五年级《学做小木工》薛城区六炉店小学【优质】
五年级下册综合实践活动教案-学做木工 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-学做木工全国通用一、教学目标1. 了解木工的基本知识和技能。
2. 研究使用木工工具和材料。
3. 培养学生动手实践和创造的能力。
4. 提高学生的空间想象力和手眼协调能力。
二、教学内容1. 木工的定义和作用。
2. 常见的木工工具和材料。
3. 木工基本工艺和加工技巧。
4. 制作简单的木工作品。
三、教学过程第一课时：木工的定义和作用1. 导入：通过展示一些木工制品，引发学生对木工的兴趣和好奇心。
2. 介绍木工的定义和作用，让学生了解木工的重要性和广泛应用的领域。
3. 分组活动：让学生分组讨论并列举各自身边常见的木工制品和其作用。
第二课时：常见的木工工具和材料1. 介绍常见的木工工具，如锯子、刨子、锉刀等，并展示其用途和注意事项。
2. 介绍常见的木工材料，如木板、木棒等，并说明其用途和选材原则。
3. 制作小册子：学生自行制作一本关于木工工具和材料的小册子，记录每种工具和材料的名称和特点。
第三课时：木工基本工艺和加工技巧1. 介绍木工的基本工艺，如切割、拼接、打磨等，并示范操作方法。
2. 分组实践：让学生分组进行木工基本工艺的实践操作，并互相帮助和指导。
3. 总结反思：学生讨论并总结实践过程中的问题和解决方法，形成经验和教训。
第四课时：制作简单的木工作品1. 给学生提供简单的木工作品制作方案，如木制书笔架、木盒等。
2. 学生自行选择制作作品，并根据方案进行制作。
3. 互相展示：学生完成作品后，互相展示并交流制作的过程和体会。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和研究态度。
2. 评价学生的实践操作和制作作品的质量。
3. 分组讨论评价学生对木工的认识和理解程度。
五、教学资源1. 木工工具和材料。
2. 木工制品展示。
3. 制作木工工具和材料小册子的材料。
六、教学延伸1. 鼓励学生参加木工制品设计和制作比赛，培养他们的创造力和竞争意识。
2. 组织学生参观木工制品生产厂家或木工博物馆，拓宽他们对木工的了解。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总一、教学目标1. 让学生了解木工的基本工具和用法，掌握简单的木工技巧。
2. 培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3. 引导学生发现木工艺术的魅力，培养对传统手工艺的兴趣。
二、教学内容1. 木工工具的认识与使用：介绍锤子、锯子、凿子、螺丝刀等基本木工工具的用法。
2. 木工基本技巧：学习如何锯木、凿孔、打钉、拧螺丝等。
3. 木工创作实践：利用木工工具和材料，完成一个小木作品。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备木工工具和材料，学生提前了解木工相关知识。
2. 课堂讲解：介绍木工工具的名称、用途和正确使用方法。
3. 实操演示：教师演示如何锯木、凿孔、打钉、拧螺丝等基本技巧。
4. 学生实践：分组进行木工创作，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价1. 学生能正确使用木工工具，掌握基本木工技巧。
2. 学生能独立完成一个小木作品，体现创新意识和审美情趣。
3. 学生积极参与课堂讨论，表现出对木工的兴趣和热情。
五、教学资源1. 木工工具：锤子、锯子、凿子、螺丝刀等。
2. 木材材料：木板、木条、木块等。
3. 安全用品：安全眼镜、手套等。
4. 辅助工具：铅笔、尺子、剪刀等。
六、教学策略1. 采用“讲解演示实践”的教学模式，让学生在动手实践中学习木工技能。
2. 分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 注重安全教育，确保学生在实践过程中的安全。
七、教学步骤1. 课前准备：教师检查工具和材料，确保齐全完好。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
3. 工具讲解：详细讲解本节课所需木工工具的使用方法和安全注意事项。
4. 实操演示：教师演示本节课的主要操作步骤。
5. 学生实践：学生分组进行木工操作，教师巡回指导。
八、安全注意事项1. 学生必须佩戴安全眼镜和手套，穿着合适的衣物，避免裸露皮肤。
2. 使用工具时，必须按照正确的操作方法，防止意外伤害。
二课堂《学做小木工》教案
1、设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三：教学准备学生准备：1.查阅资料，了解各种各样的笔架2.观察生活中各种木工制品的制作方法3.直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子教师准备：1.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2.为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
四、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。
你知道他们是怎样做成的吗？下面我们就来学习一下简单木制品的基本制作。
1.介绍主要木工工具：锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀锯、钢锯登。
木框锯主要用于木板的截断。
使用时右手握住锯首，用脚踩住木板，先慢后快地下锯。
当木材快要锯开时，用左手把锯下来的木料拿稳，防止木料滑掉脱落砸伤脚面。
锤，种类很多。
常用的有羊角锤和鸭嘴锤。
用于敲击活拔钉子。
直角尺，用于木工划线和检验工件垂直方正的工具，大小之分。
尺柄与尺翼相交成直角。
2.教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。
组织学生针对课前布置的调查任务开展交流，发现问题（板书）揭示课题：笔架交流各自调查的结果，发现问题，汇报各自解决问题的初步设想（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
引导学生针对自己选择的材料进行设计，绘制设计图并交流。
教师巡回指导。
根据自己课前收集的材料的特点，设计笔架，了解笔架的结构特点，并开展交流，完善设想。
（三）分工制作教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
小学综实五年级学做小木工教案
小学综实五年级《学做小木工》教案《学做小木工》教学设计设计者杨杰单位（学校）滕州市羊庄镇镇洪村小学授课年级五年级教材版本山东科技版一、教学分析（一）教材分析：本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术。
能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。
制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环节中的常见材料，引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。
让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
（二）学情分析五年级学生的实践能力，动手操作能力都已达到一定水平，已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。
二、教学目标1.认识常用的木材及工具。
2.了解常用的木工工具的用途和使用方法。
3.通过制造简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
本课重难点：重点：引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
难点：物品的设计与制作。
三、教学策略建议教法建议：教师运用课件资料，实物展示，引导学生理论学习与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教师准备：课前了解木工的相关知识。
制作多媒体课件、准备木材及工具。
相关图片、剪刀、美工刀、直尺、订书器、工作板。
学具准备：课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序。
各种彩纸、设计纸、透明胶、双面胶、订书钉、水彩笔、粘贴的小装饰品。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总学做小木工是五年级下册综合实践的一部分，旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。
以下是五下《学做小木工》综合实践教案的汇总，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式，帮助学生全面掌握相关知识和技能。
一、教学目标1.培养学生的动手能力和观察力，提高实践操作的技能水平。
2.培养学生的创造力和想象力，鼓励学生尝试创新和实践。
3.促进学生对木材的了解和对木工工具的熟悉，培养学生对木工技术的兴趣。
4.提升学生的自信心和合作精神，培养学生的团队合作能力。
二、教学过程1.教学内容安排第一课时：木片拼贴画第二课时：木棍拼接模型第三课时：木板拼接模型第四课时：木块拼接模型第五课时：木板锯切加工第六、七课时：木工制作—拼板吊饰第八、九课时：木工制作—木笛第十课时：木板榨汁机2.教学方法本课程采用“任务驱动”和“体验式教学”相结合的教学方法。
任务驱动：以任务为导向，让学生通过实际操作，探索问题并解决问题，培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
体验式教学：通过丰富的实践活动，让学生亲自动手实践，增强对知识的理解和记忆。
3.教学过程详述第一课时：木片拼贴画（1）学生用不同形状和颜色的木片拼贴成自己心目中的图案或形状。
（2）观察和分析不同的木片拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼贴画。
第二课时：木棍拼接模型（1）学生用木棍拼接模仿常见的物体或图案，如花瓶、小房子等。
（2）学生观察不同形状和长度的木棍，尝试不同的拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第三课时：木板拼接模型（1）学生用木板拼接成各种平面图案，如动物、车辆等。
（2）学生观察不同的木板，学习如何进行拼接。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第四课时：木块拼接模型（1）学生用木块拼接成各种立体物体，如房屋、桌子等。
（2）学生观察不同形状和大小的木块，尝试不同的拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第五课时：木板锯切加工（1）学生学习如何使用木工锯进行锯切加工。
五下综合实践《学做小木工》教案
《学做小木工》教学设计活动一：设计制作简易笔架教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
教学重点、难点重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
教学准备学生准备查阅资料，了解各种各样的笔架观察生活中各种木工制品的制作方法自带废旧薄木板，以备上课练习用教师准备为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
教学过程（一）情境导入教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。
（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
（三）分工制作教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（四）装饰笔架通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
（五）展评改进1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（六）拓展创新1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
活动二：是做简易小板凳教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
活动过程:1、谈话导入同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
五年级巧手制作迷你木工小桌椅作文
五年级巧手制作迷你木工小桌椅作文今天微风和煦，教室里一片欢声笑语，但是今天我们上了一节尤其感觉有趣的课——小巧木工！老师搬回来了许多木板、钉子、锤子，还有小巧精致的木工工具。
我激动地搓着小手，恨不能立刻开始下手。
老师先上重点示范了一遍，很轻易地把一块块木板钉成了一张小巧的桌子和两把椅子。
我仔细地观察着，脑子里已经开始构思我的小巧家具了！我要做一张可以不放书的小桌子，再做两把颜色完全相同的椅子，配起来一定很漂亮啊！
我按捺不住地伸手接过工具，开始听从老师教的方法锯木板。
锯子好像有点重，我使劲地握着，费了好大劲才把木板锯下。
哎，真累啊！我忍不住揉了揉额头，暗忖：我怎么还没有像老师那样熟练地掌握呢？
但没关系，我还有很多时间呢！我要坚持下去，最终成功地把大部分的木板都锯完了。
接着，我就开始钉桌子，不过我总是拿不稳锤子，钉子歪歪扭扭地钉出来，很不美观！我忍不住哼了一声，心说：我是不是永远都不会做太漂亮的家具？
这时，坐在我旁边的小伙伴小明，看到了我沉不住气的样子，笑吟吟地说：“别灰心，我来教你！你这样拿锤子才用力分布均匀，但要瞄准目标位置，这样钉出来的钉子才漂亮啊！”我点了点头，重新拿起锤子，按照小明的指导，再次尝试。
这一次，我好多了，钉子慢慢地变得整齐起来，我开心地咧开嘴笑了。
之后，我终于成功地做出了我的迷你小巧桌子和椅子，虽然没有老师做得那么完美，但也饱含了我的心血！我忍不住用手轻轻地抚摸着它们，心里充满了成就感。
我仿佛看到了它们摆放在我房间的书桌上，为我带来无穷无尽的快乐。
我忽然觉得，做手工并不难，只要有耐心，肯去学习，就能做出许多有趣的东西！我还想做更多的迷你玩具家具，把我的房间变成一个充满童真的小世界！。
学做小木工教案
学做小木工教案教案标题：学做小木工教案概述：本教案旨在帮助学生学习基本的小木工技能，包括选择木材、使用工具和装配木制构件。
通过本课程的学习，学生将能够培养创造力、动手能力和解决问题的能力。
本教案适用于中小学各个年级的学生。
教学目标：1. 了解木工的基本概念和工具。
2. 学习选择适当的木材材料，根据需要进行修整和测量。
3. 学会使用常见的木工工具，如锤子、锯子、钉子等。
4. 进行简单的木工装配和连接。
5. 发展学生的创造力和解决问题的能力。
教学准备：- 不同种类的木材样本- 带刻度的测量工具- 常见的木工工具，如锯子、锤子、钉子、螺丝刀等- 安全手套和护目镜- 木工相关的图片和书籍- 清晰的木工制作流程图教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些木制的日常用品和家具，让学生讨论它们是如何制作的。
2. 引导学生思考他们对木工的认识，并鼓励他们提出问题。
理论知识讲解：3. 介绍木工的基本概念和工具。
解释不同种类的木材材料和它们的特点。
4. 展示不同木材的样本，并与学生讨论哪种材料适合特定的项目。
5. 解释测量工具的使用方法，并进行示范。
实践活动：6. 将学生分成小组，为每个小组提供一份木工工具和木材样本。
7. 鼓励学生在小组内讨论和确定他们要制作的木工项目。
8. 学生根据自己的设计，选择适当的木材，并利用工具进行测量和修整。
9. 学生使用锯子、钉子等工具进行装配和连接。
10. 监督学生的操作过程，并给予必要的指导和帮助。
11. 学生完成木工项目后，鼓励他们展示和分享他们的成果。
总结与评价：12. 让学生回顾整个木工制作过程，并讨论他们遇到的挑战和解决方法。
13. 对学生的表现和成果进行评价，侧重于他们对木工技能的理解和应用能力。
拓展活动：14. 鼓励学生在家庭或课余时间继续练习和探索木工技能，可以提供一些书籍和网上资源作为参考。
安全提示：- 强调安全意识，要求学生在操作过程中佩戴安全手套和护目镜。
- 在操作前示范正确的姿势和使用方法，确保学生正确使用工具。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解木工艺的基本概念和价值。
激发学生对木工技艺的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍木工艺的历史和现状。
讲解木工工具的名称和用途。
1.3 教学活动展示木工艺品，引导学生思考木工艺的美学价值。
分组讨论，让学生分享对木工技艺的认识。
第二章：认识木工工具2.1 教学目标让学生了解并认识常用的木工工具。
培养学生正确使用工具的安全意识。
2.2 教学内容介绍锯、凿、刨、钻等基本木工工具的名称和用途。
强调使用工具时的安全注意事项。
2.3 教学活动展示各种木工工具，引导学生认识并说出工具的名称。
通过视频或示范，讲解工具的使用方法和注意事项。
第三章：基本木工技能3.1 教学目标让学生掌握基本的木工技能，如锯木、凿孔等。
培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
3.2 教学内容讲解锯木、凿孔等基本技能的步骤和技巧。
介绍如何正确测量和标记木材。
3.3 教学活动学生在指导下分组进行锯木、凿孔等基本技能的操作。
强调学生在操作过程中的安全意识和团队合作。
第四章：创意木工制作4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，设计并制作一个小型木工作品。
培养学生的问题解决能力和审美能力。
4.2 教学内容讲解如何设计并制作一个小型木工作品。
引导学生思考作品的功能性和美观性。
4.3 教学活动学生分组讨论，确定自己的作品设计方案。
在指导下，学生进行木工作品的制作。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标让学生展示自己的木工作品，提升自信心。
培养学生的批判性思维和审美能力。
5.2 教学内容讲解作品展示的技巧和评价标准。
引导学生进行自评、互评和他评。
5.3 教学活动学生展示自己的木工作品，分享制作过程中的经验和收获。
学生之间进行评价，教师进行总结和反馈。
第六章：进阶木工技巧6.1 教学目标让学生掌握更高级的木工技巧，如曲线锯切、精细雕刻等。
培养学生对复杂木工作品的制作能力。
6.2 教学内容讲解曲线锯切和精细雕刻的技巧和方法。
学做小木工
学做小木工单元寄语：在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，让我们在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。
设计思路及说明：有实践才会有反思，有改进就会有提高，有创新才能有发展。
设计制作是改进方法、提高水平、走向创新和发展的重要一步。
正是通过这样一次次的设计制作和改进提高，学生的手工技术才会日以娴熟，想象力才会更加丰富，思维能力及在实践中不断创新的能力才会得到更大提高。
本次活动主要以欣赏学生自行设计、制作的作品为突破口，引发学生的学习兴趣，激发创作的欲望。
欣赏的同时，发现、领会设计者的独具匠心，从中得到启示。
教学重点应放在引导需色创造性构思上。
设计构思并不凭空想象，而常常依附于原有实体，一般可从以下几点出发：1、借鉴别人想法，针对某一题材的范作，设计出不同样式的作品。
2、寻找、发现日常生活、学习中欠缺之处，有针对性地进行改进设计。
3、结合个人性格特点、喜好、特长，独立自主的进行研究设计。
教学时可根据学生的实际水平，帮助其确定不同的构思方式，或合作，或独立设计制作，尽可能地使每位学生都能积极参与到对作品的讨论、构思、设计中，都能从动脑设计、动手制作的活动中获得成功，得到发展。
教学目标：1、了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。
2、认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。
3、形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。
4、培养学生想象能力，创造能力和协作学习的能力。
教材分析：该主题六年级综合实践活动资源，是一个非常热点及受学生欢迎的主题内容。
本次活动主要以欣赏学生自行设计、制作的作品为突破口，引发学生的学习兴趣，激发创作的欲望。
欣赏的同时，发现、领会设计者的独具匠心，从中得到启示。
教学准备：1.认识常见的木工工具。
2.想好自己要设计的作品是什么。
3.画出设计图学生分析：六年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
【五年级】学木工 难忘的体验作文450字
【五年级】学木工难忘的体验作文450字五年级的时候，我有一次难忘的体验，那就是学习了木工。
那天，我跟着爸爸一起去商店买了一些木材和工具，准备在家里进行木工制作。
回到家后，爸爸首先给我讲解木工的基本知识和注意事项，然后教我如何使用工具。
在他的指导下，我学会了用锯子将木板按照自己的要求裁剪成所需要的形状和尺寸，用木榔头将木板连接起来，并且还学会了如何打磨木制品，使其表面光滑。
经过几天的努力，我终于制作出了一把小木椅。
虽然它简单，但是对于我来说却是一大成就。
我坐在自己亲手制作的木椅上时，感觉真的很开心和满足。
从那以后，我对木工产生了极大的兴趣，每个周末，我都会找些简单的木工项目来动手制作。
我制作了木质书架、木制盆栽架等等，这些作品被慢慢地摆放在我的房间。
每当有来访的客人，看到我亲手制作的木工作品时，都会称赞我是一个有才华的小木匠。
除了制作家具，我还学会了进行简单的修理。
有一次，家里的椅子坏了，爸爸把它拿给我修理。
经过我仔细观察，发现是椅子腿上的一个螺丝松了，导致椅子摇晃。
于是我找了一个扳手，用力将螺丝拧紧，椅子就恢复了稳定。
爸爸对我的修理手段赞不绝口，他说我已经是一个合格的小木匠了。
通过学习木工，我不仅学会了使用工具和制作木制品，更重要的是培养了我的耐心和细心。
木工需要细致入微的观察和精确的操作，这让我懂得了一分耕耘一分收获的道理。
我相信，通过不断学习和实践，我会越来越擅长木工，制作出更加精美的作品。
而且，我还可以用所学的木工知识帮助别人，修理一些家具，让他人的生活更加方便和舒适。
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案课程名称：学做小木工授课年级：五年级教材版本：山东科学技术出版社章节名称：主题三学做小木工一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是3～6年级劳动与技术教育的内容之一。
木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。
木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。
安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。
为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学分析（一）教材分析《学做小木工》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。
每个活动的侧重点不同。
活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。
通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
五下综合实践《学做小木工》教案
五下综合实践《学做小木工》教案一、教学目标：1.了解小木工的基本工具和材料。
2.学会简单的小木工制作方法。
3.培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容：1.小木工的基本工具和材料介绍。
2.学生自制简单的小木工品。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，并提问：“你们都知道小木工是什么吗？小木工都需要哪些工具和材料呢？”学生回答后，教师可补充介绍一些小木工的基本工具和材料，如锯子、刨子、木锤、木条等。
2.学习（25分钟）a.工具和材料的介绍（10分钟）老师通过展示实物或图片，简要介绍小木工的常用工具和材料，并介绍其用途和特点。
b.学生自制小木工品（15分钟）学生分组，每组4-5人，每人分发一块小木板和一套小木工具。
老师先示范制作一个简单的木制书签，然后指导学生根据自己的创意和想法制作其他小木工品，如木质拼图、木制盒子等。
鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
3.总结（5分钟）请学生将自己制作的小木工品展示给全班，分享制作过程和心得体会。
同时，教师也对学生的制作成果进行评价和指导，鼓励他们继续努力，深入探索小木工的世界。
四、教学资料和准备：1.小木工的基本工具和材料实物或图片。
2.每人一块小木板和一套小木工具。
3.制作小木工品的示范作品。
五、教学扩展：1.继续深入学习小木工技巧和制作方法，制作更复杂的小木工品。
2.进行小木工比赛，鼓励学生展示自己的小木工品并评出最佳作品。
3.组织学生到工艺美术馆或手工制品展览馆参观，拓宽他们的艺术视野。
六、教学评价：1.观察学生在课堂上的学习情况，包括是否积极参与制作、动手能力和创造力等。
2.对学生的小木工品进行评价，包括制作精细度、创意程度和实用性等。
3.收集学生的反馈意见，了解他们对课程的兴趣与理解程度。
七、教学反思：综合实践课程有利于培养学生的动手能力和创造力，小木工作为其中一种实践形式，能够激发学生的兴趣和想象力。
在教学过程中，我将学生分组进行制作，有助于他们的互相合作和交流。
小学综合实践活动《学做小木工》优秀教案
⼩学综合实践活动《学做⼩⽊⼯》优秀教案⼭东科技版五年级综合实践活动下册《学做⼩⽊⼯》教学设计⼀、教学分析：（⼀）教材分析在⽣活中我们使⽤的许多物品，如：我们教室⾥学习⽤的课桌凳、家庭⾥⽤的床、书桌、餐桌、花架、⾐架等多数都是⽤⽊材制作⽽成的。
安排《学做⼩⽊⼯》这⼀主题的⽬的在于引导学⽣通过⽊⼯技术实践活动，了解简单的⽊⼯知识和技能，丰富劳动体验，激发探究⽊⼯⼯艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进⾏简单技术探究的基本能⼒，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
通过这些环节的教学，引导学⽣了解常⽤的⽊材和⽤途，体会材料世界对技术、对⼈类的意义。
学习使⽤常⽤的⽊⼯⼯具，掌握简单的⽊⼯技术，能设计和制作简单的⽊⼯制品，提⾼学⽣动⼿实践能⼒，形成良好的劳动习惯。
（⼆）学情分析⽊材是我们⽣活中常⽤的材料，同学们⽣活中有很多⽣活⽤品是⽤各种各样的⽊材做成的，少数的学⽣能认识⼀些⽇常⽣活和周围环境中的⽊材材料，在⽣活中也已经接触过常⽤的⽊⼯⼯具，但不会使⽤，对⽊制品的制作程序和⽅法却不了解，所以我们要激发学⽣的学习兴趣，根据学⽣动⼿能⼒采⽤灵活多样的⽅式，指导学⽣动⼿操作实践。
⼆、教学⽬标：知识与技能⽬标：通过了解常见的⽊材、常⽤的⽊⼯⼯具及使⽤⽅法、制作程序，学习设计、制作⽊制品的基本⽅法，能够进⾏简单⽊制品的制作。
过程与⽅法⽬标：引导学⽣在⾃主探究、合作交流的过程中，学习制作⽊制品的基本⽅法，运⽤学到的制作⽅法，合作设计、制作简单笔架、⼩板凳和⽤⽊板制作⼀条⼩鱼，在作品评价的基础上，逐步完善⽊制品制作。
情感态度与价值观⽬标：通过制作简单的⽊制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
本课重难点：重点：掌握制作简易笔架、⼩板凳、⼩鱼、的⽅法和制作过程。
难点：引导学⽣在⾃主探究、合作交流的过程中，学习制作⽊制品的基本⽅法。
三、教学策略建议教法建议：本次活动采⽤引导探究法、课件演⽰法、合作交流法、作品展⽰法。
小学综合实践学做小木工教案
小学综合实践学做小木工教案一、教学目标：1. 培养学生动手能力和创造力；2. 让学生了解小木工的基本工具和技巧；3. 培养学生的观察力和自主思考能力；4. 培养学生小组合作精神和互助意识。
二、教学准备：1. 小木工工具：木板、锯子、刨子、锉子、螺丝刀等；2. 安全设施：手套、护目镜、定形吸塑口罩等；3. 材料：木工用胶水、钉子等。
三、教学过程：步骤一：引入1. 和学生们一起讨论什么是小木工，以及小木工的用途和好处。
2. 激发学生对小木工的兴趣，引导学生了解小木工的基本工具。
步骤二：示范1. 介绍小木工的基本工具：锯子、刨子、锉子、螺丝刀等，并示范它们的使用方法和注意事项。
2. 示范如何测量、切割和修整木板。
步骤三：实践1. 学生分组进行实践活动。
每个小组将分配一些木板和工具，要求他们根据自己的设计完成一个小木制品。
2. 学生们要合作完成任务，并在过程中相互帮助和互动。
步骤四：总结1. 让每个小组展示他们完成的作品，学生们可以向其他小组提问和分享经验。
2. 引导学生讨论实践过程中遇到的问题，以及他们是如何解决的。
四、教学要点：1. 学生安全意识的培养：教师在示范和实践过程中要强调安全注意事项，确保学生正确佩戴安全设备。
2. 学生创造力的发展：鼓励学生在设计和制作小木制品时发挥自己的想象力，并鼓励他们尝试不同的方法和风格。
3. 小组合作和互助意识的培养：通过小组活动，培养学生们合作解决问题和互相支持的能力。
五、教学延伸：1. 学校可以建立小木工俱乐部，为对小木工有兴趣的学生提供更多的机会和资源。
2. 学生可以创造更多的小木制品，如木乐器、玩具、书架等，展示他们的创造力和技巧。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度和学习态度。
2. 评估学生的动手能力和创造力，以及对小木工工具的使用和安全意识的掌握程度。
3. 听取学生对实践过程的反馈和总结。
通过本节课的教学，学生将学会使用小木工工具，并通过实践获得动手能力和创造力的培养。
【五年级】学木工 难忘的体验作文450字
【五年级】学木工难忘的体验作文450字
五年级学习木工是我的一段难忘的体验。
那可是在一个恬静的下午，老师领我们来到
了学校的小木工作坊。
在那里，我们不仅看到了各式各样的木头工具，还学会了用它们制
作各式各样的木质作品。
我还记得老师教我们如何使用锯子、锉刀和平头钳等工具，展示了如何在木头上切割
波浪线和直线。
其中最令我难忘的是使用平头钳弯曲木棒制作鲜花和心形等形状。
我们先要将木棍遇水后变得软了，应用平头钳将它们弯曲成想要的形状。
必要的时候，我们还可以借助用胶水粘一起来使它们保持形状。
当我们完成木质作品时，我的身材上马上闪出了一天耀眼的光芒。
当我向家里人展示时，他们都非常惊叹，好像不敢相信这个由我亲手制作的物品竟能如此漂亮。
在这节课中，我不仅得到了一个新的手艺，还掌握了一些重要的木工技能。
我深深领
悟到生活中，做好一件事要先掌握它的基本技能，再不断反复练习。
五年级学习木工的过程会一直留在我的记忆中，这是一段难忘的体验，也是我成长的
一个里程碑。
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学做小木工一、教学分析（一）教材分析：本课以“木工手工制作”为活动主题。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲自参与学习使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳动技能，形成良好的劳动习惯。
（二）学情分析：我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。
90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。
现代的孩子了解更多的是现代科技，接触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。
传承优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足学生善于动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰如其分的主题。
选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学目标：知识与技能：1.认识常用的木材及工具2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木工工具。
3. 初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单的木制品。
4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
过程与方法：通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开展交流情感态度与价值观：在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解，在制作过程中体验与他人合作的愉快，能根据自己的想法进行合理的设计，能综合利用各种技能，解决问题。
本课重难点：重点：了解常见材料的加工方法，发现问题，设计解决问题的方案难点：利用身边的材料设计、制作各种各样的木制品三、教学策略建议教法建议：1.情境引导教学：通过创设情境，联系生活实际等方式，激发学生探究兴趣。
2.媒体辅助教学：运用媒体，把真实生活引进课堂，让课堂走向现实生活。
学法建议：教师引导、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：有关木工工具及木材的相关资料（视频或课件）。
学具准备：收集生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：媒体视频、图形资料播放系统，五、教学评价建议：评价标准：引导学生了解木工材质，木工工具的用途使用方法。
评价方法：在教学中注重学生学习过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性。
六、教学课时建议建议：三课时第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三：教学准备学生准备：1.查阅资料，了解各种各样的笔架2.观察生活中各种木工制品的制作方法3.直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子教师准备：1.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2.为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
四、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。
你知道他们是怎样做成的吗？下面我们就来学习一下简单木制品的基本制作。
1.介绍主要木工工具：锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀锯、钢锯登。
木框锯主要用于木板的截断。
使用时右手握住锯首，用脚踩住木板，先慢后快地下锯。
当木材快要锯开时，用左手把锯下来的木料拿稳，防止木料滑掉脱落砸伤脚面。
锤，种类很多。
常用的有羊角锤和鸭嘴锤。
用于敲击活拔钉子。
直角尺，用于木工划线和检验工件垂直方正的工具，大小之分。
尺柄与尺翼相交成直角。
2.教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。
组织学生针对课前布置的调查任务开展交流，发现问题（板书）揭示课题：笔架交流各自调查的结果，发现问题，汇报各自解决问题的初步设想（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
引导学生针对自己选择的材料进行设计，绘制设计图并交流。
教师巡回指导。
根据自己课前收集的材料的特点，设计笔架，了解笔架的结构特点，并开展交流，完善设想。
（三）分工制作教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
提供各种工具，组织学生根据各自的材料选择合适的工具进行制作，加强巡视辅导。
（四）装饰笔架通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
回忆、交流手工锯的使用方法。
（五）展评改进1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
组织作品展示，引导学生交流组织学生交流本课学习的感受出示新情景，提出后续思考的新问题展示作品，开展交流，正确评价自己与他人作品（六）拓展创新1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
问题与反思总结变学会简单的制作笔架为掌握锯割技能解决生活实际问题的过程,真正做到了"教是为了不教"的教学改革新目标.在尝试动手中掌握技能,在主动探究中获得知识.引导学生通过积极的探索得出结论,其历经的过程本身就极具价值,而且更加令人记忆深刻.教师的这一教学行为,充分体现了教育者崭新的理念.在老师正确的引导和鼓励学生从自己的需求出发着手设计,善于通过自己的独立思考与实践,使作品与众不同.因此,我请学生根据自己所带的笔设计一个站得稳的笔架,提供了各种大小不一的木板,让学生根据自己的需求选择合适的木板;怎么样让笔架站得稳,我提供了各种材料:木板,橡皮泥,铅丝,等等,让学生去开动脑筋,展开想象的翅膀,激发创造的潜能,发现智慧的火花,来设计符合自己所需求的笔架,鼓励学生去思索,去质疑,去探究,去创新.第二课时：试做简易小板凳一、教学分析（一）教材分析：制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。
（二）学情分析学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。
二、教学目标：知识与技能目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.初步养成动手操作及创新品质。
过程与方法目标：（1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
情感态度与价值观目标：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
（2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。
本课重难点：划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
三、教学策略建议教法建议：小组合作探究法。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源关于制作简易小板凳的有关材料五、教学评价建议评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议建议：一课时（40分钟）七、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？（利用身边的木制家具，激发学生学习的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
）（二）学习与探究（10分钟）学习指导语：今天我们就来学习一下如何制作简易小板凳，谁还记得制作木制品的制作程序有哪些？（确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
）学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。
小组讨论代表汇报：1.划线。
在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。
教师边讲解边示范。
2.沿线用锯将木板锯割。
用砂纸将三块木板大米光滑。
3.两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
4.教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
（三）实践与体验（15分钟）生按照上述程序制作小板凳（锻炼学生动手制作的能力。
）（四）总结交流，评价作品（5分钟）分组展示，每组请一名同学当讲解员讲解本组制作小板凳出现的问题及最后的作品展示。
（锻炼学生解说评价的能力。
）（五）拓展与创新（5分钟）课下同学们可以自己独立制作一个简易小板凳（激发学生独立制作的能力，）六课堂小结：（5分钟）这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑知道了如何制作简易小板凳，知道了制作简易小板凳的基本方法，我们大部分同学能够认真的去制作探究，希望同学们课下可以独立制作一个小板凳。
七、板书设计制作简易小板凳教学反思: 使用说明：1.教学反思：（1）大胆放手给学生。
极大地激发了学生的学习兴趣。
（2）在本节课中，充分地给学生提供了动手操作的机会，大部分学生能积极、主动地去交流动手动脑参与制作。
2.使用建议。
在教学中，要让学生充分交流，动手操作。
3.需破解的问题。
少数学生动手能力太差。
第三课时：用木板制作一条小鱼一、教学分析（一）教材分析：制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。
（二）学情分析学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。
二、教学目标：知识与技能目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.初步养成动手操作及创新品质。
过程与方法目标：（1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
情感态度与价值观目标：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
（2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。
教学重点：掌握制作小木鱼的基本程序和方法教学难点：曲线割据的方法三、教学策略建议教法建议：小组合作探究法。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸等五、教学评价建议评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。