海洋特色英语与文化课程大纲
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
语言与文化~课程教学大纲
《语言与文化》课程教学大纲课程名称：语言与文化课程代码：1906920课程类型: 公共选修课学分：4 总学时：64 理论学时：64 实验（上机）学时：0 先修课程：基础英语适用专业: 英语语言文学一、课程性质、目的和任务《语言与文化》是全校学生的公共选修课程。
外语教学不仅要向学生传授语言知识，还应让学生了解目的语国家的文化背景知识。
其教学目的在于帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑，促进学生对英美文化有较为深入的了解，对中西文化之间的差异有敏锐的感知力。
本课程涉及日常谈话中的文化差异、成语、谚语和格言、典故、委婉语和禁忌语以及敬辞和谦辞等，以实例深刻地揭示了文化在语言交际中的作用，它告诉学生在跨文化交际中如何才能做到得体，如何才能不出“洋相”。
本课程教学任务是，通过学习本课程，逐步提高学生跨文化交际的实际能力，使学生能够用文化的眼光，认识自己，包容他人。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求：通过本门课程的学习，使学生对中西方日常交际、风俗习惯、价值观念等有一个较系统和清楚的了解，并就自己感兴趣的某一领域能够写出较高水平的论文。
2、教学模式基本要求：本课程的教学环节主要包括：课堂教学、辅导答疑、课外作业、考试等。
教学以课本为依据，通过对课文的详细讲解使学生达到一定的知识储备，同时积极开展课堂讨论，同时还要注意培养学生的文化意识和英语学习兴趣，进一步扩大学生的英语词汇量，提高学生的文化修养和跨文化交际能力，使学生能够学以致用。
3、考核方法基本要求：考核方式：期末闭卷考试考核总成绩为100分，其中过程性成绩占10%，期中考试占20%，期末测试占70%。
无故缺课每达到三次，扣平时成绩2分；书面作业出现雷同，所有相关人员扣平时成绩1分；考试作弊，成绩为零。
三、教学内容及要求Chapter 1 Introduction教学目的和要求：了解The examples of language and culture difference between China and U.S.; The structure of the book;理解The reason causing these differences;掌握The concepts of language and culture; The relationship between language and culture.Chapter 2 Words---Same, Similar, Different?教学目的和要求：了解：The examples of words used in translating of Chinese and American version;理解：The differences caused by different cultures;掌握：How to deal with the difference when translating.Chapter 3 More on Words---Cultural Distinctions and Connotations教学目的和要求：了解：The examples of words used in translating of Chinese and American version;理解：The differences caused by different cultures;掌握：How to deal with the difference when translating.Chapter 4 Cultural Differences in Everyday Conversation教学目的和要求：了解：The examples of cultural differences in daily life between Chinese and the American;理解：The differences in greetings and farewells; The differences in ways of address; The differences in compliments and praises; The differences in miscellaneous social amenities;掌握：The differences in greetings and farewells; The differences in ways of address; The differences in compliments and praises; The differences in miscellaneous social amenities;Chapter 5 Idioms, Proverbs and Sayings教学目的和要求：了解：The functions of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English;理解：The concepts of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English.掌握：The examples and translation of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English.Chapter 6 Metaphor and Association教学目的和要求：了解：The functions of Metaphor and Association in Chinese and English;理解：The concepts of Metaphor and Association in Chinese and English.掌握：The examples and translation of Metaphor and Association in Chinese and English.Chapter 7 “Colorful” language---More on Metaphor and Association教学目的和要求：了解：The differences of “Colorful” language in Chinese and English理解：The reason causing these differences掌握：The different meanings of “Colorful” language in Chinese and EnglishChapter 8 Allusions教学目的和要求：了解：The sources and concepts of allusions;理解：The functions of allusions;掌握：The examples of allusions in China and the USA. Chapter 9 Euphemisms教学目的和要求：了解：The concepts of euphemisms;理解：The functions of euphemisms;掌握：The examples of euphemismsChapter 10 Taboos教学目的和要求：了解：The concepts of taboos;理解：The functions of taboos掌握：Different taboos in different culturesChapter 11 Language of Respect and Humility教学目的和要求：了解：The concepts of Language of Respect and Humility;理解：The functions of Language of Respect and Humility;掌握：Different expressions of Language of Respect and Humility. Chapter 12 Some Differences in Writing Style教学目的和要求：了解：The reasons causing Chinglish理解：The differences of Writing Style掌握：Some aspects should be noticed in translationChapter 13 Varieties of English教学目的和要求：了解：The concept of variety;理解：The reasons causing different varieties;掌握：Different varieties of EnglishChapter 14 Body Language----Nonverbal Communication教学目的和要求：了解：The concept of body language;理解：The functions of body language;掌握：Different embodiments of body language.四、实验（上机）内容无五、学时分配六、推荐教材和教学参考书教材：《语言与文化——英汉语言文化对比》，邓炎昌刘润清编著，外语教学与研究出版社，1989年。
海洋文化与英语
海洋文化对英语词汇的影响一、海洋文化与英语词汇迄今为止，关于文化的定义有很多。
文化人类学意义上的“文化”可以说是广义“文化”，它包括了人类所创造的全部成果，也可以包括人类生活各方面的表现。
因而可以说文化是人类在历史发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
文化学家通常把文化分为三个层面：表层为物质文化，它是通过人们制作的各种实物产品表现出来的，包括建筑物、服饰、食品、用品、工具等；中层为制度文化，它是通过人们共同遵守的社会规范和行为准则表现出来的，包括制度、法规、以及相应的设施和风俗习惯等；深层即精神文化，它是通过人们思维活动所形成的方式和产品表现出来的，既包括价值观念、思维方式、审美趣味、道德情操、宗教信仰，也包括哲学、科学、文学艺术方面的成就和产品。
文化的创造离不开语言，语言的变化和发展又往往离不开文化的变化和发展。
语言是人类用来表达思想，传递感情的交际工具。
语言以不同地区、不同民族、不同社会集团的社会成员的共同认可为前提。
以约定俗成的方式，形成各种语音符号和书写符号，加上各种组合规则和表现形式，反映了使用该语言的民族的自然环境、历史背景、经济发展和风土人情。
总之，民族语言与民族文化紧密联系在——起，民族语言也就是一定的民族文化的组成部分。
任何文化的特点都离不开一定的地理环境，每种文化都因共地域、气候、环境的特点而具有不同的特征。
英国所处的地理环境和历史背景，构成了鲜明的海洋文化，因而它的语言也充分展示了海洋文化的特点。
关于海洋文化，曲金良先生是这样表述的：海洋文化是和海洋有关的文化；就是源于海洋而生成的文化，也即人类对海本身的认识、利用和固有海洋而创造的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。
所以，海洋文化既与航海的工具有关，而且与民族的航海实践，生活习俗和思维方式有关。
海洋文化创意设计教学大纲
海洋文化创意设计教学大纲一、课程简介海洋文化创意设计教学旨在通过对海洋文化的研究与理解，引导学生开展相关的创意设计，培养学生的创造力和审美能力。
通过本课程的学习，学生将了解海洋文化的传统与现代表现，掌握相关设计工具和技能，培养对海洋文化的思考和创新能力。
二、课程目标1. 了解海洋文化的概念和内涵，明确海洋文化与创意设计的关系。
2. 掌握海洋文化所涵盖的艺术、文学、建筑、传统手工艺等领域的基本知识。
3. 学习海洋文化创意设计的基本原理和方法，培养创意设计的思维方式与技能。
4. 运用相关知识和技能，设计与海洋文化相关的创意作品，发挥个人创新能力。
三、课程内容1. 海洋文化概述- 海洋文化的定义与内涵- 海洋文化的历史渊源与发展演变- 海洋文化的传统与现代表现2. 海洋文化艺术- 海洋文化音乐与舞蹈的艺术表现- 海洋文学经典与现代文学的创新- 海洋文化与绘画、雕塑的关系3. 海洋文化建筑与城市规划- 海洋文化在建筑设计中的表现- 海洋城市的规划与设计- 海洋文化与城市发展的关系4. 海洋文化传统手工艺- 海洋文化传统手工艺的工艺技术与材料运用- 海洋文化手工艺品的设计与制作- 海洋文化传统手工艺的当代创新与发展5. 海洋文化创意设计实践- 运用设计软件与工具进行海洋文化创意设计- 创意设计作品的制作与展示- 利用创意设计推广海洋文化与相关产品四、教学方法1. 讲授与讨论：通过教师的讲解和学生的讨论，了解海洋文化的基本知识，并引发学生对相关话题的兴趣与思考。
2. 观摩与实践：组织学生进行海洋文化相关现场考察，展览观摩以及实地实践，让学生深入了解和感受海洋文化的实际表现。
3. 项目设计与执行：组织学生进行海洋文化创意设计项目，引导学生提出创意方案，并通过实际操作完成设计作品。
4. 研讨与报告：组织学生进行专题研讨和作品报告，提高学生的专业知识和表达能力。
五、教材与参考书目1. 《海洋文化概论》2. 《世界海洋文化艺术史》3. 《海洋文化建筑与城市规划导论》4. 《海洋文化传统手工艺设计与创新》5. 《创意设计原理与方法》六、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、讨论贡献、作业完成情况等2. 作品评定：根据学生完成的创意设计作品的原创性、创新性、技术性等进行评定3. 期末考核：根据成果展示、答辩等形式进行期末考核七、课程实施及考核规定1. 开设学分：本课程开设学分为3学分。
初中英语特色课程大纲
初中英语特色课程大纲
初中英语特色课程大纲一般包括以下内容：
1.课程目标：明确课程的教学目标，包括语言技能、文化意识、
学习方向和态度等方面的培养。
2.课程内容：确定课程的内容范围，包括听、说、读、写等语言
技能的训练，以及重点词汇、语法和句型的学习。
3.教学方法：介绍采用的教学方法和策略，如交际法、任务型教学、合作学习等，以促进学生参与和积极学习。
4.教学资源：列举所需的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，以支持教学实施。
5.评价方式：确定学生的评价方式，包括考试、作业、口语表现等，以及评价标准和权重。
6.课堂活动设计：设计具体的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，以提高学生的英语语言应用能力和交际能力。
7.补充资料：推荐相关的学习资源和阅读材料，如英语电影、歌曲、英语报刊等，以促进学生的学习兴趣和提高英语能力。
8.拓展活动：提供拓展学习的机会，如组织英语角、参加英语竞赛等，以加强学生对英语学习的深入了解和实践。
以上是一份典型的初中英语特色课程大纲，具体的内容可以根据学校和教师的实际需求进行调整和定制。
以海洋文化为特色的大学英语课程体系构建——以北部湾大学为例
张媛飞 于 玲
(北部湾大学国际教育与外国语学院,广西 钦州 ５３５０１１)
[摘 要] 作为海洋类高校之一,北部湾大学以建设海洋 特 色 鲜 明 的 高 水 平 应 用 型 大 学 为
发展定位,不仅发挥区域的 优 势,也 符 合 时 代 的 要 求. 提 出 把 海 洋 文 化 引 入 大 学 英 语 课 程 的 构
需要选择合适的交际策略,增强跨文化交际意识.
(三)将海洋文化引入大学英语课程,将激发教
师们开发校本课程的热情,促进大学英语教学本土
此课程的教学内容为:
阅读上述海洋 故 事 的
１．
英语文章,在英语文字中感受广西海洋文化的丰富
性与多元性.２．
观看有关上述故事的英文纪 录 片,
在影像中感受广西海洋文化特色.３．
牡丹江教育学院学报
２０２０ 年第 ０５ 期
No
０５,
２０２０
(总 第２１２期)
JOURNAL OF MUDANJ
IANGCOLLEGE OFEDUCATION
Se
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i
a
l No
２１２
以海洋文化为特色的大学英语课程体系构建
想,并探讨海洋文化特色英语系列课程的教学内容、目标、手段及保障机制,以期为实现大学英语
教学的本土化与特色化,为培养高素质的应用型创新人才提供思路.
[关键词] 大学英语课程;海洋文化特色;应用型
[中图分类号]G６４２ [文献标识码]A [文章编号]１０１０
Ｇ
２３２３(
２０２０)
０５
Ｇ
００９４
２０１８JGA２９３)的阶段性成果.
９４
能培养跨文化交际能力
中国海洋大学 海洋学 课程大纲(理论课程)
附件2：中国海洋大学海洋学I 课程大纲（理论课程）英文名称（参考国际国内通用名称）: Oceanography【开课单位】海洋环境学院【课程模块】学科基础【课程编号】【课程类别】必修【学时数】64 （理论63 实践 1 ）【学分数】 4备注：课程模块为公共基础、通识教育、学科基础、专业知识或工作技能；课程类别为必修或选修。
一、课程描述本课程大纲根据2011年本科人才培养方案进行修订或制定。
（一）教学对象海洋科学和大气科学专业学生（二）教学目标及修读要求1、教学目标（课程结束后学生在知识、技能和态度三个层面达到的目标）知识：课程结束后学生将熟悉和掌握与海洋有关的最基本的现象、概念、理论、观测手段，了解海洋科学研究方法、研究成果及应用的最新进展，了解海洋能、海洋灾害和海洋污染等与人类生活密切相关的海洋知识，了解海洋在国防、经济的重要地位和作用。
学生可以较为全面认识海洋。
作为专业课的基础，学生可以应用在海洋课程里学到的海洋基础知识，促进专业课的学习。
技能：学会绘制海洋要素各种分布图，包括垂直分布图、断面图和大面分布图。
态度：通过课程学习，逐步建立海洋国土意识，建立海洋环境保护意识和防灾减灾意识，培养学生爱国主义，激发从事海洋科学研究的热情和学习自主性。
2、修读要求（简要说明课程的性质，与其他专业课程群的关系，学生应具备的基本专业素质和技能等）《海洋学》课程定位：是海洋科学和海洋技术各相关专业一门重要的专业基础课，是海洋科学入门课程，是进入高层次海洋研究的基础。
该课程的性质是以物理海洋学为核心和纽带，有机结合海洋化学学、海洋生物学、海洋地质学等学科中的相关内容。
是一门内容宽泛、重点突出、概念准确的海洋科学入门课程。
该课程以课堂授课为主，要求以浅显易懂、清晰准确的语言，描述海洋中发生的各种现象和过程。
该课程是海洋科学专业的第一门专业课程，是其他海洋科学专业课程的先导课程。
是以下专业必修课海洋调查、海洋要素计算、卫星海洋学、近海区域海洋学等课程的基础。
最新海洋特色英语与文化课后翻译U1-U7学习资料
海洋特色英语与文化课后翻译Unit 1-Unit 7Unit 1什么使大海如此吸引我们？为什么我们愿意花很多钱，驱车数小时，或精心计划我们的时间，就为了能找时间亲近大海？海洋对健康的好处是巨大的，而在海洋空气中呼吸也是福气。
What makes us so drawn to the ocean? Why are we willing to spend a lot of money, drive for hours, and plan our days carefully just to find time to get close to the ocean? The health benefits are great and breathing in the ocean air is bliss. 但除了我们对水活动的热情外，肯定有更多的原因促使我们付出这么多的时间和精力。
最近我读的一篇文章可以帮助解释这些往往很难用言词表达的感情。
简单地说，我们的大脑很享受海水。
But there must be more reasons which prompt us to invest so much time and energy besides our passion for water activity. A recent article I read helped to explain these feelings that are often hard to put into words. Simply put, our brains really enjoy the water.华莱士·J·尼科尔斯是一位海洋生物学家，他想知道当我们在海上、海里或者在大海附近时我们对海洋的情绪反应。
总之，尼科尔斯的目标不是传授给我们关于海洋的知识，而是准确查明我们热爱海洋的原因，这样我们可以通过公共政策把它作为一个工具来保护海洋。
《外国文学与文化》课程教学大纲
《外国文学与文化》教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：325082082．课程名称：外国文学与文化3．英文名称：Foreign Literature and Culture4. 课程简介：《外国文学与文化》是秘书学专业的一门专业必修课，主要研究外国文学与文化的变迁，精读其中的一些优秀作品，使学生了解其他民族的思想和思维，扩大知识视野，增加人生智慧，提高审美情趣。
二、课程说明1．教学目的和要求：通过本课程的学习，使学生了解外国文学与文化的变迁，深刻领会外国文学一些优秀作品的写作背景、思想倾向、文学价值；通过具体作品的赏析，使学生了解外国人的思想和思维，陶冶其情操，培养其人生智慧，并拥有基本的审美分析和判断能力。
2．与相关课程衔接：先行课程：中国古代文学，中国现当代文学；后续课程：中国文化概论3．学时：每周4学时，16周，共64课时。
4．开课学期：第5学期5．教学方法：讲授法，讨论法6．考核方式：闭卷考试，平时成绩40%+考试成绩60%(7)教材：郑克鲁，《外国文学简史》，上海：华东师范大学出版社，2009年(8)教学参考资料：吴晓东，《20世纪外国文学专题》，北京：北京大学出版社，2002年汪介之主编，《20世纪欧美文学史》，南京：南京师范大学出版社，2002年聂珍钊主编，《20世纪西方现代派文学》，武汉：华中师范大学出版社，2000年徐葆耕，《西方文学十五讲》，北京：北京大学出版社，2003年朱维之主编：《外国文学史》，天津：南开大学出版社，1996年郁龙余、孟昭毅主编，《东方文学史》，北京：北京大学出版社，2004年蒋承勇，《西方文化“两希”传统的文化阐释：从古希腊到18世纪》，北京：中国社会科学出版社，2003年三、课程内容与教学要求导论外国文学与文化教学目标：了解外国文学的内涵、外国文学与文化的关系、外国文学的基本发展脉络和主要特征教学重点：外国文学与文化的关系、欧美文学的发展脉络、东方文学的发展脉络教学难点：外国文学与文化的关系授课时数：2课时教学内容：一、外国文学题解二、欧美文学与文化1. 从“两希”传统说起2. 八大文学思潮三、东方文学与文化1.东方文学的内涵2.东方文化与东方文学的特质第一章古希腊罗马文学与文化教学目标：了解古希腊神话，理解古希腊罗马文学和文化的特征，掌握《荷马史诗》、古希腊悲剧与喜剧教学重点：古希腊罗马文学与文化的特征、《荷马史诗》、古希腊悲剧教学难点：古希腊罗马文学与文化的特征授课时数：8课时教学内容：一、古希腊罗马文学的特征1.古希腊的地理位置2.古希腊文化的特征3.古希腊罗马文学的特征二、古希腊神话1. 神话2. 英雄传说3. 特征与价值三、《荷马史诗》1. 成书过程2. 故事构成3. 故事处理4. 价值与意义5. 阿基硫斯之肿四、古希腊戏剧1.古希腊戏剧概述2.古希腊三大悲剧家2.1 埃斯库罗斯2.2 索福克勒斯2.3 欧里庇得斯第二章中世纪文学与文化教学目标：了解中世纪文学概念及其基本特征，理解基督教文化，了解中世纪文学的四种基本类型，掌握但丁的《神曲》教学重点：基督教文化、中世纪文学的四种基本类型、但丁的《神曲》教学难点：基督教文化，《神曲》的思想倾向授课时数：4课时教学内容：一、中世纪文学与文化1. 文学史上的“中世纪”2．中世纪文学的精神支柱：基督教文化3. 中世纪文学的四种基本类型二、但丁的《神曲》1. 但丁2.《神曲》2.1 《神曲》的命名2.2 《神曲》的结构2.3 《神曲》的基本内容2.4 《神曲》思想的两重性2.5 《神曲》的艺术特色第三章文艺复兴的文学与文化教学目标：了解文艺复兴时期的文学与文化，理解人文主义思想，掌握《十日谈》、《巨人传》、《堂吉诃德》和莎士比亚戏剧创作教学重点：人文主义思想，《十日谈》、《巨人传》、《堂吉诃德》和莎士比亚戏剧创作教学难点：人文主义思想局限，《十日谈》、《巨人传》、《堂吉诃德》的思想倾向，莎士比亚的文学地位授课时数：12课时教学内容：一、文艺复兴1．文艺复兴与文艺复兴的兴起1．文艺复兴的内涵2．文艺复兴兴起的原因二、人文主义1. 人文主义概念辨析2. 人文主义的基本内涵3. 人文主义的局限三、薄伽丘与《十日谈》1. 薄伽丘2. 《十日谈》的思想倾向3. 《十日谈》的地位与局限4. 中国小说与西方小说四、拉伯雷与《巨人传》1. 拉伯雷2.《巨人传》的故事和思想3.《巨人传》的价值4.《巨人传》的思想局限五、塞万提斯与《堂吉诃德》1. 塞万提斯2.《堂吉诃德》的故事内容3. 堂吉诃德与桑丘4.《堂吉诃德》的价值六、莎士比亚的戏剧创作1. 莎士比亚2. 莎士比亚戏剧创作概述3. 莎士比亚的历史剧4. 莎士比亚的悲剧5. 莎士比亚的喜剧6. 《哈姆雷特》第四章十七世纪欧洲文学与文化教学目标：了解十七世纪欧洲的文学与文化，掌握莫里哀的文学创作教学重点：十七世纪欧洲文学发展概况、古典主义文学与文化、莫里哀的文学创作教学难点：古典主义思想、莫里哀的文学创作授课时数：4课时教学内容：一、十七世纪欧洲文学与文化1.十七世纪欧洲的思想文化背景2.巴洛克文学3.英国资产阶级革命文学4.法国古典主义文学二、莫里哀的文学创作1.莫里哀2.创作概况3.《伪君子》第五章十八世纪欧洲文学与文化教学目标：了解十八世纪欧洲的文学与文化，了解启蒙主义思想，掌握歌德的《浮士德》教学重点：十八世纪欧洲文学发展概况、启蒙主义文学与文化、歌德与《浮士德》教学难点：启蒙主义思想、《浮士德》的思想倾向授课时数：6课时教学内容：一、十八世纪欧洲文学与文化1.启蒙运动2.启蒙文学的基本特点二、启蒙文学在各国的发展概况1.英国的启蒙主义文学2.法国的启蒙主义文学3.德国的启蒙主义文学三、歌德与《浮士德》1.歌德2.歌德的文学创作3.《浮士德》第六章19世纪浪漫主义文学与文化教学目标：了解浪漫主义文学在欧美各国的发展概况，理解浪漫主义文学思潮，掌握雨果的文学创作教学重点：浪漫主义文学思潮的内涵和特点、雨果的创作教学难点：浪漫主义文学思潮的内涵和特点、雨果的文学思想授课时数：6课时教学内容：一、浪漫主义文学1. 浪漫主义的概念2. 浪漫主义思潮的产生3. 浪漫主义文学的特点二、浪漫主义文学在各国的发展概况1. 浪漫主义文学在德国2. 浪漫主义文学在英国3. 浪漫主义文学在法国4．浪漫主义文学在俄国5. 浪漫主义文学在美国三、雨果及其文学创作1. 生平与创作2. 《巴黎圣母院》3. 《悲惨世界》第七章19世纪现实主义文学与文化教学目标：了解现实主义文学在欧美各国的发展概况，理解现实主义主义文学思潮，掌握斯丹达尔、巴尔扎克、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基的文学创作教学重点：现实主义文学思潮的内涵和特点，斯丹达尔、巴尔扎克、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基的文学创作教学难点：斯丹达尔、巴尔扎克、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基的文学创作特点授课时数：12课时教学内容：一、现实主义文学1. 批判现实主义文学出现的原因2. 批判现实主义文学的特点3. 批判现实主义与自然主义二、批判现实主义文学在各国的发展概况1. 批判现实主义文学在德国2. 批判现实主义文学在英国3. 批判现实主义文学在法国4．批判现实主义文学在俄国5. 批判现实主义文学在美国6. 批判现实主义文学在挪威三、斯丹达尔及其文学创作1. 生平与创作2. 《红与黑》四、巴尔扎克及其文学创作1. 生平与创作2.《人间喜剧》3.《高老头》五、托尔斯泰及其文学创作1. 生平与创作2．《安娜·卡列尼娜》3.《复活》六、陀思妥耶夫斯基及其文学创作1. 生平与创作2. 《罪与罚》3. 《卡拉马佐夫兄弟》第八章20世纪欧美文学与文化教学目标：了解20世纪欧美的文学与文化，理解现代主义文学思潮，掌握卡夫卡、海明威的文学创作教学重点：现代主义和后现代主义思潮、卡夫卡的文学创作、海明威的文学创作教学难点：现代主义和后现代主义文学思潮的内涵授课时数：6课时教学内容：一、20世纪欧美文学发展概况1. 现代主义文学2. 后现代主义文学3. 现实主义文学二、卡夫卡及其文学创作1. 生平与创作2. 《变形记》3. 《城堡》三、海明威及其文学创作1. 生平与创作2. 《老人与海》第九章东方文学与文化教学目标：了解东方文学与文化的特点，理解东方文学的内涵，掌握川端康成的文学创作教学重点：东方文学的发展状况、川端康成的文学创作教学难点：东方文学的特点、川端康成的文学思想授课时数：4课时教学内容：一、东方文学1. 东方文学的概念2. 中古东方文学3. 近现代东方文学二、川端康成及其文学创作1. 生平与创作2. 《雪国》。
海洋文化课程设计
海洋文化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解海洋文化的基本概念，掌握海洋生物、海洋资源、海洋环境等核心知识。
2. 学生能了解我国海洋文化的特点，认识到海洋在我国历史、地理、经济等方面的重要性。
3. 学生能掌握基本的海洋地理知识，了解世界主要海洋国家的海洋文化。
技能目标：1. 学生具备搜集、整理、分析海洋文化相关资料的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生能够运用地图、图表等工具，进行海洋地理知识的观察、分析和判断。
3. 学生能够通过小组合作、讨论交流等方式，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对海洋文化的兴趣，增强保护海洋环境和珍惜海洋资源的意识。
2. 学生树立正确的海洋观念，认识到海洋是人类的共同财产，倡导和平、合作、共赢的海洋发展理念。
3. 学生通过学习海洋文化，培养热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。
本课程针对小学高年级学生，结合教材内容，以生动有趣的方式传授海洋文化知识，注重培养学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
通过本课程的学习，为学生奠定扎实的海洋文化基础，激发他们对海洋科学的兴趣，提高他们的海洋素养。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 海洋生物的奥秘- 了解海洋生物的基本特征、分类及生活习性。
- 学习海洋生物资源的特点、分布与应用。
- 探讨海洋生物多样性的保护意义及措施。
2. 海洋资源的利用与保护- 研究海洋资源的种类、分布及开发状况。
- 分析海洋资源开发过程中存在的问题，如过度捕捞、海洋污染等。
- 探讨海洋资源的可持续利用与保护策略。
3. 海洋环境与文化- 学习海洋环境对人类生活的影响，如气候变化、海平面上升等。
- 了解我国海洋文化的起源、发展及其在世界海洋文化中的地位。
- 探究海洋环境保护与海洋文化传承的关系。
教学内容依据课程目标和教材章节进行安排，共计10课时。
《海洋文化概论》教学大纲
《海洋文化概论》教学大纲海洋文化概论教学大纲教学目标：1.了解海洋文化的概念和内涵；2.掌握海洋文化的发展历程和主要内容；3.理解海洋文化对社会和个人的重要性；4.培养学生对于海洋的热爱和保护意识；5.培养学生的海洋文化思维和跨文化交流能力。
授课内容：第一章：海洋文化的概念和内涵（3课时）1.1海洋文化的定义和特征；1.2海洋传说和神话故事；1.3海洋文化对于人类的重要意义。
第二章：海洋文化的历史与发展（4课时）2.1古代海洋文化的起源与发展；2.2近代海洋探险和海洋文化的兴起；2.3当代海洋文化发展的重要领域。
第三章：海洋文化的主要内容（5课时）3.1海洋艺术与文学；3.2海洋宗教和信仰；3.3海洋生态与环境保护；3.4海洋体育与娱乐活动；3.5海洋饮食文化。
第四章：海洋文化与社会（3课时）4.1海洋文化产业的发展和影响；4.2海洋文化对旅游业的推动；4.3海洋文化对国家和地区形象的塑造；4.4海洋文化对于个人身心健康的影响。
第五章：海洋保护与可持续发展（5课时）5.1海洋污染与环境保护；5.2海洋生物资源保护与管理；5.3海洋可持续利用的技术与政策；5.4学习海洋文化的重要性与价值。
教学方法：1.授课方法：讲授、讨论、案例分析等；2.案例分析：通过分析实例，加深学生对海洋文化的理解和认知；3.实地考察：组织学生到海洋相关的实地进行考察，深入了解海洋文化的真实情况；4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生思维和跨文化交流能力的培养；5.多媒体辅助：使用多媒体进行教学辅助，展示相关影像和资料。
考核方式：1.期中考试：对学生对于课堂授课内容的理解和记忆进行测试；2.课堂表现：对学生在课堂上的发言和参与度进行评估；3.书面报告：学生可选定一个海洋文化主题进行深入研究并撰写书面报告；。
高级英语调查表
中国海洋大学高级英语课程调查表课程名称授课教师考勤方式给分情况高级口语外教经常点名较高高级口语外教不点名中等高级口语杨俏每节点名一般高级口语外教经常点名较高高级综合英语赵群分组，变相点名较高海洋特色英语与文化孙广峰经常点名中等跨文化交流视听说黄佩琦固定座位，变相点名中等跨文化交流视听说李波不常点名中等旅游英语视听说谭丽常点名较高美剧与美国社会、文化秦晓星经常点名较高商务英语中级（BBC)王庆华固定座位，变相点名中等商务英语视听说王慧敏经常点名中等商务英语视听说林峰经常点名笔试英语财经新闻听说于琰经常点名中等英语测试理论与实践杨艳薇每次都点略低英语测试理论与实践年明每次都点适中英语测试理论与实践郭璐宁每次都点较低英语写作与修辞张德玉偶尔点名低英语写作与修辞Nicole，Cooley经常点名中等中国文化通览孙立新每堂都点，分组中等中国文化通览孙立新分组，变相点名较高英语演讲艺术盖飞鸿点名较高美国总统演讲徐中川每节课都点名适中英语电影视听说苑晓鹤不经常点名较高海明威短篇小说阅读张宜波不经常点名较高旅游英语视听说亢敏不经常点名一般考试方式主要内容口语考试难度适宜,做游戏，小组讨论口语考试口语展示口语考试对话，口语练习口语考试口语展示笔试加平常难笔试笔试各种文化知识，观看电影笔试加口语关于中西文化交流笔试课程有趣笔试看美剧、听力、作文.须小组演戏、PPT等笔试笔试做PTT小组展示口语加笔试口语对话闭卷小测英语新闻财经方面笔试PPT,5次作业笔试PPT ，作业笔试PPT笔试老师讲课笔试写作、修辞笔试不难笔试英语讲述中国文化，小组PPT口试英语演讲演讲加笔试关于美国总统演讲中的用词、句法和背景笔试看电影，演节目笔试欣赏海明威的小说，小组做PPT笔试小组对话，PPT展示课程感受上课轻松，无测验很好，每周有英语角活动建议时间多精力足的人选很好还不错一般还可以，老师要求较高能学到很多东西老师亲切有活力老师布置任务较多考试题量大，给定范围老实人比较好，很有意思锻炼口语，提升口语水平很好，老师很和善老师布置任务较多 ，要求严格只是偏理论，老师要求很高老师布置任务较多 ，要求严格老师比较坑，喜欢女生一般很好，老师上课不提问课很有趣，只是考试题量多经常要做即兴演讲，压力大内容充实，可以丰富历史知识很有意思考试给定范围有些无聊。
海洋中英文高中教学模式
海洋中英文高中教学模式
海洋中英文高中教学模式是指以海洋科学和英语为主要内容，在高中阶段开展的教学模式。
该教学模式旨在培养学生对海洋科学的兴趣和基础知识，同时提高学生的英语水平。
准备阶段：教师准备相关海洋科学的课程教材和英语教材，组织学生参观相关的海洋科研机构，收集相关的教学资源。
教学内容安排：根据海洋科学和英语的课程要求，将海洋科学和英语紧密结合，安排相关的教学内容。
可以通过教授海洋生物、海洋地质、海洋气象等海洋科学知识，同时教授相关的英语科目，如英语听说读写、阅读海洋科学文章、海洋科学报告的演讲等。
教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、观察等。
可以通过讲解海洋科学知识，运用英语进行交流和讨论，进行海洋科学实验和观察，提高学生的实践能力和英语口语表达能力。
评估方式：通过课堂作业、小组讨论、实验报告等方式对学生进行评估，以了解学生对海洋科学和英语的掌握情况，并提供针对性的指导。
教学资源：充分利用海洋科学图书、期刊、视频、电子资源等相
关资源，为学生提供丰富的学习资料。
同时，利用互联网和多媒体技术，开展在线学习和教学。
课外拓展：组织学生参与海洋科学实践活动，如参观海洋博物馆、参加海洋科研项目、进行海洋科学实验等。
同时，鼓励学生阅读海洋
科普读物，参与海洋科学竞赛等课外活动，培养学生对海洋科学的兴
趣和深入学习的能力。
总结反思：对于教学效果进行总结和反思，不断调整和改进教学
内容和方法，以提高教学质量和学生的学习成果。
海洋翻译课程设计
海洋翻译课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握海洋生物、地理及环境基础知识，理解海洋与人类生活的紧密联系。
2. 学生能够运用已学的词汇和句型，翻译关于海洋的篇章，理解海洋科普文章的要点。
技能目标：1. 学生通过本课程的学习，提高海洋科普文献的阅读理解能力，能准确翻译相关内容。
2. 学生能够运用现代信息技术，收集、整理海洋科普知识，提升自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱海洋、保护海洋生态环境的责任感和使命感。
2. 学生通过了解海洋的神奇之处，激发对科学探究的兴趣，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程为选修课程，旨在拓展学生的知识视野，提高学生的英语翻译能力，培养学生对海洋科普知识的兴趣。
学生特点：六年级学生具备一定的英语基础和自主学习能力，对海洋知识有一定的好奇心。
教学要求：结合学生的特点，注重培养学生的学习兴趣，提高实际翻译能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在课程结束后能够达到预定的教学目标。
二、教学内容本课程以《英语》教材中与海洋相关的内容为基础，结合课外拓展材料，制定以下教学内容：1. 海洋生物知识：包括常见海洋生物的分类、特征及生活习性，如鱼类、贝类、哺乳动物等。
2. 海洋地理知识：涉及海洋的分布、海底地形、海洋资源等方面的内容。
3. 海洋环境问题：探讨海洋污染、过度捕捞等环境问题，以及保护海洋生态环境的重要性。
4. 海洋科普文章阅读与翻译：选取适合六年级学生的海洋科普文章，进行阅读理解和翻译练习。
教学大纲安排如下：第一周：海洋生物知识学习，进行词汇积累和句型练习。
第二周：海洋地理知识学习，结合地图进行讲解，提高学生的空间认知能力。
第三周：海洋环境问题探讨，培养学生的环保意识。
第四周：海洋科普文章阅读与翻译，提升学生的阅读理解能力和翻译技巧。
教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和进度，确保学生在课程学习过程中，能够全面、系统地掌握海洋相关知识。
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中国海洋大学本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述：
本课程的主要目的是，引导各年级非英语专业学生通过重点掌握与海洋相关的词汇及表达，提高学生在将来专业学习中恰当运用英语在学术或职业领域进行交流的综合能力（听、说、读、写、译）；同时将海洋领域的一些前沿研究和热点话题引入课堂教学，引导学生进行辩证性思维，为将来的相关专业学习奠定一定知识基础。
本课程应指定学生有计划地学习课本文章，牢固地掌握英语语言的基本运用，提高相关领域英语表达的能力。
2.设计思路：
大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，本课程的设计目标首先是提高学生的综合英语水平（听、说、读、写、译的能力）。
就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行文化教育。
本课程意图在公共英语与海洋专业英语之间搭建一座桥梁，让海洋大学的学生更多的了解海洋知识与文化，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力，培养学生开发海洋，保护海洋的意识。
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3.课程与其他课程的关系：
本课程属于拓展课程的语言文化类，跟通用英语同属大学英语课程设置体系，互为补充，又有所拓展。
在提高非英语专业学生英语技能的基础上，帮助学生更多的了解海洋知识与文化。
二、课程目标
海洋特色英语与文化课作为非英语专业各年级学生的一门拓展课程，其教学目的在于提高学生的语言运用能力以及了解与海洋相关的知识与文化，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点。
到课程结束时，学生应能：
（1）能掌握课本中跟气候变化、海洋动物、水产养殖、海洋药学、海洋酸化以及海洋污染有关的词汇及表达；并了解与之相关的知识与文化；
（2）熟练地掌握一些基本语法和修辞方法，进行篇章结构分析，可以完成类似风格的作文；
（3）能就课本中涉及的话题进行批判性思维，学会搜集材料进行观点佐证，可以完成一篇5分钟左右的英文学术报告。
三、学习要求
要完成所有的课程任务，学生必须：
（1）按时上课，上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。
本课程将包含较多的随堂讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成
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部分。
（2）按时完成常规练习作业。
这些作业要求学生按书面形式或网络学习平台提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
除非特殊情况（如院系安排的出海实习），不允许延期提交作业。
（3）完成教师布置的资料查询和听力练习等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。
这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。
四、教学进度
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五、参考教材与主要参考书
1、选用教材：《海洋特色英语与文化》中国海洋大学出版社
2、主要参考书：
《海洋英语阅读教程》中国农业出版社
《现代海洋英语阅读教程·海洋文化》大连海事大学出版社六、成绩评定
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（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系：
附：作业和平时表现评分标准
1）课堂讨论及平时表现评分标准
2）作业的评分标准
3）学术报告的评分标准
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七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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