歌书籍开始，向孩子们朗读和讲解不同类型的诗歌。
通过阅读，他们可以感受到押韵、节奏和韵律之美，培养对诗歌的兴趣。
2. 激发孩子的想象力：诗歌是想象力的体现。
通过提问和分享故事，帮助孩子发挥他们的想象力。
他们可以描述自己的感受、观察到的事物或者想象中的情景。
鼓励孩子用诗歌的形式表达他们的想法和感受，不必拘泥于传统的格式或规则。
3. 鼓励创新和独立思考：培养孩子的创作能力需要鼓励他们表达独特的观点和想法。
给予他们自由的空间，不限制句子的长度或结构。
让孩子们通过写诗来表达自己，无论是通过抒发情感还是观察世界。
鼓励他们寻找新的方式来表达思想。
4. 提供反馈和指导：当孩子写好自己的诗歌作品后，家长和教育者应该给予及时的反馈和指导。
表扬孩子的努力，强调他们的创意和独特之处。
同时，提供建设性的意见，帮助他们改善表达和修饰诗歌。
例如，指导他们如何运用修辞手法、增加细节或改善诗句的流畅度。
5. 创造演出机会：为孩子们提供展示和演出的机会是培养他们表达能力的重要环节。
可以在学校或社区组织诗歌朗诵会，邀请孩子们朗读自己写的诗歌。
通过演出，孩子们能够锻炼自信和自我表达能力，同时也得到来自观众的赞赏和鼓励。
6. 推广诗歌创作：除了家庭和学校的环境，孩子们还可以参加写诗比赛或参与社区的文化活动。
这样的活动可以为孩子们提供更广阔的舞台，让他们的作品被更多人所欣赏和分享。
这也有助于培养孩子的自信心和自我表达能力。
7. 跨学科整合：诗歌创作可以与其他学科相结合，培养孩子的多元思维能力。
在学习科学、社会学或历史时，可以鼓励孩子用诗歌的形式记录他们的学习笔记或总结。
培养小学生的诗词创作能力的方法
培养小学生的诗词创作能力的方法诗词是中华民族的瑰宝，也是中文学习的重要组成部分。
培养小学生的诗词创作能力既有助于提高他们的语言表达能力，又有助于激发他们的创造力和想象力。
下面是几种培养小学生诗词创作能力的方法，供参考。
一、开展经典诗词的鉴赏和朗诵经典诗词是培养小学生诗词创作能力的基础。
教师可以组织学生一起欣赏经典的古代诗词作品，帮助他们理解其中的意境和表达方式。
同时，组织学生进行经典诗词的朗诵活动，让他们亲身感受到诗词的美妙之处。
通过这样的活动，可以培养学生对诗词的兴趣和热爱，为他们的创作打下坚实的基础。
二、创设情景，引导学生进行写作练习学生在创作诗词时，常常面临一个难题，那就是找不到切入点。
为了解决这个问题，教师可以给学生设置一些情景，引导他们进行写作练习。
比如，教师可以告诉学生，在一个金黄的秋天里，请你用诗词描绘一幅秋天的画面。
通过这样的创作练习，学生可以更好地理解诗词的意境和表达方式，同时也可以培养他们的观察力和表达能力。
三、开展诗词创作比赛，激发学生的积极性学生在竞争中往往能激发出更多的创造力和潜能。
教师可以组织学生参加诗词创作比赛，通过比赛的方式培养学生的诗词创作能力。
比赛可以设置各种奖项，如最佳创意奖、最佳表达奖等，激发学生的积极性和参与度。
同时，教师也要注意给予学生肯定和鼓励，让他们在竞争中不断进步。
四、进行诗词创作的指导和点评培养学生的诗词创作能力，离不开教师的指导和点评。
教师可以在学生创作完毕后，逐一进行点评，帮助他们找到不足之处并加以改进。
同时，教师也要注意给予学生肯定和鼓励，激发他们的创作激情。
通过持续的指导和点评，学生的诗词创作能力将得到有效的提升。
总结起来，要培养小学生的诗词创作能力，我们可以通过开展经典诗词的鉴赏和朗诵活动，创设情景引导学生进行写作练习，开展诗词创作比赛来激发学生的积极性，同时进行诗词创作的指导和点评。
只有通过多种方式的培养，才能有效地提高学生的诗词创作能力。
小学生的诗歌创作指导培养孩子的文学创作能力
小学生的诗歌创作指导培养孩子的文学创作能力小学生的诗歌创作指导——培养孩子的文学创作能力诗歌是文学的重要形式之一，通过创作诗歌可以培养孩子的情感表达能力、语言表达能力以及想象力。
本文将为大家介绍小学生的诗歌创作指导，帮助孩子们提高文学创作能力。
一、培养孩子对诗歌的兴趣要想培养孩子的诗歌创作能力，首先需要引起他们对诗歌的兴趣。
在日常生活中，可以通过多听、多读一些适合小学生的优秀儿童诗歌，帮助孩子们感受到诗歌的美妙和魅力。
可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的儿童诗歌，例如《小蝌蚪找妈妈》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，激发他们对诗歌创作的兴趣。
二、激发孩子的创作灵感为了培养孩子的文学创作能力，激发他们的创作灵感非常重要。
可以通过以下几种方法来激发孩子的创作灵感：1. 观察生活：鼓励孩子多观察身边的事物，尤其是大自然的美景和人物的形象，让他们触发联想和创造灵感。
2. 阅读经典：让孩子阅读一些经典的儿童文学作品，如《绿野仙踪》、《光荣与梦想》等，这些作品会激发孩子们的想象力和创作欲望。
3. 唱诗歌：让孩子学唱一些优秀的儿歌和儿童诗歌，通过音乐的韵律和节奏，培养孩子的音韵感和感受能力，从而促使他们产生创作的冲动。
三、写诗的基本要素在进行诗歌创作指导时，需要教孩子们诗歌的基本要素，包括韵律、节奏和意境。
1. 韵律：韵律是诗歌的基本特征之一，可以通过教授孩子们一些常见的韵脚，如押韵、偶句等，例如押韵的“花开花谢，春暖花开”和偶句的“小草矮矮，小花开开”，这样可以让孩子们更好地理解和运用韵律。
2. 节奏：诗歌的节奏是诗歌表达情感的重要手段，可以通过演唱一些有节奏感的儿歌和儿童诗歌，帮助孩子们感受节奏的变化和力量。
3. 意境：诗歌是通过语言表达情感和思想的一种方式，培养孩子们的意境感可以通过讲述一些生动的故事、展示美丽的图片等方式来激发孩子们的联想和表达能力。
四、诗歌创作的基本步骤在指导孩子们进行诗歌创作时，可以按照以下步骤进行：1. 主题选择：鼓励孩子们选择自己感兴趣的主题，可以是家人、友情、爱情、动物等等。
提高小学生诗歌创作能力的教学方法
提高小学生诗歌创作能力的教学方法诗歌是一种美妙的语言形式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对语言的敏感性和表达能力。
然而，许多小学生在诗歌创作方面缺乏自信和技巧。
为了提高小学生的诗歌创作能力，教师们可以采取以下教学方法。
1. 培养阅读兴趣阅读是培养孩子们诗歌创作能力的基础。
教师可以引导学生阅读各种类型的诗歌作品，包括童谣、儿歌、现代诗等。
通过阅读，孩子们可以学习到不同的诗歌形式、韵律和表达技巧，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
2. 创设情境教师可以通过创设情境来激发孩子们的创作灵感。
例如，可以带领学生到校园的花坛、操场或者图书馆等地方，让他们感受到大自然的美丽和生活的琐碎。
通过观察和体验，学生们可以从中获取素材，进而创作出自己的诗歌作品。
3. 提供创作技巧教师可以针对不同的诗歌形式，提供相应的创作技巧。
例如，对于五言绝句，教师可以引导学生注意字数和平仄的搭配；对于自由诗，教师可以鼓励学生大胆表达情感，不拘泥于形式。
此外，教师还可以教授一些修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生丰富诗歌的表达方式。
4. 组织创作活动教师可以组织各种创作活动，激发学生的创作热情。
例如，可以举办诗歌朗诵比赛、诗歌写作比赛等，让学生们有机会展示自己的作品。
此外，教师还可以组织学生们互相交流和评论作品，促进彼此的学习和进步。
5. 鼓励多样性在诗歌创作过程中，教师应鼓励学生尝试不同的风格和主题。
每个学生都有自己独特的思维方式和感受，他们的作品也应该反映出这种多样性。
教师可以引导学生从自己的生活经验、情感体验出发，创作出真实、独特的诗歌作品。
6. 提供反馈和指导教师在学生完成作品后，应及时给予反馈和指导。
可以肯定学生的努力和创造力，同时指出作品中的不足之处，并提出改进的建议。
通过反馈和指导，学生们可以不断提高自己的诗歌创作能力。
7. 创作与表演结合除了写作，教师还可以鼓励学生将诗歌创作与表演相结合。
可以组织学生进行朗诵、舞蹈、音乐等形式的表演，让他们通过表演来展示自己的作品。
如何培养小学生的诗歌创作能力
如何培养小学生的诗歌创作能力一、引言诗歌作为一种独特的艺术形式，可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和审美能力。
因此，培养小学生的诗歌创作能力是非常重要的。
本文将从多个方面介绍如何有效地培养小学生的诗歌创作能力。
二、提供充足的素材和启发1. 阅读各种类型的诗歌作品小学生应该接触到不同类型、不同风格的诗歌作品，包括儿童诗歌、经典诗歌和现代诗歌等。
老师可以选取一些优秀的诗歌作品进行课堂朗读，并对其进行简要的分析和解读，引导学生体验诗歌的美感和表达方式。
2. 给予启发性的题材和创作思路教师可以鼓励学生以身边的事物为题材进行创作，如家乡、动物、自然等。
同时还可以提供一些启发性问题，如“你最喜欢的季节是什么，为什么？”或是“请根据一张图片展开你的联想和情感”。
这些题目可以激发学生的思维，并引导他们借助多种表达形式将自己的想法转化为诗歌。
三、创设积极的学习氛围1. 营造欣赏和分享的氛围在课堂上，可以邀请学生们每周选取自己喜爱的诗歌作品进行欣赏和分享，鼓励他们主动参与到诗歌创作的活动中。
同时，教师应该给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心和创作热情。
2. 组织诗歌朗诵和创作比赛可以定期组织全班或全校的诗歌朗诵和创作比赛，为学生提供展示自己才华的机会。
这样的活动既可以增加学生们的创作积极性，又可以提高他们的表达能力和自信心。
四、开展创作指导和训练1. 学习基本的诗歌形式和技巧教师应该向学生传授诗歌的基本形式和常用的修辞手法，如押韵、对仗、借代等。
通过学习这些基本的诗歌技巧，学生可以更好地理解和运用诗歌的表达方式。
2. 引导学生进行诗歌写作教师可以选取一些适合小学生写作的诗歌形式，如绝句、五言诗等，并引导学生进行写作。
在写作过程中，教师可以提供针对性的指导和反馈，帮助学生提升创作水平，并养成良好的写作习惯。
五、展示和出版作品1. 举办诗歌集展览可以将学生们的优秀作品整理成诗歌集，并举办展览活动。
浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力
浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力培养孩子的创编能力是新课程赋予我们的教学目标，那么如何在诗歌教学中培养孩子的创编能力呢？幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的儿童诗歌深受孩子们的喜爱。
诗歌作品可以为孩子展示充满想象、幻想和灵感的空间。
怎样让孩子在这样一个最富于模仿和创新的活动过程中，发现美，创造美，充分发挥他们的聪明才智呢？一、选择意境优美、符合孩子年龄特点的诗歌教师应该鼓励孩子做小诗人，这样可以引导孩子积极参与，观察思考，展开联想。
如儿童文学女作家郑春华的作品《圆圆和圈圈》：有个圆圆，爱画圈圈，大圈像太阳，小圈像雨点。
晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地，慢慢地，滚进圆圆梦里面——一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转…...圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在圆圆的枕头边。
这首形象优美、想象丰富的抒情短诗，作者对抽象的圈圈做了巧妙的比喻和契合的联想，通过梦境的变幻引起孩子对生活中美好事物的追求和向往。
教师应引导孩子把握形象的基本特征，从而启发孩子去再认识，再思考，直至联想。
当孩子听到这首好听的诗歌，就会被吸引，就会激起学习的愿望。
二、要善于挖掘诗歌内容中创造性的成分利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。
如《吹泡泡》：雨点是乌云吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，桔子是果树吹的泡泡，小草是泥土吹的泡泡。
这首儿歌格式工整，读起来朗朗上口。
教师可通过提问的方式，挖掘诗歌内容中的创造性成分，多提一些启发性的问题，让孩子通过自己的想象和思考来理解作品的内涵。
如跟孩子讨论：“为什么雨点是乌云吹的泡泡呢？为什么露珠是小草吹的泡泡呢？”鼓励孩子积极思考，做多样性的回答，为仿编诗歌做好准备。
还可根据诗歌格式开放式的提问。
“想一想，还有什么是谁吹的泡泡呢？”回答了这些问题后，有个班上的小朋友富有想象地编出了这样的诗歌：白云是蓝天吹的泡泡，树叶是大树吹的泡泡，西瓜是土地吹的泡泡，孩子是妈妈吹的泡泡。
提高小学生诗歌创作能力的教学策略
提高小学生诗歌创作能力的教学策略诗歌是文学的一种形式，它以鲜明的语言形象、优美的韵律和丰富的情感表达形式深受人们喜爱。
对于小学生而言，培养他们对诗歌的兴趣并提高他们的诗歌创作能力，不仅可以拓宽他们的审美视野，还可以促进他们的思维发展和语言表达能力。
本文将介绍几种提高小学生诗歌创作能力的教学策略。
一、激发学生的诗歌创作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的诗歌创作兴趣。
首先，可以邀请专业诗人或作家来校园开展讲座或工作坊，与学生分享诗歌创作经验，使学生感受到诗歌的魅力。
其次，教师可以组织诗歌朗诵比赛或创作比赛，给予学生展示和交流的机会，激发他们参与创作的积极性。
此外，教师还可以通过课堂上的游戏、小组合作等形式，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到诗歌的快乐，培养他们的创作兴趣。
二、引导学生多读好诗阅读是培养学生对诗歌兴趣的有效途径。
教师可以选择一些内容简洁、韵律优美的儿童诗歌，让学生朗读并欣赏。
同时，教师还可以通过解读诗歌的意境、抒情和表达方式，引导学生深入理解诗歌内涵。
通过多读好诗，学生可以接触到不同类型、不同风格的诗歌，提高他们对诗歌的感知能力，为创作积累素材和经验。
三、培养学生的语言表达能力诗歌创作需要丰富的语言表达能力。
因此，在教学中，教师可以通过语文课堂的阅读、写作和口语表达等环节，综合培养学生的语言能力。
例如，在阅读环节中，教师可以让学生阅读一些经典诗歌，分析诗歌的语言特点和表达技巧。
在写作环节中，教师可以引导学生模仿经典诗歌的韵律和抒情方式，进行创作。
在口语表达环节中，教师可以鼓励学生进行诗歌朗诵或表演，提高他们的朗诵技巧和情感表达能力。
四、注重学生的创作实践实践是提高学生诗歌创作能力的关键。
在教学中，教师可以设计一些创作任务，引导学生进行实际的诗歌创作。
例如，教师可以提供一些主题或素材，让学生根据自己的感受和想象进行创作。
同时，教师要鼓励学生勇于尝试，相信自己的创作才华，并及时给予肯定和指导。
培养小学生的诗歌创作和朗诵能力
培养小学生的诗歌创作和朗诵能力对于提高他们的语言表达能力、情感表达能力和审美素养非常重要。
诗歌是一种美妙的艺术形式，通过创作和朗诵诗歌，小学生可以培养自己的创造力和表达能力。
以下是一些方法，可以帮助培养小学生的诗歌创作和朗诵能力：1. 诗歌欣赏与分析：引导小学生欣赏优秀的诗歌作品，如经典名篇或现代优秀诗歌。
通过解读和讨论，帮助他们理解诗歌的内涵、韵律和表现手法。
2. 创作主题与技巧指导：给予小学生创作诗歌的主题和技巧指导。
例如，教导他们使用修辞手法、运用比喻和意象等。
通过指导和示范，帮助他们掌握基本的诗歌创作技巧。
3. 写作练习与反馈：组织小学生进行写作练习，并给予他们及时的反馈。
通过不断的写作练习和改进，提高他们的诗歌创作能力和表达水平。
4. 朗诵训练与表达技巧：教导小学生朗诵诗歌的基本技巧，如语调、节奏和情感表达等。
通过反复练习和指导，提高他们的朗诵能力和表达效果。
5. 跨学科融合：鼓励小学生将不同学科的知识融入诗歌创作中，如历史、科学、自然等。
通过跨学科融合，拓宽他们的思维视野和创作灵感。
6. 诗歌分享与交流：组织小学生进行诗歌分享和交流活动，如朗诵比赛、诗歌分享会等。
通过与其他同学分享自己的作品，并听取他人的意见和建议，提高他们的审美观点和批判性思维。
7. 参观文学活动与展览：带领小学生参观文学活动和诗歌展览，如诗歌朗诵会、文学节等。
通过参观和体验，激发他们对诗歌创作和朗诵的兴趣和热爱。
8. 创作环境与资源支持：为小学生提供良好的创作环境和资源支持，如图书馆、写作角落等。
鼓励他们阅读优秀诗歌作品，丰富自己的词汇和表达能力。
9. 融入学校课程与活动：将诗歌创作和朗诵融入学校课程和活动中，如语文课堂、文艺汇演等。
通过学校的支持和合作，提高小学生的参与度和展示机会。
10. 家庭支持与鼓励：家长在家庭中提供支持和鼓励，帮助小学生培养诗歌创作和朗诵能力。
例如，陪伴孩子一起朗诵、提供文学作品阅读等。
有效提升小学生诗歌创作能力的教学策略
有效提升小学生诗歌创作能力的教学策略诗歌创作是培养小学生艺术修养和创造力的重要途径之一，然而，并非每位小学生都能轻松地创作出优秀的诗歌作品。
针对这一问题，教师们需要制定一系列有效的教学策略，以帮助小学生提升诗歌创作能力。
本文将介绍几种适用于小学生的教学策略，以帮助教师们有效指导学生进行诗歌创作。
一、创造丰富的阅读环境培养学生对于文学的兴趣是提高他们诗歌创作能力的首要任务。
教师可以通过建设丰富的阅读环境来激发学生的文学兴趣。
例如，布置一个小小图书馆，购置适合小学生阅读的诗集和散文集等文学作品，鼓励学生积极阅读并提供相应的导读和讨论。
二、学习优秀的诗歌作品学生需要对优秀的诗歌作品有所了解，以提升他们的审美能力和写作技巧。
教师可选择一些经典的儿童诗歌作品教学，让学生熟悉这些作品的特点、韵律和情感表达。
同时，引导学生深入思考这些诗歌作品的内涵与主题，并帮助他们发现其中的美感和启示。
三、开展诗歌创作体验活动为了提升学生的实际创作能力，教师可以组织一些诗歌创作体验活动。
这些活动可以是诗歌创作比赛、诗歌朗诵会或者写作工作坊等形式。
通过这些活动，学生可以亲自参与到诗歌的创作和表达中，提升他们的诗歌写作技能，同时获得实际的创作经验。
四、启发创意的课堂讨论在课堂上，教师可以引导学生进行有关创作主题的讨论，激发他们的创意思维。
教师可以提出一些富有启发性的问题，鼓励学生积极参与，并通过互相交流和分享的方式激发创作灵感。
在这个过程中，教师要注重细心倾听学生的想法，并给予鼓励和指导，帮助他们将思维转化为具体的创作内容。
五、借助多媒体技术辅助教学现代教学环境中，借助多媒体技术进行诗歌创作教学是一种很有效的策略。
教师可以利用多媒体软件展示有关诗歌创作的示范和指导，通过图文并茂的方式培养学生的创作能力。
同时，利用多媒体技术也可以让学生欣赏到更多形式的诗歌作品，扩大他们的创作视野。
六、个性化指导与评价每位学生在诗歌创作的过程中都需要个性化的指导和评价。
小小诗人培养孩子的诗歌创作能力
小小诗人培养孩子的诗歌创作能力诗歌作为一种特殊的艺术形式，具有独特的魅力和表达方式，可以激发孩子们的创造力和想象力。
培养孩子的诗歌创作能力，不仅可以提高他们的文学素养，还可以培养他们的审美观和情感表达能力。
下面将分享一些方法和步骤，帮助家长和老师们有效地培养孩子们的诗歌创作能力。
一、激发孩子的兴趣和热爱激发孩子对诗歌的兴趣是培养他们的创作能力的第一步。
可以通过教给孩子们一些经典的儿童诗歌，如《咏鹅》、《蝴蝶》等，让他们感受到诗歌的美妙和韵律。
此外，还可以带孩子们一起观赏诗人的肖像画册，介绍一些优秀诗人的事迹和作品，激发他们对诗歌的热爱和向往。
二、提供诗歌创作的机会和环境为了培养孩子们的诗歌创作能力，需要为他们提供创作的机会和环境。
可以组织一些诗歌创作的活动，如诗歌朗诵比赛、校园诗社等，让孩子们有机会表达自己的想法和情感。
此外，还可以在家庭中设置一个诗歌创作角落，提供诗歌创作的工具和材料，鼓励孩子们随时记录自己的思考和感受。
三、培养孩子的诗歌鉴赏能力培养孩子的诗歌鉴赏能力可以帮助他们更好地理解和欣赏诗歌，进而提高诗歌创作的水平。
可以选择一些优秀的儿童诗集，和孩子们一起阅读和分析其中的诗歌，了解诗歌的结构、韵律和意象。
还可以带孩子去参观诗歌展览，参加诗歌赏析会，与其他诗歌爱好者交流和分享，拓宽视野和思维。
四、引导孩子进行创作训练引导孩子进行创作训练是提高他们诗歌创作能力的关键。
可以从简单的押韵和对偶开始，逐渐引导孩子们挖掘自己的思绪和情感，将其转化为生动有趣的诗歌作品。
在创作过程中，家长和老师可以提供积极的反馈和指导，帮助孩子们改进和完善作品，培养他们的创作技巧和审美能力。
五、鼓励孩子进行诗歌分享和互动鼓励孩子们分享和互动是培养他们诗歌创作能力的重要环节。
可以举办一些诗歌分享会或诗歌朗诵会，让孩子们有机会展示自己的作品，同时也能够从其他孩子那里获得启发和借鉴。
此外，还可以通过成立一个诗歌创作小组或者线上交流平台，让孩子们互相交流和评论，共同进步。
大班小小诗人培养诗歌创作能力
大班小小诗人培养诗歌创作能力宝贝们，今天老师给大家带来了一篇诗歌创作的文章，让我们一起来探索大班小小诗人培养诗歌创作能力吧！1. 培养大班小朋友的诗歌欣赏能力在培养小小诗人的道路上，首先我们需要培养孩子们的诗歌欣赏能力。
通过引导孩子们认识名著经典的诗词，让他们欣赏中国古代文化的瑰宝。
同时，我们也可以选择一些现代诗歌，让孩子们感受到当代诗歌的魅力。
通过诗歌欣赏，大班小朋友们能够感受到诗歌的美、诗意的想象和带来的情感共鸣，为今后的创作打下基础。
2. 引导孩子们发现身边的诗歌元素在日常生活中，孩子们身边充满了诗意的元素。
老师可以带着孩子们一起观察自然、感受季节变换，引导他们通过观察和倾听来发现身边的诗歌元素。
比如，飞舞的落叶、潺潺的溪流、欢快的鸟鸣等等。
引导孩子们用心去观察，用语言去描绘，培养他们发现诗歌的敏感性和表达能力。
3. 创设情景，激发孩子们的情感在诗歌创作的过程中，情感是非常重要的。
我们可以通过创设情景，引导孩子们用自己的角度去感受、思考，激发他们的诗意和创作欲望。
比如，带领孩子们在花丛中感受春天的气息、在夏日的草地上感受阳光的炙热、在秋天的田野中感受稻谷的香气等等。
通过情景创设，让大班小朋友们的情感得到释放，进而用文字来表达内心的感受。
4. 提供创作的机会和平台在培养孩子们的诗歌创作能力过程中，我们要为他们提供充足的创作机会和展示平台。
可以通过示范性创作、观摩其他孩子们的作品、举办诗歌朗诵会等形式，鼓励孩子们勇敢地展示自己的作品。
同时，我们也要给予每个孩子充分的关注和肯定，让他们更加有信心和动力去创作更多优秀的诗歌作品。
5. 融入游戏和手工活动在培养诗歌创作能力的过程中，我们可以将游戏和手工活动融入其中。
通过游戏和手工活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行诗歌创作，培养他们的动手能力和创造力。
比如，可以利用彩纸、剪刀等材料，让孩子们自由发挥，展示自己的创意和文化想象力。
小小诗人的成长之路，需要我们教师的引导和悉心培养。
提高小学生诗歌创作能力的策略
提高小学生诗歌创作能力的策略引言：诗歌是一种优美的艺术形式，它不仅可以帮助人们表达内心的情感，还能培养人们的想象力和创造力。
对于小学生而言，诗歌创作是一种有益的活动，可以帮助他们培养语言表达能力和审美意识。
然而，由于小学生的年龄特点和学习能力限制，提高他们的诗歌创作能力并不容易。
本文将探讨一些提高小学生诗歌创作能力的策略。
一、培养阅读兴趣阅读是提高诗歌创作能力的基础。
小学生应该培养广泛的阅读兴趣，包括诗歌、故事、童话等。
家长和老师可以为他们提供丰富的阅读材料，引导他们发现诗歌中的美丽和韵律。
同时，还可以组织诗歌朗诵比赛、阅读分享会等活动，激发他们对诗歌的热爱。
二、创设诗歌创作环境小学生的创作能力需要在良好的环境中得以发展。
学校和家庭应该创设诗歌创作的氛围，提供充足的时间和空间供他们进行创作。
可以在教室里设置一个小型的创作角落，放置一些诗歌创作的参考书籍和工具，鼓励学生在课余时间进行创作。
三、培养想象力和观察力诗歌创作需要丰富的想象力和观察力。
小学生可以通过观察自然景物、人物、动物等来培养观察力，同时，可以通过阅读和绘画等方式培养想象力。
老师可以组织一些观察和想象的游戏，引导学生观察生活中的细节，并用诗歌的形式来表达。
四、学习诗歌的基本技巧小学生在诗歌创作中需要掌握一些基本的技巧，如押韵、运用修辞手法等。
老师可以通过课堂教学和练习来帮助学生掌握这些技巧。
同时，还可以组织一些诗歌写作比赛，让学生在比赛中学习和提高。
五、鼓励多样化的表达方式小学生的诗歌创作可以通过多种方式进行表达，如口语表达、书写、绘画等。
学校和家庭应该鼓励学生尝试不同的表达方式，提供多样化的创作形式和平台。
可以组织一些诗歌朗诵会、绘画比赛等活动，让学生展示自己的作品。
六、提供及时的反馈和指导小学生在诗歌创作过程中需要得到及时的反馈和指导。
老师可以定期组织诗歌创作展示活动，让学生展示自己的作品，并给予鼓励和指导。
同时，还可以邀请专业的诗人或作家来学校进行讲座和指导，帮助学生更好地提高创作能力。
提高小学生诗歌创作能力的教学方法
提高小学生诗歌创作能力的教学方法诗歌是一种独特的艺术形式，它不仅可以帮助人们表达情感，还可以培养人们的想象力和语言表达能力。
在小学教育中，提高学生的诗歌创作能力是非常重要的。
本文将探讨一些有效的教学方法，帮助小学生提升他们的诗歌创作能力。
一、培养学生的情感表达能力诗歌是情感的表达，因此，培养学生的情感表达能力是提高他们诗歌创作能力的关键。
教师可以通过一些情感教育活动来激发学生的情感体验，例如观看优秀的诗歌朗诵，组织情感交流活动等。
同时，教师还可以引导学生观察生活中的美好瞬间，鼓励他们用诗歌来表达自己的情感。
通过这些活动，学生将更加敏感地感受到生活的美好，从而激发他们的诗歌创作灵感。
二、提升学生的语言表达能力语言是诗歌的载体，提升学生的语言表达能力对于他们的诗歌创作至关重要。
教师可以通过诗歌欣赏和分析的方式，帮助学生理解诗歌的语言特点，例如押韵、节奏、意象等。
同时，教师还可以组织一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受语言的美妙。
此外，教师还可以引导学生进行诗歌创作，帮助他们运用所学的语言知识来表达自己的思想和情感。
通过这些活动，学生将逐渐提升他们的语言表达能力，从而更好地创作诗歌。
三、培养学生的想象力想象力是创作的源泉，培养学生的想象力对于提高他们的诗歌创作能力至关重要。
教师可以通过一些启发性的活动来激发学生的想象力，例如给学生展示一些奇特的图片，让他们用诗歌来描述自己的想象。
此外，教师还可以鼓励学生进行角色扮演，让他们在角色中体验不同的情感和思维方式。
通过这些活动，学生将逐渐培养起丰富的想象力，从而创作出更加独特和有趣的诗歌作品。
四、提供合适的写作环境提供合适的写作环境对于学生的诗歌创作能力也非常重要。
教师可以在教室中设置一个专门的写作角落，提供一些诗歌创作的工具和材料，例如纸笔、绘画工具等。
同时，教师还可以定期组织写作比赛或展览，激励学生积极参与诗歌创作。
此外，教师还可以鼓励学生与家长分享自己的诗歌作品，让他们感受到自己创作的价值和意义。
小小诗人培养幼儿对诗歌的欣赏和创作能力
小小诗人培养幼儿对诗歌的欣赏和创作能力诗歌是一种美妙的艺术形式，能够引发人们内心深处的情感共鸣。
对于幼儿来说，培养他们对诗歌的欣赏和创作能力，不仅可以提升他们的文学素养，还有助于培养他们的想象力、语言表达能力和艺术审美能力。
在幼儿园教育中加强对诗歌的教学，可以为幼儿打开一扇通向艺术世界的大门，激发他们对美的热爱。
一、创造温馨的诗歌环境在幼儿园中，营造一个温馨的诗歌环境是培养幼儿对诗歌欣赏能力的第一步。
布置诗歌墙，展示幼儿的诗歌作品和经典诗歌，使幼儿在游戏和学习的过程中接触到诗歌。
此外，可以在教室中放置一些与诗歌相关的艺术品或手工制作的诗歌装饰物，通过视觉感知引导幼儿对诗歌的兴趣。
二、多样化的诗歌活动通过多样化的诗歌活动，可以激发幼儿对诗歌的兴趣，并培养他们对诗歌的欣赏能力。
可以组织幼儿参加诗歌朗诵比赛，让他们通过朗诵诗歌来感受其中的韵律和美感。
还可以进行诗歌听写、诗歌演唱等活动，通过各种方式让幼儿深入体验诗歌的魅力。
在诗歌活动中，可以邀请专业的诗人或文学爱好者来为幼儿进行诗歌讲解和指导，让幼儿从专家身上学习到更多的诗歌知识和技巧。
三、激发幼儿的创作潜能培养幼儿的诗歌创作能力，可以让他们表达自己的情感和想法，开发他们的创造力和想象力。
在课堂上开展诗歌创作活动，可以给幼儿提供丰富的创作材料和启发。
可以通过观察大自然、感受季节变化等方式，引导幼儿用诗歌的形式表达自己的感受和体验。
同时，教师要给予幼儿充分的鼓励和认可，激发他们继续创作的兴趣。
四、家园合作，共同培养家庭是幼儿最重要的学习场所，家长的参与对于培养幼儿对诗歌的欣赏和创作能力起着至关重要的作用。
幼儿园可以组织家长参加诗歌教学研讨会，让他们了解诗歌教育的重要性和方法。
并鼓励家长在家庭中与幼儿一起朗读诗歌、创作诗歌，共同打造一个诗歌文化的家庭氛围。
通过以上措施，我们可以有效地培养幼儿对诗歌的欣赏和创作能力。
诗歌教育不仅能够让幼儿感受到美的力量，还能够促进幼儿的全面发展，培养他们的情感、语言和想象力。
培养小学生的诗歌创作能力的方法
培养小学生的诗歌创作能力的方法诗歌是一种美妙的艺术形式，它不仅能够表达情感，还能够培养孩子的想象力、观察力和表达能力。
对于小学生来说，培养他们的诗歌创作能力不仅是一种艺术的探索，更是一种对内心世界的发现和表达。
本文将介绍一些培养小学生诗歌创作能力的方法，希望能够给家长和教师一些启发。
首先，要培养小学生的诗歌创作能力，我们需要给他们提供充分的创作空间和机会。
在课堂上，教师可以设计一些与诗歌创作相关的活动，例如让学生观察周围的事物，用自己的语言描述出来，或者让他们写一首与自然相关的诗歌。
此外，学校可以组织一些诗歌创作比赛或朗诵会，让学生们展示自己的作品。
这样一来，学生们就会感受到自己的创作能力得到了认可和鼓励，从而更加积极地参与到诗歌创作中来。
其次，培养小学生的诗歌创作能力需要注重培养他们的观察力和想象力。
观察力和想象力是诗歌创作的重要基础，只有通过观察和想象，才能够将内心的感受和想法转化为具体的诗句。
因此，教师可以通过一些观察训练和想象训练来提升学生的观察力和想象力。
例如，在课堂上可以组织一些观察游戏，让学生观察一幅画或一段视频，然后用自己的语言描述所观察到的内容。
同时，教师还可以给学生提供一些诗歌创作的素材，例如一张美丽的风景图片或一个引人入胜的故事，让学生通过想象来创作诗歌。
此外，培养小学生的诗歌创作能力还需要注重培养他们的表达能力。
诗歌是一种通过语言表达情感和思想的艺术形式，因此，要培养学生的诗歌创作能力，就需要注重培养他们的语言表达能力。
教师可以通过一些口语表达训练和写作训练来提升学生的表达能力。
例如，在课堂上可以组织一些口语表达的活动，让学生用自己的语言描述一幅画或一个场景，或者让他们用诗歌的形式来表达自己的情感和思想。
同时，教师还可以通过一些写作训练，例如写日记、写信等，来提升学生的写作能力。
最后，要培养小学生的诗歌创作能力，我们还需要给他们提供一些优秀的诗歌作品进行欣赏和学习。
通过欣赏优秀的诗歌作品，学生们可以了解到不同的诗歌形式和风格，从而丰富自己的诗歌创作能力。
幼儿园创造性写作与诗歌创作
幼儿园创造性写作与诗歌创作在学前教育中，培养幼儿的创造力是非常重要的一项任务。
幼儿园创造性写作与诗歌创作是一种有效的教学方法，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
本文将围绕这一主题，探讨如何在幼儿园中进行创造性写作与诗歌创作。
一、培养幼儿创造性思维能力创造性思维是指能够独立思考、寻找问题解决方案的能力。
在幼儿园中，可以通过多种方式来培养幼儿的创造性思维能力。
首先，教师可以鼓励幼儿提出问题、设想情景，激发他们的好奇心和探索欲望。
其次，可以开展一些启发性的游戏和活动，如拼图、积木等，引导幼儿通过自己的想象力来完成任务。
最后，教师可以组织幼儿参与绘本故事的创作和编排，让幼儿在故事中发挥自己的创意。
二、创造性写作与诗歌创作的活动设计1.主题选择在进行创造性写作与诗歌创作的活动时，教师可以选择一些具有意义和趣味性的主题，激发幼儿的创作欲望。
比如，可以选择动物、自然、家庭等与幼儿生活相关的主题，或者是一些幻想的、富有奇思妙想的主题，如太空、童话等。
并鼓励幼儿根据主题进行自由创作。
2.资源准备在活动前，教师可以准备一些参考资料，如图片、音乐、绘本等，帮助幼儿进一步理解主题，并丰富他们的想象力。
同时，教师也可以提供一些相关的知识背景，为幼儿的创作提供一定的支持。
3.创作过程在创作过程中，教师可以采用一些有效的教学策略，如故事启发、情境模拟、角色扮演等，引导幼儿进行创造性思维和创意表达。
同时，教师还应该给予幼儿充分的自主空间，让他们根据自己的想法进行写作。
教师可以选择一些游戏性较强的写作方式，如连环画写作、童话故事编写等，使幼儿更加乐于参与创作。
4.分享与展示创造性写作与诗歌创作的活动过程结束后，可以组织幼儿进行分享与展示。
幼儿可以互相交流和欣赏彼此的创作，以此增加他们对创造性写作与诗歌创作的兴趣和自信心。
此外，教师还可以邀请家长或其他班级的小朋友来观摩幼儿的作品，给予他们鼓励和认可。
浅谈语言教学中幼儿创编能力的培养
浅谈语言教学中幼儿创编能力的培养现在的父母越来越关注孩子的早期教育，他们为如何把孩子培养成创造型人才而煞费苦心，希望孩子成长为会生活、会学习、会创造的身心健康的人。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。
因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，将创造性的培养是贯穿于一切活动之中，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
一、营造良好的心理氛围，让幼儿大胆讲述要营造鼓励和强化幼儿创造意识和创造行为的氛围，最基本的要求是降低幼儿的焦虑程度。
幼儿只有感到自己处在自由轻松愉快的气氛中，才可能在活动中迸发出更多的正能量和创造性。
因此，教师在幼儿的创编活动中，应少对幼儿说"不"，"不"字当头，容易产生消极的环境气氛，处在这种气氛中的幼儿，心理就会紧张不安，焦虑程度就会提高，活动的积极性、主动性和创造性就会受到抑制。
苏霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话"。
著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造性要做到"六大解放"，这实际上就是要给儿童以充分的自由，以便把焦虑心理降到最低程度，从而使幼儿的巨大创造潜能释放出来。
根据两位教育家的教诲，我们在引导幼儿进行创编活动时，应对幼儿表现出倾听、微笑、接纳的态度，应多对幼儿说"真不错"、"让我们试一试"、"当然可以"一类的话；要多鼓励、多支持、多肯定、多接纳、多欣赏，多给幼儿自由、自主的机会，营造出积极的环境气氛--鼓励幼儿创编的气氛。
二、提供创编的条件，让幼儿在想象的天空自由翱翔1提供充足的材料。
材料是幼儿创编的媒介，幼儿通过对材料的操作，展开丰富的想象，使创编活动顺利进行。
幼儿园小朋友诗歌创作
幼儿园小朋友诗歌创作幼儿园小朋友诗歌创作诗歌是一种文学体裁，以鲜明的语言特点和丰富的想象力展示出人类感性和思想的艺术表达形式。
在幼儿园教育中，诗歌创作不仅可以激发孩子们的创作能力，同时也能够培养孩子们的想象力、语言表达能力以及文学欣赏能力。
为了让幼儿园小朋友更好地学习诗歌创作，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教育目标在幼儿园诗歌创作中，要践行“以人为本”的教育理念，更关注孩子们的成长。
首先，诗歌创作可以培养孩子们的想象力，提高他们的思维能力和创造能力；其次，可以提高孩子们的语言表达能力，使他们更好地用语言来表达自己的感情和思想；最后，诗歌创作也是培养孩子们文学欣赏能力的重要途径，可以进一步提高他们的文化素养。
二、教学内容1、诗歌创作的基本步骤幼儿园的诗歌创作是通过模仿游戏的方式，引导孩子们逐步了解诗歌创作的基本步骤。
首先，要先让孩子们听一些诗歌，鼓励他们通过听诗歌来理解诗歌的基本特征。
接着通过为孩子们编写诗歌，让孩子们逐步了解诗歌的基本结构。
最后，让孩子们进行自由创作，鼓励他们在自由创作中发现自己的兴趣，通过自由创作来进一步加深孩子们对诗歌的理解。
2、诗歌创作的方法在幼儿园的诗歌创作中，孩子们可以通过观察、仿写、创作三种方式来学习诗歌的写作技巧。
首先，观察是指通过观察月亮、花草等自然和现实生活的事物来启发孩子们的想象力。
其次，仿写是指鼓励孩子们在模仿常见的语言形式、韵律和表现技巧的同时，注重自己的感受和表达。
最后，创作是指鼓励孩子们自由创作，培养孩子们的创造灵感和表达能力。
三、教学方法在教学中，可以采用讲解、示范和指导的方式逐步引导孩子们进行诗歌创作。
具体方法如下：1、为孩子们提供写作范例教师可以选取一些经典的教育诗歌，并在诗歌上加以解读，让孩子们更好地了解诗歌的结构、语言和意义，激发孩子们的兴趣。
2、提供写作材料教师可以选取一些日常生活中的事物，如校园、家庭、自然等，通过让孩子们在真实的环境中观察、体验和感受，进一步激发孩子们的情感和想象力，从而提高孩子们的文学素养。
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浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力
培养孩子的创编能力是新课程赋予我们的教学目标，那么如何在诗歌教学中培养孩子的创编能力呢？幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的儿童诗歌深受孩子们的喜爱。
诗歌作品可以为孩子展示充满想象、幻想和灵感的空间。
怎样让孩子在这样一个最富于模仿和创新的活动过程中，发现美，创造美，充分发挥他们的聪明才智呢？
一、选择意境优美、符合孩子年龄特点的诗歌
教师应该鼓励孩子做小诗人，这样可以引导孩子积极参与，观察思考，展开联想。
如儿童文学女作家郑春华的作品《圆圆和圈圈》：
有个圆圆，
爱画圈圈，
大圈像太阳，
小圈像雨点。
晚上，圆圆睡了，
圈圈很想圆圆，
悄悄地，
慢慢地，
滚进圆圆梦里面——
一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，
一会儿变气球，围着圆圆转…...
圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，
变成大苹果，躲在圆圆的枕头边。
这首形象优美、想象丰富的抒情短诗，作者对抽象的圈圈做了巧妙的比喻和契合的联想，通过梦境的变幻引起孩子对生活中美好事物的追求和向往。
教师应引导孩子把握形象的基本特征，从而启发孩子去再认识，再思考，直至联想。
当孩子听到这首好听的诗歌，就会被吸引，就会激起
学习的愿望。
二、要善于挖掘诗歌内容中创造性的成分
利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。
如《吹泡泡》：
雨点是乌云吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，
桔子是果树吹的泡泡，小草是泥土吹的泡泡。
这首儿歌格式工整，读起来朗朗上口。
教师可通过提问的方式，挖掘诗歌内容中的创造性成分，多提一些启发性的问题，让孩子通过自己的想象和思考来理解作品的内涵。
如跟孩子讨论：“为什么雨点是乌云吹的泡泡呢？为什么露珠是小草吹的泡泡呢？”鼓励孩子积极思考，做多样性的回答，为仿编诗歌做好准备。
还可根据诗歌格式开放式的提问。
“想一想，还有什么是谁吹的泡泡呢？”回答了这些问题后，有个班上的小朋友富有想象地编出了这样的诗歌：
白云是蓝天吹的泡泡，树叶是大树吹的泡泡，
西瓜是土地吹的泡泡，孩子是妈妈吹的泡泡。
是不是很有想象力和创造力呢？你可以让孩子也试着回答问题，他们一定会给你意想不到的答案，看看他们的小脑袋瓜里装了怎样的奇思妙想。
三、用优美的诗句来引发孩子的感情共鸣
鼓励幼儿捕捉新词新句大胆创新，用自己发明的诗句表达想法。
如：诗歌《梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
小朋友爱做梦，梦是甜甜的。
可以将诗歌与美术活动结合，让孩子把脑中做梦的形象通过绘画进行表现，发展孩子的形象思维，然后再通过语言来仿编儿歌，让孩子的右脑也积极开动起来。
孩子的左右脑协同活动，从而促进孩子创造力的开发和培养。
在仿编《梦》这首儿歌时，有小朋友编：星星爱做梦：“梦是软软的。
”听上去好象不符合现实，一般我们会比较认可这样的诗句：“星星爱做梦，梦是亮亮的；或梦是美丽的等句子。
”
但孩子讲出其中的道理：他说星星睡在云上，云是软软的，所以它的梦是软软的。
在班上小朋友集体努力下，《梦》这首诗歌成功地进行再创作。
太阳爱做梦，梦是温暖的。
星星爱做梦，梦是软软的。
青蛙爱做梦，梦是蓝蓝的。
小鱼爱做梦，梦是快乐的。
蝴蝶爱做梦，梦是花花的。
小朋友爱做梦，梦是甜甜的。
因此，对孩子的回答，老师应多分析，多听听他们的解释，这样就能捕捉到创新的火花和智慧的耀点。
四、设置情境，引导孩子发散思维
创造是激发孩子发现美，欣赏美，创造美的过程和内心愉悦的体验。
教师要让孩子接受和理解新知识和生活经验有密切的关系，所以教师要让孩子深入到丰富多彩的生活中去，帮助孩子丰富和积累知识经验，让孩子加深理解诗歌内容。
如：诗歌《树叶》
梅花鹿捡起一片树叶，这是我的饼干，
小蚂蚁捡起一片树叶，这是我的渡船，
小老鼠捡起一片树叶，这是我的雨伞。
在学习诗歌前，老师可以带孩子到公园捡落叶布置在房间里，让孩子比较树叶的不同之处，孩子发现树叶的颜色、大小、形状各不相同。
然后可以让孩子发散思维，想象每种叶子像什么？根据叶子的不同特点，有的孩子说“叶子像葱、针”，有的说“叶子像孔雀的羽毛、海星、瓜子、眼泪”等。
孩子的思维十分开阔，通过想象他们进一步理解了诗歌的意义。
五、及时给予正确的引导和积极的评价，有助于提高孩子创作的能力
语言是诗的外衣，没有语言，也就没有诗，通过学诗，孩子们学习了语言，编诗是孩子用语言表达心声。
如：儿歌《我爱》
小鸟说：“我爱蓝天，它能让我自由地飞翔。
”
小鱼说：“我爱大海，它能让我欢快地遨游。
”
麦苗说：“我爱太阳，它能让我茁壮地成长。
”
小朋友说：“我爱幼儿园，它能让我快乐地成长。
”
这首诗歌语句优美，构造出一幅形象充满情感色彩的画面情景。
孩子的语言常常是零碎的、稚嫩的，怎样让他们在创编的过程中把握诗的原
有风格和韵味呢？
当有孩子编出：
汽车说：“我爱红绿灯，它能让我开和停。
”
这时，就可以引导：“你的想法真特别，有了红绿灯司机开车更安全，如果改成它能让我安全地行驶，就会更动听。
”
在老师适时的点拨过程中，启发孩子用优美的词汇进行描述，使诗歌更具有诗意，孩子会编出这样的诗歌：
小蚂蚁说：“我爱小泥洞，它能让我舒服地生活。
”
小鸟说：“我爱大树，它能让我放声歌唱。
”
月亮说：“我爱云层，它能让我美美地睡觉。
”
因此，教师不但要倾听儿童奇妙的现象，还要善于鼓励肯定完善他们的想法。
在欣赏、创编诗歌的过程中，您会惊奇地发现，孩子已经冲破习惯性的思维方式，产生灵活变通、随机性强的思维活动。
这将是一把为他开启智慧之门的金钥匙，在听、读、编的过程中既促进了孩子的语言表达能力，又培养了创新的精神。