电子技术基础精品课程
数字电子技术精品课程
106560逻辑代数逻辑代数是一种描述客观事物逻辑关系的数学方法，是英国数学家乔治.布尔（George Boole）于1847年首先提出来的，所以又称布尔代数。
由于逻辑代数中的变量和常量都只有“0”和“1”两个取值，又可以称为二值代数。
逻辑代数是研究数字电路的数学工具，是分析和设计逻辑电路的理论基础。
逻辑代数研究的内容是逻辑函数与逻辑变量之间的关系。
1.3.1逻辑代数中的三种基本逻辑关系1．逻辑代数中的几个问题（1）逻辑代数中的变量和常量逻辑代数与普通代数相似，有变量也有常量。
逻辑代数中的变量用大写英文字母A、B、C…表示，称为逻辑变量。
每个逻辑变量的取值只有“0”和“1”两种。
逻辑代数中的常量，只有两个“0”和“1”。
与普通代数不同的是这里的“0”和“1”不再表示数值的大小，而是代表两种不同的逻辑状态。
例如可以用“1”和“0”表示开关的“闭合”与“断开”；信号的“有”和“无”；“高电平”与“低电平”；“是”与“非”等。
究竟代表什么意义，要视具体情况而定。
（2）正逻辑和负逻辑的规定脉冲信号的高、低电平可以用“1”和“0”来表示。
规定：如果高电平用“1”表示，低电平用“0”表示，则称这种表示方法为正逻辑。
如果高电平用“0”表示，低电平用“1”表示，则称这种表示方法为负逻辑。
以后如果无特殊声明，均采用正逻辑2．基本逻辑关系逻辑代数中有与、或、非三种基本逻辑关系，分别对应着与、或、非三种基本逻辑运算。
（1）“与”逻辑如图1-5（a）所示的串联开关电路中，把“开关闭合”作为条件，把“灯亮”这件事情作为结果，那么图1-5（a）说明：只有决定某件事情的所有条件都具备时，结果才会发生。
这种结果与条件之间的关系称为“与”逻辑关系，简称“与”逻辑。
图1-5（b）是“与”逻辑的逻辑符号。
图1-5 “与”逻辑与运算符号为“?”，与逻辑用表达式可以表示为Y = A·B或写成 Y＝AB（省略运算符号）。
与运算又称逻辑乘。
合肥工业大学--电力电子技术--精品课程
图4-6 电阻负载单相交流调压电路 基波和谐波电流含量
0
60
120 180
触发延迟角α/( °)
合肥工业大学电气工程学院电力电子技术精品课程项目组
12.1.1 单相交流调压电路
阻感负载的情况
电流谐波次数和电阻负载时相同，也只含3、5、7…等次谐波 随着次数的增加，谐波含量减少 和电阻负载时相比，阻感负载时的谐波电流含量少一些
合肥工业大学电气工程学院电力电子技术精品课程项目组
12.1.1 单相交流调压电路
利用边界条件：ωt = α +θ时io =0,可求得θ：
sin( α + θ − ϕ ) = sin( α − ϕ ) e
180
0 9° 9° ϕ= ° ° 75 75 ° 60 ° ° 45 45 ° ° 30 ° 30 ° 15 15° 0
λ=
P Uo I o Uo = = = S U1 I o U1 1 π −α sin 2α + 2π π
(4-4)
合肥工业大学电气工程学院电力电子技术精品课程项目组
12.1.1 单相交流调压电路
• 的关系: 输出电压与α的关系
移相范围为0≤ α ≤π。 α =0时，输出电压为最 大， Uo=U1。随α的增大，Uo降低， α =π时， Uo =0。
(n=3,5,7,…)
bn =
基波和各次谐波有效值
Uon = 1 2
2 2 an + bn
(n=1,3,5,7,…)
(4-13)
•
负载电流基波和各次谐波有效值
I on = Uon / R
(4-14 )
模拟电子技术基础第九讲正弦波信号产生电路
即振荡频率为
电子技术基础精 品课程——模拟
(+)
× (+)
(+) (-)
反馈
(+) (+)
(+)
(+) ×
反馈
满足相位平衡条件 电子技术基础精 品课程——模拟
满足相位平衡条件
9.3.3 LC三点式振荡电路
1. 三点式LC并联电路
仍然由LC并联谐振电路构成选频网络 中间端的瞬时电位一定在首、尾端
电位之间。 三点的相位关系 A. 若中间点交流接地，则首端与尾端
电子技术基础精 品课程——模拟
例如文氏桥典型电路
+×+
+
T2
电子技术基础精 品课程——模拟
例9-1：根据相位平衡条件，利用瞬时极性法判断以下电路能否 振荡
Rb1
RC1
+
T1
+
× Re1
RC2 +Vcc
-
T2
C
R-
Ce Re2
RC
不满足相位平衡条件，不能振荡 电子技术基础精 品课程——模拟
作业
• P312 • • • •
模拟电子技术基础第九 讲正弦波信号产生电路
2020年7月18日星期六
9.1 正弦波振荡器的振荡条件
• 正弦波振荡电路
– 没有输入信号，依靠自激振荡产生正弦波输 出信号的电路
• 组成：
1. 放大电路 2. 正反馈网络 3. 选频网络 4. 稳幅环节
正反馈框图如图示 。（注意与负反馈方
框图的差别）
1 振荡条件
则，输出频率为
的正弦波。
RC正弦波电振子荡技术电基路础一精般用于产生频率低于 1 MHz 的正弦波
《电子技术基础》课程简述
《电子技术基础》课程简述一、课程简介《电子技术基础》是电气电子信息类专业重要的专业技术基础课，分为模拟电子技术和数字电子技术两部分。
《模拟电子技术》中，通过对常用电子器件、模拟电子基本单元电路及其应用的学习，使学生掌握模拟电子技术的基本概念、基本电路、基本理论、基本分析方法，培养模拟电子技术的基本应用能力和设计能力，了解模拟电子技术的新发展，新技术。
《数字电子技术》中，以逻辑代数、数字电子基本单元电路、常用中大规模数字电子集成器件及其应用等为主要学习内容，以对典型数字电路的分析和设计为重点，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能。
通过《模拟电子技术》和《数字电子技术》的实践教学环节，使学生掌握常用电子仪器的使用方法、电子电路的基本调测技术；初步学会查阅电子器件资料，正确使用器件，分析、寻找和排除电路故障，正确处理实验数据，分析试验结果，写出较为规范的实验报告。
《电子技术基础》课程组主要为通信工程、电网监控、电力系统继电保护、发电厂及电力系统等专业的专科生开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程；为火电厂集控运行、热能与动力工程和输配电工程等专业的专科生开设《电子技术基础》课程；为通信工程（分设无线通信、光纤通信、计算机通信、多媒体通信4个专业方向）、电子信息工程和信息工程3个本科专业开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程。
二、课程建设简况本课程的建设有30多年的历史，在上世纪80年代，本课程已拥有一批敬业、教学经验丰富的教师队伍，他们具有较高的教学水平，取得了较好的教研成果，使本课程在全国有了一定影响。
自1990年以来，在胡宴如、杨志忠老师的带领下，本课程的老师们一直致力于“提高学生素质和能力”的教改探索与实践，取得了在全国具有很大影响的教研成果。
胡宴如老师曾负责原国家教委高工专“电工电子系列课程改革课题”中电子系列的工作，原国家教委“电工电子系列实习基地改革”课题组的工作，以及“九五”国家重点科技攻关项目《96-750-01-02高等教育重点课程教学质量测评软件及评测理论与方法》子专题——“国家级高工专电子技术及电子线路试题库”的研制工作，为全国高等工程专科学校的电子系列课程建设和发展作出了很大贡献。
电子技术基础精品课程建设的研究与实践
Ａｂｓｒ ｃ ： ｅ ｐａ ｅ ｉ ｓ ｔ ｘｐ ｒｅ ｅ ｏ ｌ ｃ ｒ ｉ ｅ ｈｎ ｏ ｈｏ ｃ ｕｒ ｉ ｕ ｕ ｂｕ ｌ ｎ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ｐ ｒ ｌｎｋ ｈｅ ｅ ｅ ｉｎｃ ｆ ｅｅ ｔ ｏｎ ｃ ｔ ｃ ｏｌ ｇｙ ｃ ｉｅ ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｉｄ ｉ Ｈｕｎ ｎ ｐ ｏ — ａ ｒ ｖ ｉ ｅ，ａ ｉ ｃ ｓ ｓ ｔ ｈｅ ｒ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｎｃ ｎｄ ｄ ｓ ｕｓ ｅ ｈｅ ｔ ｏ ｅ ｉ ｓｔ ａ ｈ ｎｇ，ｐ ａ ｔｓ ｅ ｃ ｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｅ ｎｓ Ｆｉｓ ｌ ｒ ｃ ｉ ｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ． ｒ ｔｙ，ｉ ｔ ｏ ｗａ ｄ ｔｐｕ ｓ ｆ ｒ ｒ
ｔ ｅｐ ａ ｔｏ ｊｃ ，ｉ ｒ ｖｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｙ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ａ ｉｔｅ ．Ｔｈ ｎ， ｅ ｏ ｈ ｌｎ ｂ ｔ ｍｐ ｏ ｉｇｓｕ ｅ ｔ ｓ ｎ ｈ ｓｓａ ｄｉｎ ｖ ｔｏ ｂｌ ｉｓ ｅ ｉ ｅ ｗｅｒ ｃ ｍｍｅ ｄｔ ｅｃ ｒｉｕ ｎ ｈ ｕ ｒｃ —
ＦＡＮ ｈａ － ｈ ｎｇ， Ｅ ｅ － ｉ ｏ Ｓ ｏｓ ｅ ＸＩ Ｗ ｎ ｂ ａ （ ｃ ｏ ｌ ｆ Ｅ ｅｔｉａ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｌｃｒｃ ｌ＆ Ｉ ｒ ｔ ｎＥｎ ｎ ｅ ｉｇ， ｈ ｎ ｓａ Ｕ ｉ ｅｓｔ ｆ Ｓ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｇｉｅｒｎ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ ｖ ｒｉ ｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ，Ｃ ａ ｇ ｈ １ ０ ４ Ｃ ｉａ ｆ ｏ ｙ ｈ ｎ ｓａ ４ ０ ０ ， ｈ ｎ ）
ｌ ｒ ｙｓ ｅ ｕ ｓ ｔ ｍ ｗｈ ｃ ｆ ｅ ｔ ｏ ｅ ｉｓ ｅ ｃ ｎｇ， ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｔｏｎ ｔ ａ ｈｉ ｅ ｉｈ ｕｓ ｓ ｈｅ ｒ ｔｃ ｔ ａ ｈｉ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｉ ｅ ｃ ｎｇ， ｃ ｒｃ ｕ ｕｒ ｉｕｌ ｍ ｄ ｓｇ ａ ｄ ｌｃ ｒ ｎ ｅ ｉ ｎ ｎ ｅ ｅ ｔ ｏ ｃ ａｔ ｒ ｆｗｏｒ ｒ ｃ ｉ ｅ Ｌａ ｔｙ，ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｉ ｔ ｏ ｃ ｓ ｏ ｒ ｃ ｉｅ ｔ ａ ｈ ｎｇ ｉ ｏ ｔｏ ｄ ａ ｗｈｉｈ ｗ ｅ ｗｏ ｋ ｕｐ ｋ ｐ ａ ｔｃ ． ｓｌ ｈ ａ ｅ ｎ ｒ ｄｕ ｅ ｕｒ ｐ ａ ｔｓ ｅ ｃ ｉ ｎｎ ｖａ ｉ ｎ ｉ ｅ ｃ ｒ
中职中专电子技术与应用类课程精品课电子电路与PCB设计公开课
中职中专电子技术与应用类课程精品课电子电路与PCB设计公开课在中职中专电子技术与应用类课程中，电子电路与PCB设计是一门重要的课程。
本篇文章将为大家呈现一门精品课《电子电路与PCB 设计公开课》的内容。
通过本课程，学生将深入了解电子电路的基本理论和原理，并学习如何运用PCB设计软件进行实际的电路板设计。
第一部分：电子电路的基础理论和原理电子电路作为电子技术领域的重要基础，对于电子产品的设计和制造起着关键作用。
在本课程的第一部分，我们将学习电子电路的基本理论和原理，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律、基尔霍夫定律等重要定律的应用。
第二部分：电子电路的分析与设计在掌握了电子电路的基础理论后，学生将学习如何分析和设计不同类型的电子电路。
本课程将介绍常见的电子元器件，如二极管、三极管、电容器等，并教授学生如何根据电路的功能需求进行电路的设计与搭建。
学生将学习如何选择合适的元器件并组成电路，以满足特定的电路功能。
第三部分：PCB设计基础PCB（Printed Circuit Board，印刷电路板）是电子设备中不可或缺的组成部分。
在本课程的第三部分，学生将学习PCB的基本知识和设计原则。
我们将介绍PCB的主要结构和制作工艺，并通过实例演示如何使用常见的PCB设计软件进行电路板的设计。
第四部分：PCB设计实践在本课程的最后一部分，学生将有机会进行实际的PCB设计实践。
我们将提供一些典型的电子电路设计案例，并指导学生如何使用PCB设计软件进行电路板的布局和连线。
学生将学习如何考虑电路的可靠性、布局的合理性以及信号的阻抗匹配等重要设计要素。
通过这门精品课程的学习，学生将获得一定的电子电路分析和设计的能力。
他们将不仅能够理解电子电路的基础知识，还能够应用所学的知识进行实际的电路设计与制作。
这将为他们今后从事电子技术相关工作打下坚实的基础。
总结：本篇文章介绍了一门精品课《电子电路与PCB设计公开课》的内容。
电子技术基础数字部分(ppt)
数字电子技术——电子技术基础精品课程
优选电子技术基础数字部分
前言
课程介绍
1. 课程的性质及特点 2. 教学目标 3. 课程研究内容 4. 课程的学习方法及要求 5. 参考书
前言
1. 课程的性质及特点
是电气信息类专业具入门性质的重要的专业基础课。
•特点
（1） 发展快、应用广 （2）非纯理论课程，实践性较强 （3）常以工程实践及试验方法处理分析数字电路的问题
1.数字逻辑基础
1.数字逻辑基础
1.1 数字电路与数字信号 1.2 数制 1.3 二进制数的算术运算 1.4 二进制代码 1.5 二值逻辑变量与基本逻辑运算 1.6 逻辑函数及其表示方法
作业：1.2.2, 1.4.1, 1.6.1
1.数字逻辑基础
1.1 数字电路与数字信号 1.1.1 数字技术的发展及其应用 1.1.2 数字集成电路的分类及特点 1.1.3 模拟信号与数字信号 1.1.4 数字信号的描述方法
1.1数字电路与数字信号
1.1数字电路与数字信号
1.1.1数字技术的发展及其应用
60~70代- IC技术迅速发展：SSI、MSI、LSI 、VLSI。 10万个晶体管/片。
80年代后- ULSI ， 1 0 亿个晶体管/片 、 ASIC 制作技术成熟 90年代后- 97年一片集成电路上有40亿个晶体管。 目前-- 芯片内部的布线细微到亚微米(0.13~0.09m)量级
前言
4.课程的学习方法及基本要求
打好基础、 关注发展、 主动更新、 注重实践 a、掌握基本概念、基本电路和基本分析、设计方法 b、具有独立的应用所学的知识去分析和解决数字电路的 实际问题的能力。
（1）逻辑代数是分析和设计数字电路的重要工具，应熟练掌握。 （2）重点掌握各种常用数字逻辑电路的逻辑功能、外部特性及 典型应用。对其内部电路结构和工作原理不必过于深究。 （3）本课程实践性很强。应重视习题、基础实验和课程设计等 实践性环节。 （4）注意加强查阅数字集成电路产品手册等技术资料的能力。
电工电子技术精品课程
他也继承了王位，并在不知情的情况下娶了自己的
亲生母亲为妻，生了两女和两个儿子。后来，受俄狄浦斯
统治的国家不断有灾祸与瘟疫，国王因此向神只请示，想
要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯
（Tiresias）的揭示下，俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的
儿子，终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已
的约卡斯塔羞愧地上吊自杀，而同样悲愤不已的俄狄浦斯，
• 启示：1、“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并 非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。2、 “狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要 性。3、正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一 样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程 中人的智力的发展历史。
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•（二）追求高尚的人生目的
• 1、人生目的是人生观的核心。 人生观的构成：
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——如何面对人生？ 人生价值——什么样的人生才有意义？ 人生道路——人应该怎样活着？？
•he
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•me
•she
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案•案例例：
• 英雄保尔：人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌 无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗。
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据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个 月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应 人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独 立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会 讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才 学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉 终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很幸，就在她开始 朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死 时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！
数字电子技术 时序逻辑电路的分析与设计 国家精品课程课件
《数字电子技术》精品课程——第6章
FF0
FF1
1J
Q0 1J
Q1
时序逻辑电路的分析与设计
&Z
FF2
1J
Q2
C1
C1
C1
1K
1K
1K
Q0
Q1
Q2
CP
➢驱动方程：
《数字电子技术》精品课程——第6章 时序逻辑电路的分析与设计
② 求状态方程
JK触发器的特性方程：
Qn1 JQ n KQn
将各触发器的驱动方程代入，即得电路的状态方程：
简化状态图（表）中各个状态。 （4）选择触发器的类型。
（5）根据编码状态表以及所采用的触发器的逻辑功能，导出待设计 电路的输出方程和驱动方程。
（6）根据输出方程和驱动方程画出逻辑图。
返回 （7）检查电路能否自启动。
《数字电子技术》精品课程——第6章 时序逻辑电路的分析与设计
2．同步计数器的设计举例
驱动方程： T1 = X T2 = XQ1n
输出方程: Z= XQ2nQ1n
（米利型）
2.写状态方程
T触发器的特性 方程为：
Qn1 TQn TQn
Q 1nQ1QX21nn TX1QQ1n1nXTQX11nQ1n X Q1n
Q1n
Qn1 2
T2 Q2n
T2Qn2
T Q n 将T1、 T2代入则得X到Q两1n Q2n XQ1nQn2
0T1 = X0 0 0 0 0 0
0
求T1、T2、Z
0T2
0
=ZX=01QX1nQ10 2nQ010n
0 0
0 1
1 0
0 0
由状态方程
求Q2n+1 、 Q1n+1
电子技术基础精品课程材料
电子技术基础精品课材料2003，清华，华成英◆课程负责人课程负责人近况发出日期：2006-01-12 建设基础发出日期：2003-10-25 教师简介教学情况发出日期：2003-10-29学术研究课程负责人近况发出日期：2006-01-12一、始终工作在教学第一线主讲“模拟电子技术基础”课，每年平均讲课学时大于112。
2004年首次开设面向全校研究生的“电子技术专题”课，并首次开出模拟可编程器件实验。
已开课两年。
二、坚持教材建设完成了模拟电子技术基础课程立体化教材（包括主教材、试题库、教师手册、教学辅导书、电子教案）的建设。
该立体化教材是高教社百门精品教材。
主编并出版教材：1.《帮你学模拟电子技术基础》，高等教育出版社，20042.《模拟电子技术基础课程电子教案》，高等教育出版社，2005另外，已交稿教材《模拟电子技术基本教程》将由清华大学出版社出版，出版时间2006.2。
该教材为北京市高等教育精品教材。
三、以身作则，团结同志形成了一支学术水平高、教学效果好、责任心强、甘于奉献、具有良好传统、积极向上的师资队伍，2004年获得清华大学先进集体称号。
四、教学研究项目1．教指委项目：电子技术基础（共五门课）教学基本要求的制定，为负责人之一，已完成。
2．教指委和高教社项目：“电子技术基础教学资源库”的研制，为牵头单位负责人。
该库有模拟、数字电子技术基础和非线性电子电路基础三个分库，30个子库，6000多个素材，浙江大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学等十所高校100多位教师参加，即将完成。
五、获奖情况2004年“电子技术基础课程的建设与实施”获清华大学教学成果一等奖，为第一获奖人；主编的教材《模拟电子技术基础（第三版）》获清华大学优秀教材一等奖，为第二获奖人。
同时上述两项均获得北京市高等教育优秀教学成果一等奖。
2005年“电子技术基础课程的建设与实施”（含教材部分）获国家级教学成果二等奖，为第一获奖人。
电力电子技术精品课程绪论公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
电 镀
电 加 热
牵力
引传
动
高 性 能 交 直 流 电 源
15
第15页
1.3 与其它学科关系
1.3.1 与电子学关系 1.3.2 与电力学关系 1.3.3 与控制理论关系
16
第16页
1.3.3 与控制理论关系
控制理论
实 现
电力电子技术
电力电子装置 是自动化
基础 元件
支撑 技术
弱电和强电接口
弱电控制强电
80年代后 以IGBT为代表复合型器件突起，伴随全控型电 力电子器件不断进步，一个结构紧凑、体积小电力电子装 置也应运而生。把若干个电力电子器件及必要辅助元件做
成模块形式，这给应用带来了很大以便。
21
第21页
绪论
1.什么是电力电子技术 2.电力电子技术发展历史 3.电力电子技术应用 4.本课程内容简介
11
第11页
1.3.1 与电子学关系
都分为器件与应用
电子器件 制造技术
电力电
子器件制造技 术
理论基础、材料、制造工艺
电子电路
电力电子 电路
分析办法、分析软件
12
第12页
电力电子电路——电力改变和控制 电子电路——信息处理
电子电路
功率输出 功率放大
电力电子电路
信息电子电路器件
电力电子 电路器件
开关状态
6
第6页
1.2 两大分支电力Βιβλιοθήκη 子技术电力电子器件 制造技术
变流技术
电力电子器件制造技术— 电力电子技术基础
变流技术（电力电子器件应 用技术）——电力电子技术 关键
{ 变流
技术
电力电子器件构成 各种电力变换电路 对这些电路进行 控制技术
电子技术精品课程培训学习心得doc
电子技术精品课程培训学习心得为期三天的电工电子技术精品课程培训即将结束了，在这几天中我与其他学员一起有幸聆听了当今电子技术界的泰斗来自于清华大学的华成英教授和阎石教授以及两位老师的得意弟子叶朝晖副教授和王红副教授的精彩讲解，让我从中领略了真正的大家风范，并且通过电子技术培训这个交流平台有机会与其他兄弟院校的老师进行经验交流，我感觉自己不仅开阔了眼界而且从中学到了很多东西，可谓收获颇丰、受益匪浅。
我作为一名普通高校的青年教师，是抱着学习的态度来参加这次培训的，通过这几天的经历我主要有以下体会：1、如何做好精品课建设方面的心得体会精品课程的建设，在我理解应该就是一个教学相长的过程，是教与学互动的过程，二者相互促进，教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法不断完善，特色逐渐鲜明，人才培养质量进一步提高。
精品课程是体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。
国家精品课程的建设目标是形成优质资源库和国家精品课程体系，最终落实还是在教学上，人才培养才是终极目标。
精品课程建设的内涵已被几位老师融入到了具体的教学之中，一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理如何在具体的教学中体现。
这些就是对指标内涵最好的解释。
2、如何开展好课堂教学方面的心得体会正如华老师所言,学生基础越差，对教师的要求就越高。
我在课堂教学中深深感到教育工作不能是简单的传授，要因势利导，同时还要结合课堂的实际需要和传授知识两方面给学生一个自由发挥的空间，这样才能正确引导学生改变厌学的缺点，课堂教学的气氛才能得于活跃。
课堂教学既是一门科学也是一门艺术，只有充分调动每一位学生学习的积极性、主动性才能形成良好的课堂教学气氛。
因此，每一位教师必须想方设法建立一套健全完善的教学机制，为学生营造一个良好的学习环境和学习气氛，让每一位学生都认识到学习的重要性和紧迫性，让学生有发挥自己个性、表达自己见解的欲望，提高学生实现这些愿望的机会，增强师生间的共鸣及学生的学习情趣，达到较好的教学效果。
《电子技术基础》精品课程申报表
基本信息
姓名
性别
出生年月
学历
职称
电话
所学专业
电气自动化
职务
所讲课程类型
理实一体
教
学
情
况
一、担任课程情况
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
二、教科研情况
承担的教学研究课题
课题来源
年限
应用范围
基
本
信
息
姓名
性别
出生年月
学历
职称
电话
所学专业
电子信息工程
职务
所讲课程类型
1．本课程教学队伍共有13人，其中高级讲师5人、工程师1人、讲师6人，助教1人；近3年来自企业的专职教师2人，到企业兼职教师5人，国家职业技能鉴定高级考评员3人，中级考评员5人；教学队伍的职称结构符合技能教学需要。
2．学历结构：硕士6人、本科7人。
3．年龄结构：50岁-60岁3人、40－50岁3人、30－40岁6人,20-30岁1人。
教学
改革
与教
学研
究
教学改革与研究：
1．教研活动
⑴专业教师除积极参加学校、系部举办的教研活动外，每学期还召开不少于4次的课程建设方面的专题教研会议，由相关教师提出问题或介绍经验，大家展开讨论，形成共识，共同提高。
⑵教研室每年至少2次参加系部组织召开的专业建设委员会会议，对教学计划、教学大纲进行修订或对实训室建设方案进行审定，尤其是课程课题组织管理和实施。
二、校内督导意见
为适应技工院校课程改革的需要，我校电气工程系依据市场考察调研结果，结合我校办学定位和人才培养目标，于2005年开设《电子技术基础》课程，从05-16级12个年级的教学效果来看，能有效提高学生专业技能和职业技能，毕业生能较好地适应工作岗位，十二届毕业生就业率均达到95%以上。本课程的师资队伍力量雄厚，年龄和知识结构搭配合理，其中主要成员不仅有丰富的教学经验，且有较深的学术造诣，在教学和学术方面均取得了较大的成绩。该课程教学大纲、教案及课件完备，实验室条件可以满足学生的校内实践课（实验课和毕业设计）的要求。同时，有三个校外实习实训基地满足该门课程的实践教学需要。