教学课件---项脊轩志
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《项脊轩志》课件
垣墙周庭，以当南日
D. 臣不胜犬马怖惧之情
儿之成，则可待乎
答案：C 解析：A. 而：连词，表转折/ 连词，表顺承。B. 于：介词，比/ 介词，和。C. 以：连词，表目 的，来。D. 之：助词，的/ 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
5.下列句中加色词词类活用用法不相同的一项是 （ ）
A. 则刘病日笃
⑤ 常在床蓐 ⑥ 乃瞻衡宇 ⑦ 四十有四 ⑧ 景翳翳以将入 ⑨ 过蒙拔擢，宠命优渥
A.②③⑦⑧
D. ③⑤⑥⑨
答案：C 解析：②“ 闵”同“悯”，忧患、凶丧。③“ 零丁”同“伶仃”，孤独的样子。⑤“ 蓐”同 “褥”，草垫子。⑥“ 衡”同“横”，横木。⑦“ 有”同“又”，表示整数之外再加零数。⑧ “ 景”同“影”，日光。
义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。古今义相同的词：③“侥幸”，
由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。⑥“应答”，回答。⑧“盘桓”，犹疑不决的样子。
4.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A.而刘夙婴疾病
客逾庖而宴
B. 州司临门，急于星火
室西连于中闺
C. 谨拜表以闻
《项脊轩志》
课文探究
1.修葺前的项脊轩是什么样子的？作者这样写有何作用？ 修葺前的项脊轩狭小、破败、昏暗。作者渲染其衰败、阴冷的气氛，欲 扬先抑，为下文写项脊轩修葺后的幽美可爱做铺垫。
2.修葺后的项脊轩有哪些变化？
不再“上漏”，室内“洞然”，庭内“杂植兰桂竹木”，栏楯“增 胜”，修葺后的项脊轩环境幽美，极富情致。 修葺后的项脊轩幽美可爱，令人留恋，不仅表现在明亮、不漏、幽 雅、宁静等方面，也表现在作者的生活情趣及与周围环境的关系上， 表达了作者对项脊轩的喜爱之情。
《项脊轩志》课件(26张PPT)
1.内外多置小门 4.垣墙周庭
n—状语，“在内外” n—v， “砌上垣墙”
2.东犬西吠
5.乳二世
n—状语，“向西面” n—v，“哺乳，喂养”
3.吾妻死之年所手植也
n—状语 ,“用手，亲手”
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解释字词
1.凡再变矣 4.殆有神护者
再，两次。
殆，大概。
2.先妣尝一至 5.吾妻来归
妣，母亲。
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小 每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
缮
稍为修葺， 使不上a
不漏
漏。 前辟四窗，
垣墙周庭， 日影反照，
明亮
室始洞然。
阴暗
又北向，不能得日， 日过午已昏。
gkx鲜x精品明课件对比
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
多可喜
幽雅
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 思
多 回忆母亲：先至娘妣以尝指一扣a门扉曰：“儿寒
可
乎？欲食乎？”
念 、 悼
悲
亡 “吾儿，久不见若影，何竟日默默 之
在此，大类女郎也？”
情
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
则可待乎！”
持gk一xx象精品笏课至件，曰：“…他日汝当用之！”
吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝
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不能得日得到、获得 得不焚 能够、可以，表情况允许 室始洞然 形容词词 冥然兀坐 尾，……的样子 然余居于此然而、但是 凡再变矣 轩凡四遭火 总共、一共
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《项脊轩志》ppt课件28张
说:“这是我祖父太常公宣德年间拿着 去朝见皇帝用的,以后你会用到它!”回 忆起旧日这些事情,就好像发生在昨 天一样,真让人忍不住放声大哭。
项脊轩的东边以前曾经是厨房,人 们到那里去,必须从轩前经过。我关 着窗子住在里面,时间长了,能够根据 脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四 次火灾,能够不被焚毁,大概是有神灵 在保护着它。
时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
生前
悲
吾妻归宁，述诸小妹 语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
多可喜（承上） 修葺前： 狭小 破漏 阴
项
修葺后：小而不漏、明亮
脊亦
优雅
轩
1、家庭分崩离析
志 多可悲 （启下） 2、悼念亡母
3、怀念祖母
❖然而此后我多在外边,不常住在 这里。
❖ 庭院中有一株枇杷树,是我妻 子去世那年亲手种植的,现在已经 像伞盖一样高高耸立了
补充注释： 1、轩：窗，引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。 4、顾视：环看四周。 5、日过午已昏：昏，光线不明。 6、不能得日：得日，照到阳光。 7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住 。
补
1、回忆亡妻 2、借树忆妻
选取生活中的小事
母
慈 室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”
《项脊轩志》ppt课件
情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适
先生奓户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。
汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝
从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早
云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄
共汝筹画也。而今已矣！除吾死外，当无见期。吾又不知何日死，可以见汝；而
死后之有知无知，与得见不得见，又卒难明也。然则抱此无涯之憾，天乎人乎！
而竟已乎！
……
呜呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食。
纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。呜呼哀哉！呜呼哀哉！
——《祭妹文》
同馈，赠送
此字最早见于战国 ，古字形上部模拟双手拿着甑，中间是灶口，下
部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武
大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在
笏板上，以防止遗忘。
不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无
意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成；长
吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
呜呼，言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？呜呼哀哉！尚飨！
——《祭十二郎文》
呜呼痛哉！早知诀汝，则予岂肯远游？即游，亦尚有几许心中言要汝知闻、
两次
为墙，凡再变矣。
归氏世著于吴，自唐天宝迄于同光，百八十年，以文学科名为
公卿侍从，有至令仆封王者，吴人至今纪之。至今吾县人犹传“县
先生奓户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。
汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝
从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早
云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄
共汝筹画也。而今已矣！除吾死外，当无见期。吾又不知何日死，可以见汝；而
死后之有知无知，与得见不得见，又卒难明也。然则抱此无涯之憾，天乎人乎！
而竟已乎！
……
呜呼！生前既不可想，身后又不可知；哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食。
纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。呜呼哀哉！呜呼哀哉！
——《祭妹文》
同馈，赠送
此字最早见于战国 ，古字形上部模拟双手拿着甑，中间是灶口，下
部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武
大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在
笏板上，以防止遗忘。
不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无
意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成；长
吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
呜呼，言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？呜呼哀哉！尚飨！
——《祭十二郎文》
呜呼痛哉！早知诀汝，则予岂肯远游？即游，亦尚有几许心中言要汝知闻、
两次
为墙，凡再变矣。
归氏世著于吴，自唐天宝迄于同光，百八十年，以文学科名为
公卿侍从，有至令仆封王者，吴人至今纪之。至今吾县人犹传“县
《项脊轩志》PPT课件
2.【答案】B B. “大理寺……主管……与外国往来之事”错。“与外国往来之事” 由礼部负责。 3. 【答案】B
B. “一旦家里的藏书散失”错，“故家有零落篇牍”指的是旧时的书香人家有零散 的书籍。
4．（1）我的妻子也从来不把情况告诉我，只是叫僮奴们去开垦荒地，在大旱之 年，只有我家的地获得丰收。 （1）“但”，只是；“荒莱”，开垦荒地；“岁”，年成。 （2）那个时候芍药花正盛开，我的妻子准备了美酒来慰劳我。 （2）“时”，那时；“具”，准备；“问劳”，慰劳。 5．和妻子感情深厚，而如今室犹在，妻已亡，于是写了《世美堂后记》以纪念 妻子，寄托哀思。 从文章最后一句“余退而伤之，述其事，以为《世美堂后记》”可知，归有光与 妻子感情深厚，而今室在妻亡，睹物思人，内心无限感伤，所以作者著文以寄托 哀思。
理解性默写
①室仅方丈 ②百年老屋 ③而庭阶寂寂 ④桂影斑驳 ⑤东犬西吠 ⑥乳二世 ⑦闻姊家有阁子 ⑧庭有枇杷树
可容一人居
尘泥渗漉
雨泽下注
小鸟时来啄食
人至不去
风移影动
珊珊可爱
客逾庖而宴
鸡栖于厅
先妣抚之甚厚
且何谓阁子也
吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣
①前面开了四个窗子，四周围绕院子砌上墙，用(北墙)对 着南边射来的日光(使其反照室内)，屋里才亮堂了。 (得分点：周、当、洞然)
中，一日，大母过( 看望 )余曰：“吾儿，久不见若( 你的 )影，何竟日( 整日 )默默
在此，大类( 很像
)女郎也？”比( 及，等到 )去，以手阖( 关闭 )门，自语曰：
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之( 不一会儿 )，持一象笏至，曰：“此吾祖太
常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
B. “一旦家里的藏书散失”错，“故家有零落篇牍”指的是旧时的书香人家有零散 的书籍。
4．（1）我的妻子也从来不把情况告诉我，只是叫僮奴们去开垦荒地，在大旱之 年，只有我家的地获得丰收。 （1）“但”，只是；“荒莱”，开垦荒地；“岁”，年成。 （2）那个时候芍药花正盛开，我的妻子准备了美酒来慰劳我。 （2）“时”，那时；“具”，准备；“问劳”，慰劳。 5．和妻子感情深厚，而如今室犹在，妻已亡，于是写了《世美堂后记》以纪念 妻子，寄托哀思。 从文章最后一句“余退而伤之，述其事，以为《世美堂后记》”可知，归有光与 妻子感情深厚，而今室在妻亡，睹物思人，内心无限感伤，所以作者著文以寄托 哀思。
理解性默写
①室仅方丈 ②百年老屋 ③而庭阶寂寂 ④桂影斑驳 ⑤东犬西吠 ⑥乳二世 ⑦闻姊家有阁子 ⑧庭有枇杷树
可容一人居
尘泥渗漉
雨泽下注
小鸟时来啄食
人至不去
风移影动
珊珊可爱
客逾庖而宴
鸡栖于厅
先妣抚之甚厚
且何谓阁子也
吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣
①前面开了四个窗子，四周围绕院子砌上墙，用(北墙)对 着南边射来的日光(使其反照室内)，屋里才亮堂了。 (得分点：周、当、洞然)
中，一日，大母过( 看望 )余曰：“吾儿，久不见若( 你的 )影，何竟日( 整日 )默默
在此，大类( 很像
)女郎也？”比( 及，等到 )去，以手阖( 关闭 )门，自语曰：
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之( 不一会儿 )，持一象笏至，曰：“此吾祖太
常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
《项脊轩志》ppt课件
分披析文细入节，情体悟悲情
回忆亡妻
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，
述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其 后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻 二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。也许在妻去世后 的无数个无眠的夜晚，他就在这树下独自回味两人曾经 共度的美好时光，愁苦、相思、离情，百般滋味涌上心 头。这树是他对妻子情感的化身。树愈繁茂，人离去愈 久。时间愈久，思念愈深。“不言情而情无限，言有尽 而意无穷。”
“孺人死十六年而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与 其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。”——《先妣事略》
8岁，是最需要母亲关爱的年纪，可母亲却骤然离世；8岁，还是一个不能领会生死 的年纪，所以年少的他竟以为母亲是睡着了。写下这些文字时，归有光18岁。从8岁到 18岁，“母亲”二字，也许他早已在心中千回次的咀嚼回味；从8岁到18岁，十年冷暖 无人知；从8岁到18岁，夜半衾寒有谁问。而今听到老妪之言，对母亲的记忆从茫然无 着变得渐次清晰。娘以指叩门扉，娘对儿嘘寒问暖，娘曾承受失语之痛，可我已十年 不曾见得娘亲容颜，也再不能得见。
解题
项脊轩—书斋名
窄小/怀宗追远/自勉
① 言其窄小——如颈脊之间，故名。轩，有窗的廊子或小屋。 追念祖先——其远祖归道隆曾居住在江苏太仓的项脊泾。
② 以此自勉——项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊
生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。
“志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一
《项脊轩志》 课件 (共39张)
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大 家和桐城派之间的一座桥梁。
通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、 夫妻、兄弟之间的深情。
《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记 物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记” 的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文 体。
项脊轩，作者书斋名。命名之由有多种 说法：
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅得啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅得啊腊梅香
课堂练习
模仿本文，选取生活小事， 平凡场景，写一篇记叙文，表 现人物的音容笑貌，寄托自己 的深情（注意细节描写）。
博大的胸怀里， 贮藏着憧憬、思念、眷恋， 充满着欢乐、希冀、关爱。
亲情 是一条金丝带， 让心相拥， 让爱汇集。 历史分不开， 岁月剪不断，
千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。
古代年龄称谓
总角
•(10岁以下)
垂髫
•(童年)
束发(青少年15岁左右)
及笄 弱冠
•(女子15岁) (男子20岁)
而立 不惑
首” ) 黄发(长寿老人) 期颐(百岁) 襁褓(不满周岁) 孩提(2～3岁) 黄口(10岁以下) 豆蔻年华(13岁（女 ) 桃李年华(20岁（女） ) 半老徐娘(30（女） )
乡 愁 四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水
先是，庭中通南北为一( )。迨( )诸父( )异爨，内外 多置( )小门，墙往往( )而是。东犬( ) 西吠( )，客逾 ( )庖( )而宴( )，鸡栖( )于厅( ) (句式： )。庭中始( ) 为篱( )，已( )为墙，凡( )再( )变矣。家有老妪 ( )， 尝( )居于此（ 句式 ）。妪，先( )大母( )婢 也(句式： )，乳( )二世( )，先妣( )抚之( )甚厚( )。 室西连于( )中闺，先妣尝( )一( )至，妪每( )谓( )余 ( )曰：“某所( )，而( )母立( )于兹( )。”妪又曰： “汝( )姊在吾怀，呱呱而泣( )；娘以( )指( )叩( )门 扉( )曰：‘儿寒乎？欲( )食乎？’吾从板外相为( ) 应答。”语未毕( )， 余泣( )，妪也泣
通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、 夫妻、兄弟之间的深情。
《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记 物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记” 的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文 体。
项脊轩，作者书斋名。命名之由有多种 说法：
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅得啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅得啊腊梅香
课堂练习
模仿本文，选取生活小事， 平凡场景，写一篇记叙文，表 现人物的音容笑貌，寄托自己 的深情（注意细节描写）。
博大的胸怀里， 贮藏着憧憬、思念、眷恋， 充满着欢乐、希冀、关爱。
亲情 是一条金丝带， 让心相拥， 让爱汇集。 历史分不开， 岁月剪不断，
千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。
古代年龄称谓
总角
•(10岁以下)
垂髫
•(童年)
束发(青少年15岁左右)
及笄 弱冠
•(女子15岁) (男子20岁)
而立 不惑
首” ) 黄发(长寿老人) 期颐(百岁) 襁褓(不满周岁) 孩提(2～3岁) 黄口(10岁以下) 豆蔻年华(13岁（女 ) 桃李年华(20岁（女） ) 半老徐娘(30（女） )
乡 愁 四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水
先是，庭中通南北为一( )。迨( )诸父( )异爨，内外 多置( )小门，墙往往( )而是。东犬( ) 西吠( )，客逾 ( )庖( )而宴( )，鸡栖( )于厅( ) (句式： )。庭中始( ) 为篱( )，已( )为墙，凡( )再( )变矣。家有老妪 ( )， 尝( )居于此（ 句式 ）。妪，先( )大母( )婢 也(句式： )，乳( )二世( )，先妣( )抚之( )甚厚( )。 室西连于( )中闺，先妣尝( )一( )至，妪每( )谓( )余 ( )曰：“某所( )，而( )母立( )于兹( )。”妪又曰： “汝( )姊在吾怀，呱呱而泣( )；娘以( )指( )叩( )门 扉( )曰：‘儿寒乎？欲( )食乎？’吾从板外相为( ) 应答。”语未毕( )， 余泣( )，妪也泣
项脊轩志上课PPT课件
19
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研读第三段
•轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖 而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火， 得不焚，殆有神护者。
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• 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那 里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里 面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁， 大概是有神灵在保护着吧…
下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使
不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木
于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶
寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊
珊可爱。
8
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3、语言委婉含蓄，清新
淡雅，感情浓郁真挚。
34
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选取生活中的小事
母
慈 室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用
之！”
亡 妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或 凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：
恩
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后 爱
六年，吾妻死，室坏不修。
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细节描写：
环境
万籁有声，而庭阶寂寂。 幽 小鸟时来啄食，人至不去。静
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研读第三段
•轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖 而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火， 得不焚，殆有神护者。
20
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• 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那 里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里 面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁， 大概是有神灵在保护着吧…
下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使
不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木
于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶
寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊
珊可爱。
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3、语言委婉含蓄，清新
淡雅，感情浓郁真挚。
34
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选取生活中的小事
母
慈 室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用
之！”
亡 妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或 凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：
恩
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后 爱
六年，吾妻死，室坏不修。
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细节描写：
环境
万籁有声，而庭阶寂寂。 幽 小鸟时来啄食，人至不去。静
《项脊轩志》PPT课件
1.【答案】B A．副词，每逢；副词，常常。 B．均为介词，表地方，相当于“在”。 C．动词，设置；动词，安置、放置。 D．副词，然后；副词，已经。 2.【答案】D D项,是一般疑问句。 3. 【答案】D 【解析】“先”在文言文中常用作对死去的人的称呼。如《项脊轩志》中用“先 大母”称“死去的祖母”。
）周庭，以当南日，日影反照，室始洞然( 明亮的
样子
)。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜( 美 )。借书满架，
偃仰( 俯仰 这里指安居、休息 )啸歌( 长啸歌吟 )，冥然兀坐(
静静地独自端坐 )，万籁(
自然界中的各种声音 )有声；而庭阶寂寂，
小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜( 农历十五的夜晚
)，半墙，桂影斑驳
理解性默写
①室仅方丈 ②百年老屋 ③而庭阶寂寂 ④桂影斑驳 ⑤东犬西吠 ⑥乳二世 ⑦闻姊家有阁子 ⑧庭有枇杷树
可容一人居
尘泥渗漉
雨泽下注
小鸟时来啄食
人至不去
风移影动
子也
吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣
①前面开了四个窗子，四周环绕院子砌上墙，用(北墙)对 着南边射来的日光(使其反照室内)，屋里才亮堂了。 (得分点：周、当、洞然)
②老婆婆，是去世的祖母的女仆，给父亲和自己两代人喂 过奶，我过世的母亲待她非常好。 (得分点：先大母、乳、先妣、抚)
③项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能有神灵 在保护着吧。(得分点：殆，被动句)
7. 及、迨、洎、比(至)。 8.文化常识填空 (1)十五 (2)去世的祖母 去世的母亲 (3)闺女 闺房 内室 (4)十五总角 总角 (5)户 向 (6)女子出嫁 (7)出嫁的女子回娘家省亲
书案
)学书( 写字
)。吾妻归宁( 出嫁的女子回娘家省亲
《项脊轩志》课件(共36张PPT) 统编版选择性必修下册.ppt
课堂小结
作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐事，通过细 节描写，用清新淡雅之笔，表达了“多可喜，多可悲”。这也 是归有光散文的基本风格。 项脊轩，一个不起眼的小阁子， 却关联着家族盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情 的延伸无限。这就是《项脊轩志》之所以被历代评论家推崇的 根本原因。
随堂练习
为
始为篱，已为墙（动词，修筑） 轩东故尝为厨（动词，是） 庭中通南北为一（动词，成为） 吾从板外相为应答（动词，作为）
置
每移案，顾视无可置者（动词，搁，安放） 内外多置小门（动词，设置）
比
比去，以手阖门（副词，及，等到） 朋比为奸（动词，勾结）
以
以当南日（介词，用来，表目的） 能以足音辨人（介词，凭借） 执此以朝（连词，表修饰）
斋：原指古人斋戒时的居所。 也常指雅静的书房、学舍等。
辕：旧时指军营、官署的外 门，借指衙署。
基 1.识记字音
础 渗漉（shèn lù）兀坐（wù） 呱呱而泣（gū）
梳 理
修葺（qì）
迨（dài） 象笏（hù）
垣墙（yuán） 异爨（cuàn） 扃牖（jiōng yǒu）
栏楯（sh不效，儿之成，则可待 乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地 透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。 “顷之，持一象笏至，曰：‘……他日汝当用之！’” 寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自 禁”；同时，也准确地勾勒出了一位慈祥、平易近人的 出身于官宦之家的老人的形象。
3.文章的语言有什么特点？
（1）语言清淡，不事雕饰。 此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为本。老老实
实地回忆，平平淡淡地叙述，其淡如水，其味弥长。如写老 祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道 来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见 若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐， 贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。临去，“以
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_______________
④吾家读书久不效
答案：①砌上垣墙 ②吃饭 ③用乳汁喂养 ④得到效果，此指 考取功名
(2)名词作状语 ①雨泽下注
﹒ ②使不上漏 ﹒
③前辟四窗
_______________
_______________
_______________ _______________
﹒
④东犬西吠
3.语言质朴，明净流畅 文中多用白描手法，使语言清新质朴。作者不大张声势，
不故作惊人之笔，甚至也不采用色彩强烈的词藻来作恣意的渲
染，而只是运用明净、流畅的语言，平平常常地叙事，老老实 实地回忆。但通俗自然之中蕴涵着丰富的表现力，浅显明白的
文字却能使景物如画，人物毕肖。如，写老妪叙述母亲之事，
寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽显纸上，道出了人 间的亲情。
喜
人事变迁
物在人亡 怀念亲人
补叙丧 妻前后
前：问古事、学书 后：枇杷树亭亭如盖 悲
1.文章第一段从哪几个方面来写项脊轩？运用了哪些手法？请
结合文本简要分析。
【分析探究】 时间 特点 狭小 修 葺 前 文本语句 室仅方丈，可容一人居 每移案，顾视无可置者 百年老屋，尘泥 渗漉，雨泽下注 又北向，不能得 日，日过午已昏 日影反照，室始洞然 借书满架，桂影斑驳 万籁有声，庭阶寂寂 手法 ①对比手法， 修葺前后的 对比；②以 动衬静。以 “万籁有声” “小鸟时来啄 食”等衬托环 境的幽雅寂静
作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间 中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，
作者用这一小屋的历史把环境、人事、所见、所闻、所感等等，
有序地贯串起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过 滤，使这些本来互不相关的东西产生内部联系，在“形”
“神”上都得到了和谐的统一。
5.古人说，归有光为文，“每以一二细事见之，使人欲泣”。 《项脊轩志》便是这样，可谓结构“关”情、细节“撩”情、 质朴“增”情、叠字“助”情，请仔细品读文章，谈谈你的理
( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) )
所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(
)
答案：动词，得到、获得/助动词，能够/助动词，必须、应该 /动词，具备/复合词“得无”，大概会/形容词，适宜、得当/ 通“德”，感谢
某所，而母立于兹 吾妻死之年所手植也
( (
) )
5.所
此先汉所以兴隆也(《出师表》)
翻译： _____________________________________________
答案：3.被动句 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁，
大概是有神灵在保护吧。 4.省略句 5.省略句 院子周围砌上墙，用(北墙)挡着南边射来的日光。 我从童年起就(在)轩内读书。
6.鸡栖于厅。(
)
翻译： _____________________________________________
也”，看到树，就似乎想到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子
的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永 别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自 然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在却是物是人非，占据 着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点 到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰，耐人寻味。
﹒
⑤吾妻死之年所手植也
答案：①朝下 亲自
﹒
_______________
③指阁子北面 ④朝西 ⑤亲手，
②从上面
2.形容词的活用 形容词作名词
﹒
多可喜，亦多可悲
﹒
_______________
答案：许多事 3.数词的活用
数词作名词
庭中通南北为一
﹒
_______________
答案：一体，整体
(四)古今异义
7.家有老妪，尝居于此。(
)
翻译： _____________________________________________ 答案：6.状语后置句 鸡在厅堂里栖息。
7.状语后置句 家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。
二、以下是本课重要的作家作品、背景资料及相关知识，来扉。
(4)叠字“助”情。叠词增加形象性和音乐美，同时又强 化了情感的表达。如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，
又使人想到人之亭亭玉立，在这一笔中间，寄寓了作者对亡人
的感慨和惆怅，读来富有余味。
1.结构严谨，形散神聚 一篇文章虽然分写于不同时期，同一时期又叙写各种不同 的琐事，但并不给人以松散、拖沓的感觉，这主要源于文章紧 扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉。 2.细节典型，感情真挚 作者善于从平凡的日常生活琐事中选择自己感受最深的事 情，用典型的细节和场面，写出自己的真情实感，给人以深刻
破旧
阴暗 明亮
修 葺 后
幽雅
安静
2.文章第二段“然余居于此，多可喜，亦多可悲”这一句在结 构上起了什么作用？
【分析探究】文章第二段首句是过渡句，作用是承上启下。用
“多可喜”一句收束上文，又用“亦多可悲”开启下文，并围 绕项脊轩的兴废来表达对家人的怀念之情。
3.本文最为人称道的是它的结尾，作者以记叙庭中那株枇杷树 作结，这样写有什么好处？ 【分析探究】文章结尾，贵有余味。这篇散文的结尾，可以说 是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植
1.室仅方丈
古义： _______________
﹒﹒
今义：指佛寺或道观中住持住的房间，寺院的住持
2.往往而是 古义： _______________ 今义：表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生 3.余自束发读书轩中
﹒﹒
﹒﹒
古义： _______________ 今义：把头发扎起来
答案：1.一丈见方 2.到处 3.古代男孩束发为髻，以示成童
追忆旧居，眷恋亲情 归有光的远祖曾在太仓(今江苏太仓)项脊泾居住，作者自号 项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有追宗怀远之意。 他35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。 由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检
书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写了附记，
的印象，使人在情感上易于与之共鸣。
在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞 半爪，但它们是作者用心灵感受过的，而且是感受最深的、历 久不忘的，所以这些我们平常熟视，只有感觉而不怎么认识的
事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”
事、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如，写对母亲的怀念 一事，作者早年丧母，对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于 是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什 么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食 乎？’”可谓平淡至极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多 么的亲切，多么的温暖，又多么的让人怀念！所以，“语未毕， 余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”。
(
( (
)
) )
答案：副词，从前，曾经/形容词，原因，缘故/名词，旧有的、
原来的知识/形容词，有老交情的/副词，仍旧
(三)词类活用 1.名词的活用
(1)名词作动词
①垣墙周庭 ②客逾庖而宴
﹒ ﹒
_______________ _______________
﹒ ﹒
③乳二世
﹒
_______________
师者，所以传道受业解惑也(《师说》) 若属皆且为所虏(《鸿门宴》)
(
( (
)
) )
答案：名词，地方、处所/助词，用在动词前，构成名词性词
组，指代人或事物/“所”与“以”连用，表原因，„„的原 因/“所”与“以”连用，表手段、方法、目的，用来„„ 的、„„的凭借/助词，与“为”配合，表被动
客逾庖而宴 呱呱而泣
其间相距十六七年，妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。 这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在
外，不常居”之语也有了着落。
志，名词，就是“记”的意思。本文是一篇记叙性的抒情散 文，是归有光散文的代表作。
环 项 脊 轩 志
境
前：百年老屋 后：幽静美好 诸父异爨 忆母亲及 祖母往事 闭门苦读 遭火未焚
这(是)我祖父太常公宣德年间拿着去上朝用的。
3.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(
)
翻译： _____________________________________________
4.垣墙周庭，以当南日。(
)
翻译： _____________________________________________ 5.余自束发读书轩中。( )
(五)判断下列文言句式的类型并翻译 1.项脊轩，旧南阁子也。( )
翻译： _____________________________________________ 2.此吾祖太常公宣德间执此以朝。( )
翻译： _____________________________________________ 答案：1.判断句 2.判断句 项脊轩，(是)原来的南阁子。
2.效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(《出师表》)
斯用兵之效也(《六国论》)
(
(
)
)
答案：1.动词，旧指女子出嫁/动词，妇女被休弃回娘家/动词， 归还 2.动词，成就/名词，任务/名词，效果
每移案，顾视无可置者 三顾臣于草庐之中(《出师表》)
( (
) )
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)
3.顾 顾计不知所出耳(《荆轲刺秦王》) 子布、元表诸人各顾妻子(《赤壁之战》) 大行不顾细谨(《鸿门宴》)
4.本文可谓散文中的精品。“形散神聚”是散文的基本特征， 本文是怎样使文章形散而神聚的？ 【分析探究】本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，另
④吾家读书久不效
答案：①砌上垣墙 ②吃饭 ③用乳汁喂养 ④得到效果，此指 考取功名
(2)名词作状语 ①雨泽下注
﹒ ②使不上漏 ﹒
③前辟四窗
_______________
_______________
_______________ _______________
﹒
④东犬西吠
3.语言质朴，明净流畅 文中多用白描手法，使语言清新质朴。作者不大张声势，
不故作惊人之笔，甚至也不采用色彩强烈的词藻来作恣意的渲
染，而只是运用明净、流畅的语言，平平常常地叙事，老老实 实地回忆。但通俗自然之中蕴涵着丰富的表现力，浅显明白的
文字却能使景物如画，人物毕肖。如，写老妪叙述母亲之事，
寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽显纸上，道出了人 间的亲情。
喜
人事变迁
物在人亡 怀念亲人
补叙丧 妻前后
前：问古事、学书 后：枇杷树亭亭如盖 悲
1.文章第一段从哪几个方面来写项脊轩？运用了哪些手法？请
结合文本简要分析。
【分析探究】 时间 特点 狭小 修 葺 前 文本语句 室仅方丈，可容一人居 每移案，顾视无可置者 百年老屋，尘泥 渗漉，雨泽下注 又北向，不能得 日，日过午已昏 日影反照，室始洞然 借书满架，桂影斑驳 万籁有声，庭阶寂寂 手法 ①对比手法， 修葺前后的 对比；②以 动衬静。以 “万籁有声” “小鸟时来啄 食”等衬托环 境的幽雅寂静
作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间 中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，
作者用这一小屋的历史把环境、人事、所见、所闻、所感等等，
有序地贯串起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过 滤，使这些本来互不相关的东西产生内部联系，在“形”
“神”上都得到了和谐的统一。
5.古人说，归有光为文，“每以一二细事见之，使人欲泣”。 《项脊轩志》便是这样，可谓结构“关”情、细节“撩”情、 质朴“增”情、叠字“助”情，请仔细品读文章，谈谈你的理
( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) )
所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(
)
答案：动词，得到、获得/助动词，能够/助动词，必须、应该 /动词，具备/复合词“得无”，大概会/形容词，适宜、得当/ 通“德”，感谢
某所，而母立于兹 吾妻死之年所手植也
( (
) )
5.所
此先汉所以兴隆也(《出师表》)
翻译： _____________________________________________
答案：3.被动句 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁，
大概是有神灵在保护吧。 4.省略句 5.省略句 院子周围砌上墙，用(北墙)挡着南边射来的日光。 我从童年起就(在)轩内读书。
6.鸡栖于厅。(
)
翻译： _____________________________________________
也”，看到树，就似乎想到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子
的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永 别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自 然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在却是物是人非，占据 着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点 到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰，耐人寻味。
﹒
⑤吾妻死之年所手植也
答案：①朝下 亲自
﹒
_______________
③指阁子北面 ④朝西 ⑤亲手，
②从上面
2.形容词的活用 形容词作名词
﹒
多可喜，亦多可悲
﹒
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答案：许多事 3.数词的活用
数词作名词
庭中通南北为一
﹒
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答案：一体，整体
(四)古今异义
7.家有老妪，尝居于此。(
)
翻译： _____________________________________________ 答案：6.状语后置句 鸡在厅堂里栖息。
7.状语后置句 家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。
二、以下是本课重要的作家作品、背景资料及相关知识，来扉。
(4)叠字“助”情。叠词增加形象性和音乐美，同时又强 化了情感的表达。如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，
又使人想到人之亭亭玉立，在这一笔中间，寄寓了作者对亡人
的感慨和惆怅，读来富有余味。
1.结构严谨，形散神聚 一篇文章虽然分写于不同时期，同一时期又叙写各种不同 的琐事，但并不给人以松散、拖沓的感觉，这主要源于文章紧 扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉。 2.细节典型，感情真挚 作者善于从平凡的日常生活琐事中选择自己感受最深的事 情，用典型的细节和场面，写出自己的真情实感，给人以深刻
破旧
阴暗 明亮
修 葺 后
幽雅
安静
2.文章第二段“然余居于此，多可喜，亦多可悲”这一句在结 构上起了什么作用？
【分析探究】文章第二段首句是过渡句，作用是承上启下。用
“多可喜”一句收束上文，又用“亦多可悲”开启下文，并围 绕项脊轩的兴废来表达对家人的怀念之情。
3.本文最为人称道的是它的结尾，作者以记叙庭中那株枇杷树 作结，这样写有什么好处？ 【分析探究】文章结尾，贵有余味。这篇散文的结尾，可以说 是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植
1.室仅方丈
古义： _______________
﹒﹒
今义：指佛寺或道观中住持住的房间，寺院的住持
2.往往而是 古义： _______________ 今义：表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生 3.余自束发读书轩中
﹒﹒
﹒﹒
古义： _______________ 今义：把头发扎起来
答案：1.一丈见方 2.到处 3.古代男孩束发为髻，以示成童
追忆旧居，眷恋亲情 归有光的远祖曾在太仓(今江苏太仓)项脊泾居住，作者自号 项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有追宗怀远之意。 他35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。 由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检
书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写了附记，
的印象，使人在情感上易于与之共鸣。
在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞 半爪，但它们是作者用心灵感受过的，而且是感受最深的、历 久不忘的，所以这些我们平常熟视，只有感觉而不怎么认识的
事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”
事、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如，写对母亲的怀念 一事，作者早年丧母，对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于 是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什 么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食 乎？’”可谓平淡至极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多 么的亲切，多么的温暖，又多么的让人怀念！所以，“语未毕， 余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”。
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答案：副词，从前，曾经/形容词，原因，缘故/名词，旧有的、
原来的知识/形容词，有老交情的/副词，仍旧
(三)词类活用 1.名词的活用
(1)名词作动词
①垣墙周庭 ②客逾庖而宴
﹒ ﹒
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﹒ ﹒
③乳二世
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师者，所以传道受业解惑也(《师说》) 若属皆且为所虏(《鸿门宴》)
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答案：名词，地方、处所/助词，用在动词前，构成名词性词
组，指代人或事物/“所”与“以”连用，表原因，„„的原 因/“所”与“以”连用，表手段、方法、目的，用来„„ 的、„„的凭借/助词，与“为”配合，表被动
客逾庖而宴 呱呱而泣
其间相距十六七年，妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。 这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在
外，不常居”之语也有了着落。
志，名词，就是“记”的意思。本文是一篇记叙性的抒情散 文，是归有光散文的代表作。
环 项 脊 轩 志
境
前：百年老屋 后：幽静美好 诸父异爨 忆母亲及 祖母往事 闭门苦读 遭火未焚
这(是)我祖父太常公宣德年间拿着去上朝用的。
3.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(
)
翻译： _____________________________________________
4.垣墙周庭，以当南日。(
)
翻译： _____________________________________________ 5.余自束发读书轩中。( )
(五)判断下列文言句式的类型并翻译 1.项脊轩，旧南阁子也。( )
翻译： _____________________________________________ 2.此吾祖太常公宣德间执此以朝。( )
翻译： _____________________________________________ 答案：1.判断句 2.判断句 项脊轩，(是)原来的南阁子。
2.效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(《出师表》)
斯用兵之效也(《六国论》)
(
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答案：1.动词，旧指女子出嫁/动词，妇女被休弃回娘家/动词， 归还 2.动词，成就/名词，任务/名词，效果
每移案，顾视无可置者 三顾臣于草庐之中(《出师表》)
( (
) )
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)
3.顾 顾计不知所出耳(《荆轲刺秦王》) 子布、元表诸人各顾妻子(《赤壁之战》) 大行不顾细谨(《鸿门宴》)
4.本文可谓散文中的精品。“形散神聚”是散文的基本特征， 本文是怎样使文章形散而神聚的？ 【分析探究】本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，另