长方形和正方形的特征新

2. 在自主探究、主动“触摸” 中学习数 学。
探究过程是学生的思维过程。在本节课 中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋， 想办法，多次让学生运用数一数、折一折、 量一量、比一比等方法发现验证长方形正方 形的特征。让学生在“触摸”中掌握知识， 学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，提高 学习内驱力。
3.联系生活，感悟数学
学生在一年级已经初步直观认识过长方形、 正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很 常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。 通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和 合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动 手实践，自主探究 。
教学目标:
在数一数、折一折、量一量、比一 比的观察操作活动中，探究发现长方形 和正方形边和角的基本特征，感受并能 用自己的语言描述长方形、正方形的特 征。在学习活动中体会长方形和正方形 在现实生活中的应用。
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学流程
教材分析：
本节课的内容是苏教版实验教材第五册第 六单元《长方形和正方形》的第一课时。课 标对本块知识的要求是：通过观察、操作， 能用自己的语言描述长方形正方形的特征。 为后面学习长方形和正方形的周长面积，以 及其它图形做好铺垫准备。
学情分析:
找一找
你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?
正方形 长 方 形
（1）
（2）
长方形
（3）
正方形
（4）
长方形
（5）
（6）
（7）
（8）
猜 猜 看
猜对了吗？
拼一拼 你能用两副同样的三角尺，分别
Leabharlann Baidu
拼成一个长方形和一个正方形吗 ？
在下列方格中画一个长方形和一个正方形.
1厘米
灰太狼，你怎么 那么慢呀？我早 量好重配玻璃的数据 啦！ 喜羊羊用什么 办法测量，这么 快就量好了？
数学来源于生活。在教学中，我非常注重 所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉 的教室导入，收集日常生活中的长方形和正方 形，帮老师为破碎的玻璃量取数据，解释地板 的瓷砖为什么是长方形和正方形，欣赏生活中 应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感 受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。 生活中处处有数学，数学就在我们身边。
4、充分利用课件，更好地为课堂教学服务。
由于有了课件的帮助，原本静滞的平面图形被插 上信息技术这个想象的翅膀，变得鲜活起来。在突破 教学重难点探究长方形和正方形的特征时，让学生充 分操作的基础上，课件清晰直观的演示，规范了学生 的操作，加深了理解。长方形变正方形，数长方形的 个数时，课件的演示把知识内容由静态变为动态，把 无法用语言表达的知识清晰化，给学生提供了丰富的 感知。总之课件清晰准确的演示，不仅让课堂变得生 动有趣，极大地调动了学生的学习主动性，也大大提 高了课堂效率。
0cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
对边
长方形对边相等
4个角都是直角
长
宽 长
宽
运用验证长方形特征的 方法验证正方形的特征。
0cm 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
正方形4条边都相等
4个角都是直角
边长
比一比
4条边 4个直角
对边相等
4条边都相等
快来 救我呀！
比一比，看谁先到达懒羊羊的地方！
教学重点：
探究发现长方形和正方形的特征。
教学难点：
在操作活动中，自主验证长方形、 正方形的特征。
教法学法：
1.创设情境，激发学习兴趣。
创设生活情境，可以激发学生积极思维的动 机，让学生自觉、主动地去学习。教学中，我 创设了学生爱看的动画片喜羊羊的故事情境， 在教室里生活中找长方形和正方形，激活他们 记忆中已有的长方形和正方形的表象，由物体 抽象出平面图形，简洁明快，很快进入课堂主 体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中， 调动学生的学习兴趣。
生活中的哪些地方应用了长 方形和正方形的特征？
如果你是长方形或正方形， 你打算怎样介绍自己？
谢谢指导
魔术变一变： 照样子折出的是正方形吗？ 为什么？
拼一拼: 用6个一样的小正方形，拼 成一个长方形。
用16个一样的小正方形， 拼成一个大正方形。
数一数： 图中共有多少个长方形？
一共有9个长方形
生活小问题？
家里客厅的地板瓷砖， 为什么是长方形或正方形而 不是圆形？
我终于 出来啦！
哎！我们 又输了！
欢迎来到 数学王国
学习园地
日常生活中你还见过哪些 物体的面是长方形和正方 形的？
活动要求：
1、小组合作，用小棒摆一个长方形 和一个正方形。 2、边摆边说，你分别用了几根小棒。 3、动脑想想，你有什么发现？
小组合作：
数一数、折一折、量一量、 比一比，验证长方形的边有 什么特征，角有什么特征？