初中阶段师生之间“代沟”产生的原因及对策

初中阶段师生之间“代沟”产生的原因及对策
初中生既不像小学生那样是个听话的“乖宝贝”，也不像高中生那样有着自我批评的成熟感，有的却是叛逆、自傲和自以为是。

初中阶段师生之间的“代沟”现象，不仅影响整个班级的发展，甚至还会影响到整个社会的教育质量。

因此，分析当前初中阶段师生之间“代沟”产生的原因，寻找相应对策，对教育工作者搞好教育，有着极其重要的作用。

1 初中阶段师生之间的“代沟”产生的原因
1.1社会地位不同
由于社会地位不同，教师固有的成长历程与教育，特别是传统观念中“严师之道”的影响，对新时期要求的民主、平等的师生关系还不习惯。

教师还习惯于坚持自己的那份“严师”的尊严，造成学生对教师仍然有着敬而远之的心态，这是师生之间代沟产生的重要原因。

1.2年龄差距与生活经历的因素
由于师生之间存在年龄差异，生活阅历也不尽相同，教师的生活阅历比较丰富，经受的社会浸染较重，对事情的认知和看法也比较深刻与全面，而未经历过多少社会生活、只有单纯学校经历的那些学生，对社会、对生活、对未来等方面的认识与看法，一般比较简单与浅薄。

因此，教师往往在很多方面忽略学生的想法与感受，将自己对社会、对生活的经验认知无意识中强加于学生身上，从而增加了学生的逆反心理。

1.3教师对转型时期人才观的错误理解
不少老师认为市场经济需要的是知识型人才，认为知识就是一切，没有认识到社会多样性发展对人才素质多样性的要求，更没有认识到知识、能力、健康三者之间的辩证关系，把学生的成长简单地理解为知识的获取，忽视了生理的、心理的、品格的健康发展。

而学生从本身的潜能、兴趣爱好和自己对社会发展的自我理解出发，则重视个性养成与发展，这种冲突必然引发师生之间发展导向上的分歧。

1.4家庭因素
家庭是学生品格与个性形成的重要场所，父母与亲人对子女的教育方式的好坏往往决定子女品格与个性发展的走向。

在当今社会，由于多数都是独生子女家庭。

父母对子女，或祖辈对孙子女一般比较溺爱，而回到学校后的这些孩子没有从老师那里得到这样的“爱”，巨大的心理反差，使他们与老师产生“代沟”。

1.5青春期的特点
进入青春期，青少年开始朦胧地意识到自己在变成“大人”，自我意识和自尊心不断增强，依赖性逐步减少，独立性越来越强。

所以他们不再像小学生那样把我们老师看成是至高无上、无所不知的偶像，而是开始用批判和审视的眼光看待老师。

他们不再被动地接受老师的干预与指导，而是开始独立思考问题、解决问题。

可是他们不成熟的解决问题的办法往往得不到老师的肯定和鼓励，挫折感的打击往往使他们心理产生叛逆。

2 消除师生之间的“代沟”的策略
2.1建立新型的师生关系
教师要放下那份“严师”的架子，主动接近学生，努力让自己成为学生的朋友，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。

只有学生把我们老师当做他们的朋友，才会敞开心扉与我们交流与沟通，避免“代沟”的现象的产生。

2.2教师要学会换位思考
教师要学会站在学生的角度思考问题，时刻为学生着想，以为人父母的心态来关爱学生，从而赢得学生的信任与尊重。

同时，也应该教会学生学会换位思考，让学生理解自己，支持自己。

2.3树立正确的人才观
现在是经济转型发展的时代，社会对人才的要求，不仅是知识型的人才，更重要的是能力型和创新型的人才，是生理、心理、品格都健康的人才。

所以教师要丢掉应试教育那种分数决定一切的观念，树立正确的人才观，充分发挥学生个性，鼓励创新。

学生也应该积极培养兴趣爱好，发挥个性与特长，大胆创新，努力把自己培养成为一个创新型人才。

只有师生之间人才观念相一致，教师的教与学生的学才不会起冲突。

2.4与学生家长、亲人紧密配合
家长与其他亲人对孩子的爱要讲究方法方式，不要过分溺爱，要注重品格修养与个性养成，引导孩子培养独立自主、有责任心、能吃苦耐劳的精神，这样才能使孩子与老师的要求不起冲突。

所以，教师要加强与家长联系，双方积极配合，避免学生因为老师与家长的要求不同而产生逆反心理。

2.5加强青春期心理教育与引导
青春期的学生是心理最逆反的时期，需要我们老师对他们进行心理教育与引导，让他们了解自己青春期的心理特点，减少自己因心理问题带来的行为偏差。

同时，教师应该正确对待学生的审视眼光与批判精神，引导、鼓励他们独立思考问题与解决问题，并给予必要的肯定与支持，让他们有成功的喜悦，树立起信心。

诚然，如何与学生沟通是一道人生难题，任何时候都不能有所偏颇。

作为老师，一方面要注意把自己的经验经过整理后有条理地传递给学生；另一方面还要考虑到孩子的天性、能力和选择。

只有把两者结合起来，才能跨越“代沟”，我们的教育教学才会变得更加温馨，更加充满爱意与活力。