数学课前5分钟
课前三分钟-生活趣味数学
汇报人：XXX
奇妙的问题
到底有几只猫呢？
房间里有4个角落，每个角落 各有1只猫，而每只猫的对面各有3 只猫，同时每只猫的尾巴上面也各 有1只猫，请问这间房间里到底有 几只猫？
到底有几只猫呢？
答案：房间里只有4只猫。
狼、山羊和高丽菜
有个老人带着他的狼、山羊和高丽菜到河川 的对岸。但是船太小了，只能载运狼、山羊和高 丽菜其中之一。可是，如果把狼和山羊留在岸上， 狼会吃掉羊，把羊和高丽菜留在岸上的话，山羊 又会吃掉高丽菜，请问农夫到底该怎么办，才能 将狼、山羊与高丽菜平安无事地怕狼，又会吃高丽菜，所以先由解决山羊开始。
①老人先带山羊到河对岸，再自己划回来； ②再把狼带过去放在对岸，将山羊带过来； ③将高丽菜送到对岸，老人回来； ④最后把山羊带到对岸。
谢 谢！
汇报人：XXX
五年级数学课前三分钟
ห้องสมุดไป่ตู้
⑪ 长方体或正方体的容器容积的计算方法， 跟体积的计算方法相同， 但要从容器里面量长， 宽，高。 ⑫ 把单位 “1” 平均分成若干份， 表示其中一份的数叫分数单位。 如， 的分数单位是
2 7
1 7 。
⑬ 分数与除法的关系：被除数÷除数=
被除数 除数
⑭ 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1.分子比分母或分子等于分母的分数叫做 假分数。假分数大于 1 或等于 1.由整数和真分数合成的数叫做带分数。 ⑮ 分数的基本性质：分数的分子与分母同时乘或者除以相同的数（0 除外） ，分数的大小不 变。 ⑯ 公因数只有 1 的两个数，叫做互质数。如，5 和 7 是互质数。 ⑰ 把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做分数。分子和分母只有 公因数 1，像这样的分数叫做最简分数。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分 母分数，叫做通分。 ⑱ 同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变。只把分子相加、减。 ⑲ 异分母分数加、减法的计算法则：先通分，然后按照同分母分数加、减法的进行计算。
五年级数学课前三分钟
① 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除 数的因数。 如： 12÷2=6， 我们就说,12 是 2 的倍数， 2 是 12 的因数。 12÷6=2， 我们就说,12 是 6 的倍数，6 是 12 的因数. ② 一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 ③ 在整数中，是 2 的备受的数叫做偶数（0 也是偶数） ，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 ④ 2 的倍数的特征：一个数个位上的数是 0,2,4,6,8 的数是 2 的倍数。如：12，34，56，78。 ⑤ 5 的倍数：一个数个位上的数是 0，5 的数是 5 的倍数。如：15，20，30，35，40,45. ⑥ 3 的倍数：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。如：123 各位上 的数的和为 6. 6÷3=2，所以 123 是 3 的倍数。 ⑦ 是 2 的倍数又是 5 的倍数的一个数个位上的特征： 一个数个位上的数是 0 的数。 如 30,20。 长方体和正方体有 6 个面，12 条棱，4 个顶点。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫 做长方体的 长、宽、高。 ⑧ 长方体或正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积。正方体的表面积=(棱长 x 棱长 )x6 长方体的表面积=（长 x 宽+长 x 高+宽 x 高）x2 ⑨ 物体所占空间的大小叫做物体的体积。计算体积要用体积单位，常用的体积单位有立方 厘米、立方分米和立方米。长方体的体积=长 x 宽 x 高 正方体的体积=棱长 x 棱长 x 棱长，长方体或正方体的体积=底面积 x 高 ⑩ 长方体或正方体的底面的面积叫做底面积。底面积就是占地面积=长 x 宽（长方体） ，棱 长 x 棱长（正方体） 单位名称 长度 面积 体积 容积 米，分米，厘米 平方米，平方分米，平方厘米 立方米，立方分米，立方厘米 升，毫升 相邻两个单位间的进率 10 100 1000 1000
二年级数学课前三分钟
二年级数学课前三分钟1. 开场白同学们，大家好呀！今天咱们来聊聊数学课前的三分钟，这可是咱们的小秘密哦！想想看，每次上课之前，老师是不是都会跟我们说：“来，小朋友们，准备好了吗？”这时候，咱们的心里是不是就像小兔子一样，蹦蹦跳跳的？尤其是二年级的孩子们，都是活泼的小精灵，听到数学就像听到糖果一样开心。
1.1. 数学的神奇你们知道吗，数学其实就像魔法一样！有时候，一道题就能把我们带到一个神秘的世界。
比如说，老师在黑板上写了“2 + 3 = 5”，哇，五个小球就从天而降，咕噜咕噜地滚到我们面前！所以，数学不光是数字，它还是一个充满惊喜的乐园哦！大家可不能小看它，咱们可要认真对待。
1.2. 三分钟的准备那么，咱们在这三分钟里该做些什么呢？首先，可以深呼吸，想一想今天要学什么。
是加法，还是减法呢？还是有更酷的图形？想象一下，咱们要变成小小数学家，去探索那些藏在数字里的秘密。
紧接着，可以和旁边的小伙伴聊聊，看看他们有什么有趣的数学故事。
谁知道呢，也许你的好朋友刚刚在玩“数数游戏”，能把你带入一个数学的新天地！2. 轻松的互动接下来，咱们要动动脑筋，玩点有趣的游戏！我知道，有些小朋友最喜欢的是“数到十”的游戏。
大家一起数，数到十的时候，谁喊得最快，谁就是今天的小数学王！而且，咱们可以用手指来比划，像在打拍子一样，数得越快，越有节奏感，感觉就像在开音乐会。
听着，数数字的声音就像是小鸟在唱歌，清脆又悦耳。
2.1. 数字的舞蹈不仅如此，数字之间还可以跳舞哦！想象一下，数字“1”和“2”牵着手，绕着圈圈转，像在跳探戈！这时候，我们可以用动作来表现每个数字，比如说，1可以是一个小朋友，2可以是两个小朋友，咱们一起在教室里“舞蹈”，让数学变得生动有趣，仿佛在朋友们开派对。
2.2. 笑声与知识当然，咱们也要记得带上快乐的心情，笑声是学习的最好调味剂！不管遇到什么难题，咱们都可以用幽默来化解。
有时候，老师提问，“5 –3 = ?”，同学们如果答错了，没关系，可以打个哈哈，说：“哎呀，脑袋里装满了小星星，没想到啊！”这样一来，大家都会哈哈大笑，轻松的气氛就能帮助我们更好地记住知识。
试讲5分钟小学数学教案
试讲5分钟小学数学教案
教学目标：
1. 了解整数的概念，能够进行整数加减运算；
2. 能够准确地做出加减法运算，提高计算能力。
教学重点：
1. 整数的加法运算；
2. 整数的减法运算。
教学难点：
1. 了解加减法运算的规则；
2. 能够正确地运用规则进行计算。
教学准备：
1. 整数的概念、加减法的规则；
2. 整数加减法的练习题。
教学过程：
一、导入
老师出示一组整数，让学生观察并说出规律，引出整数的概念。
二、整数加法运算
1. 让学生复习正整数和负整数的概念；
2. 老师出示几道整数加法的算式，让学生逐个解答；
3. 学生互相核对答案，讨论解题方法。
三、整数减法运算
1. 让学生回顾整数减法的规则；
2. 出示几道整数减法的算式，让学生逐个解答；
3. 学生互相核对答案，讨论解题方法。
四、练习
1. 让学生做一些练习题，巩固加减法运算的方法；
2. 老师抽查几名学生回答问题。
五、总结
老师总结整数加减法的规则，让学生复习并掌握。
六、作业布置
布置一些整数加减法的作业，要求学生按照规则完成。
教学反思：
在教学整数加减法时，要注重引导学生理解运算规则，提高他们的计算能力。
同时，要注意设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
人教版六年级上册数学《整理和复习》课教案
人教版六年级上册数学《整理和复习》课教案1.教学目标通过本课学习，学生能够：1.回顾所学知识，整理并掌握数学概念和方法；2.掌握数学优秀学习方法，提高学习效率；3.通过练习巩固所学知识，为下一步学习打下坚实的基础。
2.教学重点•数学知识的整理和概念的掌握；•数学优秀学习方法的掌握。
3.教学难点•数学方法的掌握和运用；•提高学生对数学理解的深度和广度。
4.教学过程第一步：课前预习（5分钟）在课前，学生需要预习相关知识，检查自己的掌握情况。
教师可以根据本季度学习的重点难点情况，选取部分习题，向学生推荐需要特别关注的习题。
第二步：典型例题复习（10分钟）教师通过布置近几年中高考数学试卷中的一些典型例题，例子选择难度相对较小的部分，让学生快速回忆所学过的相关知识，达到短期内易于记忆。
第三步：知识概念讲解（20分钟）教师讲解一些前置重点知识点，以及相关题型。
通过扩大学生的数学视野，形成丰富的数学常识，增强学生对学习的自信心。
第四步：小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，讨论课堂上遇到的问题、思考习题的方法。
在小组讨论中，同学们可以充分发挥自己的创造力和灵感，结合自己的特点、优点和不足，相互学习，相互促进。
第五步：提高速度的方法（10分钟）教师介绍一些提高考试速度的方法，分享自己的经验和技巧。
给学生提供宝贵的参考和建议，让学生提升做题速度的技巧，并提高解题速度和准确率。
第六步：课后习题练习（20分钟）教师在课堂上出一些课后习题，让学生进行练习。
这个过程中，教师可以根据实际情况，帮助学生理解和解决题目，同时也可以适当鼓励学生自己解决问题，提高自己的解决问题的能力。
5.教学反思此次课中，教师精心设计了整理和复习的教学内容，让学生充分了解了所学知识点和相关练习。
教师采用典型例题的方式，从多个角度梳理数学知识点，让学生快速复习所学的知识点。
加强了概念的重复纠正，让学生加深了对知识点的细节理解。
在小组活动中，教师充分发挥了小组合作的优点，让学生在小组中相互促进和学习。
小学数学教案讲课稿
小学数学教案讲课稿
一、导入（5分钟）
老师向学生提出一个问题：“如果小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，那么小明一共
有多少个苹果？”引出本堂课的主题——加减法。
二、引入新知识（10分钟）
1. 通过实物教学：老师用实际的物品让学生操作加减法，让学生感受到“加”和“减”的意义。
2. 讲解加法和减法的基本概念：加法是指将两个或多个数相加在一起，减法是指将一个数
从另一个数中减去。
三、练习（15分钟）
1. 老师出示一道加法题目：“2+3=？”让学生回答。
2. 老师出示一道减法题目：“5-2=？”让学生回答。
3. 让学生分组互相出题给对方做，加深对加减法的理解和记忆。
四、巩固（10分钟）
1. 老师让学生做一道加法和一道减法题目。
2. 让学生在黑板上写出几道加法和减法题目，然后相互交换做。
五、拓展（5分钟）
1. 老师出示一些比较复杂的加减法题目，引导学生尝试解决。
2. 让学生通过电子设备或书本找到更多有关加减法的题目进行练习。
六、总结（5分钟）
1. 老师对本节课学习的内容进行总结，并强调加减法在日常生活中的应用。
2. 鼓励学生在学习中勇于思考和探索，提高解决问题的能力。
七、作业布置（2分钟）
1. 布置一些加减法的书面作业，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用加减法，提高计算能力。
教案结束。
数学课前五分钟限时计算计划
2017—2018学年度第二学期草桥小学四年级数学课前五分钟限时计算计划草桥小学四年级组小学四年级学生处于学习习惯巩固的阶段，学习兴趣培养及学习潜能开发的黄金阶段。
如何提高小学生学习数学的兴趣，挖掘小学生学习数学的潜力显得尤为重要。
语文课堂的课前五分钟影响学生的发展，同样数学课堂课前的五分钟不容忽视，它直接影响学生学习数学的能力，以及思维的反应能力和数学教学质量。
如何提高小学数学课前五分钟，现将本学期的“课前五分钟限时计算”计划如下：首先要抓好出题数量，一开始出题数量不宜过多，10道即可，等学生熟练之后，可以逐渐增加为15道，对于一些非常熟练的学生，我们可以出到20道，让这一些学生发挥。
其次，抓好出题内容，一般来说，出题内容由于二年级学生还没有学习除法，不外乎是加、减、乘、除、四则运算等，我们在出题时，要紧跟教材，不要脱离大纲要求。
例如学习了小括号，我们就可以出小括号相关的内容；一定不能脱离教材能容而随口而出，这样给学生一种应付的表象。
各种内容要结合出，让学生都联系到。
还要，抓好出题难易程度，口算题刚开始太难学生错误太多，就会逐渐失去兴趣，所以一开始所出题目不能太难，要针对全体学生的实际情况，出一些比较容易的题目，让学生产生成功的感觉，这样才乐于参与这项活动。
随着学生能力的逐渐提高，题目也逐渐趋向于偏难一点，采取循序渐进的方法，学生才会一直报纸较高兴趣。
当然学习某一项内容，都要采取这种方法。
最后要抓好出题人，一开始开展课前五分钟口算，一般由老师出题，先给学生确定一个标准，确定出题的难易程度，确定读题的速度。
在大部分学生掌握的情况下，这是可以安排一部分好的学生出题、读题，并且指出他们存在的不足，让他们改正，在时机成熟的情况下，让全部学生参与。
以上只是我对本学期针对四年级学生设计的课前五分钟的计划情况，相信，在本学期坚持积累，一定会受到较好的效果。
数学课前的三分钟演讲稿范文三篇
数学课前的三分钟演讲稿范文三篇想要获取更多文章，敬请关注职场，谢谢大家!数学课前的演讲稿三分钟篇一尊敬的各位老师亲爱的同学们:大家好!今天我演讲的故事是《爱思考的“数学王子”高斯》。
在德国的一个农村，有一个贫苦的农民家庭。
爸爸是小店的伙计，妈妈是石匠的女儿，他们的骄傲就是聪明的小高斯。
小高斯从小就表现出数学天才。
有一次，父亲帮老板算几个工人的工资，忙得他满头大汗，才得出一个数字。
谁知刚满四岁的小高斯悄悄地告诉他数字算错了。
父亲惊讶极了，重新验算后，果然是小高斯说得对。
真奇怪，也没人教他，他是从哪儿学来的呢?小高斯上了小学，在这里有一位从城里来的算术老师。
他不愿意大老远来教这群乡下笨孩子，所以总是发脾气，孩子们都特别地怕他。
一天，他发完脾气后，在黑板上写下了一个长长的算式，边写边说：“今天，你们给我算1+2+3+4......一直加到100的总和，算不好不准回家吃饭，听到了没有?你们这些笨家伙!”“天哪，这道题真难，快算吧。
要不回不了家了。
”“1+2=3，3+3=6......”“咦，高斯，你怎么还不快算?”“哦，我知道，我在想一个更好的办法。
”“天哪，快，来不及了。
”“唉，算到什么时候才能算完啊。
”此时的小高斯正用一只手托着脑袋，在细心地观察着这个算式，他在开动脑筋，找它们的规律。
突然，他眉开眼笑起来，“1+2+3......一直加到100，等于5050。
”“老师，我算好了。
答案是不是这个?”“去去去，这么快就能算好，肯定是错的。
”“老师，是不是5050?”“什么?你?你是怎么算出来的?”“老师，我仔细看了这个算式。
在这100个数里，一头一尾两个数相加，都是101，这样一共有50个101，也就是总数为5050，”“唉呀，我怎么就没有想到?你叫什么名字?”“高斯!”“你从哪里学的数学?”“我自己!”“哦?是嘛，了不起!”从此，这位老师再也不对大家凶了。
尤其是对高斯，更是精心指点，把他引入了神奇的数学王国。
小学数学课前三分钟活动的七种类型
小学数学课前三分钟活动的七种类型①◎罗 婷（南昌师范附属实验小学）一、课前三分钟快乐口算采用多样化的方法，如视算、听算、抢答、游戏等，结合学生所学进度及不同学段特点进行口算训练。
只要持之以恒，量的积累必将达到质的飞跃，从而能够大大提高学生的计算能力。
还记得曾任教的六年级班上的徐明同学数学计算常常会出现问题，不是加号看成减号，就是乘除计算出问题，实在让人头痛。
于是我每天请他来组织“快乐口算的课前三分钟”活动，为了“难倒”大家，他每天都收集自己容易做错的题目，发现有很多同学也会出现和他一样的错误。
他特意找到我要求进行一次课前三分钟计算易错题的分析，最后得出结论。
在计算时要静下心来、仔细些，计算完再回头看看，验算检查。
果然通过这样的活动同学们的计算得分情况得到显著好转。
不仅计算失分情况有所减少，而且书写也有了质的飞跃。
二、课前三分钟分享故事学生收集有趣的数学故事，“让学生教学生”，并分享自己的心得体会，能够体现“小课堂，大数学”的思想。
将学生的生活经验与数学结合起来，使学生感受数学的魅力，感受数学的美。
我现在任教小学二年级，依然坚持课前三分钟的活动。
最近，在教授有关长度单位的知识时，我提前请同学去查找古人是怎么测量物体的。
第二天，有位同学就带着视频资料来到了课堂。
他讲的是有两个古人，去买一块同样的布，一个用拃（大拇指到中指的距离）来测量，另个一用脚印测量，很明显两个人测量结果不一样，于是谁也没有说服谁。
讲完故事，这位同学提问：“为什么测量同一块布，测量结果却不同呢？”有同学马上就反应过来是因为测量的单位不一样，从而引出统一长度单位的必要性，为后面的学习做了较好铺垫。
三、课前三分钟展示日记数学日记记录了学生在数学课堂上或是课后阅读课外书获得的数学知识。
数学日记的展示，不仅扩大了学生的知识面，深化了数学知识，还让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。
在第一课时学习有关长度单位的内容时，我就布置孩子们提前去搜集有关古人测量长度的方法。
开拓课前五分钟 培养计算好习惯
开拓课前五分钟培养计算好习惯作者：叶品贤来源：《新课程学习·下》2014年第04期摘要：数学的本质是计算，计算的技能是数学学习必备的基本技能。
《义务教育数学课程标准》强调：应当注重发展学生的数感、运算能力、推理能力等，由此可见计算能力的重要性。
关键词：计算能力；计算习惯；书写习惯针对这一重要性，结合我多年来积累的经验，谈谈如何开展课前五分钟兴趣活动，在提高学生学习兴趣的同时，有效并高效地培养学生的计算能力。
一、谈谈培养学生计算能力的必要性也许有许多人认为，现在是信息时代，培养计算能力已不那么重要了。
我并不赞成这种观点。
从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一，所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。
计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，是我国小学数学教学的重要内容。
通过计算教学，不仅可以使小学生在理解四则运算意义的基础上，掌握四则计算的法则和方法，了解四则计算的定律、性质，学会简便计算；同时，也可以通过计算教学发展学生的智力、训练学生良好的思维品质，培养学生的思维能力；此外，通过计算教学还可以培养小学生学习数学的兴趣、一丝不苟的作风、严肃认真的态度，以及良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法。
《义务教育数学课程标准》指出：教师应意识到学生产生计算的需要比单纯追求计算技巧和计算速度更有价值。
问题来源于学生的生活，计算问题是在现实生活中产生的，有着丰富的现实背景。
教师要立足现实基础把文本中静态呈现、枯燥无味的计算题渗透到学生的生活实际中，生动地揭示出相应的计算问题，并对计算的事实采取多元的呈现方式，使学生产生计算的需要，激发学生学习计算的兴趣，让学生在实际生活的基础上自我构建知识。
二、要培养学生良好的计算习惯很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。
数学课前三分钟演讲稿8篇
数学课前三分钟演讲稿8篇数学课前三分钟演讲稿篇1学数学，就如同在捕鱼；会解了一道题，就如同捕获了一条鱼；从而把握了一种做题的方法，也就如同拥有了一张捕鱼的网，再难的题目也能胜利突破！因此，能否学好数学，区分就在于你是拥有了一条鱼，还是得到了一张网；是解答了一道题，还是拥有了一把开启数学之门的金钥匙！其实，学数学并不难，主要在于你是否能做到擅长实践，擅长动脑。
俗话说：“实践出真知”。
在日常生活中，我们要多多观看、多多觉察，那么，你就会知道数学就在我们身边。
学数学的目的，就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，比方说：上街买东西自然要用到加减法；建筑房屋自然要用到几何；看时间自然要用到24时计时法……类似这样的问题数不胜数，这些学问就是从生活中产生的，最终被人们归纳成数学学问，解决了更多的实际问题。
如今，我有意识地把数学和日常生活联系起来。
觉察了很多有关数学的神秘与乐趣。
有一次，妈妈烙饼，每次锅里只能放两个饼。
我就想，烙一张饼要用两分钟，正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个烙饼，烙三张饼最少要用几分钟呢？回到书房，我算了算，得出了结论：要用3分钟：先把第一张、其次张和第三张饼同时放进锅内。
1分钟过后，取出第一张饼，放入第三张饼，把其次张饼翻面；再烙1分钟，这样其次张饼就烙好了，取出来。
然后放第一张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把我的想法告知了妈妈，果真就节约了好多时间。
“时间就是生命”！原来学习数学，还有一个节省时间的好处呀！浅显，太浅显了！数学就应当在生活中学习。
它与生活是密不行分，学深了、学透了，自然会觉察，其实数学很有用途。
数学中的几何图形也很好玩，尤其是几何图形中的最怪的“圆”。
计算圆的面积的公式是S=∏r2，由于半径不同，所以圆的面积就不相同。
例如：一个半径为9厘米的圆与一个半径为5厘米的圆，面积相等吗？我们先用面积公式把两个圆的面积求出来，分别是254.34平方厘米和78.5平方厘米。
小议课前5分钟口算训练的效果
教学反思新课程NEW CURRICULUM口算是计算能力的重要组成部分，它不但是四则运算的基础，还是笔算、估算和简便计算的基础，因此，在小学数学教学中，学生的口算能力不仅是学习数学知识的基础，而且也反映了学生个体的数学素养。
但是在实际的口算教学中却存在各种各样的状况，学生虽然也经常练口算，但每次口算作业完全正确的并不多。
怎样才能提高学生的口算能力呢？为了解决这个现实问题，2014年，我们年级组申请了基础教育科研课题：《课前5分钟口算训练》。
为了研究这个课题，我们在平时工作中努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，对教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。
定期进行口算测试，总结交流经验，改进方法措施。
加强了课堂教学改革的研究，转变了学生的学习方式，使学生养成了良好的计算习惯，促进了教师教学水平和教学质量的提高。
一、分析学生口算错误的原因1.形式简单的外表让学生视觉产生感知错误由于计算试题本身是由一些数字和运算符号组成的，没有文字，没有情节，看起来很简单，而学生在初次感知试题时，由于形式简单对视觉产生影响，导致学生对试题感知不精细，从而造成学生在看题、计算以及抄写过程中精力不集中，心不在焉，使得大脑对所接收的试题产生错误的判断，会把计算试题中的数字、符号看错或抄错。
如，把87÷3错看成78÷3，把28+28÷7错抄成28+28+7，0×1.37+1×1.3很多学生都会得出0的结果，这些都是形式简单对视觉产生的错误影响，自然结果也就算错了。
2.学生基础知识掌握不牢固造成计算的错误例如，利用乘法分配律计算12×43，有的同学会这样计算：3×12=36，4个10×12=48个10，但36个1与48个10相加时学生容易做成乘法，即12×（40+3）=12×40×12×3。
这道题出错的原因就是学生对所乘的积相加还没有完全理解，方法还没有掌握。
四年级数学课前三分钟演讲稿
四年级数学课前三分钟演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是XX，今天我要在这里给大家分享一下我对数学的认识和体会。
数学是一门非常神奇的学科，它无处不在，无时不在。
无论我们做什么事情，都离不开数学的运算和应用。
比如我们去买东西，需要计算价格和找零；我们做作业，需要计算题目的答案；我们玩游戏，需要解决问题获得胜利。
可以说，数学已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
对于我来说，数学有时是一个令人头疼的难题，但更多的时候，它是一道让人愉快的谜题。
做数学题，就像是一场奇妙的冒险，每一道题都是一个未知的世界，每一次解答都是一次探索。
当我成功解出一道难题的时候，我会觉得非常兴奋和满足。
这种成就感让我对数学充满了热爱和追求。
除了解题，数学还有很多有趣的应用。
比如几何学，它不只是让我们了解空间的图形，还能让我们发现美。
正方形、长方形、圆形等各种图形，给我们带来了无穷的美感。
数学中还有一些有趣的游戏，比如猜数字、数独等。
通过这些游戏，我们不仅可以锻炼头脑，还可以培养逻辑思维和分析问题的能力。
数学还能帮助我们培养良好的思维习惯和解决问题的能力。
在解题过程中，我们需要观察、分析、推理，通过不断思考和运算来找到问题的答案。
这种思维方式可以帮助我们解决生活中遇到的各种问题，培养我们的创新意识和解决困难的能力。
在平时的学习中，我发现数学是一个需要耐心和细心的学科。
有时候，一道题目可能只需要一个小小的细节就能解开，但如果我们马虎大意，就很容易错过这个关键的点。
所以，不管做什么事情，我们都要保持专注和细心，不放过任何一个细节。
最后，我想说的是数学是一门充满挑战和乐趣的学科。
我们要积极主动，勇敢迎接数学的挑战，相信自己的能力，努力提高自己的数学水平。
只有这样，我们才能更好地应对未来的学习和生活。
谢谢大家！。
数学课前三分钟
——XXX
趣味数学题1：
同学们知道下面那两种物品的价格合起来大约 100元吗?
跳棋12元
羽毛球拍76元
一副乒乓球拍大约40元，一双运动鞋大约60元， 合起来就是100元，同学们猜到了吗。
趣味数学题2：
跳绳6元
排球50元
那我们来一个有难度的题哦： 至少需要多少根跳绳的钱才能买一个排球呢？
我们应该这样想： 50÷6≈8，但是6X8=48，不够50元，6x9=54， 大于50元，所以至少需要9根。
趣味数学题3：
大衣310元
裤子206元
鞋62元
那么假如我们今天要买一件大衣、一条裤子、一双鞋， 700元够吗
我们应该这样想： 700-310=390 390-206=184 184-62=122 还剩下122元，所以700元够。
谢谢
数学课前三分钟演讲稿
数学课前三分钟演讲稿数学课前三分钟演讲稿篇1学数学，就犹如在捕鱼；会解了一道题，就犹如捕获了一条鱼；从而掌握了一种做题的方法，也就犹如拥有了一张捕鱼的网，再难的题目也能成功突破！因此，能否学好数学，区别就在于你是拥有了一条鱼，还是得到了一张网；是解答了一道题，还是拥有了一把开启数学之门的金钥匙！其实，学数学并不难，主要在于你是否能做到善于实践，善于动脑。
俗话说：“实践出真知”。
在日常生活中，我们要多多观察、多多发现，那么，你就会知道数学就在我们身边。
学数学的目的，就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，比如说：上街买东西自然要用到加减法；建造房屋自然要用到几何；看时间自然要用到24时计时法……类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活中产生的，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
现在，我有意识地把数学和日常生活联系起来。
发现了许多有关数学的奥秘与乐趣。
有一次，妈妈烙饼，每次锅里只能放两个饼。
我就想，烙一张饼要用两分钟，正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个烙饼，烙三张饼最少要用几分钟呢？回到书房，我算了算，得出了结论：要用3分钟：先把第一张、第二张和第三张饼同时放进锅内。
1分钟过后，取出第一张饼，放入第三张饼，把第二张饼翻面；再烙1分钟，这样第二张饼就烙好了，取出来。
然后放第一张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把我的想法告诉了妈妈，果然就节省了好多时间。
“时间就是生命”！原来学习数学，还有一个节约时间的好处呀！深奥，太深奥了！数学就应该在生活中学习。
它与生活是密不可分，学深了、学透了，自然会发现，其实数学很有用处。
数学中的几何图形也很有趣，尤其是几何图形中的最怪的“圆”。
计算圆的面积的公式是S=∏r2，因为半径不同，所以圆的面积就不相同。
例如：一个半径为9厘米的圆与一个半径为5厘米的圆，面积相等吗？我们先用面积公式把两个圆的面积求出来，分别是254.34平方厘米和78.5平方厘米。
数学课前三分钟
3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正 方形，如以下图。游戏要求：
〔1〕试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相 连靠的正方形。
〔2〕恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆， 把它变成3个不相连靠的正方形.
答案：
4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑 夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒， 小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒， 小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。 每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依 过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒 就会熄灭。问小明一家如何过桥？
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数学课前三分钟
火柴游戏 1、以下图是用24根火柴杆排成1大1小两
个正方形，
只 能移动其中的4根火柴，要使其 变成3个正 方形，你会吗？
2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星〔见 图〕。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6 个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？
第4题答案
第一步:小明与弟弟过桥，小明回 来，耗时4秒；
第二步:小明与爸爸过河，弟弟回 来，耗时9秒；
第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来， 耗时13秒；
0秒，多么惊险！
祝同学们:
张烨
数学课前三分钟演讲稿(7篇)
数学课前三分钟演讲稿(7篇)数学课前三分钟演讲稿1尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！记得小时候，从幼儿园放学回来，妈妈总是叫我数家里今天几个人吃饭，多少只手，多少条腿。
后来才知道妈妈是在教我数学。
进了学校以后，我发现数学是一门很有趣的课程，它不用死记硬背，只要你认真听讲，掌握它的规律，灵活运用和细心计算，一定能考出好的分数。
记得三年级上学期期末考试，我考了100分，全班第一名，就很开心，也骄傲起来。
到了下学期，我以为自己有好的根底，学习就不怎么用心，期末考试，只考了八十几分。
妈妈知道了，没有骂我，而是坐下来很耐心地对我说：“你知道数学为什么没有考好吗？不是你不会，是你轻敌了！数学不是你想象的那么简单，需要你的灵活，认真的细心。
〞听了妈妈的话，我低下了头。
转眼，到了四年级，数学越来越难，从简单的一位数加减乘除，到了三位数除以两位数、混合运算等。
我才知道，学什么都不容易，可我偏偏是一个马虎大王，每天作业总是有那么一点点计算上的失误，更别说考试了。
就拿这次期中考试说，我完全有能力考总分值。
因为一道计算出错了，唉！几天前，开了家长会，妈妈不像上次那么说好话了，回到家板着脸说：“一个人如果老是犯同样的错误，不是他粗心，而是没用心。
不管数学、语文还是英语，都要用心去学，要有好的学习态度，方才有好的表现！〞我听了，便很惭愧。
我保证：“妈妈你放心吧，从现在起，我一定牢记你得话，把每门功课都提高，相信我，期末考试一定给你一个满意的答复！〞数学，是我热爱的一门功课，它一定要成为我的强项！数学课前三分钟演讲稿2尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天十分荣幸可以由我来为大家进行课前三分钟的演讲。
首先，我要给大家分享一句话。
“我宁愿选择骄傲也不选择自卑。
因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。
〞这句话是我在看乔松楼将军在复旦大学演讲视频时偶然间听到的。
是的，今天我演讲的主题就是自信。
每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。