浅谈棋类游戏活动对幼儿能力的培养

浅谈棋类游戏活动对幼儿能力的培养

“棋”是中华五千年的传统文化中的一枝技艺，“琴、棋、书、画”是古代文人必会的四个技艺，统称为“秀才四艺”。中华五千年“棋”一代一代的传承下来，直至我们现代，棋类游戏活动的作用仍然是不容小觑的。因此，在幼儿园中开展棋类游戏活动是非常必要的。棋类活动在幼儿园中能够培养幼儿的规则意识，以及同伴间的交往能力，但在实践过程中，或多或少的会出现一些问题，为了能够使棋类游戏尽其所能的发挥出最大的利用价值，针对此项问题，做了如下思考。

一、棋类游戏对幼儿规则意识的培养

俗话说的好，“没有规矩不成方圆”，而幼儿期是幼儿良好的生活习惯养成的最佳时期，也是良好品德习惯养成的关键期。棋类游戏的开展，让幼儿在游戏活动中，总结经验明确规则的重要性。

刚刚接触棋类游戏的时候，并没有给幼儿明确的规则，他们拿在手里摆弄着，对于谁先走有些纠结，两个小朋友互相争着要第一个先走，游戏进行不下去，就这样胶着着，不知是谁说了一句：我们“石头剪刀布”谁赢了谁先走，怎么样？两个人都觉得这是一个好的办法，游戏继续了下去；在头骰子的时候，又出现了分歧，一个小朋友是以前一个格子作为第一步，而另一个小朋友是以原地作为第一步，两个小朋友觉得不公平，而后又开始商量，最后决定都以前面的格子为第一步。在幼儿游戏的过程中，教师并没有去“打扰”幼儿的游戏完全是幼儿自主的游戏，自主探索出来的游戏规则，从而获得的规则经验。

幼儿是在与环境相互作用中获得发展的，教师通过幼儿探索出来的游戏规则与“会说话的墙面”相互结合，将游戏规则通过图示的方式展示出来，供幼儿参考，进一步的加深了幼儿对“规则”的理解，并且意识到了规则的重要性。

二、棋类游戏对幼儿交往能力的培养

交往是人们心灵沟通的桥梁。幼儿的社会交往，是他们生长发育和个性发展的需要，也是完成个体社会性发展的过程。棋类游戏是需要两人或者两人以上进行的互动游戏，也就说明了，幼儿需要与同伴一起来进行，而棋类游戏为幼儿交往搭建了一个小小的平台。

首先，需要幼儿去寻找小伙伴，在找小伙伴的过程中学会了邀请；其次，在两个人讨论下棋技巧时，学会了沟通和商量；最后在获得成功时，增强了自信心。《幼儿园指导纲要》提出：“为每个幼儿提供自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。”因此，发挥他们的特长，树立其自信心，这是实现幼儿交往的良好心理基础。

三、棋类游戏对幼儿意志力的培养

幼儿在从事某一件事情上，专注力不是很强，很容易被一些外部的因素所影响，而棋类游戏，很好的培养了幼儿的专注力。世上没有常胜将军，幼儿在下棋中免不了要有一番输赢，要从失败中总结经验教训。在下棋过程中，当你身处在劣势时，不能推枰认输，要百折不挠，千方百计反败为胜。而当处在优势时，要小心谨慎，切勿“大意失荆州”。要做到“胜不骄，败不馁”才能不

断提升技艺。

四、棋类游戏对幼儿创新能力的培养

“千古无同局”道出每一局棋创新的真谛。学棋有助于提升幼儿的创新能力、解决问题能力和思维能力。规则不是死的，是因人而异的，幼儿可以在游戏中开创新玩法，从而制定新规则。在同一项棋类游戏中，可以有不同的玩法。

一次区域活动中，辛辛小朋友和慧慧小朋友在进行棋类游戏，两个人一开始玩的挺好，可是玩了两遍之后，慧慧便觉得没有意思了，不想再继续玩下去了，如果慧慧不玩，辛辛一个人是没有办法完成这个游戏的，其他的小朋友要么在图书区看书，要么在美工去画画，要么就是在和另一个小伙伴进行着游戏，辛辛想了想说：“要不我们换一种玩法吧！”慧慧听着感觉好像挺有趣，于是问：“怎么玩？”辛辛说：“这样，我们这此玩的时候，不按照骰子上面的点点来走步，我们比一比谁的大，谁的大谁就走一步，怎么样？”仿佛看见了慧慧眼睛里的光，两个人又继续玩了起来。活动中，幼儿自己尝试解决了问题，同时突破了已有规则的束缚，敢于有新想法，并付之于行动中，不仅创造力的到了培养，同时规则经验得到了提升，交往能力也得到了相应发展。

五、在对棋类游戏探究中，经验获得了积累

记得有一天，孩子们说：“老师，这里的墙空着要做什么啊？”他们指着棋类区一半空白的墙面，说实话，我也没什么太好的想法，于是，我想也许孩子们的想法会比我好，我问道：“你们觉得做些什么比较好呢？”“我觉得做个小动物，我喜欢小动物。”“我觉得做一个迷宫。”“我觉得画画好！”孩子们的想法很独特，简直是头脑风暴，你一言我一语纷纷表达自己的想法，“我觉得做一个可以在墙上玩的棋。”一个声音钻进了我的耳朵，“这的确是一个好主意！”“那做棋我们都需要准备什么？”“棋盘”“棋子”“骰子”幼儿各自回答着，“嗯，可是我们要做什么样的棋盘才能让棋子在墙上‘走路’呢？”幼儿又纷纷各抒己见，最后，我们采用的是废旧的卫生纸卷筒，幼儿纷纷从家里收集了很多废旧的至卷筒，用它涂上漂亮的颜色，并选取适应的宽度粘在墙上。

大大的“棋盘”通过我们多天的努力终于做好了，棋盘有了，还缺什么呢？对，就是棋子，一开始，孩子们选用的是桌面棋类游戏用的棋子，可是用在墙面上的棋盘上，特别不方便拿取，于是我们决定每个人都去想办法，第二天在说一说自己的办法是什么。第二天，孩子们拿来了很多东西，有喝水的瓶盖、小石子，果奶瓶盖，玩具等等很多东西。通过多次实验，我们一致认为果奶的瓶盖比较适合，它很轻并且还有一个“小把手”便于去放。于是巨大的棋我们做好了。

可是，在游戏中，我们又发现了问题，棋子总是掉下来，怎么呢？于是再一次的通过和幼儿探索、研究，我们发现了一个好方法——橡皮泥，我们用橡皮泥加重了大头的那一面，这样就不会掉下来了，试试看，可是事与愿违，依旧掉下来，难道要放弃这个棋子了吗？我随手按了按，不甘心就这样放弃了，在孩子的目光中，再一次将棋子放在棋盘上，没有掉。孩子们追问：“为什么老师按了几下，就不掉下来了，难道老师会魔法？”我看着棋子，想了想：“因

为我们一开始橡皮泥铺的太满了，还是没有改变它的重心，所以实验了好多次依旧会掉下来，通过捏了几下，将橡皮聚集到一个地方，重心加大，所以就不会掉下来了。”问题终于解决了，孩子们开心的笑了，

在这个活动中，幼儿充分的调动了已有经验，知道了“棋”的构成，并最大程度发挥了其想象力，积极参与到过程中，一起思考，将平面棋盘搬到墙上是一个非常有创造力的想法，同时将果奶瓶盖作为棋子也是一个非常大胆的尝试。幼儿能够将自己的想法大胆的提出来，并能够在多次验证中，证实自己的想法。在参与中，经验获得了积累。

总之，棋类游戏是一种新颖有趣、简单易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力、训练思维，能培养做事细致、坚持的好习惯，同时也是发展幼儿社会性交往的最重要的途径。幼儿在棋类游戏中学会思考、学会交往、学会合作。未来的社会是开放的、互帮互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要，希望在与棋的积极互动中，能让所有的孩子们都能乐在“棋”中，感受“棋”乐无穷。