传播学导论
新闻传播学导论
新闻传播学导论
新闻传播学导论是一门研究新闻传播现象、规律和理论的学科。
通过研究新闻传播的过程、方式和效果，可以了解新闻媒体对社会、政治、经济和文化的影响。
这门课程旨在培养学生对新闻传播的认识和理解，提高其分析和解读新闻信息的能力。
在新闻传播学导论中，学生将学习新闻传播的基本概念、理论框架和研究方法。
他们将了解新闻媒体的发展历程，以及新闻传播对社会舆论和公共意见的塑造作用。
同时，学生将探讨新闻内容的构成要素、传播渠道和受众反应，以及新闻传播对个体和社会行为的影响。
通过学习新闻传播学导论，学生还能够了解新闻行业的伦理问题和职业道德准则。
他们将学习如何正确认识和解决新闻伦理和新闻道德问题，并培养自己的舆论监督和媒体批判能力。
最后，新闻传播学导论还将讨论当前新闻传播面临的挑战和未来发展的趋势。
学生将了解新媒体技术和社交媒体对新闻生产、传播和消费的影响，以及互联网信息时代对新闻行业的变革。
总之，新闻传播学导论是一门重要的学科，它不仅可以帮助我们理解新闻传播的本质和意义，还可以提高我们对媒体信息的理解和解读能力，使我们成为更加全面和批判性思考的公民。
传播学导论守门人理论(精)
二、把关的过程实质
• 大众传媒的新闻或信息的生产与传播并不具 有纯粹的“客观中立性”，而是依据传媒一 定的立场、方针和价值标准所进行的一种有 目的取舍选择和加工活动 新闻和信息的选择受到媒体的经营目标、受 众需求以及社会文化等多种因素的制约，但 是，与媒介的方针和利益一致或相符的内容 更容易优先入选 传媒的“把关”是一个多环节、有组织的过 程，个人因素所起到的作用是有限的，在总 体上是传媒组的核 心内容
第五节 “守门人”理论
一、守门人理论
• 一、卢因有关守门人理论 • 二、怀特的守门人研究
• 社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新 闻报道不是也不可能是“有闻必录”，而是一 个取舍选择的过程。这个过程中，媒介组织形 成了一道关口，通过这个关口传到到受众那里 的新闻只能是众多新闻素材中的少数。
• 缺点：没有意识到把关是一种组织行为， 而认为它主要是新闻编辑基于个人主观 判断的取舍选择活动，并且只强调了编 辑的把关人的作用。
二把关的过程实质?大众传媒的新闻或信息的生产与传播并不具有纯粹的客观中立性而是依据传媒一定的立场方针和价值标准所进行的一种有目的取舍选择和加工活动新闻和信息的选择受到媒体的经营目标受众需求以及社会文化等多种因素的制约但众需求以及社会文化等多种因素的制约但是与媒介的方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选传媒的把关是一个多环节有组织的过程个人因素所起到的作用是有限的在总体上是传媒组织的立场和方针的体现
大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考书笔记)
《大众传播学导论》绪论一、绪论复习提示本章主要阐述了什么是传播学，传播学的研究学派，研究方法，以及新闻学与传播学的差异这几个大问题。
总体来说，这一章的内容属于传播学理论中最最基本的知识，知识点比较多，较偏重理论。
从历年的考试题目来看，涉及本章中的主要知识点集中在传播学的研究学派，研究方法，研究方法和研究步骤上。
其中考察名词解释和简答题的概率稍大，论述题的考察可能会偏重学派理论上，同时研究方法这一知识点较容易结合实践题考察。
在复习时，建议考生熟记几个重要的名词解释，如经验学派、批判学派、法兰克福学派等这些研究学派上，同时其中的代表人物一类的名词也极易出现，还要研究范式等这类直接给出概念的名词。
其次是清楚记忆研究方法步骤，能够在分析实际案例问题时选择正确的方法并加以运用。
再次是宏观的记忆，如新闻学和传播学的异同，这类问题容易以简答题的形式出现。
二、绪论知识框架图总论传播学的研究对象传播学的历史传播学的研究学派经验学派批判学派法兰克福学派英国文化研究学派政治经济学派多伦多学派绪论传播学研究方法论实证研究方法和批判研究方法传播学的基本研究范式发现范式阐释范式和批判范式传播学研究的基本方法实证研究步骤传播学研究的步骤西方传播学研究方法内容分析法实地调查法传播学与新闻学的异同相同点不同点研究风格研究对象研究内容三、绪论考点与解析（一）总论★★★★1、传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科，具体的说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众各自的特点及其相互间的关系等等，不仅要研究人们怎样使用媒介，而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。
广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。
狭义的传播学以大众传播为研究对象。
2、传播学的历史传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素，其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的，并诞生了传播学界的五大先驱：哈罗德•拉斯韦尔、保罗•拉扎斯菲尔德、库尔特•卢因、卡尔•霍夫兰、威尔•施拉姆。
大众传播学导论
传播学杨向敏绪论1、传播学的研究对象：传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学。
具体地说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众的各自特点及其相互之间的关系等。
广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象；狭义的传播学以大众传播为研究对象。
2、传播学的历史：传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素，其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的，并诞生了传播学界五大先驱：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆。
20世纪五六十年代传播学逐步发展成为一门独立的学科。
3、传播学的研究学派：经验学派和批判学派。
批判学派的主要代表有：法兰克福学派、英国文化研究学派、政治经济学派、多伦多学派。
4、传播学的研究范式：发现范式、阐释范式、批判范式。
5、传播学的研究方法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。
传播学研究步骤：①研究论题的选定；②确定与论题相关的问题；③文献探讨；④拟定研究假设与研究问题；⑤调查与实验设计；⑥调查代理机构与外勤服务机构；⑦资料分析和解释；⑧重复实验【方法有四种——逐项重复；操作上的重复；测量工具的重复；建设性的重复】6、传播学与新闻学的异同①研究风格：传播学注重理论研究，而新闻学则注重业务研究；传播学以“原理”为重点，新闻学则以“术”为重点；②研究对象：新闻学研究的范围相对来说要窄，传播学研究的范围要宽的多。
③研究内容：新闻学侧重研究与新闻有关的各种内容；传播学除了研究与新闻有关的内容外，还把传播媒介所传播的其他各种信息作为自己的研究内容。
④研究方法：新闻学研究方法十分单调，所接触的面也相对比较狭窄；传播学的研究方法则比较多。
综上所述，在研究传播信息这一点上，传播学与新闻学是共性与个性、宏观把握与微观分析的关系。
第一章人类传播的基本原理1、传播的含义：传播是信息的共享。
传播的内涵包括五个方面：①传播史人类最主要的精神活动；②传播是由传播关系组成的。
传播学导论1-5
“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是 空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。”
—— W•施拉姆
“最后7分钟”理论：
第三章 传播及传播学的简史
如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。
1天=100万年
1小时=41666.67年 1秒钟=11.57年
传扬、流传：《盐铁论· 非鞅》：“功如丘山，名～后世。”
第一章 认识传播
二、“传播”
5 播：
撒种、下种：《汉书· 艺文志》“～百谷，劝耕桑，以是衣食。” 分布：《论衡· 异虚》“河源出于昆仑，其流～于九河。”
传布、传扬：《袁绍传》：“将军弱冠登朝，～名海内。”
《象形文字》1984年
第一章 认识传播
《Introducing Communication Therory: Analysis and Application》
—— Richard West & Lymn.H.Turner
第二章 传播及传播学的定义
三、我们的使用的定义
2 定义要素：
传播就是个体使用象征符号，确定和解释环境意义的社会过程。 个体：传播者，个人或传播组织。 象征符号：强制性的标签或对现象的表征。 ①语言与非语言
那么这一天中，人类文明的进展如下：
晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前） 晚上11点，出现了正式语言（4万年前） 晚上11点53分，出现了文字（3500年前） 午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年） 午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年） 午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世
入中文语言系统。
1983年原社会科学院新闻研究所组织编写《传播学（简介）》，明 确使用 “传播学”界定该学科。
第一讲 传播导论(1-4)
1907-1987， 被誉为传播学之父
霍夫兰 施拉姆
代表作： 《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》
第一章
传播导论
研究对象：研究人类传播活动及其规律的科学 学习意义：
1
“信息革 命”与国 家建设
2
大众传播 时代的呼 唤
3
建设有中 国特色传 播学的需 要
第一章
传播导论
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是有来有往的双向 的活动。如J•霍本：传播即用言 语来交流思想。 特点：强调传播过程。 不足：以偏概全。
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：认为传播是传者对受众通过劝服 施加影响的行为。强调传播是人类有 目的、有意识地施加影响的行为。 特 点：强调主体的主观动机与愿望。 不足： 1、并非一切传播都有功利性与目的性 。 姆
（三）传播学的五位奠基人
拉斯韦尔 卢因
拉扎斯菲尔德
主要贡献：
1 2 3 4
拉斯韦尔
提出了传播的5W模式，不仅首次科学地分析了 传播的过程，还首次划分了传播学的研究领域。
霍夫兰 施拉姆
提出了社会传播的概念，初步探讨了传播的社会功能。 倡导并亲身实践了内容分析法。 指出并隐含了传播研究的两种形式。
（二）传播的概念
共 享 说
交 流 说
劝 服 说
反 应 说
（二）传播的概念
共享说 交流说 劝服说 反应说
内容：强调传播是传者与受者对信息的 分享。认为传播本身就是共享信息、 分享信息的过程，以传受双方互相理 解、互相接受、产生共鸣为目的。
特点：强调结果 不足：以偏概全（原因：符号与意 义有别）
传播学专业导论心得体会
【传播学专业导论心得体会】导论：在大学学习过程中，我有幸选修了【传播学】专业导论这门课程。
传播学作为一门重要的学科，涵盖了广泛的内容，包括传媒、社交媒体、公共关系、广告等。
在这门课程中，我深入了解了传播学的理论基础、研究方法以及其在现实社会中的应用。
通过本文，我将分享我在这门课程中所获得的心得体会。
一、传播学的重要性在当今信息爆炸的时代，传播学显得尤为重要。
信息的传播对社会和个人产生深远的影响。
通过传播学的学习，我了解到媒体和技术的发展如何塑造人们的价值观、认知和行为。
传播学使我认识到媒体不仅是一种工具，更是塑造社会和文化的力量。
了解传播学不仅有助于我更好地理解信息传播背后的机制，还能够提高我的媒体素养，使我成为一个更加理性、独立和负责任的传媒使用者。
二、传播学的理论基础在课程中，我接触到了传播学的各种理论模型，例如传播过程模型、媒介依赖理论、社会认知理论等。
这些理论模型帮助我更深入地理解传播现象的本质和规律。
例如，媒介依赖理论揭示了媒体对我们日常生活的重要性，以及媒体如何影响我们的态度和行为。
此外，社会认知理论使我认识到个人在接收信息时的心理过程，从而更加关注信息的真实性和可靠性。
理论基础的学习让我明白传播并非简单的信息传递，而是涉及到诸多因素的综合影响。
三、传播学研究方法学习传播学也涉及到研究方法的学习。
在这门课程中，我了解到传播学研究的多样性，包括调查研究、实验研究、内容分析等。
通过实际操作，我学会了如何设计一个有效的调查问卷，如何收集和分析数据，以及如何对研究结果进行解释。
这些研究方法的学习使我更加客观和科学地看待传播现象，也为我未来进行学术研究打下了坚实的基础。
四、传播学的现实应用传播学并不仅仅是一门理论学科，它在现实生活中有着广泛的应用。
在课程中，我了解到传播学在广告、公关、政治宣传等领域的重要性。
例如，通过了解受众的心理和需求，广告传播可以更好地吸引消费者，增加产品销量。
在公共关系领域，传播学的知识帮助建立并维护组织与公众之间的良好关系。
第一章 传播学导论
第一章传播学导论第一节关于传播一. 人类传播活动四个发展阶段口语传播时代——文字传播时代——印刷传播时代——电子传播时代二. 传播的含义（一）传播与communication（二）传播的定义1.共享说——强调传播是作者与受者对信息的分享（施拉姆）。
片面性：不一定分享如德国人和中国人时间手表2.交流说——强调传播是有来有往的双向活动。
3.影响说（劝服说）——强调传播是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
片面性：不一定是通过语言来传播。
4．符号说（信息说）——强调传播是符号（或信息）的流动。
片面性：片面强调传播者附国内学者对于传播的定义：甘惜分《新闻学大辞典》○○1“信息的交流和分享”○2郭庆观（p5定义）：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
（三）传播的特点（p5）○1社会传播是一种信息共享活动○2社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现○3从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为○4传播成立的重要条件之一，是传受双方必须要有共通的意义空间反例：点头yes摇头no,印度是点头no摇头yes○5传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
补信息○○1是指传播的内容，信息所涵盖的传播内容主要有社会性，娱乐性，情报性或教育性的内容○2信息论的创始人（香）申农：信息就是可以消除不确定性的东西。
○3教材定义：信息可以看作是物理载体与意义构成的统一整体。
第二节传播学的起源与发展一．传播学的缘起1.四位奠基人米德 Goerge Herbert Need库利 Charles Horton Cooly杜威 John Dewey帕克 Robert Eara Park○1杜威：关注“大众”社会的现象，希望媒介能“重组大众社会中的群体”。
○2库利（口吃）：为揭示媒介如何改变人们的行为和文化，进行第一次尝试。
○3帕克：最早将报业当成社会与文化机构来研究《移民报刊及其控制》○4米德：（对于当代传播学的意义）：开创符号互动论，将传播置于社会学解释的中心○另李普曼Lippman Walter2.“拟态环境”（P127）：就是我们所说的信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过象征性事件或信息进行选择和加工，重新加以结构化以后向人们提示的环境。
传播学导论
传播学导论
传播学是研究信息传播的学科，它不仅包括传播媒介和传播内容，还包括传播过程、传播效果以及传播意义等方面。
传播学是一个跨学科的学科，涉及社会学、心理学、经济学、政治学和文化学等多个领域。
它主要探讨人类在信息传播中的行为和心理，以及各种传播媒介对于信息传播的影响。
传播学研究的对象包括传播媒介，如电视、广播、报刊、互联网、手机等；传播内容，如新闻、广告、宣传、文化、娱乐、教育等；传播过程，包括信息源、信息接收者、信息传递途径等；传播效果，包括认知、态度、行为等；传播意义，指传播对于社会、文化和经济等方面的影响。
在传播学中，有多种理论模型，如以信息传输为基础的传播模型、以人口学因素为基础的传播模型、以社会心理学为基础的传播模型和以文化和语义学为基础的传播模型等。
这些模型对于分析信息传播的过程和效果都有一定的指导意义。
传播学的应用十分广泛，可以用于新闻媒体、广告宣传、公共关系、市场营销、政治宣传、文化传承等多个领域。
对于媒体及市场营销人员，了解传播学的理论是非常必要的，可以帮助他们更好地制定营销策略并增强传播效果。
同时，传播学也可以帮助我们更好地理解信息时代中的社会和文化现象。
大众传播学导论提纲
龙"群众传播学导论"绪论1、传播学研究是人类一切传播行为和传播过程及其规律的科学。
是从传播的社会功能出发，以系统论、信息论、控制论为根底理论，以社会信息交流尤其是群众传播、人际传播为研究对象的一门穿插学科。
2传播学研究发端于30、40年代美国，至50 年代形成自己体系，我国的研究始于80年代。
3、传播学界的五大先驱〔1〕拉斯韦尔：五W模式〔2〕拉扎斯菲尔德：意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论〔3〕卢因：守门人〔4〕霍夫兰：个人差异论、军队〔5〕施拉姆：开山鼻祖、传播模式4、传播学与新闻学的关系〔1〕传播学注重理论研究，而新闻学则注重业务研究，传播学以原理为重点，而新闻学以"术〞为重点。
〔2〕从研究对象上看，新闻学研究的围相对窄些。
〔3〕从研究容上看，有差异。
〔4〕从研究方法上看，单调〔新闻学〕，全面系统〔传播学〕5、传播学研究的方法〔1〕容分析法：材料易获取、费用较低〔2〕社会调查法：民意调查、民意测验〔3〕实验分析法〔控制实验法〕：多用于传播对象对传播容的反响。
不一定可靠刺激因素的设计与现实不一致。
第一章传播的一般原理概述第一节什么是传播传播的定义：〔共享说〕信息的共享。
〔劝服说〕突出强调传播是有目的的。
〔反映说〕传播是一个有机体对于*种刺激的不同反响。
〔交流说〕用语言进展思想交流。
第二节传播与语言学、符号学研究信号：表示*事、*物、*条件存在与否的信息。
符号：是人类传播的根本要素，不仅表示……，它还使人能够引出指说对象的概念。
区别：〔1〕信号可以通过生物遗传的方法掌握，而符号只有在社会实践中才能掌握和运用，信号活动一般只能在相当固定的时空场合，并结合特定的客观事物进展。
而符号具有超越时空力量。
人所创造的符号一经约定俗成便可在广阔的空间围和时间围发挥作用。
〔2〕符号是人类独有的。
〔3〕符号可以表达信号所无法表达的抽象概念，可以用来表示事物表象掩盖下的性质特征和围。
理论新闻传播学导论
理论新闻传播学导论绪论1.传播和新闻传播学拉斯维尔公式明确地指出了传播研究的五个方面，即控制研究、内容研究、媒介研究、受众研究和效果研究。
这五种研究，也是理论新闻传播学研究的核心作为应用科学。
先有术后有学。
传播学始于20世纪20年代，勃兴于50年代。
一般认为，传播学是研究人类传播行为、活动及其规律的科学。
从学科体系看，新闻传播学应是传播学的一部分，是研究人类新闻传播行为、活动及其规律的科学。
新闻传播学是研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的一门科学。
可细分为理论、应用和历史三个分支，即理论新闻传播学、应用新闻传播学、历史新闻传播学。
2.学习理论新闻传播学的意义：第一，理论新闻传播学作为一门研究新闻传播规律的科学，其对社会实践的作用，主要是指导人们驾驭新闻传播规律，按照这些规律能动地从事新闻传播活动。
以学事术，是学习和研究理论新闻传播学的首要目的。
第二，学习和研究理论新闻传播学的另一个目的，是提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水准。
理论新闻传播学是新闻传播从应用走向科学的必由之路。
信息化的突飞猛进，要求新闻传播科学无论在应用层面还是理论层面都有一个根本性的突破，面对这一历史性的要求，全面、系统地加强对新闻传播学的基本理论与基本知识的学习。
第三，理论新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课。
对于新闻传播学的应用部分和历史部分来说，新闻传播学的理论部分可以说是其认识工具和入门途径。
3.如何学习理论新闻传播学：第一，要认真地研究马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系。
第二，要实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，重视和吸收其中反映新闻传播规律的学说与经验，为中国的新闻传播事业服务，为建设马克思主义新闻传播学所用。
第三，要敢于和善于坚持理论联系实际的学习作风和学习方法，在新闻传播活动中和新闻传播学术讨论中学习和掌握新闻传播规律，学习理论新闻传播学。
传播学导论
第2阶段： 40年代 —
60年代
主要论点：有限效果论
首先宣告子弹论破产的是美国
社会学家保罗·拉扎斯菲尔德。
1.拉扎斯菲尔德的工作及论点
工作
1940年俄亥俄州伊里县进行“关于大众
传播的竞选宣传对选民投票意向的影响”调
查.
结果： 对8％的人有效果。
拉扎斯菲尔德的“有限效果论”
—— 政治既有倾向假说；
强化：占50％， 巩固既有效果； 结晶：占28％，使原有意向明确化； 改变：占8％， 改变初衷。
2. 克拉帕的“有限效果论”
约瑟夫·克拉珀1960年在《大众传播的效 力》的著作中对效果研究作了总结，指出了大 众传播产生效果通常必须通过一系列中介因素 发生作用。
这些影响传播效果的中介因素有：
传播效果的发生受到传播主体的制约； 传播效果的发生受到受众心理生理因素制约； 传播效果的发生受到媒介自身条件制约；
气”的研究；
实验方法:
实验组：看宣传影片；
一周后问卷调查；
实验结果:
对了解战况有明显效果；
对激励战斗意志效果不明显；
霍夫兰1953年出版《传播与劝服》 一书，提出一系列说服策略。
研究内容
“信源对受众的说服效果” 信源具备什么特征可以改变受众的态
度，使他们接受信源的传播意图。
基本概念
说服
通过接收他人的信息产生态度的改变。
产生背景
技术 60年代电视成为主导地位的媒介；
90年代高新科技发展。卫星、计
算机、网络、数字电视„„
认知心理学受到重视
强调人的思维过程；
第3节 传播效果的制约因素
1. 传播主体与传播效果
“态度改变”与说服效果的研究 霍夫兰美国心理学家 耶鲁大学教授
传媒学公开课传播学导论
传媒学公开课传播学导论一、前言传媒学，作为一门重要的学科，研究的是信息的传递和传播过程。
而传播学作为传媒学的重要分支，更加关注的是人类的传播行为以及其对社会产生的影响。
本文将以传播学导论为主题，探讨传媒学中的基本概念和理论，带领读者进入传媒学的世界，了解其基本原理，为日后的深入学习打下基础。
二、传播学的定义与研究对象传播学是研究人类传播行为以及信息的传递和传播过程的学科。
它关注的是信息的发送者、媒介和接收者之间的相互作用，以及信息如何被接收、理解和解释的过程。
传播学研究的对象包括文字、图像、声音和视频等各种形式的信息，以及它们在社会中的传播方式和影响。
三、传播学的主要理论1. 传播过程理论：传播过程理论研究的是信息在传播过程中的路径、方式和效果。
其中，拉斯维尔德的传播模式认为，信息的传播是通过媒介和受众之间的相互作用来实现的。
而香农与韦弗的信息论则重点关注信息的传输效率和准确性。
2. 媒介理论：媒介理论研究的是不同媒介对信息传播的影响和作用。
麦克卢汉提出的媒介决定论认为，不同的媒介会对信息的传播和接收造成不同的影响，从而改变人们的行为和思维方式。
3. 社会认同理论：社会认同理论研究的是人们在信息传播中如何形成和维护社会认同。
根据霍夫斯泰德提出的社会认同理论，人们通过接受和参与信息的传播来塑造自己的社会身份和认同感。
四、传播学的研究方法传播学的研究方法包括问卷调查、实地观察、案例分析等。
问卷调查是一种常用的量化研究方法，通过向大量的受众发放问卷来获取信息和数据。
实地观察则是一种定性研究方法，研究者通过亲自参与或观察真实的传播场景来了解传播过程中的各种因素和细节。
案例分析则是通过对具体传播活动或事件进行深入研究，分析其背后的传播原理和规律。
五、传播学与现实生活传播学作为一门与现实生活紧密相关的学科，对社会和个人均产生了深远的影响。
传播学的研究成果在广告、新闻、公共关系等领域得到了广泛应用。
同时，传播学还可以帮助个人更好地理解和解读信息，提升媒体素养，增强信息的传播与表达能力。
文化传播学课件1第一章文化传播学导论
第一章 文化传播学导论
01 基本概念与核心议题 02 文化传播的功能与意义 03 文化传播学的研究对象
第一节 基本概念与核心议题
• 传播与传播学 “传播”，英文为“communication”，有传播、交流等多种含义。一般我们在使 用这个概念时，多指“信息”从“信源”出发，经由渠道到达“信宿”。早期，传 播概念强调的是，信息的单向传递和意义再造。但作为一个开放性词汇，“传播” 并不是一个固定的概念。事实上，除了单向度的传播与分享之外，传播的另外一层 含义就是，“双向的或共同的互动交流机制”。就实践层面而言，“传播”就是人 类运用符号并经由媒介来交流信息、传递感情和交流意义的特殊的社会实践活动。
知识链接
• 初级群体-广场舞大妈 ：
“Dama”，又称“广场舞大妈”、“中国大妈”，本意是指那些 热情冲动、精力充沛，但有时也会盲从算计的离退休女性群体。 她们形成文化体公共体的方式，比较特殊。作为一种比较特殊的 初级群体，“Dama”有某种非组织关联，其成员间情感色彩浓厚。 在演变过程中，这一初级群体形成了相对稳定的准组织结构形态。 “领舞者”在这样的群体中起着结构形塑的重要作用，“口信约定” 是广场舞大妈沟通信息的主要方式。这一群体的社会影响力，甚 至国际认知度都在增强。2013年4至6月，国际金价下跌，许多中 国消费者纷纷抢购黄金，其中包括“中国大妈”这个特殊的社会 群体。她们甚至被称为“影响全球黄金市场的一支主力军”。不 过，《华尔街日报》在专门创造并推广“dama”这个概念时带有 一定的贬义。他们认为，“中国大妈”是擅长利益计算但缺乏能 力眼光的社会群体。
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中南大学社会学系
14
2.影响说
传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常 是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的 过程。” ——霍夫 兰 强调传播是有意图地施加影响。这是指甲方传 递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受 并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。 传播是控制 传播是权力
中南大学社会学系
4
第一章
传播的界定 人类传播的历程 传播的功能 传播学的形成与学派
导论
中南大学社会学系
5
传播司空见惯，人不能不传播
回想昨天，你进行了哪些类型的传播？ 代际差异：与父母比较； 阶层差异：与上层人士、中产阶级、贫困者等比较； 群体差异：与同龄的打工者比较； 时间变迁：与自己上大学之前或小时候比较； 区域差异：与北上广的大学生比较； 我们离不开哪些传播媒介，若要依次放弃，你放弃的 顺序是？ 广播、报纸、杂志、电视、网络、手机、书本……
传播社会学
1
课程安排
一、导论：传播界定、人类传播历程、传播功能、
传播学研究（学科历史与理论学派）
二、传播过程：基本过程与主要模式 三、传播类型：不同传播语境的社会学理论解
释，侧重大众传播受众及内容
四、传播效果及社会影响
中南大学社会学系
2
考查安排
围绕某一社会现象/社会事件/社会问题，借 助一定媒介进行阐释与分析，根据传播主体、 传播内容、传播过程、传播效果进行评价。 具体要求：a.选题不限；b.个人或自由组合小
中南大学社会学系
6
新媒体嵌入我们的生活？
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理性爱国、勿伤同胞
中南大学社会学系
8
短暂关注，旋即遗忘
中南大学社会学系
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表哥or表叔
接近中午的时候，现场涌入了 一百多人，有各级领导和记者， 各干各的活，现场突然喧闹嘈 杂起来。陕西省安监局局长杨 达才站在罐车车头一侧，几名 官员围绕在身边。后来，他对 现场一名记者描述，当时，他 正在听交警汇报，突然听到对 方用陕北话说了句“一满球烧 光了”，一下被惹笑了。 不管如何，在特大车祸的现场， 安监局局长杨达才笑了。 报道、搜索、关注、消退„„
行为：人的传播行为与其他社会行为的关系。过程：从信源到信 宿的一系列环节和因素的相互作用和相互影响关系。系统：各种 传播过程的相互作用及其所引起的总体发展变化。
组形式；c.媒介可自由选择：文档、图片、ppt、 动画、视频等都可；d.第15周学习委员统计好 “选择主题”及呈现形式；e.鼓励原创；
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参考书目
郭庆光：《传播学教程（第二版）》，中国人民大学出版社， 2011； 施拉姆等：《传播学概论（第二版）》，中国人民大学出版社， 2010； 展江：《大众传播通论》，中国人民大学出版社，2011； 刘海龙：《大众传播理论：范式与流派》，中国人民大学出版 社， 2008； 冯波：《传媒社会学》，北京师范大学出版社，2009； 陈力丹：《新闻理论十讲》，复旦大学出版社，2011； 迈克尔·舒德森：《新闻社会学》，华夏出版社，2010； 马杰伟等：《媒体现代：传播学与社会学的对话》，复旦大学 出版社，2011； 《中国传播学评论》，复旦大学出版社；
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方大国事件
事件回放： 8月29日：南方航空一名空姐微博爆料称， 在执行合肥飞往广州的南航CZ3874航班任 务时，因行李放置问题遭到广州越秀区委 常委、武装部政委方大国的殴打和辱骂， 且飞机落地后，方还叫来军车威胁。 8月31日：越秀区委宣传部发布“初步调 查”结果，称方大国一家三口就行李放置 与空姐发生冲突，“其家属与空姐发生拉 扯，方大国未殴打空姐”。调查结果还称， 事发当晚没有发生“军车威胁当事人”的 情况，目前双方已达成和解。 9月1日：新华社记者采访到与方大国同机 的非洲籍旅客多班。他称，方大国夫妇 “酒气很大”，且方大国像吵架一样对空 姐大声说话，后还捏住空姐的手臂。方大 国夫人在冲突发生后，故意弄伤自己的手， 以造成双方打架的假象。至此，事件经过 出现了“越秀区版”和“新华社版”两个 版本，而分歧点集中在方大国到底有无参 与“辱骂及殴打”空姐上。 „„
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5.我国较流行的界定
பைடு நூலகம்
郭庆光：传播即是社会信息的传递或社会信息系统的运 行。其特点： 社会传播是一种信息共享活动，交流、交换、扩散； 社会传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的 体现，在一定情境中进行； 社会传播是一种双向的社会互动行为，传受双方必须有 共通的意义空间； 经过符号中介； 社会传播是一种行为、过程、系统；
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一、传播的界定
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传达
传播
是
传染
是
交通
否
通信
否
Communication
是
是
是
是
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(二)学界代表性观点：
1976年美国学者丹斯列举了126种之多，主要代表 性观点： 1.传播是信息的传递：要同他人交换思想感情以达 到分享的目的，就必须要把思想感情表达出来，而 这个表达行为就是传播。 拉斯韦尔（1948）：5w模式，即谁通过什么渠道向 谁传递了什么内容，取得了什么效果； 强调信息客观性的一面，忽视信息的编码与解码的 复杂性，忽视传播的社会意义。
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3.传播是游戏
[英]史蒂文森：《大众传播的游戏理论》， 大众传播最好的一点是允许人们沉浸于主动 的游戏之中，即它让人快乐。 文化中游戏的因素越来越明显； 娱乐经济：超级女声、选秀疲劳、中国好声音 网络暴力：人肉搜索等 《搜索》；
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4、共享说
“传播就是变独有为共有的过程。” 强调传播是信息的共享。这是指通过传播共同享有一则 信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的 共同性。 施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义， 它即是对一组告知性符号采取同一意向。”即我们努力 向共享的信息或态度。评价：无可否认，这种共享不但 是主观愿望，也是客观结果，但在传播中还是存在相反 的情况，如拒斥、语言文化不通、独处、误解等。 互动过程中有和谐、均衡的一面，已有冲突、反抗的面 向；