阿房宫赋关于阿房宫命名的三个传说原则28页PPT
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《阿房宫赋》ppt课件
剽掠（ piāo ）
鼎铛玉石（ chēng ）
金块珠砾（ lì） 逦迤（ lǐ yǐ ）
锱铢（ zī zhū ）
架梁之椽（ chuán ） 在庾（ yǔ ）之粟粒（ sù ）
横槛（ jiàn ） 尽态极妍（ yán ） 管弦呕（ōu ）哑（ yā ）
跟着音频，齐声朗读课文第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里， 隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入 宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱 地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其 几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖， 风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
阿房宫
始建于秦始皇三十五年（前212年），役 夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其 前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。 阿 房 宫 “东西五里，南北千步” ， 可 容 纳十五万人。《汉书》 前殿“东西五百步，南北五十丈，上可 以坐万人 ， 下可以建五丈旗。” 《 史记 》 前 殿 遗址，地基面积竟达54万平方米， 1992年，联合国科教文组织 认 定 为 世界 上最大的宫殿基址 。 公元前206年，楚王项羽入关灭秦，焚毁
宏伟壮丽
思考：作者在第一段末尾提到“歌台暖响，春光融融；舞 殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。” 有何用意？ ①前文所述多为建筑之外观。这一段文字深入建筑内部。 这一句意指宫内处处皆是轻歌曼舞。②“一日之内，一 宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷袖”两句， 进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。以歌舞之纷 繁侧面衬托宫殿之众多，③为第二段“妃嫔媵嫱，王子 皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”美女充盈秦国宫室预作铺 垫。
《阿房宫赋》ppt课件
二、咬文嚼字
（建筑宏伟面貌）
原文：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 重要词句： 毕：完结，被灭；（若入前为寿，寿毕；吾与汝毕力平险） 一：数词作动词，被统一。（长烟一空；用心一也；为长堤一痕） 兀：高而上平，光秃。 出：古今异义，建成。 覆压：覆盖。 隔离：古今异义，遮蔽 北、西：名词作状语，从北、向西 构、折：建起、反转 走：通向（双兔傍地走；老翁逾墙走；水之就下，兽之走圹） 二川溶溶：定语后置
明理性之道，砺担当之志
—Hale Waihona Puke 品家国情怀学习目标1.通读文本，借助课下注释和助学材料，疏通文意，梳理作者的主要观 点，概括文章的现实针对性。 2.研读文本，思考并找出文章的论证方法，说出士大夫的责任担当。 3.结合文本和生活实际，谈谈古代士人的家国情怀对我们今天学习、生 活的意义。
阿房宫赋
一、知人论世
咬文嚼字
阐明兴亡自取教训，假设点明原因
原文：呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！ 使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而 为君，谁得而族灭也？
重要词句： 族：名词作动词，灭族 爱：爱护 （爱其子；晋陶渊明独爱菊） 复：又 递：依次传递 族：名次作状语，全族
咬文嚼字
贪欲、挥霍、灭亡
原文：嗟乎？一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之 如泥沙。//使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；瓦缝参差，多于 周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于 市人之言语。//独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ //
《阿房宫赋》PPT教学课件
完了，指为秦国所灭。
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
阿房宫赋关于阿房宫命名的三个传说原则
“阿房”旧“ē páng”
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某一日，秦始皇忽然觉得咸阳的人多，先王的宫殿 太小，于是就要再造一个宫殿。大臣问造在哪里，秦始 皇操陕西方言说：“阿房”。阿房并不是一个实际地名， 它的意思是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话，大 臣们就命工匠在咸阳宫旁边的上林苑建了一个“复压三 百余里隔离天日”的庞大宫殿，取名“阿房宫”。 阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了， 原名阿城。阿的意思是高大的丘陵，言其宫殿很高。 惠文王死，工程就停下了。直至几十年后的秦始皇， 才又接着修。因为在高大的丘陵上修房，故名阿房 宫。
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缦回 màn
椒兰 jiāo
剽掠 piāo 鼎铛 chēng
逦迤 lǐyǐ
囷囷 qūn
锱铢 zīzhū 横槛 jiàn
辘辘 lù
呕哑 ōu yā
在庾之粟粒 yǔ
pí n yì ng qiáng yǎo 沙砾 lì
尽态极妍 yán
不霁何虹 jì 架梁之椽 chuán 辇 niǎn
妃嫔媵嫱 fēi
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1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（ ） 鼎铛（dāng）
A．蜀山兀（wù） 辘辘（lù）远听
B．囷囷（qūn）焉 极妍（yán） 架梁之椽（yuán）
C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人
金块珠砾（lì）
D．锱铢（zhīzhū）媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）
C（“铛”，chēng “椽”,chuán “锱”,zī）
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天 下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱 六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使 后人而复哀后人也。 译：唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的 是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能 各自爱抚自己的百姓，那么（依靠他们）就足以抵抗秦 国了；如果秦（统一后）也能爱惜六国的百姓，那么就 可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡秦族 呢？秦人没有时间哀叹自己（的灭亡），那么后代人为 它哀叹；后代人为它哀叹但是却不以它为鉴，又要让 （他们的）后人再为他们哀叹了。
《阿房宫赋》(非常完整)ppt课件
作者生平和其他代表作介绍
杜牧是唐代著名文学家，曾担任过官职。他的其他代表作还有《秋夜将晓出 篱门迎凉有感二首》等。通过他的作品，我们可以深入了解他的才华、思想 和时代背景。
诗中所表达的思想和感情
《阿房宫赋》表达了作者对阿房宫的美景和历史的赞美之情，同时也流露了对岁月易逝和曾经辉煌的思 考。诗中融入了杜牧独特的感慨和情感，让人产生思索和共鸣。
诗中精彩的意象和句子
《阿房宫赋》中充满了生动的意象和精妙的句子。作者运用比喻、形容等修 辞手法，描述了阿房宫的壮丽景色、宫殿的构造，以及宫廷生活的繁荣和奢 华。
《阿房宫赋》(非常完 整)ppt课件
让我们一起探索《阿房宫赋》！此课件将介绍阿房宫的历史背景、创作背景、 全诗的结构和文学风格，以及诗中所表达的思想和感情。
阿房宫的历史背景
阿房宫是秦始皇的宫殿，位于今天的陕西。宫殿规模宏大，曾是古代中国最宏伟的建筑之一。宫殿充满 了奢华和艺术，展现了秦朝的统治力阿房宫赋》是东汉时期文学家杜牧创作的一首赋体诗。杜牧在参观阿房宫 后，被宫殿的壮丽景色和历史韵味所深深吸引，于是写下了这首美丽的长诗。
全诗的结构和文学风格
《阿房宫赋》由七十四节组成，结构完整。杜牧以典型的古文风格描绘了阿房宫的宏伟景观和秦始皇的 功绩，运用了丰富多样的修辞手法和意象，展现了他的文学才华。
《阿房宫赋》ppt优秀课件完整版
文化的热爱和传承意识。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
阿房宫赋PPT课件
遗址发现与考古成果
遗址位置
出土文物
阿房宫遗址位于今陕西省西安市未央 区三桥天台路A15号。
在遗址中出土了大量秦代砖瓦、陶器、 铜器、铁器等珍贵文物，为研究秦代 历史和文化提供了重要资料。
考古发掘
自20世纪50年代以来，考古工作者对阿 房宫遗址进行了多次发掘，揭示了宫殿 基址、墙垣、门阙、道路等遗迹。
02
阿房宫建筑特色
宫殿布局与建筑风格
宫殿布局
阿房宫采用中轴线对称布局，前 朝后寝，左祖右社，体现出古代 宫殿建筑的典型特征。
建筑风格
阿房宫建筑风格独特，屋顶采用 重檐庑殿顶，斗拱飞檐，雕梁画 栋，彰显出秦代建筑的雄伟与精 致。
雕刻艺术及装饰图案
雕刻艺术
阿房宫雕刻精美，包括石雕、木雕、 砖雕等，尤以石雕最为突出，如石狮 、石马等栩栩如生。
结构严谨、语言优美等特点。
文学价值
03
阐述《阿房宫赋》在文学史上的地位和影响，以及它对中国古
代散文发展的贡献。
后世影响及现实意义探讨
后世影响
介绍《阿房宫赋》对后世文学的影响，如被选入 教材、被后人传颂等情况。
现实意义
探讨文章在当代社会的现实意义，如对于历史文 化的传承、对于社会现实的启示等。
跨学科联系
增强互动体验
开发一些互动性强的旅游项目，如 虚拟现实、增强现实等科技手段的 应用，让游客能够更直观地感受阿 房宫的魅力。
完善旅游服务
提高旅游服务质量，包括导游服务、 餐饮服务、住宿服务等，为游客提 供舒适便捷的旅游环境。
06
阿房宫赋名篇欣赏与解读
杜牧《阿房宫赋》原文欣赏
原文呈现
展示《阿房宫赋》原文，通过PPT呈现全文，并配以适当的背景 图片和音乐，营造浓郁的文学氛围。
《阿房宫赋》ppt课件
Open: 从本文获得哪些启示，对当今又怎样的现实意义？
要 爱民爱人 要 勤俭
我们需要在儒家的治世理想汲取营养，始终对人民保有敬畏之心， 正所谓“载舟覆舟，所宜深慎”。
惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
要 忧患意识
坚持中国新特色
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们应坚持继承中国知识 分子家国天下的高尚情怀。
架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
骄
怨
奢
气
淫
横
逸
生
百姓生活
更突出了阿房宫的建造对 百姓造成的灾难！
第三段知识要点：
借古讽今 ：隐指 唐皇 无视史鉴 沉湎声色 大起宫室
第四段最后一句 四个 “唉” 各是哀叹谁，要说明 什么？
简析作者最后的喟叹
“呜呼” 提出论点
阐明兴亡自取的道理
“嗟乎” 申述论据
指出爱民与长久治安息息相关
“后人” 得出结论（警醒）提醒唐皇不要重蹈覆辙
第四段作者认为秦灭亡的原因是什么？ 本文的“体志”何在？
现实 借
史
灭六国者六国也 骄奢淫逸
族秦者秦也
自取灭亡
喻
六国各爱其人 足以拒秦 今
假设
秦复爱六国之人 足以万世
哀之而鉴之
结论：本段通过假论证，借史喻今，再次深入说明了六国和秦灭亡 的原因，进而告诫统治者，吸取秦朝灭亡的教训，戒骄戒奢，爱护百姓。
在作者眼里， 阿房宫：是秦皇自掘的坟墓
是秦皇骄奢的见证 是封建独裁的象征 是秦朝灭亡的标志
多行不义必自毖
奢——亡——鉴
《阿房宫赋》(完整)ppt课件
3
历史与文化
《阿房宫赋》不仅告诉我们关于阿房宫的故事，还展示了秦朝政治制度和文化脉 络。
作品中融入了作者的热情和 感慨，以描绘宫殿的浩瀚和 奢华，表达对功业的讴歌和 对命运的思考。
《阿房宫赋》整合了丰富的 文化元素和历史典故，采用 夸张手法，使情感和形象更 加凸显。
结论和要点
1
绚丽的宫殿
《阿房宫赋》生动描绘了阿房宫的宏伟壮丽，展示了秦始皇的权力和秦朝的荣耀。
2
热情讴歌
作品中充满了作者对阿房宫和秦始皇的崇敬和讴歌，展示了作者对强大帝国的向 往。
生平经历
司马迁从小聪明好学，深受家庭教育影响。他勇于求索，研读古籍经传和史书，对历史极为关注。 后来，他投身学术，著有重要著作《史记》。司马迁的才华也使他受到了许多贵族的赏识，并曾任 过汉武帝的官职。
文学贡献
司马迁的《史记》是一部包含了我国古代历史资料，其影响深远，成为了后世历史文学的宝库。司 马迁的文学艺术才能使他被后世称为**历史之父**，并对我国史学的发展起了积极的推动作用。
《阿房宫赋》(完整)ppt课 件
欢迎来到本次《阿房宫赋》(完整)的课件。本课件将带您深入了解这部作品的 作者简介、概述、历史背景、文化内涵、风格特点以及结论和要点。
作者简介
司马迁
司马迁（约前145年—前86年），东汉时期蜀郡成都（今四川成都）人，生于辽阔的绵延平原之上， 国家南部的**天府之国**。司马迁是我国著名史学家、文学家、哲学家和作家，也是我国最重要的 历史文献《史记》的主要作者。
《阿房宫赋》以华美的笔触描绘出宫殿的壮丽景象， 具有很高的审美价值，被广大文化爱好者所喜爱。
作品采用形象瑰丽、豪奢精细的描写手法，使人们 更好地了解到阿房宫的宏观和微观景象。
阿房宫赋关于阿房宫命名的三个传说原则共30页文档
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
30
阿房宫赋关于阿房宫命名的三个传说 原则
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭