吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

一、巧设导语，情感铺垫

上课伊始，我向孩子们提了一个问题:小朋友们，你们平时有帮助过别人吗,我看到学生高高地举起了小手，高声喊着:“有～～～～”接着我又问:那别人有帮助过你吗,别人帮你的时候你心里感觉怎么样呢,孩子们纷纷说了自己的想法:“老师，**帮我把铅笔捡起来过，我说谢谢她了。”“……我心里觉得很开心～”……学生畅所欲言。

揭示课题后，我问学生，读了课题，你心中有哪些疑问,学生的回答令我吃惊:老师，什么是吃水,什么是挖井人,为什么要不忘挖井人,……质疑是启发学生思维的一个起点，但对于什么是吃水，什么是挖井人的提问令我错愕，或许是他们没有接触过井，没有相关的生活经验……

生活是教学的源泉，也是启发学生情感的一个很好的途径，所以通过这个导语，学生在心里已经铺垫下了些许情感基础。揭题后的质疑，让学生产生阅读兴趣。二、细读课文，理解内容

这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。所以我从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。所以在解析这句话的时候我用最直接的图片文本帮助他们理解。

1、出示革命时期一些相关的图片以及干旱地区的图片时，学生的表情都透露出不可思议的样子。

突然有个学生说:“老师，他们那里跟我们的好不一样。地上那么干……” 我赶紧抓住这个机会，向他们提问:看了图片，你发现他们跟我们有什么不一样, 学生1:我们这里的水很多啊，我家里的水也很多啊

学生2:图上的土地都裂了，我们这里没有这样

学生3:我们用自来水，他们怎么用绳子吊水

……

从图片上我们知道当时他们没有自来水，他们用水都要从井里吊上来。而且图上所看到的土地裂开，树木不高大，人们的嘴唇都很干这些情况，都是因为——缺水。

2、毛主席住在沙洲坝的时候，沙洲坝这个村子里——没有井。师:那人们要喝水要做饭要洗衣服怎么办,请你从课文中找一找。生:吃水要到很远的地方去挑。

学生齐读这句话，然后解决三个问题:

(1)从“很远”这个词看出什么,(画出这个词)

生:我看出他们要走很远的路才能挑到水……

师:如果让你走很远的路，你感觉怎么样,(很累，不想走……) 师:可是，为了能喝到水，即使要走很远的路，村里的人都要去挑水喝。 (2)想象一下，乡亲们在挑水过程中会有哪些困难,

师:他们是挑几天就可以了，还是要挑很长时间,

生1:可能会挑一年

生2:可能几年……

师:对呀，没有水井，他们就吃不到水，他们必须每天到很远的地方去挑水喝。他们在路上会遇到哪些困难呢,

下雨天会淋湿;夏天会满头大汗;冬天会很冷……

师:从你们刚刚说的这些中，你们体会到什么,

生:他们挑水好辛苦啊～

生:我们的水能给他们喝就好了……

师:让我们一起再感受一下他们吃水的不方便——生齐读这句话。学生的回答出乎我的意料，小小年纪知道为他人着想了，这离教学目标已经不远了～学生通过自己的想象知道吃水难和挑水辛苦这件事，为下面的教学打下坚实的基础了。 3、毛主席看到他们这样会怎么想呢,那么毛主席又是怎么做的,读第三句讲一讲。师:毛主席看着他们那么辛苦，也像你们一样，想帮帮他们，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。

想象说话:有了水井之后，人们的心情会怎么样,人们的生活会有哪些变化, 生1:他们很高兴

生2:不用很辛苦地去挑水了

:吃水很方便了生3

……

师:以前吃水很不方便，现在却变得很方便了，这都是谁的功劳,——毛主席

如果你是村里的其中一个，你想对毛主席说什么,

——毛主席，谢谢你。

4、乡亲们也像你们一样，想谢谢毛主席，所以他们在井旁边立了一块石碑，上面刻着:“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

师:通过上面的学习，谁能说说你觉得石碑上面的话是什么意思, 生思考，交流:

生1:村里的人想谢谢毛主席，吃到水了也不忘记毛主席

:他们会想念毛主席的生2

……

师:是啊，是毛主席帮着他们解决了吃水的问题，当然要谢谢毛主席，那么，石碑立好以后(课件展示一张图片:一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字)，可能会有哪些人去看呢,他们看了以后，又会说些什么呢, 5、拓展:吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢,比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 生:穿衣不忘做衣服的人～

师:说的好，是“穿衣不忘做衣人”～

师:好～还有吗,

生:“吃饭不忘种田人～

生:我们坐在明亮的教室里，要不忘造房子的人～

师:说得好～

生:老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师～师:听了你们这么懂事的话，老师心里多么开心啊～谢谢你～下课～

1、提供资料，感受缺水痛苦

第二自然段的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。

感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢,我给学生提供了这样一段资料:“1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问:“老表，这水挑来做什么用,”老表回答说:“吃呀!” 毛泽东又问:“水这么脏，能吃吗,”老表苦笑着说:“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的,”老表回答:“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃

水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问:“能不能到别处去挑水吃,”老表摇摇头，说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗,”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。” 片段一:师:听着，听着，你仿佛看到了什么,

生:我仿佛看到了水很脏，很浑浊。

生:我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。

生:我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。

生:我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。

生:我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。

师:是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。你仿佛还看到了什么,

生:我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。

师:毛主席若有所思地走了(板书若有所思)，他在思考什么, 生:看来得在这里挖一口井。

生:这样可不行，得想办法挖一口井。

有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，也进一步感受到当地民谣:“沙洲坝、沙洲坝，三天雨不下，没水洗手帕。”的涵义，沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。

2(利用空白，展开想象，感受主席恩情

对于如何挖井，我也增加了一段资料:“第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井