初中九年级(初三)化学 如何正确书写化学方程式教案1_初三化学教案
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案如何正确书写化学方程式
一、教学目标
知识与技能
1、进一步理解化学方程式的涵义
2、能正确书写简单的化学方程式
3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
过程与方法
1、在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法
2、归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等
3、初步学会用化程式来表所获得的信息
情感态度与价值观
1、让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在
学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用
2、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
二、教学重点和难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
三、教学过程。
初中化学初三化学上册《如何正确写化学方程式》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学Байду номын сангаас点
1.化学方程式的概念及书写规则。
2.掌握化学反应过程中物质的转化关系。
3.运用质量守恒定律和化学计量数关系验证化学方程式的正确性。
3.拓展作业：布置一道开放性题目，如“调查周边环境中存在的化学反应，了解其原理及对环境的影响”。学生可以通过查阅资料、实地考察等方式，拓展知识视野，增强环保意识。
4.小组合作作业：组织学生以小组为单位，共同完成一份关于化学方程式的思维导图，内容包括化学方程式的定义、书写规则、配平方法、实际应用等。通过合作完成作业，培养学生的团队协作能力。
3.强化质量守恒定律在化学方程式书写中的应用，使学生认识到自然规律的客观性和普遍性，增强环保意识。
4.培养学生严谨、细致的学习作风，让他们明白化学方程式书写的重要性，培养责任感。
二、学情分析
针对初中化学初三上册《如何正确写化学方程式》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学用语、元素符号、化学式的书写，具备了一定的化学基础知识。然而，对于化学方程式的书写，学生可能还存在以下问题：对化学反应过程理解不够深入，化学方程式书写规则和步骤掌握不牢固，以及在实际问题中运用化学方程式解决问题的能力较弱。
4.实际操作中正确书写初中化学常见反应的化学方程式。
（二）教学难点
1.理解化学反应的本质，将反应物和生成物之间的关系用化学方程式准确表达。
2.掌握化学方程式的书写步骤，尤其是平衡化学方程式的方法。
3.学会将化学方程式应用于解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》 教案
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》这一节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握化学方程式的书写规则，能够正确地书写和应用化学方程式。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的书写方法以及化学反应的基本概念，对于如何正确书写化学方程式，他们可能存在一定的困难，如对反应物和生成物的符号表示方法不熟悉，对反应条件的表示方法不清楚等。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的书写方法和原则。
2.培养学生运用化学方程式进行化学反应分析的能力。
3.提高学生对化学知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。
2.反应物和生成物的符号表示方法。
3.反应条件的表示方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握化学方程式的书写方法和原则。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关化学实验视频或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（15分钟）讲解化学方程式的书写方法和原则，包括反应物和生成物的符号表示方法，反应条件的表示方法等。
3.操练（15分钟）学生根据所学知识，尝试书写一些简单的化学方程式，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高运用化学方程式进行分析的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决一些复杂的化学方程式书写问题，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式的书写方法和原则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
如何正确书写化学方程式一. 教材分析九年级化学5.2节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
九年级化学上册《如何正确写化学方程式》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-化学方程式的书写原则和步骤。
-常见化学反应的方程式书写。
-利用化学方程式进行简单的计算。
这些重点内容是学生学习化学方程式的核心，是理解和应用化学知识的基础。
2.教学难点：
-化学反应的平衡问题，如何确保方程式中反应物和生成物的摩尔比正确。
-特殊化学反应的书写，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。
2.通过具体的化学反应案例，讲解化学方程式的书写步骤，如写出反应物、生成物，平衡反应方程式等。
3.针对本节课的重点内容，如酸碱反应、氧化还原反应等，进行详细讲解，让学生掌握这些特殊反应的书写方法。
4.强调化学方程式在化学反应中的重要作用，如描述反应过程、计算反应物和生成物质量等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
3.研究性学习作业：
-分组研究某一特定类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等，总结这类反应的特点和化学方程式的书写规律。
-撰写研究报告，分享研究过程和成果，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解新的化学反应类型和化学方程式的书写方法。
-完成预习检测题，为新课的学习打下基础。
接着，我会简要回顾之前学过的化学反应，如氧气与氢气的燃烧反应，引导学生思考这些反应的化学方程式是如何书写的。这样既能巩固学生已有的知识，又能为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍化学方程式的概念及书写原则，如反应物和生成物的化学式要正确，反应过程要符合实际等。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生通过观察实验现象，归纳总结化学方程式的书写规律。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计
《如何正确书写化学方程式》的教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
课题如何正确书写化学方程式授课人王兴国学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动学生活动设计意图化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择→入题──化学方程式。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
初三化学教案：如何正确书写化学方程式
初三化学教案：如何正确书写化学方程式
教学目的：
? ? ? ? 1、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的含义。
2、了解书写化学方程式的原那么。
3、能正确书写简单的化学方程式。
教学重点：能正确书写简单的化学方程式。
教学难点：化学方程式的配平。
教学过程：
[复习引入]：我们已经知道什么时化学方程式，并且知道化学方程式的质和量的含义，那么如何书写化学方程式呢?
[讲授新课]：
【一】书写原那么：
1、必须以事实为基础
2、必须遵守质量守恒定律
【二】书写步骤：
1、写出反应物和生成物的化学式。
2、配平化学方程式，并检查。
(用最小公倍数法)
3、标明化学反应条件，把短线改为等号。
4、考虑是否标箭号。
【三】课堂练习：写出以下反应的化学方程式
1、木炭燃烧
2、硫燃烧
3、镁带燃烧
4、细铁丝燃烧
5、铝箔燃烧
6、磷燃烧
7、氢气燃烧
8、高锰酸钾分解
9、过氧化氢分解
10、水通电分解
11、氧化汞受热分解
12、铁钉和硫酸铜溶液的反应
13、氢气和氧化铜反应
14、镁和氧化铜反应
【四】课后作业：书P98 1-7题
[课后记]：各班进行情况不同，练习速度差异较大。
需结合课后作业灵活布置。
总的讲学生很认真。
人教九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案(1)
人教九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案(1)《课题2 如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1．知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(2)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学重点正确书写化学方程式三、教学难点化学方程式的配平方法。
四、教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课：【复习回顾】（幻灯片2）1、所有的化学反应必须遵守定律？为什么质量会守恒呢？2、化学方程式是用来表示的式子。
（选择→入题）以下三个表达式哪个是木炭和氧气反应的化学方程式？（出示幻灯片3）判断下列哪个是化学方程式（1）碳+氧气二氧化碳（2）C+O2CO2（3）C+O2CO2（出示幻灯片4）Fe + O2 Fe3O4H2 + O2 H2O【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式呢？（不能）【过渡】仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【板书】课题2 如何正确书写化学方程式（幻灯片5）（二）授新：【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。
当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。
【归纳总结】请同学们阅读课本P99，找出化学方程式的书写原则。
（幻灯片5）【过渡】我们知道，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：（幻灯片6）C + O2 = CO2这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？所有的化学方程式都是这样简单吗？例如，我们试按上述方法分析氢气与氧气反应生成水的化学反应：（幻灯片7）在这个式子中，右边的氧原子数小于左边的，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思【教学目标】1.知识与技能:正确书写化学方程式，初步学会配平化学方程式的方法。
2.过程与方法:通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3.情感态度与价值观:让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用。
【教学重难点】重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平【教学方法】练习法【学习方式】探究学习、阅读归纳、练习提高。
【课时安排】1课时【教学过程设计】【复习】一个化学方程式能提供给我们哪些信息?以C+O2点燃===CO2为例让学生回答化学方程式能提供给的信息。
【回答】①表明了反应物、生成物和反应条件②表明了各物质之间的质量关系【引入新课】【设疑】化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。
【板书】磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2点燃→→→→P2O5【组织讨论】这个式子能称为化学方程式吗？【讲述】仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
化学方程式是用来表示化学反应的式子，任何化学反应都应遵守质量守恒定律。
化学反应前后原子种类和数目都保持不变，因此书写化学方程式时必须使式子两边的原子数目相等。
这样书写出来的化学方程式才符合质量守恒定律。
【思考】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?本节课我们就来学习如何正确书写化学方程式。
【板书】课题2如何正确书写化学方程式【讨论】前几年，社会上有一些别有用心的人宣扬“水能变成燃油”。
想一想：水可能变成燃油吗?【讨论交流】学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。
学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?【提问】刚才很多同学提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?上述几位同学中谁说的有道理？［学生回答］丙同学说的有道理。
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》是学生在初中阶段最后一次系统学习化学方程式的机会。
在此之前，学生已经学习了化学方程式的基本概念和简单的书写方法。
但是，由于年龄和认知水平的影响，学生在书写化学方程式时仍然存在一些问题，如对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等。
因此，本节课的教学内容主要包括：化学方程式的基本概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有一定的了解。
但是，他们在书写化学方程式时，往往因为对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等原因而出现错误。
此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2.培养学生正确书写化学方程式的习惯和能力。
3.提高学生对化学方程式的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的基本概念和书写规则。
2.化学方程式的平衡。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的基本概念和书写规则。
2.通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，如化学方程式卡片、化学实验视频等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学反应，从而引出化学方程式的重要性。
呈现（10分钟）教师向学生介绍化学方程式的基本概念和书写规则，如反应物、生成物、化学符号等。
同时，通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
操练（10分钟）教师给出一些化学反应的实例，让学生按照化学方程式的书写规则进行书写。
人教版化学九年级《如何正确书写化学方程式》优秀教案一(重点资料).doc
课题2 如何正确书写化学方程式教学目标：知识与能力1. 理解化学方程式的意义。
3. 理解化学方程式的书写原则，并掌握化学方程式的书写步骤。
3. 正确书写并配平简单的化学方程式。
4.通过化学方程式的书写和配平，培养学生的观察与思维能力，进一步提高学生的自学与合作能力。
过程与方法教学过程中，采用教师引导学生逐步自学的方法，学生自学、练习与讨论相结合，充分调动学生学习的积极性，以学生为主，师生互动，当堂训练为主的教学模式，不断引导学生发现并解决问题，通过化学方程式的错题分析、化学方程式的练习及纠正，进一步使学生探究新知识。
教学重、难点重点正确书写化学方程式。
难点化学方程式的配平方法教学过程导课：复习课题1的内容导入，课题1学习了那两大项内容？（质量守恒定律、化学方程式）本节课我们来学习如何正确书写化学方程式。
学习过程：第一阶段：时间：3分钟任务：通过自学课本96—97页，解决目标1、2中的问题，也可以借助《学习手册》65页，然后完成练习1。
练习1：根据书写化学方程式的原则点燃（1）Al + O2 ==== AlO 违背了点燃（2）Al + O2 ==== Al2O3 违背了讲评（学生为主，有提问单个学生，必要时教师引导、补充）时间：5分钟第二阶段：时间：8分钟任务：通过自学课本98页，解决目标3、4中的问题，也可以借助《学习手册》65页，然后完成练习2—3。
练习2：配平下列方程式：（1）□Fe + □O2 --- □Fe3O4点燃（2）□CH4 +□O2 ==== □CO2 +□H2O练习3：写出下列反应的化学方程式：（1）通电分解水（2）红磷在氧气中燃烧（3）镁带在氧气中燃烧（4）白色固体粉末氯酸钾，在二氧化锰作催化剂并加热的条件下能较快地分解生成氯化钾和氧气，试写出该反应的化学方程式。
讲评（学生讲为主，先让同学上黑板写，再让同学讲评，有单个提问，必要时教师引导、补充、总结）时间：5分钟当堂训练：时间：9分钟1、（2008·梧州）在A + 2B = C + 2D 的反应中，已知参加反应的A与B 的质量比为1：5，若5gA与适量的B恰好完全反应生成15g的D和若干克的C。
人教版九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案
课题2 如何正确书写化学方程式教学目标教学过程情景导入化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？合作探究探究点一化学方程式的书写提出问题根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1.书写原则：书写化学方程式应遵循两个原则，一是必须以客观事实为依据，绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和与数目必须相等。
2.书写步骤：写、配、注、等、查第一步写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“+”号连结。
例：KClO3——KCl＋O2第二步配：配平化学方程式的目的是使“——”两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量守恒定律。
配平化学方程式后，要检查。
2KClO3——2KCl+3 O2↑第三步注：注明反应条件，如点燃、加热（常用“△”表示）、高温、催化剂等，生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。
2KClO32KCl+3 O2↑若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物需在其化学式的右侧标“↓”。
第四步等，将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。
2KClO32KCl+3 O2↑第五步查，化学式是否写正确，化学方程式是否配平，反应条件和生成物的状态标注是否、恰当。
知识拓展反应条件点燃、加热、高温的区别：（1）“点燃”指物质在燃烧时所必需的条件。
（2）“加热”指引发和维持反应的温度范围500℃左右，一般用酒精灯作热源，用“△”表示。
（3）“高温”指酒精灯的火焰温度不足以引发反应，而需用酒精喷灯（800℃以上）时，反应条件就写“高温”。
探究点二化学方程式的配平方法提出问题根据质量守恒定律配平化学方程式有哪些方法呢？交流讨论搜集资料归纳总结。
归纳总结1.最小公倍数法：配平化学方程式的基本方法，该方法的关键：从左右两端各出现一次，且原个数相差较大，原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子个数。
初三化学教案：如何正确书写化学方程式
初三化学教案：如何正确书写化学方程式初三化学教案：如何正确书写化学方程式一、教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
二、学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
三、教学策略选择与设计根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。
本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“剑桥之旅”、“幸运步步高”等多种情景，让学生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。
四、教学资源与教学媒体分析按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，比起教师单纯教授的呈现方式可以对学生形成视觉的冲击。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教案
一、教学内容
1. 化学方程式的概念及用途
2. 常见的反应类型
3. 正确书写化学方程式的具体规则
二、教学目标
1. 了解化学方程式的概念及用途；
2. 熟悉反应类型；
3. 掌握正确书写化学方程式的具体规则。
三、教学重点
1. 常见的反应类型。
2. 正确书写化学方程式的具体规则。
四、教学过程
1. 导入引子（2分钟）
老师先引出化学方程式这一概念，介绍它的用途。
2. 讲授（10分钟）
（1）首先，老师讲解化学方程式的概念：化学放在式用来描述一种化学反应的物质的前后变化情况，用来记录化学反应过程中所有参与分子的信息；
（2）接着简要介绍常见的反应类型：包含离子反应、溶液反应、交换
反应和分解反应等；
（3）最后，详细说明正确书写化学方程式的具体规则，明确方程式的
书写格式，说明反应物的线性符号和箭头，并说明如何消去气体和液
体等；
3. 提问讨论（7分钟）
老师出一些相关问题激起学生思维，和学生互动，让他们发表观点，
进行一系列深入的讨论。
4. 总结（2分钟）
老师总结本节课所讲内容和学生收获，督促他们对所学知识完成作业，尤其是掌握正确书写化学方程式的具体规则。
五、课后作业
1. 读后练习
完成老师所提出的一些相关例题，深入理解书写化学方程式的具体规则；
2. 作业书写
根据老师提供的例子完成书写化学方程式的练习，熟练掌握书写化学
方程式的具体规则；
3. 自主导入
根据自己理解，给出一些有关书写化学方程式的例子，并将自己的书
写与老师提供的例子作出比较。
初三化学方程式教案5篇
初三化学方程式教案5篇初三化学方程式教案5篇写教案不能千篇1律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，下面是我给大家整理的初三化学方程式教案5篇，盼望对大家能有所关心!初三化学方程式教案1教材内容分析化学方程式是学校化学启蒙教育阶段应当把握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。
很多的教学实践告知我们，本课题的学习往往会成为学校同学学习化学的分化点。
为此，本课题的学习是学校化学用语教学中的重中之重。
教材首先强调了化学方程式书写应当遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。
接着教材通过范例展现，介绍了书写化学方程式的详细步骤，让同学通过仿照范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。
同学状况分析对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的同学把它当成当成其次门外语，导致本课题的学习成为同学学习化学的主要分化点。
究其缘由，主要有以下几点：1.前期学问预备不足，技能训练不够。
本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。
但同学在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部娴熟过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。
因此，必需在课前巩固同学对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。
2.化学方程式的配平是学习的一大难点。
正确且娴熟地书写化学方程式不行能是一蹴而就的事，必需遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。
为此，在本节课中不宜消失配平难度过大的化学方程式，而应当通过适度训练引导同学运用最小公倍数法配平简洁化学方程式即可。
教学目标分析1.学问与技能目标：①理解化学方程式的含义;①能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则; ①能正确书写简洁的化学方程式。
2.过程与方法目标：①在对化学方程式的书写练习过程中把握化学方程式的常用配平方法——最小公倍数法; ①通过沟通争论，归纳正确书写化学方程式的步骤; 3.情感态度价值观：①让同学在学习过程中意识到做任何事情都必需敬重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、胜利的喜悦，体会化学用语的便利和有用;①使同学体会到正确书写化学方程式的重要性。
初中九年级：如何正确书写化学方程式教案
新修订初中阶段原创精品配套教材如何正确书写化学方程式教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改How to write chemical equations correctly教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育如何正确书写化学方程式一、--思路本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。
二、教案课题如何正确书写化学方程式授课人冯敏敏学校宜昌市十六中学教学目标知识目标a.概述书写化学方程式应遵循的原则。
b.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
能力目标通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式。
难点化学方程式的配平。
用品多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。
教师活动学生活动设计意图将学生分成红、黄、蓝、绿四组。
评价1.写出下列物质的化学式：①碳、②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾并试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。
注意：反应物与生成物之间用短线“──”连接。
2.互评、自评完成书写化学方程式的第一步：“写”播放幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？引导学生配平化学方程式。
评价分析化学反应kclo3—kcl+o2①为什么不平衡？②如何使它平衡？讲述：配平过程练习：配平化学方程式①hgo—hg+o2②fe+o2──fe3o4分组挑战:幻灯片上显示一句话：“我喜欢化学”，每个字对应一个化学方程式，选择后将它们配平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何正确书写化学方程式
图
通过上面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢? 四、化学方程式的书写
【提问】(1)P+O2 P2O5
这个式子是化学方程式吗?为什么？
(2)能否将P2O5改写成PO2,为什么?
【小结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因此1、书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；②是遵守质量守恒定律。
【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?
【指导阅读】课本第96页—第98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个式子符合质量守恒定律应该怎么办？
很好，这个过程我们称为配平。
书写方程式最关键的就是配平。
书中第98页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的具体步骤，请同学们阅讨论回答：
不遵守质量守恒定律
不行，违背了实际
阅读，讨论得出结论：在式子两
边的化学式前面配上适当的化学
计量数使得式子两边各个原子的
总数相等。
阅读
模仿书写铁在氧气中燃烧的反应
方程式
归纳书写步骤
借助提
问，激发
学生生疑
、讨论、
研究，使
学生学会
应用所学
知识和技
能解决问
题达到认
识的深化
与发展。
通过阅读
培养学生
的归纳能
力
点燃
③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。
以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反应为例说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。
④检查
写出下列反应的方程式
1.氧化汞受热分解
2.镁在氧气中燃烧
3.用过氧化氢制氧气
4.硫在氧气中燃烧
【投影】配平下列方程式
(1)Al+02→A1203
点燃
(2)Fe+O2→Fe304
点燃
(3)CO+02───→C02
【提问】用最小公倍数法选谁作为配平的起点能更快的配平方程式呢？
【介绍】最小公倍数配平方法的步骤：
1. 找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
2.求它的最小公倍数。
3.推出各化学式前面的系数。
【投影】配平下列方程式
KMn04──→K2Mn04+Mn02+02
△
Cu2(OH)2C03──→学习如何使用“△”、“↑”、
“↓”等符号
书写方程式
配平
讨论后归纳：选数字较大的、
相差多的…
练习配平
分析归纳
归纳
强化书写方程
式的步骤和方
法
在具体练习中
巩固知识并学
习使用“△”
“↑”
符号
训练学生在学
习中要善于总
结知识，
法
在问题的探究
中介绍其他的
配平方法。