人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
四年级《白鹅》教学设计
四年级《白鹅》教学设计四年级《白鹅》教学设计1第一课时学习目标1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.能够借助工具书和生活积累理解词语，掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
课前预习1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
3. 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4. 默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容？5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6．查资料，了解白鹅及丰子恺。
（方法小贴士：借助网络或工具书，了解白鹅及丰子恺，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。
）丰子恺：资料链接：丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。
汉族，浙江崇德（今桐乡）人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。
丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。
预习反馈1．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
看守净角窥伺_____ ______ ______供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样________ ________ ________ ________2．给下列加点的生字注音：步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）3．多音字组词：Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )角供吭调Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )4．理解词语左顾右盼引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟不胜其烦空空如也扬长而去奢侈5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。
《白鹅》教案(优秀4篇)
《白鹅》教案（优秀4篇）《白鹅》教学设计篇一《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。
课文主要讲白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映作者对鹅的喜爱之情。
这第二课时的教学，主要采用理解重点词句的方法来理解声高傲时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“高傲”与“喜爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态高傲时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮助学生理解“净角出场”。
只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，指导仍有欠缺。
教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。
比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。
这一课的好词佳句很多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提醒，尽可以不遗漏重要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的遗憾。
都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。
《白鹅》这堂课还有不少应该修改的地方，而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。
就像杨澜所说：“人可以不成功，但不能不成长。
”不断修正的过程就是不断成长的过程，这样的过程也许伴随着痛，但别无选择！《白鹅》教案篇二教学目标：1、掌握生字、生词；2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程：导入：一提到鹅，谁都会随口吟出唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”这首诗是骆宾王七岁的时候写的，儿童时代的骆宾王就非常具有善于观察事物的能力。
这首诗写出了鹅的姿态美和色彩美，请同学们说说哪个诗句写出了鹅的姿态，哪个诗句写出了色彩，鹅的白毛和红掌，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅多么美丽的“白鹅嬉水图”呀！但是，不是所有的鹅都是这么优雅、大方而又美丽的，我们今天学习的课文《白鹅》就给我们上演了鹅搞笑风趣、洋相百出的一幕。
《白鹅》详细教案
《白鹅》详细教案第一篇：《白鹅》详细教案《白鹅》第二课时详细教案一、复习导入（2分钟）师：同学们，上节课我们已经初步学习了《白鹅》这篇课文，请大家举起右手，跟我一起写课题。
（板书：白鹅）师：好，谁来说说，课文写了一只怎么样的鹅？生：高傲的师：作者原话是怎么说的？生：好一个高傲的动物！师：（出示ppt）好一个高傲的动物！读！……再读！我听到你们重读了“高傲”，对吗？作者见到白鹅的第一面，从它伸长头颈、左顾右盼的姿态中，就认定这是一个高傲的动物。
（板书：高傲）那么，在接下来的相处中，作者更是进一步证实了自己的看法。
他是从哪些方面证实的呢？生：它的叫声、步态和吃相中。
师：同学们都说得很好，可见课下有认真复习。
第二自然段，一个过渡句，承上启下、统领全文，告诉我们，鹅的高傲不仅表现在它的姿态上，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
那么，它的叫声、步态和吃相又各有什么特点呢？二、教学过程1、叫声（8分钟）师：请同学们大声读课文第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点。
听清楚了吗？好，开始。
生读书。
师：读好了就举手示意。
好，谁来说说，这只白鹅的叫声有什么特点。
生：可能读课文师：能不能说一说，你从哪些地方体会到白鹅的高傲？生：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫（板书——叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）师：找得真全面。
设想一下，如果鹅会说普通话，你们猜猜，他会说什么？出示ppt，学生猜师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也感受到了它的尽职尽责。
谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
生读：指名读，齐读。
师：你们读得真好，我确实从你们的朗读中感受到这是一只高傲的鹅。
2、步态（8分钟）师：同学们读得好，作者写得也好，不光写鹅的叫声写得好，写鹅的步态也写得好。
这只白鹅，不光是叫声高傲，它的步态，甚至比声音还要更加傲慢。
请哪位同学读一读第4自然段，大家找一找哪里写得好，听清楚了吗？好，谁来读？生读。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
小学语文《白鹅》的教学设计5篇
小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计1导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？--引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。
）--引出“傲”串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。
(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的'“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
人教版四年级语文《白鹅》教案
人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。
2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。
3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。
【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。
【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。
2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。
二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。
2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。
3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。
三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。
2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。
四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。
3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。
五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。
【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。
但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。
【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。
2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。
3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。
4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《白鹅》教案设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计1学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2.板书课题，说写“鹅”字。
3.齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2.教师巡视指导，点拨。
3.检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1.学生默读课文，师生交流读书体会。
2.引出“高傲”并板书。
3.明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4.引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时一、复习、导入。
1.听写词语，导入新课。
2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
《白鹅》教学设计（精选5篇）
《白鹅》教学设计（精选5篇）《白鹅》教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《白鹅》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《白鹅》教学设计1教学过程：第一课时（一）、导入新课，激发兴趣。
教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习（丰老先生曾经养过一只白鹅，这白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。
丰老先生与这只鹅有着深厚的情感，因此，就特别写下了这篇文章，题目是《白鹅》。
）（二）、初读课文，识字学词。
1．学生读词：大模大样、厉声呵斥、三眼一板、一丝不苟、架子十足、引吭大叫、窥伺、脾气2．把生词带入文中自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
3．教师巡视指导，点拨。
4．检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
（三）、再读课文，披文入情。
1．学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
（你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？）【设计意图】这个环节意在引导学生对课文内容的整体把握。
根据要求，学生从多个角度感知课文，读出对白鹅的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。
（四）、品读课文，读出情趣。
1．品读“叫声”，体会高傲、尽职。
①、不同的人说话的声音相同吗？那白鹅的叫声有何特点？②、生读第3自然段；③、如果白鹅会说汉语的话，你们猜猜，它会厉声呵斥些什么？④、从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。
谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
⑤、读出情趣。
【设计意图】教师要善于引导学生走进文本、读进去、想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，阅读是个性化的行为，真正做到把自己的思想感情读进去，把作者的思想感情读出来。
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】篇一教学目的：⑴学生能以一定的速度进行默读，能够领会两只白鹅的不同之处。
⑵初步领会作者表达方式的不同。
⑶领会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。
教学重难点：通过作者的详细描写初步领会作者表达方式的不同。
教学过程：一、比照引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的心爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课习题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是*作家叶．诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，重复朗诵。
同桌或小组相互检查，纠正生字词的读音。
2．指名学生分段试读课文，注意正音。
三、比照浏览，讨论异同⑴师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照浏览和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相⑵合作，将上表填完整。
老师抽几组报告。
⑶讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？雷同点：两只鹅都很高傲、有派头。
不同点：一个沉着不迫、大摇大摆；另一个慢条斯理，认真衡量。
⑷师：大家回顾一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
⑸讨论：两位作者为什么要把这两局部写得这么具体，你从中领会到了什么？四、比较写作方法，品味语言⑴师：前面我们已经剖析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。
比较他们的写作方法。
先来找找雷同点。
小组合作，报告，老师总结归纳：在构造上：都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写。
在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。
两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜欢之情。
语言幽默风趣。
⑵不同点，师生讨论总结归纳：第一语言格调不一样；第二叙述的语气不同。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教案篇一《白鹅》教学反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住白鹅的高傲体现在哪这一线索贯穿教学，白鹅教学反思。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的高傲。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的基础上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受高傲四、通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用这只白鹅给作者留下了什么印象？将学生带入文本。
在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住伸长了头颈、左顾右盼，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语左顾右盼，初步感受到白鹅的高傲。
接着我要求学生仔细读课文，围绕白鹅的高傲还体现在哪，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯，在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。
《白鹅》教案篇二一、教学方针(一)了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
（2）理解并概括文章的主要内容，把握作者对白鹅形象的生动描绘。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组合作讨论，引导学生运用“抓关键句”、“品读赏析”的方法理解文本。
（2）通过角色扮演和情境模拟的方式，感受作者笔下白鹅的鲜明个性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的情感，学会从平凡事物中发现美。
（2）通过对白鹅特点的理解，激发学生对动物以及大自然的关爱之情。
二、教学内容《白鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文，作者丰子恺以细腻的笔触描绘了白鹅的生活习性和独特性格，展示了他对生活的细致观察和深深热爱。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、白鹅相关图片及视频资料、生字卡片、课文解析资料等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于白鹅的相关知识，准备课堂讨论与分享。
四、教学过程1. 导入新课：播放一段白鹅的视频或展示白鹅图片，引发学生对白鹅的兴趣和好奇心，导入课题《白鹅》。
2. 自主学习：学生默读课文，借助生字卡片认识生字新词，初步了解课文内容。
3. 互动交流：分组讨论文中描述的白鹅特征，找出关键句并进行解读。
教师适时点拨，引导学生体会作者的写作手法。
4. 深度研读：通过师生共读、角色扮演等形式，深入剖析白鹅的形象特点，理解作者对白鹅的喜爱之情。
5. 延伸拓展：让学生结合自己生活中观察到的动物特性，尝试模仿本文写法描绘一种小动物。
五、教学延伸布置作业：让学生以日记形式记录一次观察家禽或宠物的经历，模仿《白鹅》的写作风格，刻画其特点。
六、教学总结回顾整节课的学习内容，强调观察生活、描绘生活的重要性，引导学生形成尊重生命、爱护动物的价值观念。
七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、小组讨论的有效性、角色扮演的表现力等。
2. 作业评估：检查学生模仿写作的完成情况，看是否能准确抓住动物特点，有效运用所学的写作技巧。
《白鹅》教案【优秀9篇】
《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。
引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。
(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。
白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》教学设计15篇
《白鹅》教学设计15篇《白鹅》教学设计1教学学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，理解“高傲、厉声呵斥、引吭大叫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并能有感情地朗读。
教学难点：能从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：PPT课件教学过程：一、欣赏图片，进入课文情境1、同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看，它来了！（出示白鹅走路、吃饭的图片）2、你想说些什么？（觉得这白鹅怎么样）有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》？（齐背）3、这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺更是用画笔和生动的语言赞美它。
今天，我们就来学习他写的《白鹅》。
（出示课题，齐读课题）4、了解作者。
（1）想了解丰子恺先生吗？让我们一起走近他。
（出示丰子恺生平简介）（2）自己读文字介绍。
（3）读了关于丰子恺先生的简介，你了解到什么？过渡：是啊，丰子恺先生一生成绩最突出的就是他的散文，《白鹅》就是其中一篇。
那么在丰子恺先生笔下的白鹅又是怎样的呢？让我们走进课文。
二、自读课文，初识“高傲”1、采用自己喜欢的方式自由地读一读课文，碰到难读的字词多读几遍，读完以后想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？（学生自学）2、检查字词学习情况（1）出示课文词语。
（开火车读、指名读、齐读）（2）在检查完学生字词的读音后，对一组多音字（从、角、相）提问：大家有没有发现这组词语有什么共同点？分别是哪几个？谁来说？它的另外一个读音是什么？并且用它来组组词。
老师这里也给这三个多音字组了词，我们一起读一谝。
三、抓“傲”理脉络1、白鹅给你留下了什么印象？2、同学们对白鹅的感受是多种多样的，那么丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的，找到并划出课文中的句子。
人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计
人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计1 教学目的1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？〔美丽、洁白〕〔《鹅》这首诗〕2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生理解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？〔一只白鹅〕2、再次默读课文，考虑：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。
〔板书：姿态、叫声、步态、吃相〕3、读自喜欢的局部，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态〔1〕学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！”〔2〕你见到这样的“大鸟”你会怎么想？〔出示鹅的图片〕〔好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊〕〔3〕读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子答复﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。
《白鹅》教学设计15篇_5
《白鹅》教学设计15篇《白鹅》教学设计1本周五，我校要承办“区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动”，我校区级教学能手江明中老师承担一节阅读教学课，内容是人教版四年级的《白鹅》。
昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下。
教学目标1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：一、课前谈话今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。
你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意】今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。
二、检查预习，整体感知1、出示三组词语：A供养不周、大模大样、窥伺、净角；指名读——正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】B步调急速步调从容局促不安大模大样；C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。
词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。
】2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡视）3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】三、教学课文1—3自然段1、请大家读读第一自然段。
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。
⑵亲见过的。
⑶从阅读中获知的。
2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
⑵动物学方面的。
3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。
⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。
比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。
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《白鹅》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文；
２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
教学重点:学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点:积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法:情境教学法
学法：朗读感悟法
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入
1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？
(美丽、洁白)（《鹅》这首诗）
2、板书课题,学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介,学生了解。
二、自学提示
1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象?（一只的白鹅)
2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲,并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）
3、读自喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？
三、交流讨论
1、姿态
（1)学生先说说鹅的姿态,然后课件出示相关句子“它伸长头颈,左顾右盼，我一看这姿态，想道:好一个高傲的动物!”
（２)你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片)
（好大的架子,真是目中无人啊；真是傲气十足啊）
(3)读课件出示的句子。
２、叫声
﹙1﹚默读第三自然段,找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚
﹙２﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形?﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:你是谁?没有主人允许不准进来，快回去！
当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！
师:从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
再读课文,你还能体会到白鹅有什么特点?
学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。
3、步态
（１）请大家小声读第四自然段。
思考:在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
(鹅的步调从容；大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
）(课件出示鹅走路的姿势,净角出场姿势）
（2)、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的?
（鸭的步调急速,有局促不安之相；）
(３)、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。
（4)、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,这是一种对比手法,这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊! (板书:对比手法)
(5）、让我们也来对比的读一读。
(6)、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢?又是怎样的？高傲吗？
(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
）
(7）、师质疑:老师不明白了,从刚才同学们的朗读中读出是喜爱,可从字面上看,作者好象并不喜欢白鹅,师读不喜爱的语气;作者到底对它怀着什么感情？
(作者对白鹅是一种喜爱的感情。
作者虽然使用的是贬义的词语,但是那是对白鹅的真喜欢。
)
师指导读书方法:读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
(引读有关句子。
）
4、吃相
(1)、自读5-7自然段,思考下列问题:
a.鹅的吃饭,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么？
(吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。
再。
然后。
）
b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的?
(鸡、狗会吃它的东西,站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）
师小结本文的写作特点：本文条理清楚,选材得当，运用了多种修辞手法。
同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。
四、阅读与练习。
练笔:请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。
板书设计；
姿态伸长头颈、左顾右盼
13、白鹅叫声厉声呵斥高傲
步态大模大样
吃相三眼一板
作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。
２、练笔:请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
把说的内容整理一下，然后写下来。